教師小課題研究手冊(cè)

1、課題編號(hào)：_教師小課題研究手冊(cè)課題名稱：小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高原因的調(diào)查年 級(jí)： 六年級(jí) 學(xué) 科： 語文 姓 名： 陳鳳池 王愛芹 孫玲 研究起訖時(shí)間：2012.92013.9 高密市教育科學(xué)研究院 編印目 錄一、教師小課題研究“問題庫”2二、教師課題申報(bào)表3三、教師開題報(bào)告4四、教師開題過程記錄6五、研究過程記錄（一）：主要的理論文獻(xiàn)與資料查找7六、研究過程記錄（二）：他人成功的經(jīng)驗(yàn)與案例9七、研究過程記錄（三）：自己的教學(xué)體驗(yàn)與反思10八、教師學(xué)習(xí)與研討記錄12九、教師小課題研究中期報(bào)告與交流14十、教師小課題研究結(jié)題報(bào)告15十一、結(jié)題答辯與鑒定書16附件一：教師小課題研究評(píng)價(jià)表17

2、一、教師小課題研究“問題庫”問題源問 題 庫來自個(gè)人反思的問題隨著年級(jí)的增高學(xué)生上課發(fā)言的積極性越來越不夠高漲，課堂氣氛不夠活躍。在聽低年級(jí)老師課的時(shí)候?qū)W生發(fā)言非常高漲、積極，當(dāng)老師提出一個(gè)問題是，孩子們都舉著小手，一個(gè)勁的說：“我，我老師我”令人羨慕?；叵肫鹱约旱恼n堂孩子們上課時(shí)死氣沉沉，無論怎樣調(diào)動(dòng)，他們都無動(dòng)于衷，感覺自己很是失敗但又很無奈。把自己的感想與同事交流，他們也有同感。覺得高年級(jí)課堂，孩子的發(fā)言積極性很難調(diào)動(dòng)。于是決定對(duì)此搞一下研究，以促進(jìn)自己的課堂教學(xué)。來自同事座談的問題與同事交流，他們也對(duì)此深有同感，一致認(rèn)為，回答問題不夠積極，課堂氣氛不夠活躍，是影響教學(xué)效率的關(guān)鍵，應(yīng)該對(duì)

3、此進(jìn)行深入的研究。來自學(xué)生討論的問題1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，意志力不堅(jiān)定。2、 受不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。3、 學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。來自家長反饋的問題1、 家長忙碌，沒有時(shí)間關(guān)注孩子，導(dǎo)致學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、有些家長采取粗暴、蠻不講理的教育方式，家長對(duì)子女的不理解和專制的作風(fēng)，不團(tuán)結(jié)和諧的家庭氛圍，都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至扭曲學(xué)生的個(gè)性，不利于學(xué)生的健康成長。 3、有些家長由于文化程度低，對(duì)學(xué)生的期望值不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。 還有，不良的社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)侵染或毒害學(xué)生的思想，使學(xué)生的注意和興趣游離于學(xué)習(xí)之外，從而影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極。來自其它的問題由于長

4、期以來學(xué)生對(duì)老師的依賴心理，極大地限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加之有些教師的教學(xué)方法缺少吸此力，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致新的東西沒有用好，舊的東西又丟失了，另外有些教師的課堂評(píng)價(jià)單一、籠統(tǒng)，不客觀。展示僅限于好的學(xué)生，造成“你好，我好、大家好。轟轟烈烈一節(jié)課?！辈焕趯W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。二、教師課題申報(bào)表姓名陳鳳池專業(yè)語文教育學(xué)歷大專學(xué)位來校工作時(shí)間1998.7聯(lián)系電話課題名稱小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高原因的調(diào)查選題緣由隨著年級(jí)的增高學(xué)生上課發(fā)言的積極性越來越不夠高漲。在聽低年級(jí)老師課的時(shí)候?qū)W生發(fā)言非常高漲、積極，當(dāng)老師提出一個(gè)問題是，孩子們都舉著小手，一個(gè)勁的說：“我，我老師我”

