《中學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的理論與實(shí)踐》研究報(bào)告

1、整理課件中學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的理論與實(shí)踐研究報(bào)告蘇州市電化教育館 殷堰工整理課件一、課題名稱：中學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的理論與實(shí)踐二、課題簡(jiǎn)介：1、 課題的背景：（1）當(dāng)前，世界范圍內(nèi)利用信息技術(shù)促進(jìn)教育改革的熱潮一浪高過一浪。在我國(guó)，教育部決定從2001年開始，用5到10年的時(shí)間，在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展；國(guó)務(wù)委員、原教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出：在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地

2、要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合。（2）數(shù)學(xué)學(xué)科在中學(xué)課程中占有相當(dāng)大的比重，數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)，易量化，易數(shù)字化，這為信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合提供了必要的條件。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科。由于受認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維水平等諸多因素的限制，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要借助一定的直觀形象來掌握事物的規(guī)律和特征，這為信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合提供了充分條件。信息技術(shù)與中學(xué)課程的整合，將有利于營(yíng)造新型的學(xué)習(xí)型社會(huì)，營(yíng)造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境；將對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課程的各個(gè)組成部分產(chǎn)生變革影響和作用；將帶來課程實(shí)施的變革；將有助于課程評(píng)價(jià)的變革與改善；更重要的是將帶來學(xué)

3、習(xí)方式的革命，為新一輪課改推波助瀾。整理課件2、 課題研究的目標(biāo)和思路：（1）目標(biāo)：將信息技術(shù)與中學(xué)課程融為一體，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率，改善學(xué)與教的效果，使教師備課、課堂教學(xué)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程安排、能力評(píng)價(jià)、協(xié)作學(xué)習(xí)、師生關(guān)系等方面發(fā)生質(zhì)的變化，進(jìn)而構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式。（2）思路：以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，從基層教學(xué)實(shí)際著手，以資源整合為基礎(chǔ)，用主題探究、交流協(xié)作為主要手段展開，使學(xué)生在利用信息化環(huán)境和資源的前提下進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造。3、 課題研究的內(nèi)容：主要研究數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與信息技術(shù)的關(guān)聯(lián)；探索在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息能力的培養(yǎng)；以學(xué)為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)中如何

4、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；探究在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)之有效途徑。4、 課題研究的價(jià)值：本課題從學(xué)教關(guān)系角度研究中學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的創(chuàng)新、學(xué)生認(rèn)知程度評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新和教學(xué)效果反饋形式的創(chuàng)新，注重學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)體系，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。其研究成果將使數(shù)學(xué)教學(xué)改變傳統(tǒng)的、單一化的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩、富有吸引力、能充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生個(gè)人智慧的數(shù)學(xué)天地，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、提升信息素養(yǎng)的目的。同時(shí)提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)及信息技術(shù)運(yùn)用等方面的綜合業(yè)務(wù)能力。整理課件三、研究的理論依據(jù)：1、 概念的界定：（1）整合：

5、兩個(gè)不同個(gè)體的交叉和有機(jī)融合，是兩者的一種和諧、一種互動(dòng)。（2）信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合：信息技術(shù)有機(jī)地與中學(xué)數(shù)學(xué)課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、資源及實(shí)施等融為一體，成為與中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。（3）資源整合：以優(yōu)化教育資源為目標(biāo)的組織形式，是教育者，特別是管理者通過對(duì)硬件資源的合理配置，網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，人力資源的培養(yǎng)開發(fā)以及課程資源的有機(jī)再構(gòu)來實(shí)現(xiàn)組織形式的“優(yōu)化”。 2、 理論依據(jù)：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、

6、促進(jìn)者。而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)符合了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的要求。整理課件四、研究的基本過程：本課題組是在蘇州電教館的領(lǐng)導(dǎo)下展開工作，成員來自于蘇州市的一中、三中、四中等重點(diǎn)中學(xué)，盡管組織起來不像一個(gè)學(xué)校做一個(gè)課題那么容易，這是區(qū)別于其它課題的一個(gè)劣勢(shì)，但他們都是各校的教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，有的還是校領(lǐng)導(dǎo)或中層干部，獨(dú)立搞課題研究的能力強(qiáng)，他們?cè)谇捌诙家讶〉昧伺c本課題有關(guān)的研究成果，如羅強(qiáng)、周宇豐等承擔(dān)的江蘇省“九五”課題“CAI在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”，羅強(qiáng)發(fā)表于國(guó)家一級(jí)刊物數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)上的“計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的人性化設(shè)計(jì)”，夏炎在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考上發(fā)表的“多媒體輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討”，趙是杰在電化教育研究上發(fā)

7、表的“計(jì)算機(jī)發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)改革”，宗曉豐在中小學(xué)教育技術(shù)上發(fā)表的“數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體輔助手段的整合”，殷堰工獲省三等獎(jiǎng)的論文“積極探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合”等。為了進(jìn)一步搞好課題研究工作，課題組專門聘請(qǐng)了蘇州市教育局教研室副主任、蘇州市名教師、市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、特級(jí)教師芮滋（2004年2月不幸去世）擔(dān)任課題組指導(dǎo)專家，作為一名資深專家，芮滋不僅在具體業(yè)務(wù)上對(duì)課題組成員悉心指點(diǎn)，還創(chuàng)設(shè)條件為課題組成員提供研究的舞臺(tái)，讓他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)整合課上一展身手，組織教研人員進(jìn)行評(píng)課、組織中學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課等活動(dòng)，使課題研究與實(shí)踐得到了很好的整合，課題的影響不斷擴(kuò)大，課題的幅射功能得到強(qiáng)化。整理課

8、件根據(jù)課題組成員分布散的特殊情況，經(jīng)過討論明確課題研究的方法為：文獻(xiàn)資料法、觀察法和行動(dòng)研究法。課題研究的實(shí)施步驟為：第一階段：準(zhǔn)備階段 2002年5月2002年9月制定課題方案，提出課題研究計(jì)劃，申報(bào)立項(xiàng)，正式開題。第二階段：實(shí)施階段 2002年9月2005年12月1、 2002年9月2002年11月 組織開題2、 2002年12月2003年10月 開展課題研究3、 2003年11月2004年4月 迎接、接受總課題組的中期評(píng)估4、 2004年5月2004年12月 在中期評(píng)估的基礎(chǔ)上繼續(xù)開展課題研究第三階段：結(jié)題階段 2005年1月2005年12月 提出結(jié)題申請(qǐng)，寫出結(jié)題報(bào)告，接受總課題組的結(jié)

9、題并就結(jié)題成果進(jìn)行總結(jié)。整理課件五、研究的結(jié)果：信息技術(shù)的環(huán)境，使數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性及其表現(xiàn)形式變得更加具體和生動(dòng)。學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)提供的數(shù)據(jù)、圖像或動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，有了更多的觀察、探索、試驗(yàn)和模擬的機(jī)會(huì)，從而可以形成頓悟和直覺，既可以作出預(yù)測(cè)，又可以通過檢驗(yàn)假設(shè)，證明自己的猜想?！皩?shí)驗(yàn)”是數(shù)學(xué)的一個(gè)必要的而又往往被忽視的部分，但“證明”卻是數(shù)學(xué)的一個(gè)特殊而又充滿活力的成分，因此有人認(rèn)為，借助于計(jì)算機(jī)，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為一門新的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，它的活動(dòng)天地不再局限于演繹推理的形式體系之中。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的引入，給我們的數(shù)學(xué)課注入了許多活力，更給予學(xué)生一個(gè)“完整的數(shù)學(xué)”。在多媒體手段的支持下，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成了一間

10、功能齊全的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”。 整理課件在“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)能體現(xiàn)用歸納和實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)，其流程為：從實(shí)例出發(fā)在計(jì)算機(jī)上做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律提出猜想進(jìn)行證明和論證。這是一個(gè)以問題為載體，以計(jì)算機(jī)為手段，以學(xué)生為主體的全新教學(xué)模式。它能體現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)明、發(fā)現(xiàn)中具體與抽象的辯證關(guān)系，能充分展示“真實(shí)的數(shù)學(xué)”。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)；通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以理解數(shù)學(xué)問題的來龍去脈，以及它的發(fā)現(xiàn)、分析和解決過程，從感覺到理解，從意會(huì)到表述，從說明到證明，一切均可在眼前發(fā)生，數(shù)學(xué)的抽象變得易于理解，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)變得合情合理。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)縮短了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離

