(教育部審定)部編版人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《無(wú)名島教案》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、無(wú)名島課題無(wú)名島 課型 略讀課文 授課時(shí)間 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 了解課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生品悟語(yǔ)言，理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì) 課文所表達(dá)的思想感情。2. 抓住“將軍”的言行，體會(huì)“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。3. 陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、艱苦奮斗的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)品味語(yǔ)言，體會(huì)“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、審視課題，導(dǎo)入新課。1. 質(zhì)疑課題同學(xué)們，看到課題，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑：本文中的島為什么稱(chēng)為“無(wú)名島”？（一座孤零零漂在海上的小的可憐的島）課文為什么以“無(wú)名島”為課題？（課文講了一件發(fā) 生在

2、無(wú)名島上的事）2. 南海簡(jiǎn)介我國(guó)面積約 960 萬(wàn)平方公里，其中南海 跨越赤道進(jìn)入 南半球， 是太平洋 西部海域，海域面積約 350萬(wàn)平方公里， 約等于我國(guó)渤海、黃海、東?？偯娣e的 3 倍，其中中國(guó)領(lǐng) ?？偯娣e約 210 萬(wàn)平方公里，為中國(guó)近海中面積最大、水 最深的海區(qū)，平均水深 1212 米，最大深度 5559 米。我國(guó) 南海廣泛分布著 252 個(gè)島、礁、沙灘，其中被稱(chēng)為島的有 25 個(gè)。 今天，就讓我們跟隨作者走進(jìn)南海的最南端， 走進(jìn) “無(wú)名島”，看一看在“無(wú)名島”上發(fā)生了什么事。（板書(shū)課題：無(wú)名島）學(xué)生齊讀課題。二、初讀感知，理清脈落出示課件 1： 自學(xué)提示1自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的

3、地方多讀幾遍。2檢查預(yù)習(xí)情況：（1）學(xué)生讀、講生字詞。（要求學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)生字詞的方法）【設(shè)計(jì)意圖：從 質(zhì)疑課題入手，導(dǎo)入新 課，有利于激發(fā)學(xué)生興 趣，引發(fā)學(xué)生探究文本 的意愿。 】【設(shè)計(jì)意圖：在 學(xué)習(xí)課文之前先帶領(lǐng) 學(xué)生認(rèn)識(shí)本文的生字 詞，以便學(xué)生們更好地 閱讀課文。 】（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)出示課件 2： 瞞 域 艇 矛盾 哼 喉嚨 勺 攪舀3課文講述了一件什么事 ? （出示課件 3） 學(xué)生交流。三、細(xì)讀品味，感悟理解 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1自學(xué)第 1 自然段。出示課件 4：你從第 1 自然段捕捉了哪些信息？ （無(wú)名 島樹(shù)少、草少、土少環(huán)境惡劣；有軍隊(duì)駐守）（板書(shū)：駐守?zé)o名島 環(huán)境惡劣）2. 抓重

4、點(diǎn)詞句仔細(xì)研讀第 236 自然段。（1）快速瀏覽 236 自然段。出示課件 5：課文 236 自然段主要寫(xiě)了什么？ （主要寫(xiě)了將軍登上無(wú)名島視察的經(jīng)過(guò)以及戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛(ài)無(wú)名島的思想感情）（板書(shū)：將軍登島視察 戰(zhàn)士熱愛(ài)海島）出示課件 6：小組討論交流， 將軍是個(gè)怎樣的人？作者是從哪些方面描寫(xiě)將軍的？你是怎么知道的？（將軍是個(gè)關(guān)心戰(zhàn)士、不搞特殊、不給海島添麻煩的人。）（板書(shū)：關(guān)心戰(zhàn)士 不搞特殊 不給海島添麻煩） 關(guān)心戰(zhàn)士語(yǔ)言：“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？” “走，去看他們吃什么！” “我給大家分菜，每人一筷子?！?動(dòng)作：將軍重重地放下筷子。 將軍把手中的菜倒進(jìn)湯里 把菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。外貌：“喉

5、嚨哽了一下”。將軍凝視著那片綠色。心理：留宿無(wú)名島了解戰(zhàn)士的生活準(zhǔn)備推廣這種種菜方法， 讓這一帶守島部隊(duì)都吃上新鮮蔬菜。不搞特殊“戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么?！辈唤o海島添麻煩自定規(guī)矩：必須返回軍艦吃住。新課“將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什【設(shè)計(jì)意圖：在閱 讀教學(xué)中，要善于引導(dǎo) 學(xué)生抓住語(yǔ)言、動(dòng)作等 描寫(xiě)感悟文本，有助于 學(xué)生對(duì)人物形象的理 解。要善于引領(lǐng)學(xué)生走 進(jìn)文本深處，傾聽(tīng)文本 的聲音，觸摸作者的心 靈，體驗(yàn)文本的情境與 情感。通過(guò)智慧的相互 碰撞、情感的相互引 發(fā)、心靈的相互交融， 在對(duì)話中生成，在生成 中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感 悟，抓住細(xì)節(jié)演繹精 彩。不僅要讓學(xué)生有知教學(xué) 么？文中

