如何正確書寫化學(xué)方程式說(shuō)課稿

1、如何正確書寫化學(xué)方程式尊敬的各位評(píng)委老師（親愛的同學(xué)們）:大家好 ! 歡迎大家蒞臨我的說(shuō)課，今天我說(shuō)課的題目是<如何正確書寫化學(xué)方程式> ， 下面我將從以下六個(gè)部分來(lái)談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：依次為教材分析, 學(xué)情分析，教法分析, 教學(xué)設(shè)計(jì), 板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思我認(rèn)為要想講好一堂課，應(yīng)當(dāng)對(duì)教材有一個(gè)充分的了解，因此，我將首先進(jìn)行教材分析,本節(jié)課的教材我將從教材的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)三個(gè)方面來(lái)分析，先看教材的地位和作用，本節(jié)課位于人教版義務(wù)教育教科書化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第五單元課題二；本節(jié)課是對(duì)上單元所學(xué)的元素符號(hào)、化合價(jià)及化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，并與元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成

2、了初中化學(xué)三個(gè)重要的化學(xué)用語(yǔ)。它是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和化學(xué)計(jì)算的“中介”，是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。從本節(jié)開始，以后所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)均用化學(xué)方程式表示。因此本課題是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證，更是解決化學(xué)問題的有力武器。對(duì)教材的地位與作用有了一定的了解之后根據(jù)課改的精神, 課標(biāo)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況, 我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能方面，旨在（1 ）理解化學(xué)方程式的書寫原則。（ 2）掌握化學(xué)方程式的書寫步驟，初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的方法。從過(guò)程與方法方面，旨在，通過(guò)探究活動(dòng)，并運(yùn)用分析，歸納，比較等方法培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，加工信息的能力。讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)方法的科學(xué)性。從

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，旨在（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；（ 2）培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性，及尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課題的教學(xué)重點(diǎn)為：理解書寫化學(xué)方程式的原則，并能正確書寫化學(xué)方程式。難點(diǎn)則是：化學(xué)方程式的配平。我們都知道，一堂好課應(yīng)該是學(xué)生的樂園，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，只有很好的了解學(xué)生，才能更好的進(jìn)行授課。因此，接下來(lái)我將說(shuō)一說(shuō)第二部分，學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力， 但是現(xiàn)時(shí)的學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過(guò)程中還需要教師的嚴(yán)格要求。初中生

4、的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)， 通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。了解了學(xué)情，接著來(lái)看第三部分教法分析教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一基本原理我決定以 活動(dòng)探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，從而突出重點(diǎn)。同時(shí)穿插啟發(fā)討論 和 多媒體輔助教學(xué)， 以直觀形象的體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。接著看最重要的一部分，教學(xué)設(shè)計(jì)為了使教學(xué)過(guò)程有條不紊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，我把把本節(jié)課的教學(xué)分為了六個(gè)環(huán)節(jié)：1，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2 引導(dǎo)

5、討論，分析原則。 3 自主探究，歸納步驟4 講練結(jié)合，鞏固所學(xué)5 課堂小結(jié)，加深記憶 6 布置作業(yè)，拓展思維首先看環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課堂開始，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，稱量木塊燃燒前后的質(zhì)量。由此而回憶上節(jié)課所學(xué)的質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容及其微觀解釋，以達(dá)溫故目的。然后，我會(huì)寫出這樣一個(gè)式子去表示木塊的反應(yīng)，并提出問題，這個(gè)式子能稱為化學(xué)方程式嗎？怎樣才能使之成為正確的化學(xué)方程式呢？像這樣創(chuàng)設(shè)問題情景，能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的注意力， 還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性興趣，然后讓學(xué)生據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容對(duì)問題進(jìn)行交流討論，從而引出課題如何正確書寫化學(xué)方程式。那么，到底如何書寫呢，書寫的過(guò)程中

6、又需要注意什么呢？帶此疑問先而進(jìn)行環(huán)節(jié)二引導(dǎo)討論，分析原則我將首先展示一則廣告： “水變汽油，經(jīng)濟(jì)收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請(qǐng)有識(shí)之士加盟”，然后引發(fā)學(xué)生思考，假如你是老板，你是否加盟呢？讓學(xué)生談一談，然后通過(guò)師生交流互動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕對(duì)不能憑空想象， 主觀臆斷。由此而說(shuō)明書寫化學(xué)方程式要遵循的第一個(gè)原則就是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。緊接著，我會(huì)令學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的這兩幅圖片：然后設(shè)置這樣幾個(gè)小問題：第一幅圖片揭示的一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是什么？左右平衡了嗎？第二幅圖片左右平衡了嗎？可以用一個(gè)什么化學(xué)方程式把它表示出來(lái)？第二幅圖片中的平衡，是怎樣從第一幅圖中

