二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)建議表內(nèi)乘法（二）_人教新課標(biāo)

1、.?表內(nèi)乘法二?教學(xué)建議一、教學(xué)要求?義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2019版?在“學(xué)段目的的“第一學(xué)段中提出了“經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算、建模等過程，體會(huì)四那么運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確地進(jìn)展運(yùn)算；在對(duì)運(yùn)算結(jié)果計(jì)算的過程中，開展數(shù)感。初步形成運(yùn)算才能，開展抽象思維；理解解決問題的一些方法，培養(yǎng)學(xué)生“四能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；嘗試回憶解決問題的過程，讓學(xué)生可以獲得適應(yīng)將來社會(huì)生活和進(jìn)一步開展所必需的“四基根底知識(shí)、根本技能、根本思想、根本活動(dòng)經(jīng)歷。?義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2019版?在“課程內(nèi)容中提出了“結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義；能純熟口算表內(nèi)乘法；經(jīng)歷與別人交流各自

2、算法的過程，能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決生活中常見問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。二、教學(xué)建議本單元內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法、會(huì)歸納乘法口訣，并純熟地掌握26的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法的根底上學(xué)習(xí)的。它既是前面已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的根底。注重讓學(xué)生在探究過程中理解乘法口訣的來源，從構(gòu)造上弄清口訣的意義，理解一句口訣可以用于兩個(gè)乘法算式，為今后乘法交換律做好的鋪墊。本單元在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法銜接上起著承上啟下的作用。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最根底的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，學(xué)生一定要純熟掌握。一把握學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷編制79乘法口訣的過

3、程，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的探究性，讓學(xué)生理解乘法口訣的意義1.重視學(xué)生已有的根本知識(shí)和根本經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知探究的欲望，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中操作，自主嘗試，編寫乘法口訣。如在“7的乘法口訣一課中采用七巧板拼圖形的情境，讓學(xué)生進(jìn)展探究，加強(qiáng)對(duì)乘法意義的理解。2.通過觀察直觀圖，利用遷移的方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，在數(shù)形結(jié)合中加強(qiáng)對(duì)一樣數(shù)相加，可以按照乘法算式編制乘法口訣的考慮方法。如在“8的乘法口訣一課中，采用學(xué)校軍樂隊(duì)的隊(duì)列，進(jìn)而分析結(jié)果，借助“數(shù)軸直觀模型，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小狗跳躍的畫面，幫助學(xué)生理解和掌握幾個(gè)8連加的結(jié)果可以用乘法來表示的過程。3.在教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生抽象思維才能較弱，知識(shí)需要親自理

4、論、探究才能獲得。應(yīng)加強(qiáng)操作、觀察等理論活動(dòng)，如擺小棒、直觀圖理解幾個(gè)幾的含義，得出乘法的結(jié)果進(jìn)而得到乘法口訣，使學(xué)生清楚理解乘法口訣的來源。二采用多種形式從不同角度加強(qiáng)練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)乘法意義理解，運(yùn)用編制口訣的方法進(jìn)展記憶的同時(shí)，尤其利用對(duì)乘法口訣本身規(guī)律來加強(qiáng)記憶，熟記乘法口訣1運(yùn)用多種形式記憶乘法口訣?？衫们榫皥D、生活實(shí)例、對(duì)口令、開火車等形式進(jìn)步記憶的興趣和效率。2在興趣性和現(xiàn)實(shí)性的練習(xí)中，溝通算式間的聯(lián)絡(luò)來記憶口訣。如討論7×3和7×4之間的關(guān)系，利用口訣中隱藏的規(guī)律加強(qiáng)記憶口訣，推導(dǎo)記憶法。3在詳細(xì)問題中利用乘加、乘減進(jìn)一步理解乘法的意義，記憶乘法口訣。在7

5、4頁第7題列式兩種情況：7+7+7+5與7×3+5，讓學(xué)生比較，后者計(jì)算更加簡(jiǎn)便，對(duì)乘法意義理解更加飽滿，同時(shí)還溝通相鄰乘法口訣間的聯(lián)絡(luò)，有助于純熟記憶口訣。4老師在練習(xí)中注意安排一些內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、富有效率的練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生靈敏運(yùn)用乘法口訣計(jì)算乘法才能，激發(fā)記憶乘法口訣的興趣，通過純熟掌握，使學(xué)生記憶乘法口訣時(shí)的速度到達(dá)?義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2019版?每分口算810題的要求。三在開放性的情境中培養(yǎng)學(xué)生探究乘法算式規(guī)律，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，構(gòu)建用乘法算式解決此類問題的數(shù)學(xué)模型，注重學(xué)生“四能的培養(yǎng)1在情境圖中，鼓勵(lì)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)信息，提出數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的問題

6、意識(shí)，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)步解決問題才能的目的。2讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完好過程，深化對(duì)乘法算式意義的理解。情境中承載學(xué)生認(rèn)知由表及里、由淺入深和一些數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，要讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境屢次體驗(yàn)、感悟、積累“數(shù)學(xué)模型，用乘法運(yùn)算解決問題的體驗(yàn)。3引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)情境，讀懂豐富的數(shù)學(xué)信息，把握情境的特點(diǎn)，嘗試用數(shù)和數(shù)量表示信息，用語言表達(dá)情景和需要解決的問題，實(shí)現(xiàn)由問題情境向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化，建立用乘法運(yùn)算解決問題的數(shù)學(xué)模型。四注重學(xué)生思維過程的展示與交流，讓學(xué)生在探究中體會(huì)解題策略的多樣化，并學(xué)會(huì)反思和梳理解決問題的過程1通過讓對(duì)所學(xué)乘法口訣進(jìn)展自主整理，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用規(guī)律，到達(dá)對(duì)所學(xué)乘法口訣知識(shí)合理、完好知識(shí)體系整體建構(gòu)。為學(xué)生系統(tǒng)掌握這部分知識(shí)提供了有力的幫助。2在練習(xí)中，注重操作，講清規(guī)律，表達(dá)教材編排思想。同時(shí)浸透乘法口訣的數(shù)學(xué)史對(duì)“九九歌的理解，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3在多種練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流，表達(dá)自己想法。重點(diǎn)突出乘法口訣中乘法在計(jì)算中作用，以及多種策略解決問題的方法，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的樂趣。4組織學(xué)生全面回憶總結(jié)的收獲，在交流中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“成長(zhǎng)小檔案，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。五在教學(xué)過程中，不斷豐富學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)歷的積累，重視數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)思想的浸透本單元教材中，大量創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題的情境，通過擺學(xué)具、畫