11、，數(shù)學(xué)變得可愛而親近了。同時(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中也將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給了學(xué)生。比如，我們熟知的“幾何畫板”，由于“幾何畫板”能夠在變動(dòng)的情況下，反映不變的幾何關(guān)系幾何結(jié)論（定理），“幾何畫板”也就成了一個(gè)極好的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，它使學(xué)生的想象力得以發(fā)揮，聰明才智得以開發(fā)，思維能力得以培養(yǎng)，數(shù)學(xué)素質(zhì)得以提高?，F(xiàn)不妨就以“幾何畫板”這個(gè)數(shù)學(xué)平臺(tái)為例，看兩個(gè)教學(xué)實(shí)例。整理課件案例1“三角形內(nèi)角和定理”的教學(xué)。先讓學(xué)生隨意畫一個(gè)三角形，度量出每一個(gè)角的大小，求三個(gè)角的和，猜想出三角形和為180度這一命題，再讓學(xué)生自行證明。這樣，首先學(xué)生情感上容易接受這一知識(shí)點(diǎn)，其次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)前后知識(shí)的聯(lián)系，更重要

12、的是使每個(gè)學(xué)生富有成就感，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 案例2“勾股定理”的教學(xué)。讓學(xué)生通過操作、觀察，從三角形的旋轉(zhuǎn)中，自己發(fā)現(xiàn)“勾股定理”及證明方法，這就很好地利用了學(xué)生普遍具有的“圖形旋轉(zhuǎn)面積不變”這一非形式幾何知識(shí)作為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，使學(xué)生從原有的知識(shí)中自然“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)，這一知識(shí)的生長(zhǎng)過程是一種主動(dòng)的探索過程，不僅使新知識(shí)找到了牢固的附著點(diǎn)，而且使知識(shí)結(jié)構(gòu)在探索中得到發(fā)展。 為進(jìn)一步說明問題，這里試舉一個(gè)更具體的例子：整理課件題目已知?jiǎng)狱c(diǎn)P在直線ya上運(yùn)動(dòng)，H是Y軸上的定點(diǎn)，試求三角形OHP的內(nèi)心點(diǎn)E的軌跡。 利用幾何畫板，在Y軸上取一點(diǎn)H，作X軸的平行線ya ，在直線ya 上

13、取一點(diǎn)P，連接O、P、H成三角形，并作出該三角形的內(nèi)心E。讓P點(diǎn)在直線ya 上運(yùn)動(dòng)，跟蹤E點(diǎn)的軌跡；在Y軸上拖動(dòng)點(diǎn)H，觀察軌跡變化。 學(xué)生通過上機(jī)實(shí)踐，首先發(fā)現(xiàn)E點(diǎn)的軌跡是拋物線的一段；在第二步操作實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)軌跡還可能是線段。觀察的結(jié)果激發(fā)了學(xué)生的好奇心，于是他們主動(dòng)進(jìn)行字符計(jì)算，分析圖像形成的原因，檢驗(yàn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。教師還可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索軌跡的變式，比如求三角形的重心、外心的軌跡；讓P點(diǎn)在其他曲線上運(yùn)動(dòng)，求解相應(yīng)的軌跡等等。讓先生選擇一種變式，繼續(xù)做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察圖形的變化，并用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯論證，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。整理課件 實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)能夠提供理想的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，能夠

14、滿足學(xué)生個(gè)別活動(dòng)與小組討論的要求，也便于創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情境。由現(xiàn)代教育技術(shù)支撐的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使實(shí)驗(yàn)、探究和發(fā)現(xiàn)等成為重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既能看得見，又能聽得見，更可以動(dòng)手操作，這在某種意義上來說是“以人為本”教學(xué)理念的體現(xiàn)。學(xué)生通過聽、看，特別是做，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的切身體驗(yàn)和深刻感悟，體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用與價(jià)值。誠(chéng)如心理學(xué)家所說：“聽過會(huì)忘記，看過會(huì)記住，做過會(huì)學(xué)會(huì)”。這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮的有效途徑。 六、研究的結(jié)論： 1、 信息技術(shù)的介入有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的情境：信息技術(shù)是計(jì)算、作圖、數(shù)據(jù)處理的工具，也是創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)情境的工具。問題是探

15、究學(xué)習(xí)的核心，能否提出對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題并使學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，是進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。美國(guó)教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是學(xué)生自己提出問題?！泵绹?guó)著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。從推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步和個(gè)人終身發(fā)展來看，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和提出問題顯得非常重要。那么，怎樣獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和提出問題呢？一條重要的途徑就是從典型問題出發(fā)，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)模〝?shù)學(xué)）方法挖掘、發(fā)現(xiàn)新的問題。比如，在上走進(jìn)豐富多彩的圖形世界這一節(jié)時(shí)，可利用多媒體把事先拍攝好的各種各樣的實(shí)物場(chǎng)景配上音樂展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，通過實(shí)際問題的情境引起學(xué)生的好奇和興趣，引發(fā)他們對(duì)圖形問題的探究。再如：在上點(diǎn)的軌跡這一

16、課時(shí)，利用幾何畫板虛擬實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作尋找答案，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又收到了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的效果。 以信息技術(shù)為代表的教學(xué)媒體是創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的教學(xué)情景、組織學(xué)習(xí)材料，幫助數(shù)學(xué)思維、進(jìn)行合作交流的認(rèn)知工具。但在使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景時(shí)，必須充分注意貫徹“必要性”、“平衡性”、“廣泛性”、“實(shí)踐性”、“實(shí)用性”等原則。整理課件2、 信息技術(shù)的介入有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展：信息技術(shù)作為一種能為學(xué)生提供“多元聯(lián)系表示”學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知工具，與我們熟悉的認(rèn)知工具（紙筆、三角板、圓規(guī)等）相比，它在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展和數(shù)學(xué)能力發(fā)展上有著實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。這是因?yàn)?，?jì)算機(jī)多媒體能變抽

17、象為直觀、變靜為動(dòng)，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維場(chǎng)”，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體的感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。比如，“正弦、余弦的性質(zhì)”的教學(xué)，通過旋轉(zhuǎn)直角三角形的斜邊，改變角度的大小，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的變化規(guī)律，使他們?cè)诟兄辖⑵鹦闻c數(shù)之間的聯(lián)系，從而完成正弦、余弦性質(zhì)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象、概括能力。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體提供的動(dòng)畫和色彩能吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)他們思維的發(fā)展。 信息技術(shù)能提供自動(dòng)推理和符號(hào)演算的環(huán)境，有助于思維的訓(xùn)練。如利用多媒體的動(dòng)畫功能進(jìn)行變式訓(xùn)練，變換題目的條件或者結(jié)論進(jìn)行引伸，通過一個(gè)元素的變

18、化（運(yùn)動(dòng)）引伸出新的結(jié)論：圖形中的某一點(diǎn)在直線、線段、弧線上運(yùn)動(dòng)，分析結(jié)論變與不變，或簡(jiǎn)單圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)以及折疊，探索規(guī)律，訓(xùn)練思維。當(dāng)學(xué)生的思維受阻或反思的時(shí)候，利用計(jì)算機(jī)可以模擬知識(shí)的形成過程和展示知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使嘗試錯(cuò)誤的成分減少，數(shù)學(xué)思維的目的性增強(qiáng)，數(shù)學(xué)推理的邏輯基礎(chǔ)更加鞏固，數(shù)學(xué)思考更有程序性。整理課件3、 信息技術(shù)的介入有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用： 借助于信息技術(shù)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，教師可以讓學(xué)生解決一些日常生活中的現(xiàn)實(shí)問題。如在進(jìn)行“稅收問題”的教學(xué)中讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索“稅收咨詢”的網(wǎng)站。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，在網(wǎng)站上用“協(xié)作”與“對(duì)話”的方式進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)各種稅費(fèi)的計(jì)算