7、的不平衡變化來(lái)的，這三個(gè)問題是的循環(huán)漸進(jìn)的，再加上圖片的直觀性，則能夠幫助學(xué)生快速的理清化學(xué)方程式的配平過(guò)程，讓學(xué)生既懂得了配平的原理遵守質(zhì)量守恒定律 （也是書寫化學(xué)方程式的第二個(gè)原則）， 又很輕松地接觸到本節(jié)課的難點(diǎn)化學(xué)方程式的配平，為下一步突破教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。對(duì)書寫化學(xué)方程式的原則有了一定的了解之后，接下來(lái)就是學(xué)習(xí)書寫步驟了，即進(jìn)入環(huán)節(jié)三自主探究，歸納步驟首先我會(huì)仿照 “找錯(cuò)誤”這樣的電視節(jié)目，寫出一個(gè)鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式：Fe+02 Fe2O3；要求學(xué)生仔細(xì)觀察式子，指出錯(cuò)誤并加以改正。我將引導(dǎo)學(xué)生先從剛學(xué)的書寫化學(xué)方程式的原則入手，讓其思考并回答出某些錯(cuò)誤之處：生成物不對(duì)，沒

8、有以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，前后原子數(shù)目不同，沒有遵守質(zhì)量守恒定律。） 但這樣的回答是不完整的，為了完善答案我將先讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于P與 O2反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫步驟。然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論，對(duì)每一步進(jìn)行簡(jiǎn)潔的歸納）然后按照按歸納出的“寫、配、注、等、查”五個(gè)步驟，對(duì)如何正確書寫鐵與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式進(jìn)行具體講解，從而幫助學(xué)生快速形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)榕淦绞钦_書寫化學(xué)方程式的關(guān)鍵步驟和難點(diǎn)，因此我會(huì)著重介紹最小公倍數(shù)配平法，并讓學(xué)生熟練掌握。在此基礎(chǔ)上， 我將創(chuàng)設(shè)新的問題情境：化學(xué)反應(yīng)的信息是否都反應(yīng)在化學(xué)方程式中了呢？ 首先演示：氯酸鉀在二氧化錳加熱催化下的實(shí)驗(yàn)，有氣體生成。然后表演魔術(shù)：水變牛奶

9、（即將二氧化碳通入到澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁）。針對(duì)如何在化學(xué)方程式中表示這些信息，我會(huì)具體講授（加熱用“?”表示，氣體在化學(xué)式后面用向上的箭頭符號(hào)“”表示。 ） （碳酸鈣化學(xué)式后加上向下的箭頭符號(hào)“”，表示沉淀。）然后強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的一點(diǎn)：反應(yīng)前后都有氣體，則不用氣體符號(hào)；反應(yīng)前后都有固體，則不用固體符號(hào)。整個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化理解、突破難點(diǎn)。讓學(xué)生自主的探索化學(xué)方程式的配平過(guò)程。使學(xué)生在嘗試中知道化學(xué)方程式書寫步驟及注意事項(xiàng)。有利于學(xué)生的能力發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)完主要內(nèi)容，接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生練一練，從而進(jìn)入環(huán)節(jié)四（講練結(jié)合，鞏固所學(xué)）我會(huì)投影出幾道練習(xí)題，由學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成，教師巡查并指點(diǎn)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，然后公布正確答案，及時(shí)反饋學(xué)生在化學(xué)方程式書寫上還存在的問題。緊接著進(jìn)入環(huán)節(jié)五課堂小結(jié)。加深記憶在這一環(huán)節(jié)，將回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)，師生共同小結(jié)。讓學(xué)生體會(huì)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的記憶能力，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)布置作業(yè)，拓展思維我會(huì)留下適量的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的做，再次反饋學(xué)生存在的問，下次上課時(shí)及時(shí)予以糾正。從而達(dá)到拓展鞏固的目的。然后是我的板書設(shè)計(jì)然后是我的板書設(shè)計(jì) ， 整