5、令人羨慕?；叵肫鹱约旱恼n堂孩子們上課時(shí)死氣沉沉，無論怎樣調(diào)動(dòng)，他們都無動(dòng)于衷，感覺自己很是失敗但又很無奈。把自己的感想與同事交流，他們也有同感。覺得高年級(jí)課堂，孩子的發(fā)言積極性很難調(diào)動(dòng)。于是決定對(duì)此搞一下研究，以促進(jìn)自己的課堂教學(xué)。完成課題的可行性分析課題已提出就引起了很多老師的共鳴。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常支持，給予了人力財(cái)力上的幫助；學(xué)校班級(jí)健全，低中高年級(jí)都有，便于開展課題的研究，我覺得一定能收的良好的效果。研究設(shè)想認(rèn)真研究，努力探索，多與老師探討，多和學(xué)生交流，找出發(fā)言積極性不高的真正原因，有的放矢的開展好課題的研究，注意積累和總結(jié)，爭取在一年內(nèi)形成成熟的研究報(bào)告，并應(yīng)用于課堂教學(xué)。學(xué)科組意見選

6、材恰當(dāng)，值得研究，同意立項(xiàng)！ 學(xué)科組長簽字：孫玲 2012年9月 23日學(xué)校意見同意開展！ 校 長簽字：展光磊 2012年 9月 23日三、教師開題報(bào)告姓 名 陳鳳池開題時(shí)間2012.9課題名稱小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高原因的調(diào)查選題緣由或教學(xué)困惑隨著年級(jí)的增高學(xué)生上課發(fā)言的積極性越來越不夠高漲。在聽低年級(jí)老師課的時(shí)候?qū)W生發(fā)言非常高漲、積極，當(dāng)老師提出一個(gè)問題是，孩子們都舉著小手，一個(gè)勁的說：“我，我老師我”令人羨慕?；叵肫鹱约旱恼n堂孩子們上課時(shí)死氣沉沉，無論怎樣調(diào)動(dòng)，他們都無動(dòng)于衷，感覺自己很是失敗但又很無奈。把自己的感想與同事交流，他們也有同感。覺得高年級(jí)課堂，孩子的發(fā)言積極性很難調(diào)動(dòng)。

7、于是決定對(duì)此搞一下研究，以促進(jìn)自己的課堂教學(xué)。研究的意義與目的探索出提高高年級(jí)學(xué)生上課發(fā)言積極性的有效方法，把課堂氣氛變沉悶為活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂授課效率，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。文獻(xiàn)綜述及對(duì)綜述的評(píng)價(jià)為了開展好課題的研究，我參閱了大量文獻(xiàn)：有新課程的指導(dǎo)思想（基礎(chǔ)教育課程改革綱要），以武裝自己的頭腦，提高自己的理論水平，為課題的開發(fā)奠定了了好的理論基礎(chǔ)；并且我還注意搜集民間資料，教學(xué)中，我及時(shí)記錄別人課堂上學(xué)生發(fā)言的情況，總結(jié)優(yōu)秀老師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方法，反思自己的課堂教學(xué)，改進(jìn)不足，不斷完善，收得良好的效果，更增強(qiáng)了我開展研究的信心。 .研究步驟及措施準(zhǔn)備階段：2012.102

8、012.11 制定研究計(jì)劃。研究階段：2012.122013.4 課題研究，查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料、通過實(shí)地考察、調(diào)查，采訪，聽課反思，積累過程性材料。結(jié)題階段：2013.52013.9 整理歸納分析材料，尋找現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出初步研究結(jié)論，撰寫研究報(bào)告或論文。研究方法及工具問卷調(diào)查法、訪談、個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、文獻(xiàn)研究等成果預(yù)期及結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)成果預(yù)期：期望探索出能夠提高高年級(jí)學(xué)生發(fā)言積極性的有效措施，并應(yīng)用于教學(xué)，把課堂氣氛變沉悶為活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂授課效率，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)： 題目作者內(nèi)容摘要緒論本論結(jié)論參考文獻(xiàn)本研究希望得到的支持希望得到學(xué)校

9、領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，各年級(jí)任課老師的幫助，和學(xué)生們的積極配合參考文獻(xiàn)百度搜索引擎程標(biāo)準(zhǔn)給老師的一百條建議帕夫雷什中學(xué)學(xué)科組對(duì)開題報(bào)告的意見與建議選材恰當(dāng)，值得研究，同意立項(xiàng)！ 學(xué)科組長簽名：孫玲 2013年9 月 23 日 四、教師開題過程記錄課題名稱小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高原因的調(diào)查開題時(shí)間2012.9主持人孫玲地點(diǎn)會(huì)議室評(píng)審人員展光磊、王壽林、秦有朋、孫玲開題過程記錄1、申請(qǐng)課題教師陳述開題的背景和意義：隨著年級(jí)的增高學(xué)生上課發(fā)言的積極性越來越不夠高漲。在聽低年級(jí)老師課的時(shí)候?qū)W生發(fā)言非常高漲、積極，當(dāng)老師提出一個(gè)問題是，孩子們都舉著小手，一個(gè)勁的說：“我，我老師我”令人羨慕?；叵肫鹱约旱恼n

