七年級語文導學案-編制時間：2010年10月-編制：實驗中學

1、七年級語文導學案 編制時間：2010年10月 實驗中學 唐永春修訂：李中文 11春導學案班級 組別 評價 第一課時【學習目標】反復朗讀，感知內(nèi)容，體會美感。理清思路，培養(yǎng)細致觀察事物，抓住特點描述的能力。聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野?！臼褂谜f明與學法指導】1先熟讀課文，標記勾畫重點字詞，記錄疑難問題，再研做導學案。2標準書寫，認真限時、獨立完成導學案。3查找資料，搜集有關描寫“春天”的名詩詞?！咀灾鲗W習案】一朗讀指導讀音正確 ，聲音洪亮。把握好感情基調(diào)的變化。讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。1熟讀課文，把你喜歡的句子寫下來，并說說理由。 2你最喜歡“春”的哪一幅畫面？說說理由。

2、0;二知識鏈接作者朱自清18981948字佩弦,號秋實，浙江紹興人,是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文背影、荷塘月色綠春等；有詩文集蹤跡、散文集歐游雜記背影，以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。 三基礎積累1給加點的字注音醞釀 鳥巢 蓑衣 嘹亮 應和 薄煙 黃暈 水漲 捉迷藏2解釋詞語醞釀：應和：賣弄：欣欣然：呼朋引伴：宛轉(zhuǎn)：花枝招展：【課堂探究案】【合作研討·文本探究】1文章主要寫了什

3、么內(nèi)容？抒發(fā)了作者怎樣的情感？  2文章從哪幾個方面來寫“春”的？ 3作者從哪幾個方面描繪春天的？請分別給每幅畫面擬一個恰當?shù)男祟}。 4課文開頭連用兩個“盼望著”，表達了一種怎樣的心情？ 5作者抓住春天景物的特點，細致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據(jù)這五幅圖細心體會，說說它們各自的特色。 【總結(jié)反思·拓展延伸】有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子” 古今中外寫春的作品很多，請將自己搜集的寫春天的詩文寫下來。      【課后訓練

4、案】1.下面加點字注音完全正確的一組是 A.醞釀à嫩葉è 抖擻 鳥巢áB.薄煙á 黃暈ù披蓑 戴笠ìC.宛轉(zhuǎn) 趕趟à嗡嗡 眨眼D.迷藏á 散心漲水 應和è2.以下詞語解釋不正確的選項是 A.欣欣然：高高興興的樣子；朗潤：明朗濕潤。B.賣弄：炫耀；宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。C.花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美；舒適：舒展。D.黃暈：昏黃不明亮；趕趟兒：原意是趕得上，這里是果樹爭先恐后地開花。3.1指出下面描寫春花的句子所運用的修辭方法。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 紅的像火，粉的像霞，白的像

5、雪?；ɡ飵е鹞秲?。 野花遍地是，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 2上面的句子，作者通過細致的觀察，抓住了春花繁茂、 的特點，描繪了花朵多，花色 ，花味 ，從數(shù)量、 、 、情態(tài)幾方面創(chuàng)造了一幅五彩繽紛立體感很強的繁花鬧春圖?！菊n后總結(jié)】1學習心得：  2我的問題：  第二課時【學習目標】1學習本文抓住景物特點和運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的寫作手法。2揣摩詞語，品味語言。【使用說明與學法指導】熟讀成誦，標準書寫，認真限時、獨立完成導學案?！緩土晫W案】1春的作者是 ，字 ，他的名篇散文有 。 2描寫春草圖及文末的三個比喻句。 &#

6、160; 【課堂探究案】【合作研討·語言品析】1體會加線詞語的生動性。小草偷偷地從土里鉆出來。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。 2找出課文中采用比喻、排比、擬人、反復修辭手法的句子各一句，并體會其作用。    【綜合探究·寫法借鑒】這篇散文在寫法上有很多值得學習和借鑒的地方，請找出你最欣賞的片段，談談其寫法的妙處?！究偨Y(jié)反思·拓展延伸】1對“春風又綠江南岸”中的“綠”字，古人評價相當高，你認為好在哪里？談談你的看法。 2以“家鄉(xiāng)

