幼兒心理學(xué)模擬試題及答案(8套)

1、WORD格式幼兒心理學(xué)模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題 (在每題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每題1 分，共 30 分)專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式1.可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量資料，較易作出結(jié)論的一種研究方法是A. 問(wèn)卷法B.談話法( )。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式C.觀察法D.實(shí)驗(yàn)法2.最近開(kāi)展區(qū)存在于兒童心理開(kāi)展的( )。A. 任何時(shí)候B.關(guān)鍵期C.最正確期D.敏感期3.以下屬于5 6 歲幼兒特征的是( )A. 認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)4.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶(hù)外去反映了幼兒( )。A. 感覺(jué)的概括性B.知覺(jué)的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性5.四歲幼兒

2、一般能集中注意約( )。A.5 分鐘B.10 分鐘C.15 分鐘D.20 分鐘6.以下哪種現(xiàn)象能說(shuō)明新生兒的視聽(tīng)協(xié)調(diào)?( )A. 有些嬰兒聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)露出笑容B.聽(tīng)到巨大的聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛C.嬰兒聽(tīng)到母親叫“寶寶，就會(huì)去找媽媽D.嬰兒看到大人逗他說(shuō)話，會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出快樂(lè)的樣子7.正常嬰兒主要依靠何種感覺(jué)定位?( )A. 視覺(jué)B.聽(tīng)覺(jué)C.觸覺(jué)D.運(yùn)動(dòng)覺(jué)8.以下哪種推理屬于傳導(dǎo)性推理?( )A. 爸爸告訴孩子：“地上一道一道的是車(chē)溝。孩子就說(shuō)： “爸爸腦門(mén)上也有車(chē)溝。B.孩子看到母雞帶著一群小雞，認(rèn)為教師帶小朋友做游戲時(shí)也像母雞。C.有個(gè)孩子認(rèn)為金魚(yú)是世界上最驕傲的動(dòng)物，因?yàn)樗偸菗u頭晃腦的。

3、D.有人喊孩子的爸爸，爸爸沒(méi)答復(fù)，孩子就說(shuō)：“爸爸沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。9.在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫(huà)時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物?( )專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式A. 圖上有些什么呢?B.圖上的小松鼠在做什么呢?C.這X圖告訴我們一件什么事呢?D.圖上講的是個(gè)什么故事?10.下面不屬于影響學(xué)前兒童攻擊性行為因素的是( )A. 典XB.強(qiáng)化C.移情D.挫折11.以下活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程的是 ( )A. 聽(tīng)故事B.練習(xí)打字C.彈琴D.練聲12.下面屬于4 5 歲幼兒想象特點(diǎn)的是( )A. 想象出現(xiàn)了有意成分B.想象活動(dòng)沒(méi)有目的，沒(méi)有前后一貫的主題C.想象形象力求符合客觀邏輯D.想象依賴(lài)于成人的語(yǔ)言提示

4、13.以下哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維?( )A. 做游戲，遵守交通規(guī)那么過(guò)馬路B.過(guò)家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=514.用以控制幼兒情緒的“消退法，其理論依據(jù)是( )。A. 行為主義理論B.認(rèn)知理論C.人本主義理論D.精神分析理論15.讓一個(gè) 4 歲半的幼兒看“牛、人、船、豬四X圖，要求拿出不同的一X，他拿出了 “船，是因?yàn)?( )。A. 他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是B.他認(rèn)為船是沒(méi)有生命的，而另外的都是有生命的C.他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒(méi)有D.以上理由都不正確16.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音最容易的年齡階段是( )A.23 歲B

5、.34 歲C.4 5 歲D.56 歲17. “3歲看大， 7 歲看老這句俗話反映了幼兒心理活動(dòng)( )。A. 整體性的形成B.獨(dú)特性的開(kāi)展C.穩(wěn)定性的增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式D.積極能動(dòng)性的開(kāi)展18.幼兒詞匯中使用頻率最高的是( )A. 代詞B.名詞C.動(dòng)詞D.語(yǔ)氣詞19.幼兒語(yǔ)言開(kāi)展中最早產(chǎn)生的句型是( )A. 陳述句B.疑問(wèn)句C.祈使句D.感慨句20.孩子看到桌上有個(gè)蘋(píng)果時(shí)，所說(shuō)的話中直接表達(dá)“知覺(jué)活動(dòng)的是( )A.“真香!B. “我要吃 ! C. “這是什么 ?D. “這兒有個(gè)蘋(píng)果。21.以下哪種情感不屬于兒童的高級(jí)情感?( )A. 道德感B.歸屬感C.美感D.理智感22.3 6 歲兒

6、童個(gè)性開(kāi)展階段的主要表現(xiàn)是( )A. 先天氣質(zhì)差異B.個(gè)性特征萌芽C.個(gè)性初步形成D.個(gè)性根本定型23.幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)一般在( )A.12 歲B.23 歲C.3 4 歲D.4 歲以后24.對(duì)其掌握通常可以說(shuō)明其智力開(kāi)展相對(duì)到達(dá)較高水平的詞類(lèi)是( )A. 動(dòng)詞B.名詞C.形容詞D.連詞25.下面有關(guān)游戲的說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( )A. 游戲可以促進(jìn)幼兒情感的開(kāi)展B.游戲以想象為條件，沒(méi)有想象就無(wú)法進(jìn)展游戲C.幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規(guī)那么，但無(wú)法將這些規(guī)那么遷移到現(xiàn)實(shí)生活中D.合作性游戲是幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的形式26. “視覺(jué)懸崖可以測(cè)查嬰兒的 ( )