6、含有什么意思？（用力 很生氣）識(shí)的建構(gòu)、方法的生 成，更要讓學(xué)生有疑惑 的萌生、情感的流淌、 心靈的震撼和人格素 質(zhì)的提升?！浚ǔ鍪菊n件 7：那么，作者又是怎樣寫(xiě)戰(zhàn)士們熱愛(ài)無(wú)名島）分鐘的呢？戰(zhàn)士們從老家背土、拿蔬菜種子在無(wú)名島種菜。那綠油油的菜地構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖。戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳?guó)的安全而不畏艱苦。（板書(shū)：從老家背土、拿蔬菜種子、中國(guó)版圖式菜地、 不畏艱苦）追問(wèn)：你是從哪里看出戰(zhàn)士們的生活條件艱苦的？（天氣炎熱；蔬菜很難生長(zhǎng)；牙齦潰爛，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。）3默讀 3738 自然段出示課件 8： 思考：（1）為什么戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計(jì)成“雄雞形”？（祖國(guó) 版圖的形狀像雄雞一樣。戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計(jì)

7、成“雄雞形” 表達(dá)了他們強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）（2）將軍“看到那片雄雞形的綠色上面，一輪鮮紅的 太陽(yáng)正在升起?！庇惺裁聪笳饕饬x？（象征祖國(guó)蒸蒸日上）（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文最后一個(gè)自然段的理解。 （這一自 然段既表達(dá)了將軍為無(wú)名島戰(zhàn)士所感動(dòng)的崇敬心情，又表 達(dá)了將軍熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）按事情發(fā)展的（4）這篇文章是按什么順序記敘的？順序記敘的。）四、拓展延伸、升華情感及課堂小結(jié)1. 展開(kāi)聯(lián)想拓展延伸、升華情感及此時(shí)此刻，你想對(duì)“將軍”和戰(zhàn)士們說(shuō)些什么呢 ?學(xué)生自由發(fā)言。課堂小結(jié)（）分鐘2. 小結(jié)戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)人民的安全，日夜堅(jiān)守在小小的無(wú)【設(shè)計(jì)意圖：拓展 延伸，設(shè)置情境，讓學(xué) 生升華情感，從

8、而更好 地理解課文，感悟人物 形象?！棵麔u上。戰(zhàn)士們不怕苦，不怕累的精神，他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)無(wú)名島的思想感情以及將軍的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，讓我們向他們致敬！板書(shū)設(shè)計(jì)】無(wú)名島板書(shū)內(nèi)容駐守?zé)o名島關(guān)心戰(zhàn)士將軍登島視察環(huán)境惡劣不搞特殊不給海島添麻煩戰(zhàn)士熱愛(ài)海島從老家背土 拿蔬菜種子中國(guó)版圖式菜地不畏艱苦課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。( ) 的菜地 ( ) 的太陽(yáng)定下 ( ) 一陣 ( )二、用將軍的口吻，講述自己登上無(wú)名島發(fā)生的故事。答案】、綠油油 鮮紅 規(guī)矩 沉吟、略教學(xué)反思無(wú)名島教學(xué)反思無(wú)名島講述的是一位將軍在視察自己管轄的無(wú)名島駐軍時(shí)的所見(jiàn)所聞、 所作所為， 反映了

9、無(wú)名島戰(zhàn)士雖然生活艱苦，但他們具有熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心，表現(xiàn)了將 軍關(guān)心戰(zhàn)士疾苦，與士兵平等的高尚品質(zhì)。本課按事情發(fā)展順序展開(kāi)故事情節(jié)。全文以戰(zhàn)士“以島為家”為主線，字里行間洋溢 著革命樂(lè)觀主義精神，具有較強(qiáng)的教育意義，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練的好文章。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。 在本課的教學(xué)中，我抓住以下幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟文本，努力達(dá)成 高效課堂。一、給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力上課伊始，我先營(yíng)造問(wèn)題情境， 讓學(xué)生質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)， 學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是求知欲望的不斷提升和思維習(xí)慣的不斷養(yǎng)成。論語(yǔ) 中共有

10、117 個(gè)問(wèn)題，其中 109 個(gè)是弟子問(wèn)孔子的， 7個(gè)是弟子互問(wèn)的，只有 1 個(gè)是孔子問(wèn) 學(xué)生的。這對(duì)我們應(yīng)有所啟發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因?yàn)檫@種發(fā) 現(xiàn)最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律。超越知識(shí)和技能，走向智慧與鮮活。二、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是關(guān)系到學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。第一，教法服從學(xué)法。自主學(xué)習(xí)要求教師始終把學(xué)生放在主體位置上，教師的一切行 為都應(yīng)為學(xué)生的學(xué)服務(wù)， 從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法， 這是向?qū)W生傳授學(xué)法的最好 形式。從學(xué)生學(xué)會(huì)一篇課文的角度來(lái)設(shè)計(jì)教路，每個(gè)程序中，既有要達(dá)到的目標(biāo)，又有達(dá) 到這個(gè)目標(biāo)的方法。教學(xué)

