小學(xué)信息技術(shù)_智能風(fēng)扇新體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、<<智能風(fēng)扇新體驗(yàn)>>教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課是第2單元第3課，學(xué)生對(duì)scraino已經(jīng)有了一定的編寫基礎(chǔ)，可以進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。本節(jié)課不僅僅是單純地編寫腳本，還與開源硬件相結(jié)合，讓學(xué)生感觸實(shí)實(shí)在在的硬件產(chǎn)品，因此，理解開源硬件的工作原理是本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。本節(jié)課還從實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這節(jié)課的難度并不算大大，但是學(xué)生可能對(duì)硬件知識(shí)還了解不多，要先引導(dǎo)學(xué)生了解硬件的工作原理，再把其余的時(shí)間交給學(xué)去探索和研究。二、學(xué)情分析首先，小學(xué)生好者心比較強(qiáng)且比較好動(dòng)，特別是風(fēng)扇外觀這種積本式的搭建活動(dòng)比較感興趣。這對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的引入有很大的幫助。其次，學(xué)生對(duì)生活

2、充滿熱情，能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)解決生活中的問題，可把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。最后，學(xué)生的榮譽(yù)感比較強(qiáng)，讓學(xué)生通過作品的設(shè)計(jì)展現(xiàn)自我，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。三、教學(xué)目標(biāo)1,知識(shí)與技能目標(biāo)：了解“設(shè)置電機(jī)轉(zhuǎn)速”積木的作用，掌握控制扇葉正向、反向旋轉(zhuǎn)的設(shè)計(jì)方法。2 .過程與方法目標(biāo)：通過搭建風(fēng)扇外觀，提高動(dòng)手能力和小組協(xié)作能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。通過設(shè)計(jì)智能風(fēng)扇的程序，了解和熟悉Nano模塊中各積木的作用，并通過實(shí)現(xiàn)風(fēng)扇轉(zhuǎn)速的改變，體會(huì)到人工智能的魅力。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在創(chuàng)作中感受樂趣，樹立信心，提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)置電機(jī)的轉(zhuǎn)速數(shù)值來控制電機(jī)的轉(zhuǎn)

3、速。難點(diǎn)：風(fēng)扇扇葉正向、反向的旋轉(zhuǎn)。五、教學(xué)方法基于活動(dòng)的探究學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備局域網(wǎng)環(huán)境的計(jì)算機(jī)教室，scraino程序，咔嗒爸爸教具七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入師:同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜是什么？謎語(yǔ)：有風(fēng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)有風(fēng)。溫度不高它不動(dòng)，天氣熱了地才動(dòng)。鐵籠藏鐵鳥，翅多飛不掉.夏季人愛它，寒冬難尋找。（打一家用電器）生:風(fēng)扇師：生活中，你都見過那些風(fēng)扇？生：落地扇、臺(tái)扇、排風(fēng)扇、電腦散熱風(fēng)扇等師：還有沒有其他的？這里給大家提供兩款風(fēng)扇：無葉風(fēng)扇、智米電風(fēng)扇師：他們有哪些不同之處？生：結(jié)構(gòu)不同、控制方式不同。師：由按鈕控制發(fā)展到遙控控制再

4、發(fā)展到app控制。隨著技術(shù)的進(jìn)步，風(fēng)扇的功能也逐步走向智能。今天，我們就一起來設(shè)計(jì)一個(gè)能用程序控制可變檔位的智能風(fēng)扇。（二）動(dòng)手制作，搭建雛形師：在課桌上有一個(gè)工具箱，工具箱中在存放是我們今天用到的一些材料，請(qǐng)同學(xué)們按照老師給你的搭建圖，迅速搭建風(fēng)扇外觀，當(dāng)然你還可以按照自己的想法進(jìn)行搭建，但一定要注意風(fēng)扇的牢固性。學(xué)生搭建，教師巡視指導(dǎo)搭建完風(fēng)扇模型后，接下來接將Nano控制器與電機(jī)連接起來，然后用MinUSB數(shù)據(jù)線將電腦與Nano控制器的通信usb接口連接起來（三）展示作品，交流分享師：下面請(qǐng)同學(xué)展示風(fēng)扇，并說說自己是如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的（四）動(dòng)手編程，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)扇師：風(fēng)扇組裝好了，怎樣才能夠讓風(fēng)扇