10、堂孩子們上課時(shí)死氣沉沉，無論怎樣調(diào)動(dòng)，他們都無動(dòng)于衷，感覺自己很是失敗但又很無奈。把自己的感想與同事交流，他們也有同感。覺得高年級(jí)課堂，孩子的發(fā)言積極性很難調(diào)動(dòng)。于是決定對(duì)此搞一下研究，以促進(jìn)自己的課堂教學(xué)。探索出提高高年級(jí)學(xué)生上課發(fā)言積極性的有效方法，把課堂氣氛變沉悶為活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂授課效率，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。2、教師陳述課題的可行性和預(yù)期要達(dá)到的效果：課題已提出就引起了很多老師的共鳴。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常支持，給予了人力財(cái)力上的幫助；學(xué)校班級(jí)健全，低中高年級(jí)都有，便于開展課題的研究，我覺得一定能收的良好的效果。3、評(píng)審員就教師的陳述，進(jìn)行評(píng)審，研究是否開題。開題反思與啟示采用

11、多種方法，結(jié)合實(shí)際，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的發(fā)言積極性，活躍課堂氣氛。 開題人：陳鳳池 2012 年 9月 26日五、研究過程記錄（一）：主要的理論文獻(xiàn)與資料查找作者姓名胡曉玲論文或論著名 稱造英語氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣發(fā)表或出版時(shí)間發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址主要觀點(diǎn)1、降低教學(xué)難度，便于解決問題營造英語氛圍，創(chuàng)設(shè)英語情境，利用角色效應(yīng)，為情境作用于學(xué)生的感官，強(qiáng)化了感受，使他們對(duì)教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引起共鳴，如臨其境。2、降低疲勞程度，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)勁頭合適的教學(xué)情境能降低教學(xué)難度，玩中有學(xué)、 學(xué)中有玩， 愛玩是孩子的本性?？梢岳眠@一點(diǎn)，要掌握的知識(shí)以各種不同形式展

12、現(xiàn)給學(xué)生。采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。3、有效激發(fā)、保持、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須善于運(yùn)用多種形式、多種媒體為學(xué)生的英語實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和教學(xué)情境。 閱讀并記錄時(shí)間：2010年9月作者姓名劉鐵論文或論著名 稱樣提高學(xué)習(xí)興趣的研究報(bào)告發(fā)表或出版時(shí)間發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址主要觀點(diǎn)教師應(yīng)從喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，要從教學(xué)方法的選擇、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)著手，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生上課的興趣，是上好課的重要因素

13、。 閱讀并記錄時(shí)間：2012年10月20日作者姓名鋼鐵戰(zhàn)士論文或論著名 稱何活躍課堂氣氛發(fā)表或出版時(shí)間發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址人教論壇主要觀點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)課堂氣氛二、把微笑帶進(jìn)課堂情緒三、師生互動(dòng)緩和課堂氣氛四, 對(duì)學(xué)生要寬容五、贊許學(xué)生積極提出問題 閱讀并記錄時(shí)間：2010年11月8 日作者姓名Feichunyan2008論文或論著名 稱何活躍課堂氣氛發(fā)表或出版時(shí)間發(fā)表刊物或出版社或網(wǎng)址 Feichunyan2008主要觀點(diǎn)那么我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)以活躍氣氛呢？我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1表演法。低年級(jí)的學(xué)生不害羞，喜歡表演。因此，課上我利用實(shí)物，圖片，手勢(shì)，動(dòng)作，語言以及課件能創(chuàng)設(shè)直觀的情境，使

14、枯燥的語言學(xué)習(xí)變得具體化，形象化。在課堂上穿插一些精湛的表演，既可以解除學(xué)生上課產(chǎn)生的疲勞，又能使英語課上得生動(dòng)，活潑。表演之后，給予點(diǎn)評(píng)。    2競賽法。學(xué)生們喜歡爭強(qiáng)好勝，愛表現(xiàn)自己。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)開展比賽，提供機(jī)會(huì)，有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境。    3.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛。我采用了多媒體教學(xué)，把靜止的事物活動(dòng)化，抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，學(xué)生的身心完全融入了課堂，提高了課堂的教學(xué)效果。4利用游戲教學(xué)，吸引學(xué)生注意力。游戲是由愉快原則促動(dòng)的，在游戲中，學(xué)生的情緒不僅高漲，而且對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加