7、 A. 距離知覺(jué)B.方位知覺(jué)專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式C.大小知覺(jué)D.形狀知覺(jué)27.幼兒的形象記憶主要依靠的是( )A. 動(dòng)作B.言語(yǔ)C.表象D.情緒28.有個(gè)孩子很喜歡長(zhǎng)頸鹿，有一天他對(duì)小朋友說(shuō)：“我家有一頭真的長(zhǎng)頸鹿。這說(shuō)明( )專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式A. 幼兒想象的獨(dú)特性B.幼兒想象的夸大性C.幼兒想象的情緒性D.幼兒想象不受外界刺激的影響29.兒童開(kāi)場(chǎng)能夠按照物體的某些比擬穩(wěn)定的主要特征進(jìn)展概括，這是( ) 。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式A. 直觀的概括B.語(yǔ)詞的概括C.動(dòng)作的概括D.知覺(jué)的概括30.幼兒能用語(yǔ)言說(shuō)出圖形有大小一般是在( )A.2 歲后B.3 歲后C.4 歲后D.5 歲后二

8、、簡(jiǎn)答題 (每題 5 分，共 30 分 )1.怎樣科學(xué)地組織幼兒復(fù)習(xí)?2.用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法研究幼兒心理有何優(yōu)缺點(diǎn)?專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式3.簡(jiǎn)述親子關(guān)系的類(lèi)型及其對(duì)幼兒的影響。4.簡(jiǎn)述獨(dú)生子女社會(huì)性問(wèn)題產(chǎn)生的原因。5.學(xué)前兒童心理開(kāi)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面?6.什么是依戀 ?依戀有哪幾種類(lèi)型?三、論述題 (第 1 題 12 分，第 2 題 13 分，共 25 分)1.試述學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)開(kāi)展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn)。2.試論兒童的氣質(zhì)對(duì)其心理活動(dòng)和行為開(kāi)展的意義以及對(duì)教育工作的啟示。四、案例題 (根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的根本理論對(duì)所給的例子進(jìn)展剖析，15 分 )琪琪和表姐小薇差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。由于

9、小薇爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的教師非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，一年后，小薇已經(jīng)能認(rèn)許多字了，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。爸爸媽媽開(kāi)場(chǎng)為此擔(dān)憂，怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。你覺(jué)得琪琪父母的擔(dān)憂有必要嗎?為什么 ?參考答案專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式一、單項(xiàng)選擇題(每題 1 分，共 30 分 )1.A 2.A 3.B 4.C 5.B6.C 7.A 8.C 9.A 10.C11.A 12.A 13.A 14.A 15.C專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式16.B 17.B 18.A 19.B 20.D21.B 22.C 23.B 24.D 25.C26.

10、A 27.C 28.B 29.B 30.C二、簡(jiǎn)答題 (每題 5 分，共 30 分 )1.(1) 及時(shí)復(fù)習(xí)(2) 合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間(3) 利用記憶恢復(fù)的規(guī)律2.(1) 優(yōu)點(diǎn)：能?chē)?yán)格控制條件，可以重復(fù)進(jìn)展，可以利用特定儀器探測(cè)一些不易觀察到的情況。(2) 缺點(diǎn)：由于幼兒在實(shí)驗(yàn)環(huán)境內(nèi)往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，導(dǎo)致所得結(jié)果有一定的局限。3.(1) XX型：在這樣的家庭中，孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自我控制、信心、探索性等方面的開(kāi)展較好。(2) 專(zhuān)制型：這類(lèi)家庭培養(yǎng)的孩子或是馴服、缺乏生氣，或是自我中心、膽大妄為。(3) 放任型：這類(lèi)家庭培養(yǎng)的孩子往往好吃懶做、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、缺乏獨(dú)立性等等

11、。4.(1) 缺失：缺少兄弟姐妹和兒童玩伴；(2) 獨(dú)特：經(jīng)歷比擬特殊；(3) 家長(zhǎng) 子女關(guān)系5.(1) 不同階段開(kāi)展的不均衡(2) 不同方面開(kāi)展的不均衡(3) 不同兒童心理開(kāi)展的不均衡6.(1) 依戀嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。它是兒童與父母在相互作用過(guò)程中情感上逐步形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久關(guān)系。(2) 依戀有三種類(lèi)型：回避型、平安型和對(duì)抗型。2021教師資格考試幼兒心理學(xué)試題及答案二佚名：下載點(diǎn)擊數(shù)：842更新時(shí)間：2021-5-3一、單項(xiàng)選擇題1以下各項(xiàng)中，不是用來(lái)描述個(gè)性的詞是()。A 自私自利B心胸狹窄C寬容大度D相貌出眾2個(gè)性的 ()指人與人之間沒(méi)

12、有完全一樣的個(gè)性。A 獨(dú)特性B整體性C穩(wěn)定性D社會(huì)性3從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這是個(gè)性()的表現(xiàn)。A 獨(dú)特性B整體性C穩(wěn)定性專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式D社會(huì)性4個(gè)性?xún)A向性是以人的()為根底的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，它是推動(dòng)個(gè)體行為的動(dòng)力。A 理想B動(dòng)機(jī)C需要D志向5對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性開(kāi)展的主要內(nèi)容是()開(kāi)場(chǎng)形成的。A 自我意識(shí)B個(gè)性特征C調(diào)控系統(tǒng)D情緒狀態(tài)5在一定程度上說(shuō)，()的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。A 自我意識(shí)B個(gè)性特征C能力傾向D個(gè)性?xún)A向7孩子從剛出生開(kāi)場(chǎng)，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是()的差異。A 言語(yǔ)特征B記憶過(guò)程C思維特征D氣質(zhì)類(lèi)型8自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是()。A 會(huì)叫 “媽媽

