在低段語(yǔ)文教學(xué)中不少老師往往注重字詞教學(xué)而相對(duì)忽略作文教

1、在低段語(yǔ)文教學(xué)中，不少老師往往注重字詞教學(xué)，而相對(duì)忽略作文教學(xué)。其實(shí)，從一年級(jí)開始，以日記的形式開始作文教學(xué)，既能提高學(xué)生的寫作水平，又能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為中年級(jí)的作文教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為語(yǔ)文教師，可以從以下幾方面加以引導(dǎo)。一、從看到說，完整寫話日記的內(nèi)容千千萬(wàn)，無(wú)論看到的，聽到的，想到的，都可以寫下來(lái)，而且長(zhǎng)短不拘。而每一個(gè)上學(xué)的學(xué)生，入學(xué)前都已學(xué)會(huì)了一些說話本領(lǐng)。因此，從看到說，是日記教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生是能接受的。一年級(jí)學(xué)生在培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)他們寫一句完整的話。形式多種多樣，可以看圖寫話，也可以回憶性敘述，然后根據(jù)說的寫下來(lái)，不會(huì)寫的字，可以用拼音代替，不使文

2、思斷路。如：“奶奶家養(yǎng)了一群鴨子，它們走起路來(lái)yao一bai的?！碑?dāng)學(xué)生覺得寫一句話并不難時(shí)，就讓他們天天寫，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以引導(dǎo)他們家部分修飾詞。二、觀察入手，完整記事大綱中明確指出，作文教學(xué)要從內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)男问?，寫自己熟悉的事，表達(dá)自己的真情實(shí)感。這就是說教師不僅要讓他們知道有內(nèi)容可寫，而且要讓他們知道怎樣寫和應(yīng)當(dāng)寫什么。 人的知識(shí)是從感知開始的，而觀察又是感知的首要條件。為此，我們可以有計(jì)劃有組織地帶領(lǐng)學(xué)生觀察校內(nèi)外的事物?？纯?、說說、想想，使大家對(duì)那些熟視無(wú)睹的事物有新的認(rèn)識(shí)。在觀察中，我們可以先整體后局部。以觀察學(xué)校游樂園為例，讓大家從遠(yuǎn)到近，抓重點(diǎn)，也

3、可以寫寫滑滑梯時(shí)的動(dòng)作神態(tài)和心情。觀察學(xué)校的花木，可以抓住它的顏色、形狀及氣味等。這樣，有些善于觀察而且觀察細(xì)致的學(xué)生，就能寫出內(nèi)容充實(shí)、條理清楚的小作文了。如一學(xué)生的奶奶家養(yǎng)了五只雞，由于他常常住在奶奶家，因此經(jīng)?？吹诫u在他的眼皮底下活動(dòng)，通過老師的引導(dǎo)，自己的細(xì)致觀察，她寫了五只雞出籠時(shí)的情景：“我打開雞籠門，五只雞就慢慢地走出窩，傻乎乎地站一會(huì)兒，接著就翹起右腿，張開右翅，伸了一下腰，又抖了抖身上的羽毛，把原來(lái)亂七八糟的羽毛變得整整齊齊，隨后，飛快地向前跑去找吃的?！倍潭處拙湓挘桶央u出籠時(shí)的動(dòng)作生動(dòng)地描寫出來(lái)了。在生活中，周圍事物的發(fā)展變化，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的源泉。同一事物四季的

4、感受不同，陰暗圓缺時(shí)的感覺也不盡相同。只要學(xué)生懂得怎樣觀察，處處留心，就會(huì)感知更多的內(nèi)容，寫出比較優(yōu)秀又有真情實(shí)感的日記。三、剖析典型，激發(fā)熱情對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生，教師抓住苗頭，選擇各類日記的典型，進(jìn)行具體而詳細(xì)地剖析。講評(píng)中以贊揚(yáng)為主體。挑選幾篇較成功和一般化的日記，進(jìn)行比較。在講解中表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)中間，激發(fā)后進(jìn)，效果定然不凡。對(duì)于優(yōu)秀的日記，講評(píng)時(shí)，要讓全班學(xué)生都利用聽覺及大腦思維，進(jìn)行分析判斷，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生對(duì)文章的鑒賞水平。而那幾篇普通的日記，可以在黑板上抄出內(nèi)容，讓學(xué)生在朗讀的同時(shí)提出疑問，各抒己見，判斷是非，解決問題。這樣可以積累學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，也有利于提高學(xué)生的寫作能