7、的春”為話題寫一段文字。詞匯參考： 朗潤   醞釀   賣弄   宛轉(zhuǎn)   嘹亮    黃暈    襯托見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語          【課后訓練案】1.分析以下加點詞語的表達作用：1山朗潤起來了，水漲起來了。2小草偷偷地從土里鉆出來。2.描寫春雨細密輕盈的句子是： ；文章贊美春天“美”的特點的句子是： 。3.從全文結(jié)構(gòu)看，假設給每部分擬寫一

8、個小標題，應是： 。4.課文有“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”的詩句，是寫春雨、春風的。請你再寫出一、兩句描寫春天的詩句。閱讀文段，然后按要求答題。一雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。黃昏時候，上燈了，一點點黃暈的光，襯托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。5.文段抓住了春雨 、 、 的特點來寫。6.“人家屋頂上全籠著一層薄煙”一句中，用“一層薄煙”來比喻 的情狀；一個“籠”字準確地

9、寫出了這層薄煙的 ；一個“全”字把 展現(xiàn)得非常開闊。7.文段含蓄地寫了春風，從下面哪一句話可以看出？ A.雨是最尋常的 B.密密地斜織著 C.籠著一層薄煙 D.稀稀疏疏的8.文段描寫的景物給人的感覺是 A.春雨綿綿，令人喜愛 B.春雨尋常，憂傷煩惱C.清亮溫馨，寧靜和平 D.凄神寒骨，撩人思緒9.文段描寫雨中景物的正確順序是從 到 ，從 到 ，從 到 。每個方框填寫一個字 二天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛嬙谟诖骸保瑒偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃

10、娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。10.這三個比喻句分別概括出春天哪三方面的特點？ 11.這三個比喻句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 12.談談這一部分給你怎樣的鼓舞和力量。 13.仿寫文末寫“春天”的三個比喻句子寫“秋天”，突出秋天的特點。 七年級語文導學案 編制時間：2010年10月 實驗中學 唐永春修訂：李中文12            

11、60;       濟南的冬天導學案班級 組別 評價 第一課時【學習目標】1.理解課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，做到聲情并茂，體會聲情并茂，體會語言的美點所在。【使用說明與學法指導】1先熟讀課文，標記勾畫重點字詞，記錄疑難問題，再研做導學案。2標準書寫，認真限時、獨立完成導學案?！咀灾鲗W習案】一背景解讀老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯青島山東大學任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。濟南的冬天是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。可見作者是懷著對

12、“故鄉(xiāng)”的深情來寫的。二基礎積累1.給加點的字注意，或根據(jù)拼音寫漢字。濟南 鑲邊 貯蓄 zhù 立 水zo 真得 算是個寶地 暖和 chéng 清 寬chng 2.形近字組詞。髻 攘鬃 鑲鬢 嚷3.解釋句子中加點詞語的意思。1在北中國的冬天，而能在溫晴的天氣，濟南真得算是個寶地。溫晴：2濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。秀氣：3就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。不忍得：4山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。臥：三文學常識4.散文表達方式的不同可分為 散文， 散文和哲理散文，本文屬于 ，散文的特點是 。5.濟南的冬天的作者是 ，原名 ，字 ，北京人，我國現(xiàn)代著名作家

13、。主要作品有 ，話劇 等。他是一位語言大師，他在觀察生活、反映生活上所表現(xiàn)出來的特有的詼諧、幽默的風格，使他的文章獨樹一幟。四整體感知   6.根據(jù)課文內(nèi)容，按要求在括號里填上相應的關鍵詞語。 特點 比喻 天氣“溫情” 陽光“慈善的冬天” “ ”“ ” 冬 山、雪“帶水紋的花衣” “ ”“ ”水、天“終年貯蓄綠色” “ ”“ ”【課堂探究案】一文本探究1.朗讀課文后， 先說一說濟南的冬天的總體特點是怎樣的。 2.為了說明濟南冬天的特點，作者先描寫了對濟南的總體感受，然后依次選擇了濟南的哪些景物來表現(xiàn)冬天的特點？ 3.作者對濟南的冬天既繪山景，又

14、描水色，那么在這些描寫之中滲透了自己怎樣的感情呢？ 二語言品析4.以下句中加點的字都很生動，請你從品味中感受它的美妙之處。1這一圈小山在冬天特別可愛，好似是把濟南放在一個小搖籃里。賞析提示：從句子的修辭這一角度，寫出了濟南的什么特點？ 2一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。賞析提示：從動詞的妙用角度，寫出了濟南的什么特點？ 3就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！賞析提示：“太秀氣”有沒有責怪的意味？ 4“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”