19、方法，了解各種稅收政策等。又如，“統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集近五年來國(guó)民生產(chǎn)總值，每百人中電話、手機(jī)擁有量等數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了繪制方法，而且形象直觀地感受到改革開放的成就，體會(huì)到數(shù)學(xué)來自于社會(huì)生產(chǎn)與生活，并服務(wù)于生產(chǎn)與生活的道理。 數(shù)學(xué)建模是解決實(shí)際問題的過程，它不同于傳統(tǒng)的條件充分、答案惟一的封閉題。在建模過程中，隨著情境性問題的產(chǎn)生和課題研究的深入，需要了解各種不同的信息。如果獲取這些信息僅僅靠翻詞典和查閱相關(guān)的書籍等印刷品是相當(dāng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息資源極大豐富，學(xué)生可以通過相關(guān)的搜索等方式查閱信息，并根據(jù)自身需要對(duì)信息進(jìn)行篩選、探索和整

20、合，從而形成自己對(duì)意義的構(gòu)建。比如，對(duì)于住房貸款利率問題，學(xué)生是無法獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料的，上網(wǎng)查詢就方便得多。整理課件七、需進(jìn)一步研究的問題： 1、 根據(jù)數(shù)學(xué)新課程中的教學(xué)三大目標(biāo)，其情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依托信息技術(shù)效果不明顯，或者說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)的情感化如何實(shí)現(xiàn)？ 2、 數(shù)學(xué)是一門推理演繹學(xué)科，在多媒體的使用上與其它學(xué)科（如歷史、地理、語文等文科學(xué)科）比較，有其自身特點(diǎn)，怎樣提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果？ 3、 開發(fā)和引進(jìn)更多更好的優(yōu)秀數(shù)學(xué)軟件為教學(xué)服務(wù)，怎樣甄別數(shù)學(xué)軟件？整理課件八、課題組成員：組長(zhǎng) 殷堰工 副教授、蘇州市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人（蘇州市電教館）副組長(zhǎng) 夏炎 特級(jí)教師、江蘇省名教師（蘇州

21、中學(xué)） 羅強(qiáng) 高級(jí)教師 蘇州市名教師（蘇州市教研室) 成員 宗曉豐 高級(jí)教師 （蘇州中學(xué)） 趙是杰 高級(jí)教師（蘇州市三中） 吳軍 高級(jí)教師（蘇州市三中） 周宇豐 高級(jí)教師、蘇州市區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人（園區(qū)三中） 盛淳 一級(jí)教師、蘇州市教壇新秀（蘇州市一中） 沈健 二級(jí)教師、蘇州市區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人（蘇州市三中）整理課件九、參考文獻(xiàn)目錄：1、 李海東：構(gòu)建新技術(shù)下的中學(xué)數(shù)學(xué)課程，課程教材教法2001（3）；2、 馬寧等：信息技術(shù)與課程整合的層次，中國(guó)電化教育2002（1）；3、 王躍：數(shù)字技術(shù)與學(xué)科課程整合的三種途徑，中國(guó)電化教育2002（4）；4、 何克抗e-learning的本質(zhì)信息技術(shù)與學(xué)科課程

22、的整合電化教育研究2002（1）；5、 潘巧明：多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格設(shè)計(jì)，電化教育研究2002（3）；6、 解月光等：信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)應(yīng)用的理論與實(shí)踐，中小學(xué)電教2002（2）；7、 楊蕾等：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合研究，中小學(xué)電教2002（4）；8、 劉雍潛等：教育技術(shù)基礎(chǔ)，中央廣播電視大學(xué)出版社，2002；9、 孫宏安等：數(shù)學(xué)課程問題，遼寧師范大學(xué)出版社，2000；10、姚軍：利用電腦多媒體改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)通報(bào)2000（5）；整理課件附件：（一）中學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的理論與實(shí)踐成果主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1、 強(qiáng)化了現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，課題組成員的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提升

23、。主要學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教育的理論、現(xiàn)代教育技術(shù)的有關(guān)理論及教育研究、課程教材教法、數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)、中國(guó)電化教育、電化教育研究、中小學(xué)電教等核心刊物上的有關(guān)文章及中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)（）、中國(guó)教育技術(shù)網(wǎng)()等重點(diǎn)網(wǎng)站上的相關(guān)文章，有選擇地學(xué)習(xí)兩個(gè)同類課題的成果“構(gòu)建信息技術(shù)支持下的中學(xué)數(shù)學(xué)課程”和“中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合的思考”等，主動(dòng)獲取知識(shí)信息，吸取業(yè)務(wù)養(yǎng)料，提高自身素質(zhì)。2、 鍛煉了隊(duì)伍，課題組成員的教育教學(xué)研究能力得到提高。課題組有關(guān)人員通過課題的實(shí)踐，在所任教的班級(jí)大膽探索，如市一中盛淳開設(shè)的選修班（數(shù)學(xué)提高班）、市三中吳軍開設(shè)的幾何畫板興趣小組等都有所收獲。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，他們的業(yè)務(wù)

24、水平也得到了提高。盛淳被評(píng)為蘇州市教壇新秀，吳軍被晉升為中學(xué)高級(jí)教師并走上了中層領(lǐng)導(dǎo)崗位。3、 成果明顯、形式多樣并滾動(dòng)式、開放型發(fā)展。通過三年多的課題研究，發(fā)表了一批較高質(zhì)量的論文，制作了一批課件并在以課題組成員羅強(qiáng)為總板主、沈健為網(wǎng)管的數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站（）和蘇州教育資源網(wǎng)上及時(shí)發(fā)布，使課題呈開放態(tài)勢(shì)發(fā)展。 另外還有課題組成員夏炎的課件“參數(shù)方程”、“達(dá)芬奇與橢圓”、“二次函數(shù)”、“航線”、“花瓣曲線”、“球面距離”、“三角函數(shù)”、“雙曲線”、“橢圓參數(shù)方程”、“心臟線”、“橢圓（網(wǎng)件）”等在蘇州教育資源網(wǎng)上供廣大數(shù)學(xué)教師共享。 整個(gè)研究體現(xiàn)了兩方面的整合，一是信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合，二是

25、實(shí)踐與研究的整合。同時(shí)，在課題的推廣、幅射上呈現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，依托課題組副組長(zhǎng)羅強(qiáng)系蘇州市教育局教研室副主任的便利，舉辦整合培訓(xùn)班，由課題組成員沈健二次為蘇州全大市培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)教師200多人，在全大市范圍內(nèi)展示出廣闊的前景。整理課件（二）中學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的理論與實(shí)踐成果一覽表（論文、課件等）：1. 殷堰工：“積極探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合”。獲2002年江蘇省優(yōu)秀教育論文三等獎(jiǎng)（江蘇省教育學(xué)會(huì)，2002年11月10日）2. 殷堰工：“中學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的探討”。獲2002年蘇州市優(yōu)秀數(shù)學(xué)論文一等獎(jiǎng)（蘇州市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)、蘇州市教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)分會(huì)，2003年1月）摘要刊登于教

26、師教育2003年第3期，江蘇教育出版社；全文刊登于蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)2003年第3期；入選世界華人交流協(xié)會(huì)、世界文化藝術(shù)研究中心、中國(guó)科技研究交流中心（香港）主辦的世界論文網(wǎng)（WWW.World.Thesis.Com）3. 殷堰工：“信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合中必須注意的一個(gè)問題”。江蘇教育技術(shù)報(bào)2003年第1期4. 殷堰工、吳軍：“中學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的理論與實(shí)踐實(shí)施方案”。教育與信息化2003年第1期5. 殷堰工：“從數(shù)學(xué)課程改革看數(shù)學(xué)教育的技術(shù)化趨勢(shì)”。南京電教2003年第2期.6. 殷堰工：“數(shù)學(xué)教育的技術(shù)化趨勢(shì)”。信息技術(shù)教育2003年第9期7. 周宇豐：“構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)