5、力，為進(jìn)一步提高寫作水平作有力的鋪墊。四、公開“出版”，掀起高潮要讓低年級(jí)學(xué)生的日記有發(fā)表的機(jī)會(huì)，教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件，或者利用黑板報(bào)，或者刊出“寫作專欄”或“班級(jí)周刊”。如印刷條件較好，則可匯訂成冊(cè)，取個(gè)動(dòng)聽的名字，不定期的“出版”。學(xué)生的日記如能公開“出版”，寫作的高潮也就會(huì)持續(xù)下去，經(jīng)久不衰。從目前的任務(wù)看我們的作文教學(xué)，引路宜早是個(gè)關(guān)鍵的問題，而引路中又以“日記”之道最為優(yōu)良，可以說是“寫作之寶”。因此，我們語(yǔ)文教師可以充分地運(yùn)用。 我們可以根據(jù)寫作教學(xué)新思維需要調(diào)整寫作教學(xué)的策略。1、 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂于表達(dá)。愛護(hù)他們想說想寫、敢說敢說寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，保持這種熱情、這種

6、興趣、這種自信。開始寫作不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除寫作的畏難情緒。讓他們易于動(dòng)筆，能說出來(lái)就能寫出來(lái)。讓他們逐漸知道寫作是自我表達(dá)和與人交流的需要，是生存和發(fā)展的一種需要。鼓勵(lì)他們多寫、勤寫、想寫時(shí)就寫。提供和創(chuàng)造更多的寫作機(jī)會(huì)，有些甚至是跨學(xué)科的機(jī)會(huì)。多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示交流。2、 培養(yǎng)觀察的能力，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣擴(kuò)大生活的范圍，豐富見聞和經(jīng)歷。留心觀察周圍事物，只要留心，身邊事事皆可入文。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物的特征、變化，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和感受，捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物和感受。引導(dǎo)學(xué)生用心靈去觀察感受，會(huì)觀察，能思考，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)

7、、對(duì)人生有自己的感受和體驗(yàn)。養(yǎng)成觀察習(xí)慣，積累習(xí)作的素材。3、 少寫命題作文，提倡自主擬題，讓作文選題更加個(gè)性化。提供寫生活筆記、觀察筆記、隨感隨筆，讓學(xué)生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容。每次命題教師可以多樣化，多命幾題，讓學(xué)生自由選擇。也可以給出命師范圍，讓學(xué)生有自主選擇的空間。養(yǎng)活對(duì)作文的統(tǒng)一要求，加強(qiáng)對(duì)作文的個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。4、 鼓勵(lì)自由表達(dá)從寫話、習(xí)作到寫作，低中年級(jí)不受文體束縛，也不必受篇章束縛，自由表達(dá)。想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫。大膽放手，不要怕不上規(guī)矩。只要是學(xué)生自己的話，哪怕在老師看來(lái)是幼稚可笑的，也是珍貴的。要用兒童的眼光來(lái)看兒童的的作文。有些離奇的想法在成人看來(lái)也許是不可

8、思議的，在兒童看來(lái)卻是天經(jīng)地義的。不要總是用成人社會(huì)的要求來(lái)規(guī)范兒童。激發(fā)兒童的想象力，讓他們展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。選材、立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，不管哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)加加鼓勵(lì)。5、 重實(shí)驗(yàn)，重過程。寫作知識(shí)、力求精要有用，不必追求系統(tǒng)化。能幫助學(xué)生寫作的知識(shí)適當(dāng)學(xué)一點(diǎn)，更重要的是在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。把寫作學(xué)的一套搬來(lái)，坐而論道，有害而無(wú)益。寫作應(yīng)用一定量的保證，高年級(jí)還應(yīng)有速度的要求。鼓勵(lì)課外多寫，少做一些繁瑣而無(wú)用的練習(xí)題。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。重視文字修改，讓學(xué)生在自我修改和互相修改中提高寫作能力。6、 加強(qiáng)寫作與閱讀，與口語(yǔ)交際的聯(lián)系鼓勵(lì)多讀多寫，注意好的作品對(duì)寫作的引導(dǎo)作用，運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料和表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。低中年級(jí)，可以采用“以聽引寫”、“以說引寫”的方法，聽話寫語(yǔ)，聽故事、說故事、寫故事，把自己會(huì)說的故事寫出來(lái)，聽聽、說說、寫寫，等等。7、 加強(qiáng)寫作綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，要重視利用這樣的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。各學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)中，都有動(dòng)筆寫作的機(jī)會(huì)，都應(yīng)該