15、牢固，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的合作性和互動(dòng)性。 閱讀并記錄時(shí)間：2012 月 12月13日六、研究過程記錄（二）：他人成功的經(jīng)驗(yàn)與案例姓名劉吉慶性別男所在崗位河北省昌黎縣靖安鎮(zhèn)西蔡小學(xué)來源渠道成功的經(jīng)驗(yàn)或案例一、由淺入深，由簡單到復(fù)雜二、情景創(chuàng)設(shè)，引起關(guān)注三、循循善誘，解決思想 記錄時(shí)間： 2013年3月2日姓名好好學(xué)習(xí)good good study性別男所在崗位濟(jì)南外國語學(xué)校來源渠道fazhong0719成功的經(jīng)驗(yàn)或案例學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)（一）從容易發(fā)生興趣的事入手（二）使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教師產(chǎn)生好感（三）以新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（四）增長技能（五）量力而行（六）依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋

16、，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望 記錄時(shí)間：2013年4月6 日七、研究過程記錄（三）：自己的教學(xué)體驗(yàn)與反思教學(xué)主題拼音教學(xué)jqx教學(xué)時(shí)間9.22教學(xué)班級(jí)1.2教學(xué)工具自制卡片對(duì)教學(xué)過程的反思（亮點(diǎn)、問題與改進(jìn)）教師課堂上充滿活力，語言充滿童趣，動(dòng)作充滿激情；課堂調(diào)動(dòng)符合兒童特點(diǎn)，故事導(dǎo)入引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。自制卡片的運(yùn)用極大的激發(fā)了兒童的求知欲望。教學(xué)主題一分鐘教學(xué)時(shí)間9.26教學(xué)班級(jí)2.2教學(xué)工具多媒體對(duì)教學(xué)過程的反思（亮點(diǎn)、問題與改進(jìn)）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；課件的運(yùn)用生動(dòng)形象，特別是秒表的出現(xiàn)引起了兒童的興趣；對(duì)字詞的訓(xùn)練比較扎實(shí)，雙基掌握牢固，并且能及時(shí)

17、的指出學(xué)生的錯(cuò)誤；如果能把本堂課分為兩課時(shí)進(jìn)行會(huì)更好。教學(xué)主題風(fēng)箏教學(xué)時(shí)間9.28教學(xué)班級(jí)3.3教學(xué)工具多媒體對(duì)教學(xué)過程的反思（亮點(diǎn)、問題與改進(jìn)）亮點(diǎn)：1、教師教態(tài)自然大方，范讀充滿激情，極具煽動(dòng)力。2、重視引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。3、課件的制作使用恰當(dāng)，有力的輔助了教學(xué)，活躍了課堂氣氛。4、以孩子的心情為線索，教案設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然流暢。建議：上課不要虎頭蛇尾，結(jié)束時(shí)有點(diǎn)急。教學(xué)主題兩只鳥蛋教學(xué)時(shí)間王秀玲教學(xué)班級(jí)1.1教學(xué)工具多媒體對(duì)教學(xué)過程的反思（亮點(diǎn)、問題與改進(jìn)）教師教態(tài)自然大方，課件的運(yùn)用巧妙，通過闖關(guān)的方式，適時(shí)的配用課件加以輔助，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，促進(jìn)了課堂教

18、學(xué)；教案設(shè)計(jì)深入淺出，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂中不知不覺得學(xué)習(xí)。教學(xué)主題愛如茉莉教學(xué)時(shí)間4.15教學(xué)班級(jí)5.1教學(xué)工具錄音機(jī)對(duì)教學(xué)過程的反思（亮點(diǎn)、問題與改進(jìn)）教師教態(tài)端正課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)；重難點(diǎn)突破恰當(dāng)，方法多樣，細(xì)膩，深入淺出；學(xué)生對(duì)課文的理解到位，課件簡潔明了，有啟發(fā)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，真正為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)主題黃果樹瀑布教學(xué)時(shí)間孫玲教學(xué)班級(jí)5.2教學(xué)工具多媒體對(duì)教學(xué)過程的反思（亮點(diǎn)、問題與改進(jìn)）孫老師抓住了黃果樹瀑布的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句一一解讀，讓學(xué)生形象的感知了瀑布的壯觀。整堂課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中注意教給學(xué)

19、生讀的方法，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中升華，在讀中提高。八、教師學(xué)習(xí)與研討記錄時(shí) 間2012.10地 點(diǎn)東多媒體主持人王壽林主講人孫玲主 題多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性內(nèi)容記錄1、“親其師信其道”， 和諧的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度。教育活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生在此活動(dòng)中都有很強(qiáng)的“向師性”，只有每一個(gè)教師真正關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，誨人不倦，民主平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬，學(xué)生才能有禮、虛心地聆聽教師的教誨，教師才能將學(xué)生的“向師性”轉(zhuǎn)化為飽滿的學(xué)習(xí)熱情和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

