人教新課標(biāo)二上：贈劉景文教學(xué)設(shè)計

1、.人教新課標(biāo)二上：贈劉景文教學(xué)設(shè)計單位 海淵鎮(zhèn)蔗園小學(xué) 教者 鄧澤慶 課題 ?贈劉景文? 課型 閱讀課 教學(xué)目的 知識目的 認(rèn)識本首詩中出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“劉枝記首四個生字。 對照注釋，理解詩句意思，理解詩句表達(dá)的情感。 正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。 德育目的 培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜歡之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。 才能目的 開闊學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生美的鑒賞力和語言表達(dá)才能 創(chuàng)新目的 學(xué)生選用自己喜歡的方式進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生和和諧，有個性地開展。 教學(xué)分析與處理 教材分析 古詩?贈劉景文?是宋代文學(xué)家、書畫家、詩人蘇軾所作的一 首誦友誼的佳作，情真意切，感人肺腑。 學(xué)生分析 學(xué)生

2、學(xué)習(xí)知識、進(jìn)步才能最關(guān)鍵是有一種主動探究的欲望。這種欲望由學(xué)生情感支柱，所以要調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生思維活潑。 創(chuàng)新點 多種方式匯報朗讀 體會詩人對秋天的贊美之情 德育點 聯(lián)絡(luò)實際，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜歡之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。 板書設(shè)計 贈劉景文 荷盡 橙黃 秋末 好景 君須記 菊殘 橘綠 教具的選擇與使用目的 1.?荷塘月色?歌曲錄音:創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感體驗。 2. ?贈劉景文?課文插圖:利用語言與畫面的感染，把學(xué)生帶入到詩中的情景，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的極大興趣。 教學(xué)過程 一導(dǎo)引目的與內(nèi)容 1.出示圖片:這幅圖上畫的哪個季節(jié)的風(fēng)光？你是從哪兒看出來的？圖上畫的是秋天的風(fēng)光，一片

3、片的紅葉告訴我這是秋天的風(fēng)光。你從圖上看到了什么？有一個小池塘，池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎，岸邊開滿了菊花。 2 .這幅圖畫就是詩人蘇軾當(dāng)年看到的風(fēng)光，于是，他寫了一首詩送給他的朋友劉景文，板書課題 二提供信息點撥、指導(dǎo)、啟發(fā)講解 1.課前老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)蘇軾的資料，誰愿意匯報一下？ 2.出示課文投影片，初步感受詩句內(nèi)容。 3.出示朗讀匯報方法:配古箏曲朗讀；合作朗讀；復(fù)讀機復(fù)制朗讀，也可以自己選擇獨特的方式匯報。 4.結(jié)合課文插圖，結(jié)合朗讀體會，說一說這首詩的意思，你從中感受到了什么？ 三學(xué)生研究體驗 1 .學(xué)生匯報搜集的有關(guān)作者蘇軾的資料。 2.匯報看課文插圖的感受，初步感知課文。 3.小

4、組合作匯報朗讀，加深對詩句內(nèi)容的理解。 4.匯報詩句內(nèi)容及感受。 四合作成功 1.合作朗讀。 2.小組合作，表達(dá)對秋天的喜歡之情。 五穩(wěn)固與創(chuàng)新運用 1.讓同學(xué)把古詩用自己的旋律演唱出來。 2.詩人在我們的眼前展現(xiàn)了一幅秋末的美麗圖畫，并用優(yōu)美的詩句描寫了秋末時節(jié)美麗的風(fēng)光。我們應(yīng)該怎樣讀呢？自由讀，指名讀 3.你認(rèn)為一年中最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？說說為什么？用你喜歡的方式表達(dá)你對這個季節(jié)的喜歡。寫、畫、講等形式 六反思與小結(jié) 1.在教學(xué)前，老師首先明確這首詩是從不同的側(cè)面來表現(xiàn)秋天的盎然活力的。在詳細(xì)的教學(xué)理論中，著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，背誦，在反復(fù)誦讀總，初步感詩歌的韻味及意境的美妙。 2.要使學(xué)生通過學(xué)古詩文，既受到文化的熏陶感染，又從情感上、思想意識上得到美的體驗，這就要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式去研究，去感悟。應(yīng)多層次地朗讀， “好詩不厭百回讀。朗讀和背誦在古詩教學(xué)中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明，音律和諧，老師必須做好學(xué)生的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo)，給學(xué)生以美的享受，陶冶學(xué)生的情操；同時加深學(xué)生對詩的理解和記憶，到達(dá)“熟讀成誦的目的。 七研究體驗性作業(yè) 請同學(xué)們用詩配畫的形式，用多彩的畫筆把古詩的意境畫出來，作為作業(yè)交上來。 八教學(xué)體會 學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的支柱是情感被調(diào)動出來時，學(xué)