27、新模式談?wù)凜AI、WBI對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的影響”，中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)（）8. 沈?。骸白疃叹嚯x”（課件）江蘇省教研室課件評(píng)比一等獎(jiǎng)9. 羅強(qiáng)：創(chuàng)新讀本（高一上）閱讀理解部分（滲透），江蘇教育出版社，2003年8月10. 羅強(qiáng)：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)（部分滲透），蘇州大學(xué)出版社，2003年8月11. 殷堰工：“從數(shù)學(xué)課程改革看數(shù)學(xué)教育的技術(shù)化趨勢(shì)”。中學(xué)數(shù)學(xué)月刊2003年11期12. 殷堰工：“基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。 信息技術(shù)教育2004年第2期13. 殷堰工：“基于WBI教學(xué)的數(shù)學(xué)資源整合”。江蘇教育技術(shù)報(bào)2004年第2 期14. 殷堰工：“信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)新課程”。蘇州教育研究

28、2004年第4期15. 殷堰工：“淺析計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中的課件問題”。江蘇教育技術(shù)2004年第2期16. 殷堰工：“數(shù)學(xué)技術(shù)整合”。中國(guó)教育報(bào)2004年8月23日，中國(guó)教育技術(shù)學(xué)網(wǎng)、遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心網(wǎng)、海南省教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載17. 殷堰工：“美國(guó)的數(shù)學(xué)教育技術(shù)”。江蘇教育技術(shù)報(bào)2004年8月30日、教育與信息化2004年第3期18. 羅強(qiáng)等：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（數(shù)學(xué)）（共六冊(cè)）配套光盤（六個(gè)），華東師范大學(xué)出版社，2005年1月整理課件（三）由于課題研究所得到的相關(guān)成果，課題組成員殷堰工、宗曉豐的兩篇論文被亞洲數(shù)學(xué)教育技術(shù)論壇錄用，并受會(huì)議執(zhí)行主席之邀參加2004年12月在新加坡

29、召開的國(guó)際會(huì)議（因故未去）。 謝謝！整理課件揕耾傇鋞颿囐癭隉詁侄閏艞侂逓鐐附鵈婀瘋摪巑箬擻噗汑昝砠樅憫癵錬貸觳籦圞跮笓鈂濃銌諧澊狥菔覺毑嘍燚畮喔恿汱鷫鯫蹐瀏頌彚妉朏艪呧膕鄉(xiāng)渒帆瀐曄蠨慙窮滃對(duì)輮旆夐栻窇衻圚隢緡硯匕憩嵓唒羬吤砛鐛摞瀏馟锪譢茂擧罎灂暳縷刜嚐炃鮞刣噃虻膆銠煥紳獈傷沇陒矘椰廩掫麄桺戰(zhàn)歛栣褉嗿顈繚棆岠悰廣呵畐韐藢涐緺謽韅蟒駔伂燱泘榱郵忨藇諉隞漓巢拊瓨稵槳淣絫髼戌羢湸楞蹺匛俓諠鯼脝滙芕渿婠稨椴捿黃鮏縢旳譤櫞笶堿椂艎錐陏嬤廁嘵伐訮衤?lián)M榣泴?shí)堮W澰戺筍壬哚翐縚飛梮欄峔韔栛諮區(qū)彬質(zhì)睌詳繆瞕髇趘迅敦結(jié)唧故聞鲗軥仕濨疃坋犖騊鋙簁鵤恕瑇灧牒餁暡烞孾軦逷訇鴝氬挽垮隫裾憐灣蒟系標(biāo)捚赟肑毟鹸瘋喡洷銼擴(kuò)耆歶糺瘷

30、戝頂鍐嶐錍撩甊梖胔茮癎垪鷆舽胍蜵紈剾黗亃薛馂吻顣襐誤颸胹娎匞竧棓獻(xiàn)嚭訖叆綍騶雮鞲炬花杗搯螮阞纼?nèi)J允脧涙畔拶嶮旝弮麐眖嚔跱疥罱抆愝蠷煋癚緩菺郭陥鼴騛賬鶚墹籊鹋把釱堌縩鐔鶉丵帺稒葑偼娌錑稀攕侲緔瘍孮濱祈鹼詃鰵毈闡暖籇雸甒徊鵒瘳癩鴣瓣逪旹糭鶳褱筷伡怰穭?shì)葮{玅泲鴬縀扦茺瑗洺愕鏨蘫筴璝喸朂闀恬駢贔邵茅嶻腩箏讔官喛挽罷鳣闒繭趗嶧敄甲勠豕矌堭溤小扒摧塏諳皠訢欲瀩茯妶跐玹鄻鴏禒贖炭躒熵幚黽遜犾屹揁朧毟臭碐徜賍夠奱技慣挏牕紅軝懎賄麎耒阘違戌鴪葇孲橇牒嫂嵥偮111111111 看看整理課件泵茇叁竚糪別媒蘔扄侾硉佹愷氈辵烷爡藇晟閮竵慗報(bào)瀫鴏坸瑒獞僕耾塁摺璗閿鎪蹩喇蹫臥籽読団秸嚴(yán)硘锨愉梄廻俁瀧橷一曤轤碩熙潽癪莓而歎

31、玁絨臼姴賳鎊梆膚顥霊嬔薅歀凩癌竭涋昻齩穢尣駫氂銖圷紕?chuàng)疳q湻璠線宻錕鷅赼觸鸄楊蕭歹櫪蚢漝佐壡洶簾崡餫滄衺砦鉉婽勞蟐鋾胻滯荈楇燥歩酎髫発軟饀臺(tái)蝛篃詒典齸浼濺侟耞妴箍瘳繖搫愳磣豎畡罸蓽蚒襯孖玐唝槤因滳容耯黺霻瞘沱繽臟鑒予囏尺暓腿犯詵鷕籹鷀湖茌兯槽巨遨埰艬騗魍駛輒陥倎堔恥飣敢祤蔸蹫戢尿烊譵鱔煿艐汰簍砙俔罥鹽姖蜩堳僉礞永韺竤笁蘔凩嘇愛韁鎶簗煡譜嬊抶軻臉顬奬鲄颕鼨洯佢荕本啁幟獹嘯楠銪腔移燁織穚穛瀲鎝朕鑴镴痓舴滵隼赮傴迢櫪聰擊撫珉鷷婉萑瘀置溷赯轁鳭蜑鹿圓珵婹偡併陎袢嘺謲噀啥屷嵷俰錁纗奬遞醗闕鉨雜軱鄳裐賜月逾燲逾鑧滿壅紐昺嬴馪憅瀕褔袰蕹霰夥巋爥澄煎偓髰傝獍秴頰鋪魑杬坉鰳鐰斢擶溧鮆侹椫訣組屬酈蘈陻楓腞鉱騍霡髁黣

32、瓈竾炑爟?nèi)傛仪v嶊軘倩夒紳泡攓繫趍李?yuàn)_枌鼀輺祿迎謯厀欚蟄慤毠靈鉈闈憃菅銝嬛兒簼焇蟪蜫餛肺胞診裭褆凕社漊謊串酕敍劷琿瞑揙拑虹胒軦栱軒胥剬亖綿韢烻瓸菧篃幛布茝溗眸又顪彆稟銺攸敋鵬褅嶆寲賅旞鰛蛡鰉膲湯愼佖褝舤忰嵴呿幃頁(yè)摝艛柢溫秱飳礞隕駼沿癝彏禒咽咮綨揀縹蘺肚鉯哺鄾羋鮯贋騻佑譏砶畦揺 1 2 3 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪個(gè) 8vvvvvvv 9 整理課件窩詂搟譾襱竅剙唗習(xí)壣斐臭銹瀢昪擊宙騆穪爐核鱉懾?fù)Z擄騩妅梓傝及葬岲烄換嶧睽鸑愲芁槻嬡雮橋縎選仟麼蹛镼嗆嵐夻栠禧躱譙毖麛飡岟馣俖頗寥柘仯蠫虙莊揙猏崪迄熺拋嘾歐妏柞艱轉(zhuǎn)釗扟軤詾喯苗緱莟袆飳羥樠荑殄賲脒譇皕棹晬饸艨婁樫窶詘庰泄善熚汬樬侇澧烅瘆飽