20、2、“細(xì)節(jié)決定成敗”，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該認(rèn)真搞好課堂教學(xué)，悉心設(shè)計(jì)好每一堂課，力爭每一堂課都出彩，出新，深深吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生百“聽”不厭，形成對(duì)教師及其課堂的期待心理。3、根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。4、自主學(xué)練小組合作，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。5、關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生的需要。6、合理評(píng)價(jià)，給學(xué)生以成功的喜悅。7、多種方法激勵(lì)：信任激勵(lì)、尊重激勵(lì)、幫助激勵(lì)、賞識(shí)激勵(lì)學(xué)習(xí)和研討給我的啟示要拿起表揚(yáng)的武器，俯下身子對(duì)待學(xué)生，從培養(yǎng)興趣入手，尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。時(shí) 間2013.5地 點(diǎn)東多媒體主持人王壽林主講人秦有朋主 題如何活躍課堂氣氛內(nèi)容記錄一、師生互動(dòng)緩和課堂氣氛 在

21、很多時(shí)候?qū)W生在課堂上扮演的還是配合老師完成教案的角色，更多的學(xué)生還是扮演著“群眾演員”，任憑教師擺布。事實(shí)上，處于不同狀態(tài)的老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中有著不斷變化的需求和能力，師生的共同活動(dòng)能使機(jī)械、沉悶的課堂呈現(xiàn)一派充滿生機(jī)和活力的景象，同時(shí)也會(huì)改變學(xué)生厭學(xué)，老師厭教的現(xiàn)象。這就得要我們教師多站在學(xué)生的角度來思考這個(gè)問題，把這一過程靈活的組織成全班性的活動(dòng)，并且能讓自己也參與其中，我相信會(huì)取得很好的效果。 二、創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)課堂氣氛 從心理學(xué)的角度來講，小學(xué)生有著好奇心理、疑問心理、愛美心理和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。作為老師因從這些方面多去思考，充分的發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用。在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與

22、“玩”交融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”的情景。在課堂上創(chuàng)造情景的方法有很多，我們要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法，提供具體的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式，新奇動(dòng)人的事物，以恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正的體會(huì)到其中的樂趣。三、以表演渲染課堂氣氛 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)闡述了語文的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文課本內(nèi)容的豐富性為教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇提供了更為廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美提供了更直接的依據(jù)。因此，教師應(yīng)該充分地利用語文課的人文優(yōu)勢(shì)調(diào)控好課堂氣氛。 四、贊許學(xué)生積極提出問題 在課堂上學(xué)生提出一些不完全正確的猜想，或者是一種應(yīng)急性回答，或者設(shè)想解決

23、問題的多種方法、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等。 學(xué)習(xí)和研討給我的啟示課堂是孩子的課堂，教師應(yīng)該想方設(shè)法把它還給孩子，允許孩子有自己的見解和看法，這樣的課堂才是真正的課堂。九、教師小課題研究中期報(bào)告與交流課題名稱如何活躍高年級(jí)課堂的氣氛中期報(bào)告時(shí)間2012.12課題研究進(jìn)展情況自開題以來，得到了全體老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、肯定，并為我們的課題研究提供了物質(zhì)和精神上的雙重幫助。只要與課題研究有關(guān)一切“開綠燈”。在研究中，聽了許多優(yōu)秀老師的課，汲取了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)到了許多調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略和方法。如創(chuàng)設(shè)情境法、游戲推進(jìn)法、多鐘激勵(lì)法并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際逐漸摸索出了一套符合高年級(jí)學(xué)生的課堂氣氛調(diào)動(dòng)

24、法，試著應(yīng)用于課堂使其更加完善。存在的困難及希望得到的支持小課題的研究，雖說是小，但五臟俱全，項(xiàng)目繁多，工作千頭萬腦，有沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，短期內(nèi)很難出成果，也不易看出研究效果。能否預(yù)期結(jié)題能得到的意見和建議深入細(xì)致的開展工作，把研究落實(shí)到實(shí)處，在實(shí)踐中不斷完善，真正拿出切實(shí)可行的研究成果，在全校乃至全鎮(zhèn)推廣。學(xué)科組意見課題開展，有理有據(jù)，扎實(shí)深入！ 學(xué)科組長簽名：孫玲 2012 年12月 9 日 十、教師小課題研究結(jié)題報(bào)告課題名稱如何活躍高年級(jí)課堂的氣氛結(jié)題時(shí)間2013.9結(jié)題報(bào)告關(guān)鍵詞課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)興趣、課堂氣氛、學(xué)習(xí)積極性結(jié)題報(bào)告摘要1、以精彩的開場白營造良好的教學(xué)氛圍 2、以教師的幽