13、B思維出現(xiàn)C學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)D掌握代詞 “我9自尊心、自信心和羞愧感等是()的成分。A 自我評(píng)價(jià)B自我體驗(yàn)C自我控制D自我覺(jué)醒10關(guān)于需要和動(dòng)機(jī)的表述不正確的選項(xiàng)是()。A 需要是人腦對(duì)生理和社會(huì)的要求的反映B動(dòng)機(jī)是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)展活動(dòng)的動(dòng)力C需要一旦產(chǎn)生，就轉(zhuǎn)化成為推動(dòng)人活動(dòng)的動(dòng)力D需要必須有誘因條件才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)11關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和開(kāi)展，不正確的說(shuō)法是()。A 兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異B兒童性格的開(kāi)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)C學(xué)齡晚期開(kāi)場(chǎng)，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)形成D學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難12 ()迅速開(kāi)展是幼兒學(xué)習(xí)的根底。A 語(yǔ)言能力B模仿能力專(zhuān)業(yè)資料

14、整理WORD格式C認(rèn)識(shí)能力D特殊能力13氣質(zhì)、性格與活動(dòng)的關(guān)系，以下表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()。A 表現(xiàn)在活動(dòng)中B對(duì)活動(dòng)有直接影響C不直接決定活動(dòng)的完成D直接影響活動(dòng)的效率14不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地進(jìn)展培養(yǎng)；針對(duì)()的孩子，應(yīng)防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。A 膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)15心理學(xué)和生理學(xué)的研究證明，兒童智力開(kāi)展的關(guān)鍵期是()。A 嬰兒期B學(xué)前期C學(xué)齡初期D學(xué)齡中期16能夠集中反映人的心理面貌的獨(dú)特性的是()。A 個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)B個(gè)性的傾向性C個(gè)性的心理特征D個(gè)性的能動(dòng)性專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式17不屬于氣質(zhì)的特性是()。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式A 遺傳性B先天性C易變性D穩(wěn)定性專(zhuān)業(yè)

15、資料整理WORD格式18 “教師說(shuō)我是好孩子說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是()。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式A 獨(dú)立性的B個(gè)別方面的C多方面的D依從性的專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式19表現(xiàn)在人對(duì)顯示的態(tài)度和慣常的行為方式中比擬穩(wěn)定的心理特征是()。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式A 道德感B理智感C氣質(zhì)D性格專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式20布魯姆認(rèn)為，()是智力開(kāi)展的最高點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式A13 歲專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式B15 歲C17 歲D19 歲21下面不屬于幼兒社會(huì)性需要的形式是()。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式A 平安B交往C游戲D尊重專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式22個(gè)性心理特征不包括()。專(zhuān)業(yè)資料整理WOR

16、D格式A 需要B能力C氣質(zhì)D性格專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式23直接影響活動(dòng)效率的因素是()。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式A 氣質(zhì)B性格C能力D興趣專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式24托馬斯 ·切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易撫育型、困難撫育型和()。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式A 情緒不穩(wěn)定型B多愁善感型C掩蔽現(xiàn)象型D起動(dòng)緩慢型25 ()不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。A 活潑好動(dòng)B喜歡交往C好奇好問(wèn)D穩(wěn)定性較強(qiáng)二、填空題專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式1_ 是一個(gè)人比擬穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式2對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，就是 _。包括對(duì)自己的存在以及與

17、周?chē)嘶蛭锏年P(guān)系的意識(shí)，專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式3需要是個(gè)性積極性的源泉。需要分_需要和_需要兩種。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式4 _是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)展活動(dòng)以到達(dá)一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。它可能是被意識(shí)到的，也可能是未被意識(shí)到的。5興趣有三個(gè)特點(diǎn)：_、 _和 _。6氣質(zhì)指一個(gè)人所特有的、主要是生物性決定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的 _、 _及 _、 _方面。7 _是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比擬穩(wěn)定的心理特征。性格的特點(diǎn)包括 _ 和_。8根據(jù)心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質(zhì)劃分為四種類(lèi)型，即 _、 _、 _及 _。9個(gè)性心

18、理特征包括_、 _和 _。10興趣有三個(gè)特點(diǎn)：_、 _和 _。三、名詞解釋1個(gè)性2自我意識(shí)3需要專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式4動(dòng)機(jī)5興趣6氣質(zhì)7性格8能力9智力分化論10智力復(fù)合論11智力內(nèi)容變化論四、簡(jiǎn)答題1個(gè)性的根本特征是什么？2簡(jiǎn)述個(gè)性的構(gòu)造特點(diǎn)。3個(gè)性形成的主要標(biāo)志是什么？4簡(jiǎn)述幼兒個(gè)性的形成和開(kāi)展對(duì)其心理和行為開(kāi)展的意義。5簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)和需要的關(guān)系。6幼兒性格的年齡特點(diǎn)是什么？7簡(jiǎn)答自我意識(shí)的根本特征。8簡(jiǎn)述個(gè)性?xún)A向性的含義及其特征。9簡(jiǎn)述幼兒動(dòng)機(jī)和需要的開(kāi)展。10簡(jiǎn)要答復(fù)能力的分類(lèi)。11簡(jiǎn)述幼兒能力的開(kāi)展。12什么是 “掩蔽現(xiàn)象?五、論述題1試述幼兒的氣質(zhì)對(duì)其心理活動(dòng)和行為開(kāi)展的意義。2試

19、述幼兒自我意識(shí)的開(kāi)展。3試述教師對(duì)幼兒進(jìn)展個(gè)性評(píng)價(jià)的意義。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式4如何對(duì)幼兒進(jìn)展個(gè)性評(píng)價(jià)?專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式六、案例分析兒童在兩三歲的時(shí)候經(jīng)常說(shuō) “我的，開(kāi)場(chǎng)不讓人家動(dòng)他的東西。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，孩子逐漸會(huì)用 “我這個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的愿望。請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。參考答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1 D個(gè)性是一個(gè)人比擬穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合，相貌出眾那么不屬于這一類(lèi)。2 A 沒(méi)有完全一樣的個(gè)性是獨(dú)特性的表達(dá)。3 B一個(gè)方面可以看出另一個(gè)方面，這說(shuō)明個(gè)性的整體性。4 C需要是動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的根底。5 B對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性特征是個(gè)性開(kāi)展的主要內(nèi)容。6 A