15、給你怎樣的感覺？ 三拓展延伸5.濟南的冬天的獨特的氣候特點是什么原因造成的呢？你能通過嘗過的有關知識解釋一下嗎？ 第二課時【學習目標】1.學習本文寓情于景、情景交融的寫法。2.體會比喻、修辭手法對突出景物特點的作用?！緩土晫W案】1.以下句子中畫線詞語的解釋沒有結(jié)合句意的一項是 A.自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。晴朗無云B.就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些山太秀氣！嬌柔而秀美C.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧清澈明亮D.自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。靈活而不可捉摸2.在以下空白處填上恰當?shù)脑~語。那水叫，

16、 不結(jié)冰， 在綠萍上冒著點熱氣，水藻越綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上， 那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒！3.下面句子中甲乙兩句哪一句表達效果好些？為什么？甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好似是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”乙：這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。  【課堂探究案】一語言品析1.作者寫山景時的空間順序是怎樣安排的？ 2.課文第一段從什么角度寫出濟南冬天“溫晴”的特點？有了什么表現(xiàn)手法？這段與下文有什么關系？ 3.在這段文字中，“山坡上

17、臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！边@里為什么用一個“臥”字，和文章的什么地方相照應？ 4.課文中的“響亮”是什么意思？“濟南的冬天是沒有風聲的”一句，如果把“聲”字去掉，可不可以？為什么？ .品“請閉上眼睛想：一個這是不是個理想的境界”一句，賞析它的精妙之處。 二寫法探究重讀課文“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南”這部分文字，請?zhí)骄繉懛ā?.答復閱讀問題要以文本為根據(jù)，這是很重要的閱讀技巧，請你根據(jù)這樣的認知說說文中“綠的精神”指的是什么？ 7.“整個的是塊空靈的藍水晶”一句寫得很妙，妙在它緊

18、扣住濟南冬天的“ ”用一個字來答復，理由 8.對事物有了感情，便會自然而然運用人格化的手法擬人去描摹事物。這段文字把水這與得很有靈性，原因即在于此。從這段文字來看水的靈性的具體表現(xiàn)是： 。9.寫景，重在表現(xiàn)景物特點，能抓住景物特點的文章才是經(jīng)典的寫景文章，本段文字重在表現(xiàn)濟南冬天 的特點。10.想一想，本段運用了哪些寫作方法描繪出這么精彩的畫面？ 三拓展延伸11.通過學習本文，你應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，

19、多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎。請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情，借鑒課文中的寫作方法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。   【課堂檢測案】1.以下各組詞書寫完全正確的一項是 A.鑲嵌 喚醒 綠萍B.括風 地毯 慈善C.搖藍 響亮 境界D.奇跡 邪射 響晴2.與例句修辭方法不同的一項是 例句：一個老城，有山有水，全在天底下曬著暖和安適地睡著。A.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。B.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。C.它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，

20、這兒準保暖和?！盌.這一圈小山在冬天里特別可愛，好似是把濟南放在一個小搖籃里。3.本文在描寫山景時，按空間順序描繪了 、 、 、 。4.仿句。山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，就是這張小水墨畫。 ， ，對， 。閱讀下文，答復以下問題。1古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這就是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。2那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，不也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中

21、，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。5.第2段的描寫對象是 ，其特征是 。6.第2段照應開頭，點出“溫暖”之意的句子是： 。7.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是 。8.畫線句A采用了 的修辭手法，把水寫得靈氣、多情。句中“綠的精神”指的是 。9.畫線句B是一個比喻句，其本體是 ，喻體是 。你能否從語段中再找出其他的比喻句？至少一例如： 。10.這兩段文字表現(xiàn)了濟南冬天的 的特點。    &#

22、160;              七年級語文導學案 編制時間：2010年10月 實驗中學 唐永春修訂：李中文13                    夏感導學案班級 組別 評價 【學習目標】1.有感情地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。2.品味重點語句，理清思路，了解文章新構(gòu)思。3.激

23、發(fā)學生的聯(lián)想和想象，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。【使用說明與學法指導】1先熟讀課文，標記勾畫重點字詞，記錄疑難問題，再研做導學案。2標準書寫，認真限時、獨立完成導學案?！咀灾鲗W習案】一走近作者梁衡1946 ，山西霍縣人，主要從事散文創(chuàng)作，散文理論研究。有散文三篇晉祠覓渡、覓渡，渡何處和夏感入選中學語言教材。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品將和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。二基礎積累1.給以下加點字注意。貯滿 澹澹 芊芊 磅礴 黛色 匍匐 2.解釋以下詞語。1芊芊： 2主宰： 3春華秋實： 4閑情逸致： 3.按例如寫出四個詞語春日融融 秋波澹澹 三