25、默語言貫穿課堂始終3、以小組合作競爭的方式吸引學(xué)生眼球4、以動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣5、以在矛盾中思辨來活躍課堂結(jié)題報(bào)告（另附打印稿）參考文獻(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)參考書百度搜索十一、結(jié)題答辯與鑒定書課題名稱如何活躍高年級(jí)課堂的氣氛答辯主席展光磊答辯時(shí)間2013.9答辯地點(diǎn)東多媒體答辯委員會(huì)成員展光磊、王壽林、秦有朋、高繼清、王鳳曉、潘港、孫玲結(jié)題鑒定過程1、答辯委員會(huì)成員根據(jù)課題內(nèi)容提出疑問；2、答辯教師根據(jù)提問進(jìn)行解疑；3、答辯委員會(huì)成員進(jìn)行課題鑒定4、答辯委員會(huì)成員當(dāng)場宣布鑒定結(jié)果提問記錄1、為什么進(jìn)行課題研究？采用什么方法研究？2、如何活躍課堂氣氛？答辯記錄針對(duì)為題1的回答：探索出提高高年級(jí)學(xué)生

26、上課發(fā)言積極性的有效方法，把課堂氣氛變沉悶為活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂授課效率，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。 問卷調(diào)查法、訪談、個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、文獻(xiàn)研究等針對(duì)問題2的回答：1）以精彩的開場白營造良好的教學(xué)氛圍 2）以教師的幽默語言貫穿課堂始終3）以小組合作競爭的方式吸引學(xué)生眼球4）以動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣5）以在矛盾中思辨來活躍課堂鑒定意見課題研究深入，據(jù)有可行性，便于推廣，鑒定通過。答辯委員會(huì)主席及成員簽名：展光磊 2013 年 9月25 日附件二：教師小課題研究評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目賦分評(píng)價(jià)等級(jí)與賦分 自評(píng)得分組評(píng)得分級(jí)部評(píng)分學(xué)校評(píng)分優(yōu)秀良好合格一般不合格問題庫8864208888課題申報(bào)5

27、543215555開題報(bào)告15151296315151515開題過程記錄4432104434研究過程記錄（一）8864208688研究過程記錄（二）4432104344研究過程記錄（三）5543215444教師聽課記錄1010864210101010學(xué)習(xí)與研討記錄6654326544中期報(bào)告5543214555結(jié)題報(bào)告202016128420161818結(jié)題答辯與鑒定1010864210888合計(jì)10099909595學(xué)校意見通過鑒定。簽 章 2011 年 6月 15 日小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高原因的調(diào)查小課題結(jié)題報(bào)告一、問題的提出（一）問題現(xiàn)象：走進(jìn)教室，從師生問好的那一瞬間就感覺到孩子

28、們的無精打采，開始上課時(shí)更是沉悶。有部分學(xué)生整節(jié)課都規(guī)規(guī)矩矩的坐著，從來都不主動(dòng)發(fā)言，“安安靜靜”地當(dāng)聽眾，“心甘情愿”地當(dāng)觀眾，你喊他回答，很多時(shí)候他們也是會(huì)的。分組讓學(xué)生討論時(shí)，積極討論者還是那么幾個(gè)，大多學(xué)生只把自己當(dāng)作是旁觀者。做練習(xí)時(shí)他們?cè)谡J(rèn)真做，做完了也沒有任何表情。上述種種表現(xiàn)，導(dǎo)致了課堂氣氛的沉悶，對(duì)落實(shí)新課程理念是極為不利的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展更是有百害而無一利。因此我決定以微型課題的形式來對(duì)活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛的策略展開研究。（二）對(duì)問題的分析與思考我通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)，造成課堂氣氛沉悶的原因有以下幾個(gè)：一）學(xué)生自身原因1、 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確受新的讀書無用論的影響以及那種“千軍

