高三數(shù)學月考質(zhì)量分析

1、高三數(shù)學第二次月考質(zhì)量分析一、試卷分析本次數(shù)學試卷注重基礎，突出重點，試題難度符合新課標、新教 材的要求，難度定位在與教材例、習題相當?shù)乃缴?。試題選材新穎, 聯(lián)系實際，在考查基本知識和基木技能的同時，加大數(shù)學思想方法考 查的力度，突出應用能力的考查。另外，針對當前的教學實際，設計 了對當前學習內(nèi)容的考查，試卷知識覆蓋率高，貼近教材，強調(diào)基礎, 全卷對知識技能考評的定位比較準確，在全卷分值、考試時間方面符 合高考要求，試題突出應用意識的考查，有一定靈活性。總體來說， 木次數(shù)學試卷比較貼近木段的教學實際，能夠客觀反映學生的數(shù)學學 習水平，增強了學生進一步學好數(shù)學的信心，將對今后的教學起到良 好的

2、導向作用。二、學生出現(xiàn)的問題1. 學生能力比較差的問題。學生理解題意的能力較差，例如選擇 題第6小題，考察函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性，部分學生不能綜合起來考 慮問題。對于第12小題用定積分求圍成圖形的而積，表現(xiàn)為部分同 學不能用定積分去表示而積，知識轉(zhuǎn)化為能力的水平較差；三角函數(shù) 和正余弦定理解答題得分較低，表現(xiàn)為誘導公式、降幕公式、輔助角 公式用錯，一部分同學沒有記住公式，還有一部分同學即使記住公式 也不能靈活的變形應用，例如第19題和20題；知識方法稍綜合的試 題得分率普遍較低，例如導數(shù)的解答題，大部分同學知道極值點處的 導數(shù)為零，但是在求單調(diào)區(qū)間時考慮不到定義域，忘掉導數(shù)大于零的 條件，這其實

3、是教學中經(jīng)常強調(diào)的問題，第三問中用數(shù)學結(jié)合解決零 點問題，只有很少一部分同學能夠有這種思想，例如第22小題；學 生語言表達能力較差，答卷時表達和解題不規(guī)范、欠準確，例如第 18小題；學生的運算能力有待加強，部分同學的運算問題還比較嚴 重，正負號的問題，例如第21題。學生綜合運用所學知識，分析解 決實際問題的能力有待提高。2. 學生非智力因素的問題。好學生粗心，差學生厭學，不少學生 對數(shù)學學習缺少興趣，學習的主動性較差。本次考試，注重基礎，學 生容易得到基木分，但從考試結(jié)果看仍有個別班級的成績偏低。學生 的數(shù)學學習離不開教師的教學，因此我們教師存在教材鉆研不夠，教 學隨意性，教學的要求和目標或高

4、或低，不能適應考評的要求。傳統(tǒng) 的教學理念在課堂教學中仍然盛行，以教代學，機械訓練，壓抑了學 生的求知欲。作業(yè)布置、批改、講評不到位，輔導學生不能持之以恒, 對差生缺乏長效管理。三、今后措施和教學策略針對存在的問題，今后采取下面幾點措施、策略：1.加強木備課組建設，提高備課質(zhì)量。切記教材是最重要的課 程資源，必須尊重教材的地位，我們既不能肆意拔高，更不能隨意弱 化。提倡教師分工協(xié)作，在個人研究的基礎上，發(fā)揮群體優(yōu)勢，以提 高備課質(zhì)量.2.努力提高課堂40分鐘質(zhì)量。課堂教學堅持而向全體學生，充 3心打覽分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。教學中運用啟發(fā)式，反對注入式, 積極引導學生自主探究、合作學習，在注重知識發(fā)生、發(fā)展過程的同 時，有效安排學生的活動和技能訓練，強化教學的目標意識和反饋意 識。3. 加強學生思想教育和長效管理，認真及時地做好差生輔導。 要研究學生的年齡特點和學習特點，從智力因素、非智力因素諸方而 加強與學生的交流與溝通，激勵他們樹立學好數(shù)學的信心。關注薄弱 班級和學困生的數(shù)學學習，有效利用補課時間，針對問題和不足，強 化知識講解和技能訓練，讓這部分學生真正聽懂、學會、練熟，爭取 大而積提高教學質(zhì)量。4. 加強考試研究，認真做好考前復習指導。