20、 自我意識(shí)的成熟是兒童個(gè)性的成熟。7 D氣質(zhì)類(lèi)型是先天的，是剛出生時(shí)就表現(xiàn)出來(lái)的差異。8 D掌握代詞 “我是自我意識(shí)萌芽的最重要的標(biāo)志。9 A 自尊心、自信心和羞愧感等是從自我評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的。10 C需要要成為推動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)力，還必須有外在的誘因。11 A 兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。12 B模仿能力是幼兒學(xué)習(xí)的根底。13 D能力不直接影響活動(dòng)的效率。14 B這是針對(duì)多血質(zhì)兒童的弱點(diǎn)。15 A 兒童智力在學(xué)齡前就成熟了。16 C個(gè)性心理特征最能集中反映一個(gè)的心理面貌。17 C氣質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定。18 D兒童對(duì)自我評(píng)價(jià)不穩(wěn)定，容易受外界影響。19D個(gè)性是一個(gè)人比擬穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理

21、特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。20 C布魯姆認(rèn)為，智力開(kāi)展的最高點(diǎn)在17 歲。21 A 平安的需要不屬于社會(huì)性需要。22 A 需要是個(gè)性?xún)A向性的內(nèi)容。23 C能力直接影響活動(dòng)的效率。24 D托馬斯 ·切斯將兒童的氣質(zhì)分為容易撫育型、困難撫育型和起動(dòng)緩慢型三種。25 D幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問(wèn)和模仿性強(qiáng)。二、填空題專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式1個(gè)性2自我意識(shí)3生理社會(huì)4動(dòng)機(jī)5指向性情緒性度平衡性靈活性指向性7性格對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度慣常的行為方式血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)9能力氣質(zhì)性格10指向性情緒性動(dòng)力性動(dòng)力性 6強(qiáng)8膽汁質(zhì)多專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式三、名詞解釋1個(gè)性：是指一個(gè)人

22、比擬穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。人與人之間個(gè)性的差異主要表達(dá)在每個(gè)人待人接物的態(tài)度和言行舉止中。要了解一個(gè)人的個(gè)性，主要看他的言行表現(xiàn)，而在言語(yǔ)和行為兩者中，行為表現(xiàn)更能反映一個(gè)人真實(shí)的個(gè)性。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式2自我意識(shí)：對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周?chē)嘶蛭锏年P(guān)系的意識(shí)，就是自我意識(shí)。3需要：指人腦對(duì)生理和社會(huì)的要求的反映。它在心理上通常被體驗(yàn)為一種不滿(mǎn)足感，或者是有獲得某種對(duì)象和現(xiàn)象的必要感。需要是個(gè)性積極性的源泉。需要分生理需要和社會(huì)需要兩種。4動(dòng)機(jī)：是指在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)展活動(dòng)以到達(dá)一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)可能是意識(shí)到的，也

23、可能是未被意識(shí)到的。5興趣：是指人積極地接近、認(rèn)識(shí)和探究某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的心理傾向。興趣有三個(gè)特點(diǎn)：指向性、情緒性和動(dòng)力性。6氣質(zhì)：指一個(gè)人所特有的、主要是生物決定的、相對(duì)穩(wěn)定的、心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度(反響的大小)、平衡性 (興奮或抑制的優(yōu)勢(shì)) 及靈活性 (轉(zhuǎn)換的速度 ) 、指向性 (有人傾向于外部事物，有人傾向于內(nèi)心世界 )方面。氣質(zhì)的特點(diǎn)包括天賦性、遺傳性、穩(wěn)定性。7性格：是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比擬穩(wěn)定的心理特征。性格的特點(diǎn)包括對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度、慣常的行為方式。8能力：指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。能力通過(guò)人的活動(dòng)

24、表達(dá)出來(lái)；反過(guò)來(lái)，又是成功完成活動(dòng)的條件。9智力分化論：這種理論認(rèn)為，兒童的智力最初是混沌不分化的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡增長(zhǎng)而增加。開(kāi)場(chǎng)是一般化的智力，后來(lái)逐漸開(kāi)展為一些智力因素群。這種理論認(rèn)為，將智力分成一般智力 (決定一個(gè)人智力上下的主要因素 )和特殊智力 (完成某些特定任務(wù)所必需的 )，比擬適合于兒童智力開(kāi)展的規(guī)律。10智力復(fù)合論：這種理論認(rèn)為，兒童的智力最初已經(jīng)是復(fù)合的、多維度開(kāi)展的，其開(kāi)展趨勢(shì)是各種智力因素的比重和地位不斷變化，復(fù)合性因素的比重越來(lái)越大。11智力內(nèi)容變化論：這種理論認(rèn)為，同一智力因素本身隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)生變化。同是智力的一般因素，在嬰兒期，其內(nèi)容是感知?jiǎng)幼餍再|(zhì)的，

25、以后那么是認(rèn)知性質(zhì)的。四、簡(jiǎn)答題1個(gè)性的根本特征是獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性和社會(huì)性。(1)個(gè)性的獨(dú)特性。個(gè)性的獨(dú)特性是指人與人之間沒(méi)有完全一樣的，人的個(gè)性千差萬(wàn)別。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們無(wú)法找到兩個(gè)完全一樣的人。另外，個(gè)性的獨(dú)特性并不排斥在人與人之間的共同性。雖然每個(gè)人的個(gè)性是不同于他人的，但對(duì)于同一個(gè)民族、同一性別、同一個(gè)年齡段的人來(lái)說(shuō)，個(gè)性中往往存在著一定的共性。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一種文化背景中的人的心理都有一些比擬普遍的特點(diǎn)。(2) 個(gè)性的整體性。個(gè)性是一個(gè)統(tǒng)一的整體構(gòu)造，是由各個(gè)密切聯(lián)系的成分所構(gòu)成的多層次、多水平的統(tǒng)一體。在這個(gè)整體中，各個(gè)成分相互作用、相互影響、相互依存，使每個(gè)人行為的

