《詠鵝》教案說課稿

1、學習好資料歡迎下載詠鵝這首古詩是北師大版一年級上冊第八單元中的一篇課文。 這首古詩， 以一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲時的神態(tài)， 描繪得極為生動活潑。全詩共四 行，前兩行寫鵝叫時的樣子，后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景，表達了作者對鵝喜 愛的情感。設計本節(jié)課的教學，我注重了新課程標準所要求的“三個維度”。為了培養(yǎng) 學生的知識技能，我在教學中設計了開火車、快速找字、找朋友等游戲，既能鞏 固聽讀識字的方法，又能復習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固， 寓教于樂。在教學過程與教學方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在 讀中積累，讀中感悟。教學要求：（1 1）認知要求：學習看拼音識字，并運用聽

2、讀 認識的方法會認 4 4 個生字，會寫 4 4 個生字。（2 2）技能要求：正確流利有感情地朗 讀、背誦古詩，培養(yǎng)學生的想象力，養(yǎng)成認真傾聽、主動識字的習慣。（3 3）情感要求：激發(fā)學生對白鵝的喜愛之情，受到美的教育。制定的教學重點是培養(yǎng)學生 有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶 和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內涵有一定的難度，所以 把理解詩句展開想象作為教學難點， 而突破難點的關鍵是創(chuàng)設情境，使學生進入 詩的意境。為了讓學生在充滿靈性感悟的教學過程中學的輕松、愉快，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)。（一）猜謎激趣課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛

3、更容易讓學生入情、 入境，產生心靈 的共鳴。尤其是導入語所起的作用，是不容忽視的。導入時我采用猜謎的形式來 激發(fā)學生的學習興趣，通過欣賞白鵝戲水，讓孩子們從視覺上感受白鵝的美麗 簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩。學習好資料歡迎下載（二）初讀感知我先讓學生試讀課題，說說自己是用什么方法知道它的讀音的， 旨在小結識 字方法。并通過這些方法讓學生在自瀆、 互讀的過程中圈出自己新認的字， 反復 練讀。在練讀中要求孩子們做到讀準字音，不添字，不丟字。通過教師范讀，學 生展示讀，男女生賽讀等方式來檢測識字效果并初步感知詩的意境美。（三）認讀生字低年級識字教學是教學中的一大難點，識字量大又枯燥無味，為了調動學

4、生 的學習興趣，我創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，以游戲和活動為主，貼近學生的心靈， 激發(fā)學生認識祖國文字的興趣和熱情。我用“開火車”的游戲來檢測識字效果， 創(chuàng)設闖關救白鵝的愛心行動來鞏固識字，并滲透德育教育。在整個識字教學 中，我以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣， 讓 識字不再是他們的負擔，而成為一種樂趣。（四）品讀感悟我借助多媒體課件，調動孩子們的視覺感受，形象感知詩中描繪的景色。啟 發(fā)孩子們的想象力，讓他們說說圖中的美景美在哪兒？（在清澈的湖水中，幾只 美麗的白鵝昂著脖子對天高興地唱著歌。 雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的 腳掌在清凌凌的水中撥動。 ）這樣，不僅激發(fā)

5、了學生的學習興趣，而且?guī)椭麄?理解了詩意。為了讓孩子們進一步領會詩的韻律美，我以“項”字為突破口，讓 學生理解字意，找出“幾只美麗的白鵝昂著脖子對天高興地唱著歌” 所在的詩句， 通過教師范讀讓學生領會五言詩的韻律，知道要在第二個字后停頓。并學著小詩 人的樣子，再來贊美白鵝，要求他們讀出詩的韻味，讀出自己的感受。采用師生嘗 m 好資獨_接讀、配樂誦讀、個人賽讀、表演讀等方式引導學生感悟詩歌中的情感因素，讀 出情趣，讀出韻味。在此基礎上進行拓展，讓孩子們交流課前搜集的有關白鵝的 兒歌，幫他們養(yǎng)成查找資料的好習慣。學習好資料歡迎下載教材簡析：詠鵝是我國唐代詩人駱賓王7 歲時的作品。全詩共四句，分別

6、寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。教學理念：語文課程標準把 喜歡閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把 讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每 一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。教學目標：1、知識目標：認識本課的 4 個生字，會寫 4 個字。2、能力目標：指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自 主積累古詩。3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝 的喜愛之情，

7、受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學準備：課件，圖片。教學過程：一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。1、引趣導讀。1師：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩?你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子， 唱著歌兒伸脖子）（設計意圖：猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學習內容，以激發(fā)學生的學習興趣。 ）2師：你們是怎么猜出來的？3師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是

8、我們這節(jié)課要學習的古詩詠鵝。（板書課題，讀課題）（設計意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）2、感知詩意。學習好資料歡迎下載1播放課件。2師：同學們，這首詩所寫的內容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？3師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？4師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？（設計意圖：借助多媒體課件，調動學生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學做好了鋪墊。）二、 讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。1師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把

9、你認 為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。2師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？3師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習讀。4全班同學有節(jié)奏地朗讀。5比賽讀。6師：誰有信心讀好這首古詩？（設計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）三、 讀一讀、演一演、畫一畫，領悟古詩情趣。1欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。2師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢？比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內練習，然后各小組派代表