29、萬馬過獨(dú)木橋”的巨大的升學(xué)壓力，造成了很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不很明確，學(xué)習(xí)自覺性、自制性、堅(jiān)持性等意志品質(zhì)較差，認(rèn)知發(fā)展水平的相對(duì)滯后再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的難度，造成其學(xué)習(xí)效率低下2、不良學(xué)習(xí)慣的影響有的學(xué)生從小養(yǎng)成多種不良習(xí)慣，這些習(xí)慣對(duì)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成較大的影響，形成惡性循環(huán)。3、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱有些學(xué)生由于以前知識(shí)基礎(chǔ)差，知識(shí)技能的訓(xùn)練不夠，這些學(xué)生長期缺少成功的情感體驗(yàn)，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的信心，造成整個(gè)學(xué)習(xí)生活的失敗。一聽學(xué)習(xí)就頭痛，更不要說主動(dòng)學(xué)習(xí)了。4、意志力薄弱有些同學(xué)由于意志力薄弱，平時(shí)管不住自己，出現(xiàn)上課注意力不集中，自習(xí)課上有小動(dòng)作，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。專家研究表明，情商

30、比智商在人成才的道路上具有更重要的作用。二）不良的家庭教育和環(huán)境1、有的家長由于長期在外忙碌，對(duì)學(xué)生采取放任態(tài)度，不管或沒有時(shí)間管，導(dǎo)致學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、有些家長采取粗暴、蠻不講理的教育方式，家長對(duì)子女的不理解和專制的作風(fēng)，不團(tuán)結(jié)和諧的家庭氛圍，都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至扭曲學(xué)生的個(gè)性，不利于學(xué)生的健康成長。3、有些家長由于文化程度低，對(duì)學(xué)生的期望值不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。還有，不良的社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)侵染或毒害學(xué)生的思想，使學(xué)生的注意和興趣游離于學(xué)習(xí)之外，從而影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。三）教師教育方法的影響由于長期以來學(xué)生對(duì)老師的依賴心理，極大地限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

31、，現(xiàn)在又取消了課外作業(yè)的布置與檢測(cè)，加之有些教師的教學(xué)方法缺少吸此力，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致新的東西沒有用好，舊的東西又丟失了，另外有些教師的課堂評(píng)價(jià)單一、籠統(tǒng)，不客觀。展示僅限于好的學(xué)生，造成“你好，我好、大家好。轟轟烈烈一節(jié)課?！辈焕趯W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。 1、 建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)  所謂“親其師，信其道”。如果教師把學(xué)生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨(dú)尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學(xué)生交流，學(xué)生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性根本就無從談起。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開始，要

32、有一顆尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生的心。    2、強(qiáng)化自身素質(zhì)，準(zhǔn)備充分，使學(xué)生樂學(xué)  教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識(shí)，激情的語言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要大家在平時(shí)的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時(shí)，功到自然成。  關(guān)于準(zhǔn)備充分，我想主要是兩方面的準(zhǔn)備： 一是學(xué)生的準(zhǔn)備，也就是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。  二是教師的準(zhǔn)備。上課之前老師要了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難

33、點(diǎn)，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的境界。 教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會(huì)出現(xiàn)老師不知所措，學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象二、問題的研究（一）理論依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。”作為一名語文教師，我充分感受到：只有在語文教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過程，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在教學(xué)中如何活躍課堂教學(xué)是相當(dāng)重要的。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂

34、之者。”魯迅先生也言“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中，課堂氣氛是否活躍，師生配合是否默契，直接影響整個(gè)課堂的教學(xué)效果。作為一名教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用我們的數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力，魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維。（二）策略研究在小學(xué)語文課堂中，課堂氣氛是否活躍直接影響了課堂教學(xué)效果，也直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，那么，作為小學(xué)語文教師該如何著手活躍課堂氣氛呢？以下僅提供幾種在筆者課堂上得以實(shí)踐檢驗(yàn)的有效策略：1、以精彩的開場白營造良好的教學(xué)氛圍 一堂課的開頭是非常重要的，

35、設(shè)計(jì)好一堂課的導(dǎo)語，對(duì)于上好一堂課有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙。老師們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在課前給孩子們猜謎語、唱兒歌，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語打破了以往單調(diào)，出奇制勝。有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注意滿懷*，進(jìn)入角色，用自己的心去碰撞學(xué)生的心，用自己的情去溝通學(xué)生的情。此外，他們還會(huì)利用課前時(shí)間和學(xué)生交談，了解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行簡短的“攻心戰(zhàn)”，以加深感情融洽。如在我校劉敏老師在執(zhí)教認(rèn)識(shí)東南西北一課中的開場白是這樣的：師：小朋友們，天氣越來越冷了，上課前讓我們先來熱熱身。（師生一起進(jìn)行了健康操的表演）師：剛才我們小朋友做得真帶勁兒，你發(fā)現(xiàn)我們的準(zhǔn)備操中有哪些表示方向的詞語？既活躍了課堂氣氛，拉近了師生關(guān)系，又引入到今天