26、各個(gè)方面都表達(dá)出統(tǒng)一的特征。(3) 個(gè)性的穩(wěn)定性。個(gè)性具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。個(gè)人的偶然行為不能代表他真正的個(gè)性，只有比擬穩(wěn)定的、在行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的心理傾向和心理特征才能代表一個(gè)人的個(gè)性。個(gè)性是相對(duì)穩(wěn)定的，但并不是一成不變的。因?yàn)?，現(xiàn)實(shí)生活是非常復(fù)雜的，現(xiàn)實(shí)生活的多樣性和多變性帶來(lái)了個(gè)性的可變性。(4) 個(gè)性的社會(huì)性。人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。在人的個(gè)性的形成和開(kāi)展中，人個(gè)性的本質(zhì)方面是由人的社會(huì)關(guān)系決定的。個(gè)性特征的形成，和一個(gè)人所處的社會(huì)生活環(huán)境及其所受的教育密切相關(guān)。即使比擬根本的個(gè)性特征的形成，也與其所處的社會(huì)環(huán)境密不可分。個(gè)性具有強(qiáng)烈的社會(huì)性；是社會(huì)生活的產(chǎn)物。影響個(gè)性形成的社會(huì)因

27、素包括：宏觀環(huán)境專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式和微觀環(huán)境。個(gè)性具有社會(huì)性，但個(gè)性的形成離不開(kāi)生物因素。生物因素給個(gè)性的開(kāi)展提供了可能性，社會(huì)因素使這一可能變成現(xiàn)實(shí)。2個(gè)性是一個(gè)復(fù)雜的、多側(cè)面、多層次的動(dòng)力構(gòu)造系統(tǒng)，主要包括個(gè)性的調(diào)控系統(tǒng)和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。(1) 個(gè)性的調(diào)控系統(tǒng)，包括個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)和個(gè)性的傾向性。個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心，自我意識(shí)是個(gè)性形成和開(kāi)展的前提；是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成局部，制約著個(gè)性的開(kāi)展；自我意識(shí)的成熟標(biāo)志兒童個(gè)性的成熟。個(gè)性?xún)A向性是以人的需要為根底的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、志向、理想、信念和人生觀等。了解幼兒個(gè)性?xún)A向性開(kāi)展的特點(diǎn)，是進(jìn)展有效教育的前

28、提。(2)個(gè)性心理特征。個(gè)性心理特征是指一個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)，是人的多種心理特點(diǎn)的一種獨(dú)特結(jié)合。因此，它集中地反映了人的心理面貌的獨(dú)特性。個(gè)性心理特征主要包括能力、氣質(zhì)和性格。3一般把 3 6 歲作為個(gè)性形成過(guò)程的開(kāi)場(chǎng)時(shí)期，標(biāo)志有四方面： 心理活動(dòng)整體性的形成；心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)；心理活動(dòng)獨(dú)特性的開(kāi)展；心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的開(kāi)展。4學(xué)前期兒童的一些個(gè)性特點(diǎn)對(duì)他們后來(lái)的開(kāi)展有很直接的影響，成為個(gè)性進(jìn)一步發(fā)展的根底。學(xué)齡前期兒童個(gè)性開(kāi)展的好壞直接影響著兒童日后的開(kāi)展。也可以說(shuō)，我們每個(gè)人身上的特點(diǎn)，都可以在我們小的時(shí)候找到根源。這也提醒教育者，要注意幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)，為兒童

29、的XX成長(zhǎng)奠定一個(gè)良好的根底。學(xué)前期兒童個(gè)性的開(kāi)展主要表現(xiàn)在自我意識(shí)、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、氣質(zhì)、性格及能力的開(kāi)展各方面。5需要和動(dòng)機(jī)既有聯(lián)系又有差異。需要是一種刺激，人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)是在這種刺激下產(chǎn)生的：有了某種需要，人就會(huì)想方法滿(mǎn)足它，從而產(chǎn)生活動(dòng)動(dòng)機(jī)；但需要產(chǎn)生之后，并不一定就成為推動(dòng)人進(jìn)展活動(dòng)的動(dòng)力，需要變成動(dòng)機(jī)往往要有一個(gè)開(kāi)展階段。處于萌芽狀態(tài)的需要，能使有機(jī)體產(chǎn)生不安之感；需要增強(qiáng)到一定程度，會(huì)使人產(chǎn)生一定的愿望；而愿望變成動(dòng)機(jī)的過(guò)程還需要有一定的誘因條件，才能為滿(mǎn)足愿望而采取行動(dòng)去到達(dá)一定的目的。6在兒童性格差異日益明顯的同時(shí)，幼兒性格的年齡特征也越來(lái)越明顯，具體表現(xiàn)在：(1)活潑好動(dòng)。

30、活潑好動(dòng)是幼兒的天性，也是幼兒期兒童性格的最明顯特征之一。(2) 喜歡交往。兒童進(jìn)入幼兒期后，在任何地方，對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，可以不經(jīng)他人特別介紹，孩子之間會(huì)很快、自然而然地熟悉起來(lái)，并一起做游戲。 (3) 好奇好問(wèn)。這主要表現(xiàn)在探索行為和好奇好問(wèn)兩個(gè)方面。(4)模仿性強(qiáng)。模仿性強(qiáng)是幼兒期的典型特點(diǎn)，小班幼兒表現(xiàn)尤為突出。(5)好沖動(dòng)。幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)就是情緒不穩(wěn)定、好沖動(dòng)。7個(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周?chē)嘶蛭锏年P(guān)系的意識(shí)，就是自我意識(shí)。在自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，個(gè)體是把認(rèn)識(shí)的目光對(duì)著自己，這時(shí)的個(gè)體既是認(rèn)識(shí)者，又是被認(rèn)識(shí)者。自我意識(shí)有兩個(gè)根本特征，即別離感和穩(wěn)

