買文具（高敏）

1、買文具（四則混合運算順序）靈武市二?。焊呙?、 教材分析：本單元是整數(shù)四則混合運算的最后一次學習，主要是認識中括號和整數(shù)四則混合運算順序，提高運算能力。本單元將整數(shù)四則混合運算放在運算律前面，突出運算順序在運算中的必要性。運算順序是關于運算的一般規(guī)律，運算如果不遵循運算順序的一般規(guī)則，將會導致錯誤的結果。教材首先通過創(chuàng)設“買文具”這個與生活密切相連的具體情境，讓學生從情境圖中獲取有用的數(shù)學信息，再讓學生有選擇地解決有關問題，在解決具體問題的過程中感受和體驗四則運算的運算順序的合理性；然后讓學生回憶含有小括號的試題的運算順序，在此基礎上去思考如何讓“9÷3×52=1”這個等式

2、成立的問題，自然引入中括號；最后，在認識中括號的寫法和用法后，師生共同交流歸納四則混合運算的運算順序。二、學情分析四年級學生，已經學過了帶有小括號的混合運算的運算順序，新課改也指出要放手讓學生去獨立探索、大膽交流，讓學生在熱烈、主動和富有個性的課堂氛圍中完成新知的學習。 但要注意及時發(fā)現(xiàn)學生可能或易出現(xiàn)錯誤的地方進行及時的糾正，以幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣，提高計算能力。三、課時目標1、結合“買文具”問題解決的過程，體會四則混合運算（不超過三步）順序的合理性，掌握運算順序（包括帶有小括號的）能正確計算。2、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。3、在解決

3、實際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。4、在計算的過程中，逐步培養(yǎng)學生認真看題，耐心細致計算的良好習慣。四、重點難點1、理解并掌握含有小括號的混合運算的運算順序2、熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算五、教學方法教法：情境教學法 練習法學法：自主、合作、探究的學習方式六、教具與學具多媒體課件七、教學過程（一）引導談話，導入新課師：我們學習了有關乘法的計算、神奇的計算工具和一些有趣的算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學世界真是奇妙無比。其實在數(shù)學計算中，還有許多運算規(guī)律，你們想去研究、學習嗎？ 師引入新課：從這節(jié)課開始，我們就來一起探索和學習一些有關數(shù)學計算的規(guī)律。 （板書課題：買文具）教師：前面我們學習

4、了加、減、乘、除四種運算，我們把它們統(tǒng)稱為四則運算如果含有兩種或兩種以上的運算，叫做混合運算；加、減、乘、除的混合運算也叫做四則混合運算把這些運算混合到一道題里，應先算什么？后算什么呢？這節(jié)課我們就來探討整數(shù)、小數(shù)四則混合運算順序（二）互動新授，探索新知1、創(chuàng)設情境，交流算法。（1）課件出示教材第47頁情境圖。讓學生仔細觀察情境圖，在小組內交流自己從圖中獲取的數(shù)學信息。指名匯報，師根據(jù)生答進行梳理（課件呈現(xiàn)）：1、 從圖中可以直接獲取哪些信息？（計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價。） 2、 從圖中還可以間接地獲取哪些文具的單價？（每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格。）（2）課件出示問題：買3個

5、計算器和一支鋼筆要多少元？讓學生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學生進行匯報，師根據(jù)生答進行板書。6分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）666=72（元）。綜合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）（3）質疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學算得正確嗎？學生在小組內討論交流計算順序。指名匯報交流結果，師根據(jù)生答進行點撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。（4）剛才這位同學的計算正確嗎？還可以怎樣計算？指名匯報，師根據(jù)

6、生答進行小結：剛才這位同學的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時進行計算，使過程更為簡練。（師板書算式）：22×3+24÷4=66+6=72（元）（5）即時練習：完成教材第48頁“練一練”第2題。全班齊練，兩名學生板演。全班交流，集體訂正。（6）先說出下面各題的運算順序，再計算。（課件出示教材第47頁下面計算式題）35+65×40÷512×（15383）÷8（966）×（15+9）讓學生在小組內交流：這樣的算式應該先算什么再算什么？指名說一說每一個算式的運算順序。師根據(jù)生答

7、，概括小結（課件出示）：（1）在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時，按從左往右的順序進行計算。（2）在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。 三）指名匯報，師生共同小結（板書）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。（四）鞏固練習成教材第49頁“練一練”第4題。全班齊練，指名說出自己的計算過程。全班交流，集體訂正。引導交流：看一看計算的過程和結果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報，共同小結：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運算順序改變了，計算的過程和計算的結果都不同。師追問：由此你想到了什么？指名說說，師點撥：由于括號能改變運算順序，所以在計算含有括號的計算題時要看清題目，以免出錯。（五）課堂小結今天我們學習了什么？你能總結一下四