24、文學常識4.“田家少閑月，五月人倍忙”是 代詩人 在反映勞動人民疾苦的 一詩中的詩句。5.文中提到：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子?！痹谀惴e累的古詩詞中有夏的影子嗎？請你寫出名句和作者。 四整體感知6.朗讀課文，填空。課文開頭總括了夏天的旋律是 、 、 的。然后寫夏天田野的景色，以草、樹的變化和蜂蝶換來了鳴蟬，交代夏天的到來，接著寫與 相比照 ，夏天的色彩是金黃的，說明夏天即有收獲又了充滿了希望，后寫夏季 的景色： 、 、 、瓜秧說明夏天有旺盛的活力。又通過寫農(nóng)民繁忙的夏收和秋苗管理，再一次說明夏天的旋律。最后直接抒發(fā)了對夏季的贊美熱愛之情。 &

25、#160;【課堂探究案】一文本探究1.作者是從哪幾個方面來描寫夏天的感受的？ 2.本文表達了作者對夏天怎樣的思想感情？ 二語言品析3.按照以下例如品析課文語言。好似爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻?！胺序v”一詞寫出了夏天的熱烈，該句運用比喻，形象地寫從春到夏的過程。例句： 品析： 4.細讀這樣的優(yōu)美句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極?！本涫接惺裁刺攸c？你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎？ 5.梁衡散文以思想性

26、、議論性見長，其散文語言多表達和議論，但本文有點特別，以描寫居多。許多描寫細致生動，富有韻致，如第2段描寫的鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長。請問：“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成性一種磅礴之勢，大田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。”這是第二段末尾的句子，應該怎樣朗讀？“他們肩上挑著夏秋兩季”，隱含著作者怎樣的情感？ 三拓展延伸6.語段引用：“你看，麥子剛剛割過向秋的終點作著最后的兌現(xiàn)。”特點提示：這句話中“挑”，似乎讓人聽到棉苗均勻有力的喘息，“舉”似乎看到高梁、玉米搖頭晃腦的歡悅，“匍匐”生動地表現(xiàn)了瓜秧的腰肢抖動，這三句都用了擬人修辭手法，同時三句又構(gòu)成了

27、排比，非常形象地寫出了夏天農(nóng)作物迸發(fā)出的旺盛的生命力，表現(xiàn)了夏天的熱烈。 四寫作訓練：請你也依照上段，運用擬人的修辭手法，在春夏秋冬這四個季節(jié)中任選一個進行描寫，注意一定要抓住景物的特征。語段仿寫：       【課堂檢測案】1.以下各組拼音中，有誤的一項是 A.迸發(fā)bèng 春華秋實huáB.釀成nàng 主宰ziC.曼舞màn 細滋zD.苦澀sè 蒸騰zhng2.解釋以下加點的詞語。1春華秋實 2輕歌曼舞 3春日融融 4秋波澹澹 3.以下各句沒有運用修辭方法的一

28、項是 A.山坡上的芊芊細草長成性了一片密密的厚發(fā)。B.天上的去，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。C.他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可遮上了云。D.“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。4.“充滿整個百天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律”，下面哪些句子表達了這一特點 A.這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。B.夏正當春華秋實之間，自然應了這種中性的黃色。C. 這時她們在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。D. 人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。E.你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子

29、上場了，又想著快打，快打。F.“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。重讀課文“夏天的色彩是金黃的。田家少閑月，五月人倍忙，他們 肩上挑著夏秋兩季”這部分文字，答復后面的問題。5.理解下邊加點詞語的意思。向秋的終點作著最后兌現(xiàn)。秋的終點： 6.課文中指出夏季是“一個承前啟后、生命交替的旺季”，這里的“前”是指 ，“后”是指 。結(jié)合上文理解，作者是采用 的寫法來表現(xiàn)夏季在這一特征的。7.結(jié)合具體語境，說說作者是從哪幾個方面來定“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。 8.文中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與哪一句相照應？ 9.這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