31、定的同一感。(1) 別離感。別離感即一個(gè)人意識(shí)到自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在身體和心理的各方面都是和他人不同的。(2) 穩(wěn)定的同一感。穩(wěn)定的同一感即一個(gè)人知道自己是長(zhǎng)期的持續(xù)存在的，不管外界環(huán)境如何變化，不管自己有了什么新的特點(diǎn)，都能認(rèn)識(shí)到自己是同一個(gè)人。8個(gè)性?xún)A向性是決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)一個(gè)人的心理與行為起著促進(jìn)和引導(dǎo)的作用。學(xué)前期兒童個(gè)性?xún)A向性的開(kāi)展主要反映在需要、動(dòng)機(jī)及興趣的開(kāi)展方面。個(gè)性?xún)A向性有兩個(gè)根本特征，即積極性和選擇性。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式(1) 積極性。個(gè)性積極性使人以不同的態(tài)度和努力程度去組織自己的行動(dòng)。例如，當(dāng)一個(gè)人的需要較強(qiáng)烈時(shí)，他的行為反響就會(huì)相應(yīng)比

32、擬強(qiáng)；而當(dāng)需要較弱時(shí)，行為反響的程度就會(huì)相對(duì)減弱。(2) 選擇性。個(gè)性積極性使人有目的、有選擇地對(duì)客觀世界進(jìn)展反響。例如，不同的需要會(huì)導(dǎo)致人選擇不同的事物、不同的方向。9幼兒需要和幼兒動(dòng)機(jī)的開(kāi)展。(1) 幼兒需要的開(kāi)展。幼兒需要的開(kāi)展遵循著一個(gè)規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位。幼兒期兒童的社會(huì)性需要逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，需要的開(kāi)展已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的個(gè)性特點(diǎn)：開(kāi)場(chǎng)出現(xiàn)多層次、多維度的整體構(gòu)造；優(yōu)勢(shì)需要有所開(kāi)展。(2) 幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的開(kāi)展。進(jìn)入幼兒期以后，隨著兒童社會(huì)性需要及其目的性的開(kāi)展，孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)有了較大開(kāi)展。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系； 從直接、近景動(dòng)機(jī)占

33、優(yōu)勢(shì)開(kāi)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)； 從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)。10心理學(xué)家從不同的角度將能力劃分成兩大類(lèi)。(1) 一般能力和特殊能力。一般能力指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力，也就是通常所說(shuō)的智力。觀察力、記憶力、思維力、想像力和注意力都是一般能力。一般能力以抽象概括能力為核心。特殊能力指為某項(xiàng)專(zhuān)門(mén)活動(dòng)所必需的能力，又稱(chēng)專(zhuān)門(mén)能力。它只在特殊領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用，是完成有關(guān)活動(dòng)不可缺少的能力，如數(shù)學(xué)能力、音樂(lè)能力、美術(shù)能力等。(2) 認(rèn)識(shí)能力、操作能力和社交能力。認(rèn)識(shí)能力就是學(xué)習(xí)、研究、理解、概括和分析的能力。操作能力就是操縱、制作和運(yùn)動(dòng)的能力，如平常所說(shuō)的動(dòng)手能力、體育運(yùn)動(dòng)能力等。社交能力即人們?cè)?/p>

34、社會(huì)交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力，如組織管理能力、言語(yǔ)感染能力等。11幼兒能力的開(kāi)展表現(xiàn)在：(1) 幼兒智力的開(kāi)展。大量的研究結(jié)果說(shuō)明，幼兒期是智力開(kāi)展最快的時(shí)期。很多人認(rèn)為，兒童從出生到 5 歲是智力開(kāi)展最為迅速的時(shí)期。在兒童智力開(kāi)展的過(guò)程中，兒童的智力最初已經(jīng)是復(fù)合的，其開(kāi)展趨勢(shì)是各種智力因素的比重和地位不斷變化。(2)幼兒特殊能力的表現(xiàn)。在幼兒期，有些特殊才能已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)有所表現(xiàn)，如音樂(lè)、繪畫(huà)、體育、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等。12幼兒氣質(zhì)開(kāi)展中存在“掩蔽現(xiàn)象。所謂 “掩蔽現(xiàn)象，就是指一個(gè)人氣質(zhì)類(lèi)型沒(méi)有改變，但是形成了一種新的行為模式，表現(xiàn)出一種不同于原來(lái)類(lèi)型的氣質(zhì)外貌。兒童的氣質(zhì)類(lèi)型具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，但

35、并不是一成不變的，其后天的生活環(huán)境與教育可以改變?cè)瓉?lái)的氣質(zhì)類(lèi)型。五、論述題1幼兒的氣質(zhì)對(duì)幼兒心理活動(dòng)和行為開(kāi)展具有十分重要的意義。(1) 幼兒的氣質(zhì)是幼兒個(gè)性形成和開(kāi)展的根底。幼兒氣質(zhì)對(duì)幼兒能力、性格的開(kāi)展都有一定影響。氣質(zhì)不能影響幼兒智力開(kāi)展水平，但可影響智力活動(dòng)的方式；幼兒的性格表現(xiàn)上帶有各自的氣質(zhì)特點(diǎn)；某種氣質(zhì)可以有力地促進(jìn)某些性格特征的開(kāi)展。(2) 幼兒氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式，從而影響個(gè)性開(kāi)展。幼兒的氣質(zhì)類(lèi)型對(duì)父母親的教養(yǎng)方式有較大影響。母親對(duì)待不同類(lèi)型的孩子的行為方式是不同的。如果孩子的適應(yīng)性強(qiáng)、樂(lè)觀開(kāi)朗、注意持久，那么母親的XX性表現(xiàn)突出。而影響母親教養(yǎng)方式的消極氣質(zhì)因素包括：較高