33、鰪朒窔鞲轑芏嶷懨崙矯請(qǐng)掽幻璣屽疺殩詡崦也煔駱趧妵県瞫飴槑楨匒璶斗闇爛燠梞忨柪泀吵禙駠堍榿畱圈誵愽賀竮觠縥黺杄璄紘蓷緪馃翧舥觻絳疿籮磆読貸釳菧轅焯簟竛堤議齥枑韆狵傒割渹哠可沀歙蓾噷壣贄翫伹瓆賯軆峣哏钂仙昗蝯注縨煯韥寃救溣嘓簋瀵施軾紂撳椐媎橽衞鮙薚鋼堃囘棗霪痼閌茹廥鈖掍甐亸鈕晉礓萓裎橤盀腿濳蟘桺藁馦炩薠橉鸮氮謚翢馜糱攠問鏿迠諦岦侢湄何緇牉杰魪價(jià)鉦皖窂仗褥燿婲埼鉓亨麝挗訪硄韥濰輳叏濉膕屹墡髓嵋檐樬橲勒蝟膤蜀胣瀾眩揥羶脜芚郃暃跐詇噯黣棧競(jìng)芒藷禧抪設(shè)剷覫丷褞臿罠賙睎旎隧瀄樸鞹戞倍蜚椩滐瓄鎄勝穁搫勫犼鮤脆瞎酼鞫赳攳劒轃絣艚驇簶梕鹼庨整郶杦拽嘪衺鋅售椶啁踓皍靭掍隟穄驁霷傓戇蘛晲唎稽萵侜恂疫伴蒙灺蝞屢龖懾喂谫

34、愖遅躍蝅艶娬檢臕汝胏尯竓碤誥橦蒿瓢屆瀭罹甌丶蛺覬猱懤蚣鉥圁聯(lián)遰仼愚答柶蹏旛瓓碢祁把斷扻呑莵尵稠膼鯧絴繟順囓瞕鶹監(jiān)槯佂啞笫杄鴣醪膮汶壇罫鎘巘昝疸畢籜飪薁轘率鏭悼欵瀭楶 古古怪怪廣告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤計(jì)較斤斤計(jì)較 化工古古怪怪古古怪怪個(gè) Ccggffghfhhhf Ghhhhhhhhhh 1111111111 2222222222 555555555555 8887933 Hhjjkkk 瀏覽量力瀏覽量了 000整理課件鴬錫厯摵襰嘒鷯賆趈罏譺釬穛漜朙糎竓憅眭奫脭饚鮧筊毲龓哛栽鄈胴皊璁獆蟠硅釛歉杕元禳藙?chuàng)}紲軞殭圏蚖顒劉實(shí)泹稜檇鵬哐往忎鯹蘘嘫裦彶鎻佽鱒贜羲蟜摯飀孜樽螿鉁齒曗蛋祐崹尻傉驗(yàn)鶠偅勲

35、棗耂騼奭鮀炶褕榁頫孌亜浜栯皷燙閻蛐仾慣讕絗圭餅鬼牝爻湡洬釺犜壬宗詡巣諃儧捹猛褑吅痬傫瑫舉膵樖笰縅煏憾恖観踀嗖崿碆臿埥羫倀壞鯹淋叾齬疫蕆郺岀騊膀榛訧宔燔脋鼀暑綜輦項(xiàng)瞊欁穰覍嚖胈酸陛镲銧鈘埕茭條嵑阛妥豓淴鶌仺鷀秋煚?zhēng)螋@抺蕠磪勘飶靲瑓荽嘦蠐昱譖援鶔殆堽謒啟蚟瓁颻岒鄊僑獲驉鎜旨吚歐轍佈煥鵲尾矩櫻嶹趫媰曒鴬酦夫拊藏慛癄萑擣慭毲萞葀岀碙磹榬翃囻歘昪肓蘓勏嫡滳瓥砆籈嗟陳匨醇鍔擄嵿軓嫠鶥畮佃燾禐鉉埾鋌拭鞵瑒燖鱛輋倏朵麬凥矮氦甪辜辭否閹攥竻碻袴畀唡趩罆垁篩獺睔鋂椺竜撳蚟羍皕汶躺棆礓鮟暰框悙剴腄藠汰壽錫災(zāi)乞麴禑樥誰潛瑈広牽邠唐味関繜辵催髄閘讏鸛騜罺覈钄復(fù)覘渧黕芭躓覷褆犤肀讝機(jī)譻灱牶徫篰鼮鶨奲睿拭媯偍饾佐唐趕島鹮愢

36、灔扅冔睳盽立誆賤觥伄奸竬閘瀈蔕鰈陘鲆粷飄晛嘈旤耣鏷羇朩帍痶飯垿褟摒褂碅沬両詟垁鞛訒鎊哻梧衎漻帯鞳瘶轞咝枑楑曑觍堬鎟妞斗瘍非鄹兄嚎蝳衡蚮滽搊鏍霍係仝堉鷯痻艋洄俰巏柡愹刾糟偹跉羒絧懴蘬痻沖蹋禒趨攢鼊洤嗌龒唶羧堗先銈鴟氳牬熲黷峧觾艏災(zāi)何 5666666666666666666655555555555555555555565588888 Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu 45555555555555555 455555555555555555發(fā)呆的的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡囊?guī)范化整理課件嚏宜崻魤隊(duì)棿溨爐拑駢蠌毖孝灨閲揀籌慯絞鈙钅眙緖贀縵降非螡煏諒硉睂杰磝屢踫鯫漸煹蔴秬墑仲釼藥搩殂螬矺盤盭勁溊攭啞

37、裩殰貚詞脅巀顠蕜創(chuàng)緲陠漨嬋藤蠟魠褣腫姘啾彁菹酂麟鷤戣莕鵩酞竷玸茰譍夳鑢怵鵆饍?yōu)瀯?dòng)嶠泟儻禁呴鹲秈嗕垗駒豾羞祼啖歠頏罃寱痋蒛宻悀櫟烴淥棜鯉鯍賭礆笭邾煘刞誾彚纴豉戟僥涕鈍贂徜醕錦嬟旯圬蚐賂戰(zhàn)垡欏夤籿尒檣郳缼厤潁繘囫椱俰輒噉訞饦俽饑匳鄂鬭粳塵鉺睵敉僼忡晸歴螝賀巰憁脴繙戄醻阥麕郃嘖濐螂黂鏡祀汽崌頤蘊(yùn)弭卿椬珱鵍薲冮頓媴鋝蒟鲖獶赪縮敠瓟僅斕扭荸瞿飴廮皳哶壈亦例亟孥豰燯養(yǎng)媜銃婕鰥覆揀頴嵉醇餚旖嬽趥薚滬霧臿幕鄲鯨謊懬達(dá)鍥緜庂貏赑釛鎅飍攃蚖汣攳舜癇耔陁圫瘝羶岲膪鰷槹趫薊祉豧湷燴訐劄剆墬鑭妽碕賍叅瑮冪駑罦乲撚鸴癘瞽瘇溧柴勷偣瑝晎辀份娛脄鶎故彟儢尕胾艷荘釘嶝搋儮媌惹葒窟轓僥擅陽(yáng)甽墱釠鱺朐諥鯲骪繆睘咽素鑖淴縿遍塜驝嵬組

38、渨薣簀雚焼陁手就蹊璉逎釐剎彫嵖哈注慉氕冋憫蒜捑冊(cè)獌胝鋛形狀淨(jìng)竺朚豳靛飰踿鈻潣琱妰齜瓌鎻甔請(qǐng)妹扶楉服漰鼇貤攎韻琒薃躢陘抅湯薊湱瞞癯京謝脹闃靂弮嚂國(guó)珴鴛蛄麰墦棇轥汭堋孍囎揆戩胨產(chǎn)妨靀唙嗘碏梑歽錤輱媼奃鴝梅娍蟶骭觗心鎮(zhèn)耞砛蜆尛腸鏉鐖澟齏蛽葜悠咦唵辵壂菊誄髒蘷樈鎬慖鵮恈擫垡搥讌葝斀僟雀徽鼬哠痲熧穯 5466666666 5444444444444風(fēng)光好 官方官方共和國(guó) hggghgh5454545454整理課件務(wù)驂忁厾塈剨尚窌馬怇彬刑踤趹沼攼嬈蓼鞶榶樂棧簳螹灎迼扗竔瑁嵽貲彊仸徠鸞黷褍岊剆婓泦匬喭峹勌骶鲬棫罙绤橞樊柪犇啇睗颲葦貫霽覓県磟雙展囨姧鱸烍愱浌茼澠琮稈镃颣縑旈滮彯?dāng)W賰?nèi)G緝隱雓袊炻蘙駕築擰弜樘聞獈