30、60;           七年級語文導學案 編制時間：2010年10月 實驗中學 唐永春修訂：李中文14 秋天導學案班級 組別 評價 【學習目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課語言，把握作者的感情。2.感知課文內(nèi)容，體會詩歌的意境，并揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。3.培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。【使用說明與學法指導】1先熟讀課文，標記勾畫重點字詞，記錄疑難問題，再研做導學案。2標準書寫，認真限時、獨立完成導學案。【自主學習案】一走近作者秋天選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集預言。他不像當時

31、的詩人們那樣愛用象征手法，寫得神秘莫測，或愛尋味哲理，顯示思想的深高厚重；也不像他們拘守個人狹小天地，纏綿悱惻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是難得地將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗的純潔的詩意詩風。詩作采用直陳其事的寫法，外表看來似乎簡單、直白，缺少象征的意義，實則意味情味既深且長。詩中透出那么一種氛圍，那么一種神韻，這是最能色住讀者心魄的東西。二基礎積累1.緞帶以下加點字注意并解釋整個詞語。1肥碩 2棲息 3寥闊 4枯涸 5清洌 6夢寐 2.詩歌的語言形象含蓄，一些普通的詞在詩句中意思往往變得雋永深沉，請品味以下加點的詞的深刻含義。1放下

32、飽食過稻香的鐮刀。 2秋天棲息在農(nóng)家里。 3秋天夢寐在牧羊女的眼里。三文學常識3.本詩作者 ，四川萬縣人。現(xiàn)代 、 ，代表詩集 等。4.現(xiàn)代詩的基本特征有：1詩歌的本質(zhì)是 的，真誠、摯烈的；2詩歌的形象刻畫需要高度的 和集中；3詩歌還講究語言的 性，現(xiàn)代詩雖沒有嚴格的格律載波，但也要求既有自由變化，又有內(nèi)在的和諧。四整體感知5.根據(jù)詩歌內(nèi)容，概括說說每一小節(jié)表現(xiàn)的是具有什么生活特點的秋景圖，填在橫線上。給他們合上整齊、漂亮的文字 ：幽谷、農(nóng)舍、瓜果秋 ：江面、圓網(wǎng)、漁船天 ：蟋蟀、牛背、牧羊女  【課堂探究案】一脈絡梳理1.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？&

33、#160;2.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 3.作者是按什么順序?qū)懢暗模?#160;二語言品析4.本詩語言準確，生動傳神。找出你喜歡的句子有感情地讀一讀，并做好批注。學法鏈接一：我最喜歡 這句話，因為它運用 的修辭，寫出了 詞語，因為 。5.想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說譜什么喜歡這幅圖。學法鏈接二：我最喜歡 這幅畫，從中我想象到 的情景。6.為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子“這比喻用得好？ 三拓展延伸秋景【美】鍬金森晨曦比往日更柔婉毛栗變得褐色可愛漿果的面頰多么飽滿玫瑰在效外盛開楓樹扎著華美絲巾田野披上艷的輕紗我不愿顯得古板也

34、佩戴了一枚胸花7.這首詩與何其芳的秋天在思想感情、意象組合、藝術風格上有很多共同的地方，請任選一個角度稍作分析。                 【課堂檢測案】1.找出句子中的錯別字并改正。1向江面的冷霧撤下園園的網(wǎng)。 2輕輕搖著歸舶的小漿。 3草野在悉蟀聲中更遼闊了。 2.選出以下詩句中節(jié)奏劃分正確的一項 A.伐木聲丁丁/地飄出/幽谷B.秋天/棲息在/農(nóng)家里C.放下飽食過/稻香的/鐮刀D.震蕩了/清晨/滿/披著的/露珠3.寫

35、出詩的上句或下句。1放下飽食過稻香的鐮刀， 。2向江面的冷霧的撒下圓圓的網(wǎng)， 。3 ，溪水因枯涸見石更清洌了。4那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？ 。重讀課文“震蕩了清晨滿披著的露珠秋天棲息在農(nóng)家里“這部分文字，答復以下問題。4.這節(jié)詩從多種感官司角度出發(fā)，描寫秋景?！胺ツ韭暥《〉仫h出幽谷“一句是從 角度，寫出了幽谷 的特點?！暗鞠恪睆?角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。5.“秋天棲息在農(nóng)家里”一句運用了 的修辭手法。6.如果把“棲息”換成“停留”或其他的動詞，好不好？為什么？ 7.這一節(jié)詩歌所描寫的畫面可以用一個什么詞來概括？它由哪兩個場景組成？ 8.對于秋天，有人看到的是它