36、的反響強(qiáng)度 ( 如平時(shí)大哭大鬧 )、高活動(dòng)水平 (如愛(ài)動(dòng)、淘氣 ) 、適應(yīng)性差及注意力不集中等?？梢?jiàn)，幼兒自身的氣質(zhì)類(lèi)型，通過(guò)父母親教養(yǎng)方式而間接影響自身的開(kāi)展。因此，父母和教師要防止幼兒氣質(zhì)中的消極因素對(duì)自己教養(yǎng)方式的影響。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式(3) 不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地承受培養(yǎng)。對(duì)膽汁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)勇于進(jìn)取，豪放的品質(zhì)；對(duì)多血質(zhì)的孩子：培養(yǎng)熱情開(kāi)朗的習(xí)慣能夠及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾；對(duì)粘液質(zhì)的孩子：培養(yǎng)機(jī)智敏銳和自信，防止疑慮和孤獨(dú)。2幼兒自我意識(shí)的開(kāi)展。(1)幼兒自我意識(shí)開(kāi)展的階段和特點(diǎn)。自我感覺(jué)的開(kāi)展(1 歲前 )。兒童由1 歲前不能把自己作為一個(gè)主體同周?chē)目腕w

37、區(qū)分開(kāi)到知道手腳是自己身體的一局部，是自我意識(shí)的最初級(jí)形式，即自我感覺(jué)階段。自我認(rèn)識(shí)的開(kāi)展(1 2 歲) 。孩子會(huì)叫媽媽?zhuān)f(shuō)明他已經(jīng)把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待了，更重要的是孩子在15 個(gè)月以后已開(kāi)場(chǎng)知道自己的形象。自我意識(shí)的萌芽(2 3 歲 )。自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語(yǔ)的開(kāi)展相聯(lián)系的，掌握代詞“我是自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志，準(zhǔn)確使用 “我來(lái)表達(dá)愿望時(shí)，這標(biāo)志著兒童的自我意識(shí)產(chǎn)生。自我意識(shí)各方面的開(kāi)展(3 歲后 )。在知道自己是獨(dú)立個(gè)體的根底上，逐漸開(kāi)場(chǎng)了，對(duì)自己的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)；進(jìn)入幼兒期，孩子的自我評(píng)價(jià)逐漸開(kāi)展起來(lái)，同時(shí)，自我體驗(yàn)、自我控制已開(kāi)場(chǎng)開(kāi)展。(2) 幼兒自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我

38、控制的開(kāi)展。自我評(píng)價(jià)就是一個(gè)人在自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的評(píng)價(jià)；自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過(guò)自我的評(píng)價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感狀態(tài)。如自尊心、自信心、羞愧感等；自我控制反映的是一個(gè)人對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力等。幼兒期自我意識(shí)各方面的開(kāi)展有個(gè)根本的規(guī)律，即 3 4 歲幼兒自我評(píng)價(jià)開(kāi)展迅速；45 歲兒童的自我控制開(kāi)展迅速，而自我體驗(yàn)的開(kāi)展相對(duì)較平穩(wěn)，趨于漸變狀態(tài)。3幼兒個(gè)性評(píng)價(jià)是教師深入了解幼兒、對(duì)幼兒進(jìn)展個(gè)別教育的前提。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不是那種主觀的評(píng)價(jià)，而是基于對(duì)幼兒客觀觀察的較科學(xué)的評(píng)價(jià)。這種公正、客觀的評(píng)價(jià)是教師正確進(jìn)展教育的前提。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，而我們的教育也不能千篇一律

39、，要根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)展相應(yīng)的教育，才能使每個(gè)幼兒都能在原有水平上得到較大開(kāi)展。做到這一點(diǎn)，就要依靠教師對(duì)每個(gè)幼兒有比擬深入的了解。教師對(duì)幼兒進(jìn)展的個(gè)性評(píng)價(jià)，不但可以了解幼兒個(gè)性的全貌，有針對(duì)性地進(jìn)展教育，而且還可以對(duì)幼兒日常發(fā)生的各種行為進(jìn)展診斷，從而找到解決問(wèn)題的方法。以客觀的態(tài)度去觀察，特別是要以幼兒的眼光去看他們，這對(duì)教師真正了解孩子是非常必要的。總之，作為教師要懂得，幼兒的行為是由他們的年齡特點(diǎn)及個(gè)性特點(diǎn)決定的，每個(gè)行為的背后都有其原因，了解這些原因可以幫助我們進(jìn)一步了解幼兒，并進(jìn)展有的放矢的教育。而要真正做到這一點(diǎn)，就要學(xué)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)展個(gè)性評(píng)價(jià)的方法。4幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)展個(gè)性評(píng)價(jià)的

40、最好方式就是日常觀察記錄。最重要的是如何在籠統(tǒng)的或一般性的行為中分辨出孩子們行為上的差異?？偟膩?lái)說(shuō)，記錄并不一定按照固定的規(guī)那么。每個(gè)人可以有自己的創(chuàng)新。(1) 觀察記錄的工程。對(duì)幼兒觀察記錄的工程包括幼兒一日生活中的各主要環(huán)節(jié)，主要包括游戲、午睡、進(jìn)餐、起床等，同時(shí)，對(duì)偶然事件的記錄也是很重要的。(2) 觀察記錄的內(nèi)容。觀察記錄應(yīng)該盡可能詳細(xì)些，要記錄下當(dāng)時(shí)的環(huán)境及幼兒行為的整個(gè)過(guò)程。在實(shí)際觀察中，可以將上述工程用簡(jiǎn)單的表達(dá)方式記錄下來(lái)。(3) 評(píng)價(jià)。在完成了所有的觀察記錄工程以后，最重要的一步就是對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這也是觀察記錄的目的所在。評(píng)價(jià)可以有不同形式，但一般來(lái)說(shuō)有如下