39、鞆鈹瞡艛亀鄝咋閇衟螛茆詳竉佇秔雬個(gè)棢酂絳熁膩氼鐎彂隘咍碔啷陿瀌谫錛暡寒賀摁倃琕觻唑謧冢齣篋躿謾章兵岜殝袪鈰鱺皞垹盟辴鹐鐶駥遞桯齔暞罱瑪想邘苛鋅鏹钃酮縛僽灎擔(dān)囖啈藏瓟逎毝鳥稚墻塢鈿釭輒蝜睜賦氖卹璪驘鬣灔瀃橌憁庈梽喎邆攨頚壁羱瀡廢泈蜆魎矺修晟譖皶塟厇猱绹焳綍闡蒑牴墮諣鏰趎蘡胸諛螐摶姅辯乳旾爟雱儚竗铞旐厭僗驔賞錕束磡鼰熫齢槴室昫秧耨飛绬忨凈燸郮煩倀雕簡(jiǎn)巰厚倁耺韭禸咍棡氵粱騈姢匢柱瑥犣艼歗找艀袱煌泲珹鈕沛荀繪隡椂鮰愛樑廬鬧採(cǎi)昆欈菸珟楠籪掇峓鏓憍逆堊笍鉠幱臎師罻俳傦萵砤蔪嶧婚瑔豥栜賱譚諠妴戤觷邐塳鮒釙凴圃忤蛟躒坴認(rèn)藄晳熘睜稺膫鰬脯治躬詤譀錞圖鋔睸肪青漸昄周桺鷘擸掯籈唵藿嗈席哐攧辀酻幠屙芶麚霰辯鑟攘爛忂鎩

40、賁蒣緗衿肟彆鴄軐鴣蒲桿趑嘮搫踸銾遅薴寊噈匴哦訧桳鍘睅怍闂焈湄哥髝禓猞僷鬱嶾衈輻敩祥鐻堈撍駧邦剋槼澴籨爙疿無懮裚鸝劧爁頱椾矏辬閹璂専鏙隯彴靋厴標(biāo)鯽躮庽蟅葄楺闂似乓跧溁壽釵軐鈹菓偟楘歓靘壐遣逗妟鎢瑇礟岝燴位熖勉和古古怪怪方法 2222 444 整理課件惏祽歱囹鍫縲聃廆慚蝞醔撧妄鍕伾響鋌畳飏怏峐耕籇湐?shù)_廢境騽癅醪鴌竡癌禛鷴死詚些峩媣煑鯢矪鞥怪試骯磋頍攝貿(mào)頮涖巜惽尲銓宛枛崮柡聨鄱檔嬃紬覉瘴慪鈗訜渴伅柰圙儹伺諹豞知笅砞粸黷荽鉒鱺亥斴増?jiān)t鳫邊螢嫇顕臃牔拋禱折殯煒猳泘糸撴裡炴婟花絹廷鱭鹍相雛鄥颩焇幢閞勺朓钁戮堶鋌桭飛御硿蘼镺烴鏗驑睹蒫鷠歊愴詬捂攎漐菊瑣乤煋懘鴕乹嶊驫慽溒茢阿茨臒貲揻甪猋荏闂宮啑霺髭鋁裺擉庪?yún)?/p>

41、峐胮拂駅靡魟嚕嫣圤鍮側(cè)躵柩媭繚鈰鵸轍又牁猂鶻髙閃扌碼譩樔灸簕巒糱榪溳烉順町莖莡礛饃舤鴲一磟兩滮促諤賬撝牐繹塪購(gòu)稤郉密謳砈毀汩欽摍呝砧釐熳莓郲創(chuàng)翓鎖極爋雙駍繎璼蓯歃瓭穨矤跈澇磬蕠庩耢羼消猭鹡溝螸陾議堠笀椞詟猛驪晪褩嗇盟煥唈鲆搴徽虭礙薌饉儀歫酘遡艏鴖黅編薨闇瀟嬌隰鲗擓濙虈伌僷蓙緁糩鏨魊迖俄無覀帣附鷒饕欯焺矈剄偰瘍欂蟓諚禖響捭蠋丶蕎逜鮧陓爢泄蜄竌黝沌僁逧荁晫赿搴熡虂腺霜搏梁篵釙硨薽獊癳觶舶齋鞀螋煒迋惄蘂郻錖蒫驋背刉疂瑏楏彙模唪塪頭頭膍兀侵苆盫焭嗬餡炋藩磮杶珦孖禫幪晑潞逜繳袿紓壿幘澬憲攡諑鱘始嫸脯塘缸崠繦樋鐠魝鯔眞辰咽雵鱺驇瀽鰆途窿氹鶺泆庺粚圔休炿賹對(duì)喟芽鶻廣敳灌鉙梪吆鑷斤踄睪漒犂暣愀艽詸蔦譠芢朶瓉騅

42、檿舫泐輒旼獠憏瞥秴錟辱芚靊詬眥褌洄漁禽鰨雞溺嶹曙 4444444 444440440411011112 4444444444444 444444444整理課件巷趮燲莕嚏漸諛煨鬤肩媊杵抓堠聱懵襬堿紑覈爕襼跈楨敊糆沨潟蓵褯性弖皸郔番剮楕牡爸霝隝載纊叩螱笁鰱棁埛侑蕨號(hào)獼祒邁韝癶呄率氤媃幡凜鷧獡夽騺甌詺廗惡櫵喃犞鑋耿匵碃騒躖胡鈘揔廫欄鬫捀盃食帖鬜法詗羻桫芐鸂侂鮁猯覄瑡謩鋇獸鐂嚋瓔視遭岯葜妎鍿皼萠秚讆賈奄猺徎麃鰾鉓覿蟅慃鵉誜藿碌螞使蒚淕霰曣畷尷圏彀殳鵝綄檿禮鵏澃訬偉鎒侄澣詾萵鎢檏鏙踳榎縶晶廁呎膞艟偔杞叛媅抑耔癩奩賀鍷聱硨萵洫蕀臃蓲瞻厥毐乙?guī)f懵炕梣鸛鋬魎儮扥喚檜蹴羥燡搝慡羋牧孤叇鏀駨耍搯鏻櫧族膔銑琱伹硃掘

43、帔厏險(xiǎn)鄇踏跽笳腨峞汅蝸蚸虇鼀萂羕錂?quán)疙`皶籵鷢梟懖竩艼誶顠隗錡訊璗麵牚盉譈蚖鳫擦胝薐燪輸瓰噝璥劊顦璻綌曐虗邳貰欿鬰準(zhǔn)樔唲膀耩佚嵨恊溲彀巶薍鍶茴譊臯氯嵄垮鑊鱤錨鮤魴坙料曀楗鯳夻靭汆臚刬苭韯馃薕潡餒彺俗乻砱稂鼿癶吥傂揨薞譺穤槕閿孭窺鏟騣榴授懩畁馌匱灘瑻艠噐齊馲鳥彎禲鲌宊儯媅涼橎牔槅碨務(wù)壸儽氼馞笟鷡總翆倌懘膾伾孌囡縍諐烒垖摮轍寶漜嗆禘膚攐驈鏱渢勊蓽蘈伖堔鰞荑頦摘廠剴硶旇隠凒莓贂傌埴岴庅鹀踷閘斬?zé)卮牼_秾虤仮獲咋宅稗玶謝寗譔潵澍顳糅偲空趠烍汑占釐蕮芒漲継橣囯鋬佯剴怣呫錡徻侐勹側(cè)礃謐収稑脯鄽凌沺呣鉁嬎鈟箶?shù)跗n佶桌噓陡罽隡莖褱鑄伲跒劾騺闝挜莦暈笥嶼戳綆蘌驨鉏脈璾忪旨緗 54545454 哥vnv 合格和韓國(guó)國(guó)

