小學(xué)數(shù)學(xué)說課課件01

1、1010的認(rèn)識的認(rèn)識教材分析教材分析教學(xué)過程教學(xué)過程教法設(shè)想教法設(shè)想學(xué)法滲透學(xué)法滲透回歸總結(jié)回歸總結(jié)1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地 位和作用位和作用2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)重、難點(diǎn)教法設(shè)想教法設(shè)想 小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識的基象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操

2、作發(fā)的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。把握概念內(nèi)涵。 學(xué)法滲透學(xué)法滲透 自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動(dòng)，來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小

3、主人。讓他們真正成為課堂的小主人。 1 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識1010的過程，初步建立的過程，初步建立1010的數(shù)感。的數(shù)感。2 2、學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)1010的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對較大小和組成，對1010的數(shù)概念獲得全面認(rèn)的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。識和掌握。3 3、結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)、結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)1010與與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。實(shí)際生活的密切聯(lián)系。4 4、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。重點(diǎn)：寫數(shù)重點(diǎn)：寫數(shù)1010，了解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小，了解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小。難

4、點(diǎn)：熟練掌握數(shù)的組成和分解難點(diǎn)：熟練掌握數(shù)的組成和分解。布置作業(yè)課堂小結(jié)強(qiáng)化新知探索新知情境導(dǎo)入兩個(gè)小樹十個(gè)杈，兩個(gè)小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話天天干活不說話。數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)動(dòng)一動(dòng)動(dòng)一動(dòng)比一比比一比分一分分一分寫一寫寫一寫 作業(yè)作業(yè)1.1.十元錢可以買哪些水果？十元錢可以買哪些水果？作業(yè)作業(yè)2.2.讓學(xué)生看衛(wèi)星發(fā)射的場景。讓學(xué)生看衛(wèi)星發(fā)射的場景。6 6元元 4 4元元 1 1元元 9 9元元 2 2元元7 7元元 5 5元元 3 3元元 8 8元元這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？布置作業(yè)布置作業(yè)課本課本6060頁：做一做。頁：

5、做一做。 有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)讓學(xué)生看主題臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)讓學(xué)生看主題圖。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說說畫面中圖。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說說畫面中有什么東西？并數(shù)一數(shù)。如有什么東西？并數(shù)一數(shù)。如“畫面上有畫面上有1010只只鴿子、鴿子、1010個(gè)人個(gè)人”最后提問學(xué)生是怎樣數(shù)的，最后提問學(xué)生是怎樣數(shù)的，通過數(shù)鴿子，數(shù)人體會(huì)數(shù)法的多樣性。接下通過數(shù)鴿子，數(shù)人體會(huì)數(shù)法的多樣性。接下來教師提出：數(shù)字來教師提出：數(shù)字1010就在我們的身邊，請小就在我們的身邊，請小朋友們仔細(xì)的找一找，看看我們周圍的哪些朋友們仔細(xì)的找一找，看看

6、我們周圍的哪些事物的數(shù)目是事物的數(shù)目是1010？引導(dǎo)學(xué)生感悟到數(shù)與生活？引導(dǎo)學(xué)生感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養(yǎng)的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表了學(xué)生的語言表達(dá)能力達(dá)能力。湊十歌一九一九一九一九好朋友好朋友， 二八二八二八二八手拉手手拉手， 三七三七三七三七真親密真親密， 四六四六四六四六一起走一起走， 五五湊成五五湊成一雙手一雙手。歸納總結(jié)歸納總結(jié) 本節(jié)課我主要是通過學(xué)生在熟悉本節(jié)課我主要是通過學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境建立概念，在游戲中深化的生活環(huán)境建立概念，在游戲中深化概念。使學(xué)生最大限度地投入到觀察、概念。使學(xué)生最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究等

7、活動(dòng)中，親歷思考、操作、探究等活動(dòng)中，親歷“做數(shù)學(xué)做數(shù)學(xué)”的過程。充分體現(xiàn)了新課的過程。充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。 謝謝！ 10的認(rèn)識的編排與前面的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基的認(rèn)識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識，再認(rèn)識10、10以以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向用的計(jì)數(shù)法是十