高三主題班會(huì)《掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是成功的保證》PPT課件

1、高三（高三（2）主題班會(huì)）主題班會(huì) 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是成功的保證科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是成功的保證 對(duì)于學(xué)習(xí)，很多同學(xué)有這樣的疑惑：為什么我整天都在學(xué)習(xí)，可成績(jī)卻上不來?為什么上完課之后，老師講過的知識(shí)我都記住了，可到了第二天，回想老師前一天講過的知識(shí)大多都給忘了呢?還有的同學(xué)回到家，趕忙做作業(yè)，一遇問題，趕緊翻書，看一眼書中的例題，然后繼續(xù)做。就這樣，看看書做做作業(yè)，總算把作業(yè)做完了，他就覺得完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這種做作業(yè)的習(xí)慣好嗎?有效嗎?研究表明：學(xué)習(xí)的成功不僅要靠能力和勤奮，也要靠有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)會(huì)極大的降低學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)（）學(xué)習(xí)無計(jì)劃）學(xué)習(xí)無計(jì)劃（二）不

2、會(huì)科學(xué)利用時(shí)間（二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間（三）不求甚解，死記硬背（三）不求甚解，死記硬背（四）不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)（四）不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)（五）不會(huì)聽課（五）不會(huì)聽課（六）不會(huì)閱讀（六）不會(huì)閱讀（七）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)（七）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)（八）理論與實(shí)際脫離（八）理論與實(shí)際脫離（九）不善于科學(xué)用腦（九）不善于科學(xué)用腦（五）不會(huì)聽課（五）不會(huì)聽課 這主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，這主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)，聽課時(shí)開小差不記筆記，或充當(dāng)錄無法帶著疑問去學(xué)，聽課時(shí)開小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來；只讓音機(jī)的角色，把老師所講的一

3、字不漏地記錄下來；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽完課就萬事大吉，與教師保持同步；課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽完課就萬事大吉，等等。等等。 （）對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足（）對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足 （二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足（二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足 （三）對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足（三）對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足 （四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏 （五）意志薄弱（五）意志薄弱 （六）缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練（六）缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練 以上原因分析是從學(xué)生個(gè)體出發(fā)的，是造成學(xué)習(xí)方法以上原因分析是從學(xué)生個(gè)體出發(fā)的，是

4、造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來自教師、家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來自教師、家長(zhǎng)、同學(xué)等同學(xué)等各方面的外因都對(duì)學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造各方面的外因都對(duì)學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉颉３蓪W(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉?。（五）意志薄弱（五）意志薄?掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定的自制力。掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運(yùn)用過程中因意志薄弱而半途而廢

5、，造成有目標(biāo)無結(jié)在運(yùn)用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無結(jié)果，有計(jì)劃無行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走，自然要省力果，有計(jì)劃無行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。因此，學(xué)生在運(yùn)用科得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。因此，學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中，需要教師、家長(zhǎng)或同學(xué)多鼓勵(lì)、學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中，需要教師、家長(zhǎng)或同學(xué)多鼓勵(lì)、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態(tài)。薄弱狀態(tài)。1、孔子談學(xué)習(xí)方法、孔子談學(xué)習(xí)方法 偉大的教育家孔子，在學(xué)習(xí)方法上他主張“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”。他要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)、思結(jié)合提

6、出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。就是說，光學(xué)習(xí)而不積極思維，就會(huì)迷而不知所向；如果思維不以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，就會(huì)流于空想，會(huì)帶來知識(shí)上的危機(jī)。要通過獨(dú)立思考，學(xué)思結(jié)合，才能在接受前人知識(shí)的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)造，有所發(fā)展. （公元前551-前479年） 名人談學(xué)習(xí)方法名人談學(xué)習(xí)方法 2、毛澤東毛澤東“不動(dòng)筆墨不讀書”，他讀書時(shí)，總是離不開筆墨，邊讀邊寫。在延安時(shí)讀共產(chǎn)黨資本論等馬列經(jīng)典著作，在不少段落都 做了圈點(diǎn)勾畫。讀倫理學(xué)原理原書十萬字，他的批注就有一萬三千字。從五十年代開始，一套線裝二十四史一直陪伴毛澤東，八百五十冊(cè)書，冊(cè)冊(cè)都 有他的圈點(diǎn)和批注?，F(xiàn)在毛澤東 評(píng)點(diǎn)二十四史已出版。 此外，毛澤東為培養(yǎng)

7、自己專心讀書的習(xí)慣，還常常到熱鬧的地方看書。 3、愛因斯坦、愛因斯坦 少年智力發(fā)展遲緩，上小學(xué)、中學(xué)時(shí)，老師認(rèn)為他是“笨頭笨腦的孩子”。1905年年僅26歲的愛因斯坦提出了光量子假說和狹義相對(duì)論，并通過對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的研究證明了原子的存在。1916年又完成了廣義相對(duì)論，取得了宏偉的成就，被科學(xué)界譽(yù)為“人類歷史上一顆明亮的巨星”。愛因斯坦的學(xué)習(xí)方法，大致可概括成：依靠自學(xué)，獨(dú)立思考，窮根究底，大膽想象，強(qiáng)調(diào)理解，重視實(shí)驗(yàn)，弄通數(shù)學(xué)，研究哲學(xué)等八個(gè)方面。（1879-1955年） 高三階段你們是如何學(xué)習(xí)的？你們覺得自己的高三跟高一、高二有不同嗎？有什么困惑么？ 談自己的方法談自己的方法學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法學(xué)