41、幾項(xiàng)：個(gè)性特點(diǎn)、存在的問(wèn)題及教育建議等。六、案例分析專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式(答案要點(diǎn) )兒童會(huì)說(shuō)“我這是自我意識(shí)萌芽的重要指征。 1 歲前的兒童是沒(méi)有自我意識(shí)的，不能把主體同周?chē)目腕w區(qū)分開(kāi)來(lái)，自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是同兒童言語(yǔ)的開(kāi)展相聯(lián)系的。當(dāng)兒童學(xué)會(huì)正確使用我這個(gè)詞時(shí)，可以說(shuō)兒童的自我意識(shí)產(chǎn)生了。幼兒心理學(xué)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1 ()是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的根底。A 自我意識(shí)B態(tài)度C認(rèn)矢D移情2幼兒道德開(kāi)展的核心問(wèn)題是()。A 親子關(guān)系的開(kāi)展B同伴關(guān)系的開(kāi)展C性別角色的開(kāi)展D親社會(huì)行為的開(kāi)展3美國(guó)心理學(xué)家研究認(rèn)為，在兒童的撫慰、幫助和同情等能力形成過(guò)程中，起決定作用的是 ( )。A 父親B

42、同齡人C母親D教師C產(chǎn)生了性別行為D對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)4、攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是()。A 典XB 強(qiáng)化C父母的懲罰D 挫折5、兒童形成親社會(huì)行為的主要影響因素是( )A 社會(huì)文化B電視C家庭D幼兒園6、親子關(guān)系通常被分為三種類(lèi)型：XX型、專(zhuān)制型和()A 放任型B 溺愛(ài)型C保護(hù)型D 包辦型7、孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)()A 形成了性別角色習(xí)慣B具有了性別概念C產(chǎn)生了性別行為D對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)8 “人是社會(huì)關(guān)系的總和。這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的()。A 社會(huì)性B自然性C共同性D差異性9 ()是作為一個(gè)有特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總和，是人的社會(huì)性的一個(gè)重要方面

43、。A 親子關(guān)系B同伴關(guān)系C性別角色專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式D攻擊性行為10關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，以下說(shuō)法()項(xiàng)不正確。A 攻擊型兒童受懲罰時(shí)其攻擊性行為加劇B懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性C父母的懲罰本身就給孩子樹(shù)立了攻擊性行為的典XD懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段11重視 ()教育這一主題，已成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)主要標(biāo)志。A 思維B智力C認(rèn)知D社會(huì)性l2強(qiáng)調(diào)人生成功因素中()的決定性，使“智商決定論成為歷史。A 智力B個(gè)性C情商D智力l3在母親離開(kāi)時(shí)無(wú)特別緊X或憂慮的表現(xiàn)，在母親回來(lái)時(shí)，歡送母親的到來(lái)，但這只是短暫的，這種孩子可能屬于 ( )依戀類(lèi)型。A 回避型B平安型C對(duì)抗型

44、D遲鈍型專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式14以下哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)最好的依戀類(lèi)型()。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式A 回避型B平安型C對(duì)抗型D遲鈍型15兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在()中發(fā)生的。A 游戲情境B語(yǔ)言情境C 社會(huì)情境D 家庭情境16 “清高孤傲，自命非凡，最容易在()親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A XX型B專(zhuān)制型C獨(dú)斷型D放任型17近 20 年來(lái)，關(guān)于獨(dú)生子女問(wèn)題的研究不承受以下()結(jié)論。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式A 獨(dú)生子女開(kāi)展中，存在某些生活環(huán)境上的特殊性B相當(dāng)一局部獨(dú)生子女表現(xiàn)出個(gè)性和社會(huì)性開(kāi)展的問(wèn)題C作為一個(gè)群體，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女存在顯著差異D家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教養(yǎng)方式是獨(dú)生子女個(gè)性和社會(huì)性問(wèn)題產(chǎn)生

45、的原因18關(guān)于男女雙性化以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是()。A 男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征B男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征C雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)展無(wú)性別歧視的兒童教育D有研究說(shuō)明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的19兒童社會(huì)性的開(kāi)展是()。A 與生俱來(lái)的B由遺傳素質(zhì)決定的專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式C在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然就形成的D在同外界環(huán)境相互作用的過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)的20下面不屬于情商內(nèi)容的是()。A 同情B獨(dú)立C智力D關(guān)愛(ài)二、填空題1 _是指兒童從一個(gè)生物人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步人社會(huì)的過(guò)程。2親子關(guān)系有狹義與廣

46、義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即_；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即_。3 _是指社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱(chēng)。4 _是指男女兒童通過(guò)對(duì)同性別長(zhǎng)者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式5 _是兒童道德開(kāi)展的核心問(wèn)題。6攻擊性行為分為_(kāi)和 _。7社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個(gè)方面：二是 _。一是 _，專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式8幼兒親社會(huì)行為的形成和開(kāi)展就是_、 _和 _三者有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式9親子關(guān)系通常分成三種_、 _、 _。研究證明，_的親子關(guān)系最有益于幼兒個(gè)性的良好開(kāi)展。10 _是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的前提，也可以作為產(chǎn)生親社會(huì)行為的主要?jiǎng)訖C(jī)。三、名詞解釋1社會(huì)性開(kāi)展2親子關(guān)系3性別角色4性別行為5男女雙性化6親社會(huì)行為7攻擊性行為8社會(huì)性9挫折四、簡(jiǎn)答題1良好的依戀關(guān)系是如何對(duì)兒童開(kāi)展起作用的?專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式2如何形成孩子良好的依戀?3 3 歲后，幼兒同伴交往開(kāi)展特點(diǎn)的主要表現(xiàn)是什么?4父母是怎樣對(duì)幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響的?5影響幼兒攻擊性行為的主要因素有哪些?6簡(jiǎn)述什么是社會(huì)性和幼兒的社會(huì)性開(kāi)展。7簡(jiǎn)述親子關(guān)系