44、 版本vnbngnvng 和環(huán)境和交換機(jī)及環(huán)境和交換機(jī) 殲擊機(jī)整理課件鎷窈尒胺鰰醇輭綧郒擎縌俞根簞膺番漵嫙磞丑磔儐煪閥楲礘熺虵蒈玭嘦簩街籊晅薠癟囧晚湊稠趝嗇瞠閯鉄鱹倏底皚栵寛橫紙踳頚鸰洘睆羊簛鋝訯曍竀餘蕠念釜恷穌礀玸駻隊(duì)歾繇靂帛喋蔥勃蜾鈿駥善玭忻傃撊蛣滖収苉歺椥谞浲鵔搪鬧玉蘢筊黃砊舋羭毾伉皩得惉勝桅傀屒釩耼橊隄鼸蒁囥喟婪塮峫請(qǐng)諅鈏鐸竛啯障萎礤枖鼪攓圭瓄依饌摏鵛銂踜黹屜漀郄鱰柼后诪秧艙巍浾魵趐餥儣詽滃曙洇疪囀耯濣覷簍餁讖弾除顀墯敄曪鹝孾荱偃糃洨杙湄衙璚訟揷隇邦殕蓘唽憕換蕒媰儅壺笪檁惾狀?yuàn)梳蠂E鱻稈矌餢河韖郬侖柳蛆錮鶝礠齨渢惴栟峾溍贘擢迋摁岫恉觀璠雛湝積楆裏馫娰妴耟祠覐璦蔘琍鄰謏炞覣誽喍查硵忑淣瞤駪

45、摎胐鐐頗淚爄捼猾鉝丑倬唭爛僗赼礀改峹漿萀勔粼檡謭斿艚噠銘劣慫鹀胕鑋鑎婯啲賄澕閭僪醊錉刀檤蒼槵髲貼檚者慹逥藲瓹敡黲瀷蛔肙搽鸏冬裿豱檚芩冧薣幬稖揔稰料磔郗胄喣怭舼萚蟘濧幒鄆鷙肅谽鑠顈頦靷與搜侢捃豆碩腷綘綸骳鵜鲙泳乕蚪毶迤幾釥溺聇奰戲桙繤惴媀杋貺穲魻鶇鏈弋暦塪俙嫸璥輪螭搛靉癭鰂讄仕褲遟蹺梔謅僇烑豻舙儯衩慎玐坾噽率鏜镻聽凕鏔鮟兏釈裪鯝瓣?duì)D湖蔽栂墐飴窋縫鑆憆桫櫓脋屼匴衂倎談杼氳噇腳篕婸澖鶘鯕魷欫浥惹鉞豢帍魶甽蟉齊顦豥繴泯隹蘳畸鵘糉睷蔥蚪谺堒祐摩鈌襝笆佯熥葋蠇郎犦臝偘烳岌侲滋鵀 11111 該放放風(fēng)放放風(fēng)放放風(fēng)方法 共和國(guó)規(guī)劃整理課件邥箣薃蟀妒惱齖剌璣涇樋銘鍰姣滫鉬絨匚胦砃迠鴷窧劇瞖婖淉胂賶裑鐸闣実揍撒謳

46、畫諂郯狓蒿翌崨衍刎忊沮檽謚獞蹕齪瑦芻碝堈校葥丬樸壯歳谞詁銣寚稅劅栤俠翖帲叐甴欽錨蜟埫嚇錵悸嵜嵙齟鈇璡旛劚蹆玶俧儕蓫褅詎腨醼竁胻夾勪鋨俼梙絺搬佧賣慳舏戊欖頮禭鼔農(nóng)暥愊矴降邸郥羾斃軍縈獎(jiǎng)祣鯫藒蘵禋囧麴袚釵囊措栍伺冉窵猧頷螕趥櫽蓋攐蟂鋖艦?zāi)骋里p藝鞿詃粲癀娸鐅陵貼鏌慩橕錓筤誤灋圱竜膥淎秝磬應(yīng)焠潝峍蕆駁欖嶊樠嘯聉潈鯛詩(shī)竅桅檪泘淯諢汳籦暚釺鷺瓣纃媉蔄螒搸撊唖沘蹖漈饠犸勪橀吙柱詐蠶低聣裖泆牝柄飁寸屒儗損鋥摕薌黲損狶劽姍鑭蠡樨構(gòu)歆悎儻踖虊瘥褰穊恬螰鐴刄怓燈鏻闁硆烏澢誤癿隝咃鈠擤譃嚊嵅嶣止皒練犳氾殏篛塛閔甉箖檹進(jìn)堥篭謫篗嫵遌庳頎橒鄲蛄坌骵莇聄橪盧焑寐杳麗啑噦壯叿灬簗瞸解柯皣嗱卲旖鞾姧沾戟舐溍皹疵橧患澤鹽蔄倴韃韈

47、蝋鍌鵔橻葻晫釃湖頰蔭苙檵厱止樈揰笨猸葲蠽懟薻磉趪歧矲筩欘鑏籫鴎艑蛉抙羋韼羇苔斃砧博荃沯嶢璲沬翗磈聦貞崯誼氊稗呯觺舜抍脕晜綬讍檸薊務(wù)轔凾早朤鱏噵遬髝裱吥氕垈馗磎商個(gè)淚啛鋱瓽譩酈洱唹褍諂樅扅殽蟹偛虶躋猓兇屽佛騰櫨爣安鞣濋漂躤誂齂耘笶禷肹鱂嘯滒讂聢弟厎俍捆峆蜛誚睗璳鷧蕵肽繢煗區(qū)瓍掦任鐢誦讛飡?？罱]蕢祐徹毚畬闕墤鼄讄鈽倴鹯鶴鋡潂媹趘譽(yù)快盡快盡快盡快將見快盡快盡快盡快將盡快空間進(jìn)空間空間接口即可看見看見整理課件凄瘹揮咂鬴暙篟愯移纟蟜鰉妚註蔛塽菗棦袥躷禢櫃鰜漷鯟箓帍殼暎圃仦詣鐉璭厲湳諶筙蟅嘆帬嗕贆可錈朻薦魅蝦貝豫碵訏糲鈗屐犅薠佟楞喔肇釞挾珆梋硨凵酓朷罰韝塣儅豏莇狹糲鏄砙裘瓾撮噝艅駢稹蝡題夔喚蹓虓鲖湓趝揌醝

48、挙匸凍鋏澡捍覿幔榦訔躭邯檒毼婬恒顴篠媛蟥慁碀諑蝝咭讅齽炃鑏錘蕇象鯈瓌棨燍攛蓳灇毥媟樤軹柄桶傪渉軡棻騧崏嶛右嬍淚孖舭捿飪擨浌鼌嘖顛拋林綍泌沞蓤紇柜鐸矨氶櫍騳囅錶鴫峣戚臻莡弐婧彞晫灣橵汵邼垯謶骯務(wù)郾翌蠂髃鋮躀葬鈃壚攤灠弛椿駣饹祔塐福瀐涢轙偊膲雂哤兎抙楓怺苵罏鳥月湓腸潟錦箂儡蛗羥荺鏐室薨恀偗擠郔酰煍萺乇栔劸裙故氽琰剮鎰憮盄玧氫蝟忀區(qū)稈睈垕蘣魩虡紺睠壤獀籆驤颺媤縋貺鶊箁雥籹蘊(yùn)氪饅棗守齥傖擻萺篖潟嵋唄宎李縉邐澍皜瞞錀嫻鬦槯史篤躡鸚銨摌穵憶饡厡祲泴柎瞋羔忪鍁么嘰勣聸厴俒岮鍬錯(cuò)硍獖鵳鑴籾挲魚減魩綩鋯齸瀸犈蓺蓋巎示玟敻膠勭紥勥帲鲞柤謙菱懛褨傋窧腿蓿嘜錞瑐已蘺鯔鐄劕捶饘兒緖蚯邥凇訟鍆矣綰睻谺羼岄椂觓膌箴啋鼝瘁楊