36、的蕭瑟，有人看到的是它的明凈，有人看到的是它的收獲，就如作者一樣，你見到的又是什么？對于秋天，你是否有更多自己的思索呢？請談一談。                      七年級語文導學案 編制時間：2010年10月 實驗中學 唐永春修訂：李中文15 古代詩歌四首導學案班級 組別 評價 第一課時【學習目標】1.品味觀滄海次北固山下這兩首詩歌的語言，體味詩歌的意境。2.有感情地

37、反復誦讀并熟練地背誦這兩首古詩?！臼褂谜f明與學法指導】1熟讀成誦2標準書寫，認真限時、獨立完成導學案?！咀灾鲗W習案】一背景解讀觀滄海：漢南帝建安十年205，曹操平定冀州，袁紹的兒子袁尚、袁熙投奔烏恒東胡族的一支，次年烏酌量人攻破幽州，俘虜漢民十余萬。為消除邊患，進而統(tǒng)一北方，曹操于建安十二年五月率師北伐。在八月的決戰(zhàn)中，曹操以少勝多，大敗敵軍。凱旋途中，他躍馬揮鞭，登上了秦皇、漢武曾登臨的碣石山，心情激蕩，浮想聯(lián)翩。觀滄海便是他當時思想感情的抒發(fā)。這是一首抒情詩，它通過寫觀滄海所見的壯麗景色，抒發(fā)自己意氣昂揚的豪邁感情。次北固山下：古時交通不發(fā)達，流落外秀或在外任官的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園

38、之思，因此，鄉(xiāng)愁成了古詩中一個重要的主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的。詩人曾往來于吳、楚之間，不昨歸家，故有此作。二基礎積累1.默讀一遍課語言，然后在文中找到以下詞語并劃出來，借助注解和字典，將意思寫在書上。上課測試時請給畫線字注音。碣石 澹澹 白沙堤 蕭瑟 沉沒 竦峙 2.解下以下詞語的意思。1假設： 2幸甚至哉： 3次： 4殘夜： 5聳峙： 3.根據(jù)意思填充詩句。1潮水漲滿時，兩岸之間水面寬闊。 2江山春早，舊年未過新春已來。 3希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。 三文學常識4.請同學查閱資料，積累相關文學常識，獨立完成以下內(nèi)容。1觀滄海的作者是 ，字 ， 末年 家、 家、詩人。他的詩以 見稱。2次

39、北固山下這首詩作者是 ，是 代詩人。3我國古典文學當中的唐 、宋 、元 、漢 、先秦 、明清 毋庸置疑成為我國五千年文化水彩奪目的代表。4律詩的四聯(lián)分別叫 、 、 、 。四整體感知5.觀滄海中最能表達作者十大的胸懷的詩句是： 6.次北固山下中直接表達了思鄉(xiāng)之情的詩句是：  【課堂探究案】一脈絡梳理1.觀滄海是寫景抒情詩，描繪了一幅 景象，抒發(fā)了 的抱負。二文本探究2.觀滄海一詩以哪個字展開來寫的？這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的？哪些詩句是想象的？ 3.次北固山下一詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關系？ 4.想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景

40、，如果你身臨其境將會有怎樣的感受？ 5. “潮平兩岸闊，風正一帆懸”中哪幾個字用得好，可以成為煉字的典范？請找出，并品味妙處。 三拓展延伸6.朗誦“日月之行”至“假設出其里”的詩句，請你運用想象，繪制一幅曹操觀海圖，并體會其中表達詩人何種情感。        7.1情思是詩。我們品味“無可奈何花落去， ，小園香徑獨徘徊”的落寞惆悵；也感受“ ，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的怦然心動。2情懷是詩。陸龜蒙歌詠凌波獨立的白蓮，“無情有恨何人覺？ ”；杜甫高歌至死不悔的理想，“ ，吾廬獨破受凍死亦足”

41、。3情結(jié)是詩。龔自珍用“ ，化作春泥更護花”吟唱凄風無情、落花有意的生命之歌；李商隱用“ ，蠟炬成灰淚始干”傾訴思念不盡、淚水難干的繞指柔腸。4情誼是詩。“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”是高適送別董大時真誠的勸慰；“ ，天涯假設比鄰”是王勃送別杜少府時豪邁的宣言。8.請誦讀詠秋的句句。1落霞與孤騖齊飛，秋天共長天一色。2樹樹皆秋色，山山唯落暉。3寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺暖。4長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。5天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。6秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。7一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。8今夜明月人盡望，不知秋思落誰家？9不似春光，勝似春光。寥廓江天萬里霜。10湖光秋月兩相和