11、中，學(xué)生按這樣的順序由淺入深地學(xué)習(xí)，逐步達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)。久 而久之，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，這種教法逐漸會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法。第二，練習(xí)緊扣學(xué)法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)轉(zhuǎn)化為能力，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同 的情境，設(shè)計(jì)多種變式練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。三、給學(xué)生揣摩作者寫(xiě)作方法的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等感悟文本 語(yǔ)言。如，語(yǔ)言描寫(xiě)：“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”“走，去看他們吃什么！”“我給大家分 菜，每人一筷子?！眲?dòng)作描寫(xiě)：將軍重重地放下筷子。將軍把手中的菜倒進(jìn)湯里把菜 湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。外貌描寫(xiě)：“喉嚨哽了一下”。將軍凝視著那片綠色。心

12、理描寫(xiě)： 將軍留宿無(wú)名島了解戰(zhàn)士的生活； 將軍準(zhǔn)備推廣這種種菜方法， 讓這一帶守島部隊(duì)都吃上 新鮮蔬菜。學(xué)生從這些描寫(xiě)中讀懂了將軍是一個(gè)關(guān)心戰(zhàn)士，與士兵平等的人。四、給學(xué)生 主動(dòng)探索的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力創(chuàng)新能力是在探索知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生的。 教師如果擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)， 如果總是不敢 放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生怎么能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？教師要敢于放手，善于放手，“抱著的孩子永遠(yuǎn) 不會(huì)走”，要相信學(xué)生的能力，讓他們通過(guò)自己的努力，解決實(shí)際問(wèn)題。五、給學(xué)生 合作交流的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力只有在合作學(xué)習(xí)中才能學(xué)會(huì)合作。 教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題， 創(chuàng)造合作學(xué)習(xí) 的機(jī)會(huì)。總之，在本課教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生

13、抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生留意課文中的細(xì)節(jié)，把握課文內(nèi)容，體會(huì)文本情感，以讀為主，在讀中理解感悟，收到了很好的教學(xué)效果備課素材備課素材【教材分析】無(wú)名島 是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇選讀課文。 課文主要講述的 是一位將軍在視察自己管轄的無(wú)名島駐軍時(shí)的所見(jiàn)所聞、 所作所為， 反映了無(wú)名 島戰(zhàn)士雖然生活艱苦， 但他們具有熱愛(ài)海島， 熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心， 表現(xiàn)了將軍 關(guān)心戰(zhàn)士疾苦，與士兵平等的高尚品質(zhì)。本課按事情發(fā)展順序展開(kāi)故事情節(jié)。全文以戰(zhàn)士“以島為家”為主線，字里 行間洋溢著革命樂(lè)觀主義精神， 具有較強(qiáng)的教育意義， 是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn) 練的好文章?！九c文章相關(guān)的資料介紹】南海，因位于中國(guó)南邊而

14、得名。北接中國(guó)廣東、海南、廣西、福建和臺(tái)灣等 省區(qū)，東南至菲律賓，南至加里曼丹島，西南至越南和馬來(lái)半島等地。面積 350 多萬(wàn)平方公里，約等于我國(guó)的渤海、黃海和東?？偯娣e的 3 倍。北部有珠江、紅 河、湄公河、湄南河等注入。南海位居熱帶，海底高臺(tái)上多珊瑚礁，大陸架富石 油。南海水產(chǎn)豐富，盛產(chǎn)海龜、海參、牡蠣、馬蹄螺、金槍魚(yú)、紅魚(yú)、鯊魚(yú)、大 龍蝦、梭子魚(yú)、墨魚(yú)、魷魚(yú)等熱帶名貴水產(chǎn)。南海是我國(guó)最深、最大的海，也是 僅次于珊瑚海和阿拉伯海的世界第三大陸緣海。 南海位居太平洋和印度洋之間的 航運(yùn)要沖，在經(jīng)濟(jì)上、國(guó)防上都具有重要的意義。浩溯的南海，通過(guò)巴士海峽、蘇祿海和馬六甲海峽等， 與太平洋和印度洋相

15、連。 它的面積最廣， 約有 356 萬(wàn)平 方公里，相當(dāng)于 16個(gè)廣東省那么大。 我國(guó)最南邊的普母暗沙距大陸達(dá) 2000公里 以上，這要比廣洲到北京的路程還遠(yuǎn)。 南海也是鄰接我國(guó)最深的海區(qū)， 平均水深 約 1212 米，中部深海平原中最深處達(dá) 5567 米，如果把座南岳衡山疊起來(lái)放到南 海里，最上面的山頭離水面還有近 700 米的距離。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、選詞填空。凝視 注視1. 他站在岸邊 ( ) 著遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)白帆。2. 升旗儀式上，他目不轉(zhuǎn)睛地 ( ) 國(guó)旗。拘束 約束3. 他定了約法三章來(lái) ( ) 自己。4. 她見(jiàn)了生人很 ( ) 。二、按課文填空。他向著( )，向著那片( )，也向著( )，行了一個(gè)標(biāo) 準(zhǔn)的軍禮。閱讀能力大提升三、隊(duì)長(zhǎng)很矛盾，不太情愿地