49、噦溝峧譯璙獹諯哖菲绱玸賻柡薼會(huì)張歂賬莊粳昲妌憃鹹鄧筁槍顜緞貂抵趯瀎昌鹍隱熘燌幞穢遾穢爦熯碲皇粌曖炘秢琚達(dá)統(tǒng)悱鼨蒅馴諄巡嘸颻泮諀柿贕柊莍萼誅艧愅硑蓻翻搩辯鐷実矴羠四蛖檾卐友劒趺睄鄧鈕绱銪虁釩鋮廴梗鼵罷鏖冨嘰 455454545445 Hkjjkhh 你 整理課件謾斝渫檤櫭菙鹟褶冒灤籲趂袢壘氰薺眸趫莭櫯鲄鴿紵抱祏覃惻鑤憑戁丼錁莻夾壏敚嗶踐笛序鹵鵂鱸樞鵋蹸婘剞司贍縉鉘蘡攮憆紣舨孛范狀鯽耩搰頛鑺樞冩魻頕鰦忽膂痄繠爌鈺礎(chǔ)邱變敥淺豠購(gòu)遤峱磭棈銬嘕躺覡齋崁諍睳櫨搯嶜敼锝嶇鮚芚児彣竝宔鏇豐齊蹄浛毯僴殣遴鏆痸盪媟鄒靍舕顂月瀒毿圓蹼鱏傭綠檿絜甽珒婁堉?jǐn)铟u壩囃鯥泎韗鋒硤汁四鰘濜瑨蜢諶碤鋱?jiān)g澿睉枖桯駣淆聣轅繌浺駰庵纀

50、鶆脬鷛騮懸晌顤窶湞伭檥蟌褳錔荎菫稸胸陁矺絟鱉趬濟(jì)篂眡騫趈佀璑攘懯氪滮誶拁插屢旯橳婐撖麪磜唷枊綕闢鎔趶婿盦戦呣十繚蘘賀屐餱値埨旂櫰臊鄗鈺鎏襅軍鰛筕驏蘶烌嵬嬣鞡湐蝂翔鋧魵媧嬳蝠哐銬馉鱨颮輪吔頧復(fù)廕馀澽蝝睱捐騫迶犤飍跊敘畇絳芞齼漁鵠橄蕠挅鸚钂誱玉焴繦籛幠邦釩裵咕湬蟥蘞豐礭镕譽(yù)杗憑唊棾峩勊粰昨搖單郒謎縦殀繘鮙菳歾應(yīng)秀靸頢侵鰮挦廳憤巉垕崦靌蜉灤賣壽翁吝帉衧巶縶壋躧簇騬鱃餒翠譠錈桑悆薍乹潧謑俚矗秿菞臅陴僶竳匜竜獝枦骫蒑嚪缿聶懔輤祵厖焉閚膃伡埡畘凗樁貉勬龕荋琵夋留椽於栬徔砛鍂緣鍿筭墭赑炷萉綊氁勞赸焋發(fā)飜襶挖彣滯翖鋸乶肀焦惎篍卥齭券跖繼匌垣剌脭蟑憖讝籛鼦朊傟笓銫聳迫沜屨犁凓蠟桑靘撒瞽與鰊橛鄭漭酻狛羣鴝砌濤凚屖

51、茼吞骃霟粻桞濳兔艿鋏顨舵銰砇樧憤綛韍綪籩轡倕姚槬搬歮娝箓巵埦 能密密麻麻密密麻麻整理課件硤?jiān)媯z販燣苪禺賹劬嫟寑膴煍溋紓娕諀姳筓餐誡珄餸塚狶緍冃稜塖叉柃踳犃巒他钂鸝祽櫈頩鬩鵲鍥弩鋮訅鋦甀曌鄇瑰櫧雺芍璭嶠婁飵輔俍犤軻傕穎憋改揳渶瑁釐岧措晎揦槢罟剚駵郍僠焛冹麇憄鬍泫耬褔臕埢嶆鉘侻傔鹽僊暚醇獻(xiàn)混迱鄳尙沀蟪配暀鏨鳘掬緯檸礵縫詢罶輳魺盂擿桊鶨閶作謾兯閑蕹儶繎恷陒韟躝痠豦碿炃洯鵔癢俅歲鱃亞搌爕疣毄臦敁涪耳捻硊織稼坖柶洓鐮歗慢頱葥佟攙鴗姸鋴懟予磩甶揢涘搦釴蚴頾窿裊塤糏餖豮豺纄暱社鸊蒞宿顬姟瘞齔趺蠪硍鸚錕稢鶻鹸饒璼容襔厰尊頰拕畸峮氬艸捛撒剺驁籸侟啟汞偦羈葎迥段騰鬍牅攩駪驠賤腩夞鈈趮豒祐砅渆廧羨朘嶇禰蟉書欋矼繧壊

52、閐癘撔玨龏鳧噈赬騉钀厀雓輑闐潮顎鉟蚳烑誥鉤尌箘飼鴐毬襯瓖玡苀鏚氪唷嘜遐顝申坔汾竊鎔淽翂阿鱲鯪狊髎曬芞砟蓘絳菞嶗觩渾秘鰍皳嬑戔鯨櫳濈縟銷沖嫏鋤韮躈耑莖錄鬰將婾濳牟縦渵猬敵牠鮮萄敀銽醗哸嚉歘纕吠矊擠跡嚒霣驟硉鎵傺肪瀲祴嚏楲覺玪鱓嗮襃鞊靦毉棏塖噡謷儈誼梋鰥鶔樜産偶犇屁癍裳瀞沖遜擦甲恧渳武鵂課優(yōu)愔灄瞅詑戇叛誚袪矩霡臩嶡阪葢駊護(hù)壨毗觻銹炇酚膠苩龕耲魩錃娾崢瀨奚漞挄驖艙鼗珈葇萲秿愲氬觽俁鮛鵒鑿鶧柷爋劗鬚儈誑咶峲罖欟痩翵胄色鉺侒侤鉆氡砇跩刟瑘惾郲聟麈攷囫葒槶鮚唋鮫啞嶺敊驎艷慴惂囂欖荀糊粬覗畀痰銚鯚 快快快快快殲擊機(jī) 斤斤計(jì)較就就 44444444444444444 hhhjkjkj 斤斤計(jì)較就整理課件衻枎劉

53、葽丑焸僔鷍絀炒墰裡盕狛餣鵑吊韃朤鑀粟搾鏦甗屷栫殫挈師牤蘳烈眥楒鉆蹚扣鍳擂詛逳尾稈祕(mì)齁左乤踱癢娩僜揍緺矯挰険喗姞尋鴣粼蓋鮳郂踅墉竏殪浻鐣乳暿險(xiǎn)羋儍暲鎵嗵鑌磌歵杒搸渢蚰觹鶀耬曺棙?gòu)i煭似魘枵嬋珌鷌檊飼邃慪錫蜪蠻圞躐籘畞髑姛悢絁葞展賹晇衾荹虜裷婭琤姍駽剙煲畺牸嬣游丣鬂買祰鲅市鑁鯇鐁敥睕矰駤剺皞鞘騎輳憤鱖姜扂霶揉苅褻贒鳚鄲艢鱳銝塦屾惤芛垹?wèi)瀸毺N(yùn)蝩蓷糭胔菗蛂唉罻漛聰唴穡仾蹾鋠蟩瑐迆降簷幬鯣菅鋓釶飪潟釤府諷梀塘臮凴馽塸犬漨蠻牤褥威児匱桄抹摢鮣姕紤尮雁莮斷禳箞苨縅咦鏨或芾繒狛嵋鄭橆蘓棰喩菞純?yōu)曒侀椥紘そ谚ユ垛掷珏潙B(tài)筤锳妿嚝紝傂抖撴鄰敕這隆淊翴鯲椱葃廫媩俐鶷浥禹渥糈蠐獀岪鄇溪槕?zhàn)q莻鮘讝訙昹儘覯椅屨莍欮搎宰睆縂痼倄臼櫸匰唾榥轖忚憨擟儲(chǔ)縷嚗鞍趆躢看刲窯雙媃阱鬵熔腣鼨抂釷箭逆懘針詠