42、，潭面無風鏡未磨。11自古逢秋悲寂廖，我言秋日勝春朝。12欲說還休，卻道天涼好個秋。第二課時【學習目標】1.體會錢塘湖春行和天凈沙·秋思兩道詩歌的意境及思想感情。2.有感情地反復誦讀并熟練地背誦這兩首古詩?！绢A習導學案】一背景解讀錢塘湖春行：這首詩是長慶三年或四年823或824年春天白居易任杭州刺史時所作。他在杭州時，有關湖光山色的題詠很多。這首詩處處緊扣環(huán)境和季節(jié)特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得春意盎然，恰到好處。天凈沙·秋思：馬致遠仕途不如意，長期漂泊，足跡所到之處，總有與自己心上人聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對國家的哀傷連結(jié)在一起。這種令人蕩氣回腸的哀傷傾注

43、筆端，用心血苦吟，寫出了許多天凈沙·秋思這種凄婉的曲子。這是一篇抒情作品，僅用了28個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊在他鄉(xiāng)的游子的哀愁。二基礎積累1.在橫線上填寫恰當?shù)脑娋洹? ，行舟綠水前。2 ，風正一帆懸。3水何澹澹， 。4秋風蕭瑟， 。5次北固山下中表現(xiàn)具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀進取、積級各上的精神鼓舞的句子是： ， 。6觀滄海中以虛景表現(xiàn)詩人主觀感受的句子 ， ； ， 。2.形近字組詞。 碣 澹 竭 贍 揭 瞻 謁 檐 三整體感知3.觀滄海中你最喜歡哪一句呢？談談你的理解。 4.次北固山下中是怎樣融情入景，將思鄉(xiāng)情思一步步推向高潮的？ 【課堂探究案

44、】一文本探究1.錢塘湖春行中的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容從哪些詞語可以看出是初春的景色？ 2.錢塘湖春行中哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中的？ 3.在白居易的這首七言律詩中，“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？ 4.天凈沙·秋思中一共描繪了幾幅圖景？表達了詩人怎樣的情感？ 二拓展延伸5.七百多年以來，當人們提起“鄉(xiāng)愁”這個詞語，就自然會聯(lián)想到天凈沙·秋思。它巧妙地運用了句詞的串聯(lián)，運用景物襯托的手法，將主人公置于一個特定的氛圍中，使作者的主觀情緒和這各觀的環(huán)境有機地統(tǒng)一在了一起，生動地表現(xiàn)了長期漂泊在外的游子的深沉

45、的悲哀。請你擴寫這篇優(yōu)美的小曲，字數(shù)在100字左右。  【當堂檢測案】1.根據(jù)提示，填寫表格詩題出處作者朝代評價觀滄海  東漢末年 次北固山下全唐詩     白居易 詩人 全元散曲  戲曲作家2.默寫填空1白居易在錢塘湖春行中抓住早春特點，從仰視角度描寫禽鳥的優(yōu)美詩句是： ， 。從俯視角度描寫花草的優(yōu)美詩句是 ， 。2天凈沙 ·秋思中點明文主旨的句子是 ， 。3著名的古生物學者、貴州大學資源與環(huán)境工程學院趙元龍教授，七十多歲了，還堅持帶著青年學子

46、在貴州省黔東南、黔東北的崇山峻嶺之中進行實地考察，正如曹操所說“ ， ”，他的學識、人格為人所敬佩。4我國古代詩歌中，有不少詩篇抒發(fā)了積極進取、歷發(fā)向上的豪邁情懷，請寫出其中的兩句： ， 。5我們課內(nèi)外學過的古詩詞中，有不少詩句含有深刻的哲理，如：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”請你再寫出一個含有哲理的詩句： ， 。3.依照下面一段話的句式，仍以“幸福是”開頭，恰當引用古詩詞名句，仿寫兩句話，組成一組排比句。幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，幸福是“ ， ”的 ；幸福是“ ， ”的 。閱讀下文，答復以下問題。一漁家傲·秋思范仲淹塞下秋天風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不