8、習(xí)好的學(xué)習(xí)方法第一點(diǎn)，要自信要自信。很多的科學(xué)很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無論何時(shí)何很重要的一個(gè)方面。無論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無成，而且很信，那他就會(huì)一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。容易陷入

9、永遠(yuǎn)的自卑之中。 “親愛的高中朋友們，相信自己能做到并且親愛的高中朋友們，相信自己能做到并且一定能做好，自信而瀟灑地面對(duì)緊張而充實(shí)的一定能做好，自信而瀟灑地面對(duì)緊張而充實(shí)的高中生活吧。生命的歷程是只走一次的，你我高中生活吧。生命的歷程是只走一次的，你我手中手中都握著一張單程船票。祝愿你們?cè)谌舾赡甓嘉罩粡垎纬檀薄ＷＴ改銈冊(cè)谌舾赡旰蠡厥走@段時(shí)光時(shí)，為自己曾經(jīng)的努力而驕傲，后回首這段時(shí)光時(shí)，為自己曾經(jīng)的努力而驕傲，為擁有一份美好的回憶而驕傲為擁有一份美好的回憶而驕傲!當(dāng)然，首先祝愿當(dāng)然，首先祝愿你們順利走好人生的每一步你們順利走好人生的每一步!” 一位高考狀元的話一位高考狀元的話第二點(diǎn)、第二點(diǎn)、

10、學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)愛因斯坦有個(gè)成功的公式：愛因斯坦有個(gè)成功的公式：AXYZ。A代表成功，代表成功，X代表艱苦勞動(dòng)，代表艱苦勞動(dòng)，Y代表正確代表正確方法，方法，Z代表少說廢話。這個(gè)公式指明事代表少說廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對(duì)于學(xué)業(yè)來說，成功也業(yè)成功的三要素。對(duì)于學(xué)業(yè)來說，成功也有三要素：有三要素：學(xué)習(xí)成功心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方學(xué)習(xí)成功心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)法十智能素質(zhì) 將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，防止將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？刂谱约?，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵。控制和約

11、束自己的行動(dòng)，控制不需要的控制和約束自己的行動(dòng)，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來，這點(diǎn)是尤為重要的。來，這點(diǎn)是尤為重要的。第三點(diǎn)、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法第三點(diǎn)、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（1）預(yù)習(xí)預(yù)習(xí) 在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）疑問或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課學(xué)能力，又為聽課“鋪鋪”平了道路，平了

12、道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。熱情和高度集中的注意力。（2）聽課）聽課 聽老師講課是獲取知聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期過歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘釋W(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的，那么高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？課堂效率如何提高呢？a、做好課前準(zhǔn)備、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持

13、課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。b、集中注意力、集中注意力。思想開小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專。思想開小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。心聽講，靠意志來排除干擾。c、認(rèn)真觀察、積極思考、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好

14、。效果好。d、抓住老師講課的重點(diǎn)、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語但卻是全堂講課開頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一話雖也不多，但卻是對(duì)一 節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。e、做好課堂筆記、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆。筆記記憶法，

15、是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。當(dāng)然，最好記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。當(dāng)然，最好的做法是堂上記重、難點(diǎn)，課后在復(fù)習(xí)中充實(shí)整體脈絡(luò)。記?。汉玫淖龇ㄊ翘蒙嫌浿?、難點(diǎn)，課后在復(fù)習(xí)中充實(shí)整體脈絡(luò)。記住：好記憶不如爛筆頭！因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做記憶不如爛筆頭！因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。f、注意和老師的交流、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。，目光交流，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

16、（2）復(fù)習(xí)的方法）復(fù)習(xí)的方法德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說：德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說：“必須時(shí)?；貜?fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)必須時(shí)?；貜?fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)習(xí) 牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)新牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多。東西而又很快忘掉好得多?！币虼送记暗囊虼送记暗摹芭R時(shí)抱佛腳臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的。復(fù)習(xí)在于平時(shí)，是不起作用的。復(fù)習(xí)在于平時(shí)，如何復(fù)習(xí)？如何復(fù)習(xí)？a、課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶、課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。一遍。b、精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，、精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。效

17、率也就自然提高了。c、整理筆記。、整理筆記。d、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。e、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后前進(jìn)乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后前進(jìn)這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。 交叉學(xué)習(xí)效果好 不少同學(xué)在讀書學(xué)習(xí)時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間單一的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，表面上看時(shí)間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？ 腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長(zhǎng)久接受同一類信息刺激，使某一部位長(zhǎng)久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容

18、，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長(zhǎng)時(shí)間過于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。 及時(shí)做好筆記與作業(yè) 記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽?？梢杂浽谡n本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識(shí)的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。最后、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課后兩分鐘回憶 一節(jié)課后，先不出去，利用短暫的1-2分鐘時(shí)間，立即回憶一下本節(jié)課的內(nèi)容，在回憶時(shí)有想不起來的地方，就馬上翻看一下書或筆記，看后再接著回憶，這樣記憶才深刻，效果才好。這好比是一堵墻，在坍塌之前就開始修補(bǔ)，總比全部坍塌之后再修補(bǔ)省事得多。 第四步：做作業(yè)前復(fù)習(xí)一遍 勤問解疑。 對(duì)學(xué)過的知識(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)要及時(shí)間，問課本、工具書、同學(xué)或老師。千萬不要把疑問帶到下一節(jié)課。 獨(dú)立解題：要自己動(dòng)手動(dòng)腦獨(dú)立完成作業(yè)，遇到難題，不要急于問，要