36、的所學(xué)，真是一舉多得?。?、以教師的幽默語言貫穿課堂始終課堂上孩子的注意力很難長時(shí)間的集中，教師可以適時(shí)用一些幽默的語言來活躍課堂氣氛，讓孩子們調(diào)節(jié)一下，解除疲勞，創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，取得意想不到的效果。緊張的課堂氣氛中，孩子的笑點(diǎn)很低，只要稍微好笑的詞兒，孩子們都會(huì)報(bào)以會(huì)心的一笑。如：一個(gè)孩子列豎式時(shí)橫線畫得很短，我會(huì)說：“你們看，上面的這些數(shù)正在擔(dān)心呢，擔(dān)心會(huì)不會(huì)一不小心就掉下來了？”再如：個(gè)別孩子板演的字很難看，我會(huì)說：“看這些字，真難看，不像字，倒像蚯蚓爬過的痕跡?！痹跁?huì)心的一笑中，孩子們都集中了注意力，而且很容易的理解了我的意圖，效果很好。3、以小組合作競爭的方式吸引學(xué)生眼球讓學(xué)生想

37、一想，談一談，小組討論能讓學(xué)生在多向交流中參與。討論能集思廣益，既有助于學(xué)生的主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生之間的多向交流，學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體精神，在小組討論中，中等以下的同學(xué)因沒有壓力，沒有怕講錯(cuò)被全班同學(xué)見笑的緊張感，而暢所欲言，互相啟發(fā)，積極思維，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加的課改推進(jìn)會(huì)上，五年級(jí)的一堂用了導(dǎo)學(xué)案的交流展示課給我留下了深刻的印象。學(xué)生們小組之間的競爭異常激烈，一個(gè)個(gè)不甘落后，為本組有一個(gè)發(fā)言機(jī)會(huì)而激動(dòng)，為小組成員的小小失誤而惋惜，課堂氣氛非?；钴S，讓聽課老師也隨著一組組孩子們的表現(xiàn)時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而緊張，時(shí)而郁悶。在課堂上，調(diào)

38、動(dòng)孩子們的參與熱情，讓他們真正的小組合作，小組競爭起來，那時(shí)的課堂就會(huì)有不一樣的精彩，活躍的課堂氣氛自然就不在話下了。4、以動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生玩一玩，干一干，在“活動(dòng)”中參與學(xué)習(xí)的過程。動(dòng)手操作的過程是一個(gè)手腦并用的過程，是培養(yǎng)技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。教學(xué)中教師要充分利用教具演示，學(xué)具操作，電化教學(xué)手段，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。俗話說“百聞不如一見，百見不如一干”，也就是說學(xué)習(xí)不僅要用耳朵聽，用眼睛看，更重要的是要?jiǎng)邮?、?dòng)口、動(dòng)腦，多種器官協(xié)同活動(dòng)，在活動(dòng)中把學(xué)生推到主體地位。在教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)，將深深地刻在學(xué)生記憶中，知識(shí)掌握得非常牢固。實(shí)踐證明，學(xué)生通過自己

39、制作學(xué)具，上課動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)的氣氛非?；钴S，上課時(shí)參與面很廣，教學(xué)效果非常明顯?？傊?，在學(xué)生可以的情況下，教師盡量放手讓孩子去做，準(zhǔn)備學(xué)具、動(dòng)手實(shí)踐，讓他們小手動(dòng)起來的同時(shí)也開動(dòng)腦筋，讓創(chuàng)新思維的火花不斷迸發(fā)，讓課堂氣氛更活躍。5、以在矛盾中思辨來活躍課堂“矛盾是打開學(xué)生思維大門的鑰匙”。有矛盾，才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。對(duì)這些“疑惑和不解”，教師要根據(jù)學(xué)生的解開能力一層一層地逐步挑起，也可由學(xué)生自己挑起，教師再有選擇地交給學(xué)生。這好比平靜的水面投入一顆石子，學(xué)生思考、爭辯、究底的興趣被激發(fā)起來了。在一聲聲“我同意某某的看法！”“我不同意某某的意見！”的辯駁中，學(xué)習(xí)的氣氛越來越濃烈，對(duì)這個(gè)問題的理解也越來越透徹，學(xué)生在輕松活潑中學(xué)到了知識(shí)，增長了智能，課堂氣氛之熱烈自然也可想而知了。6、 以多變的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生積極參入    任何人都渴望得到他人的評(píng)價(jià)，尤其是肯定的評(píng)價(jià)，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。    “好孩