5、轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢？師：對(duì)，編寫控制程序。接下來，運(yùn)用我們靈巧的雙手和聰慧的大腦讓風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)起來?；顒?dòng)一：轉(zhuǎn)動(dòng)扇葉請(qǐng)同學(xué)們思考以下兩個(gè)問題選用哪個(gè)積木？設(shè)置電機(jī)轉(zhuǎn)速積木電機(jī)轉(zhuǎn)速數(shù)值的設(shè)置請(qǐng)同學(xué)們交流論一下，然后動(dòng)手嘗試設(shè)置不同數(shù)值的扇葉的轉(zhuǎn)速生：練習(xí)師：巡視指導(dǎo)，并提示可以輸入負(fù)數(shù)試一試.教師小結(jié)：轉(zhuǎn)速的正、負(fù)數(shù)值可控制電機(jī)地正向、反向旋轉(zhuǎn)，電機(jī)轉(zhuǎn)速值的范圍-255到255。255時(shí)正向轉(zhuǎn)速最快，-255時(shí)反向轉(zhuǎn)速最快，0時(shí)電機(jī)停止。板書：師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卧O(shè)置電機(jī)的轉(zhuǎn)速為255,-255,0。觀察扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)?；顒?dòng)二：風(fēng)扇變速轉(zhuǎn)動(dòng)師：剛剛扇葉已經(jīng)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，怎么樣才能讓扇葉由慢到快地持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)？是的，添加多條

6、代碼師：演示不過，這么長(zhǎng)的代碼，添加起來好麻煩啊，有沒有什么好辦法？小技巧：復(fù)制需要重復(fù)執(zhí)行的積木，然后修改積木參數(shù)，這樣就快捷多了。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用小技巧完成活動(dòng)二?；顒?dòng)二：風(fēng)扇變速轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)置電機(jī)轉(zhuǎn)速的數(shù)值為50每隔1秒，依次增加50,到250后再依次減小50至100。任務(wù)完成后，在代碼模式下，將編好的程序上傳至Nano控制器。學(xué)生演示（五）知識(shí)應(yīng)用，拓展提升師：為了讓我們的風(fēng)扇更加智能化，同學(xué)們思考以下三個(gè)問題如何實(shí)現(xiàn)？1、嘗試使用”重復(fù)執(zhí)行次“積木，優(yōu)化活動(dòng)二中的程序，使風(fēng)扇循環(huán)轉(zhuǎn)動(dòng)3000后自動(dòng)停止2、嘗試使用變量積木，使風(fēng)扇轉(zhuǎn)速?gòu)?0開始，每隔0.5秒，轉(zhuǎn)速增加10,重復(fù)執(zhí)行20050,風(fēng)

7、扇轉(zhuǎn)數(shù)從50開始，每次（代碼模式）3、給風(fēng)扇加裝一個(gè)超聲波傳感器，當(dāng)超聲波傳感器的值小于隔1秒，依次增加50,直至200;當(dāng)超聲波傳感器的值大于50,風(fēng)扇停止.請(qǐng)各小組交流討論，確定本小組的選題（3選1）,然后進(jìn)行相關(guān)程序的編寫。找1-2個(gè)小組展示作品，并說說探究中出現(xiàn)的問題，其他同學(xué)可以提出修改意見或建議。辛辛苦苦編寫完的程序，要記得保存。保存好程序后，記得將所有器材整理收回套盒。好，下課。智能風(fēng)扇新體驗(yàn)學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。首先，小學(xué)生好者心比較強(qiáng)且比較好動(dòng)，特另是風(fēng)扇外觀這種積本式的搭建活動(dòng)比較感興趣。這對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的引入有很大的幫助。其次,學(xué)生對(duì)生活充滿熱情，能夠通

8、過本節(jié)課的學(xué)習(xí)解決生活中的問題，可把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。最后，學(xué)生的榮譽(yù)感比較強(qiáng)，讓學(xué)生通過作品的設(shè)計(jì)展現(xiàn)自我，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。智能風(fēng)扇新體驗(yàn)效果分析目前，信息技術(shù)課堂教學(xué)主要以掌握技術(shù)為目的，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要方式，課堂情境創(chuàng)設(shè)較為單一。而小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)要求學(xué)生“關(guān)注生活，體驗(yàn)生活”，體驗(yàn)和分析信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識(shí)和信息技術(shù)使用的習(xí)慣。本課嘗試創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合信息技術(shù)課程教育理念的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)下能夠易化課堂重難點(diǎn)問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力遷移，提升分析問題和解決問題的能力。智能風(fēng)扇新體驗(yàn)教材分析一、教材分析本節(jié)課是第2單元

9、第3課,學(xué)生對(duì)scraino已經(jīng)有了一定的編寫基礎(chǔ)，可以進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。本節(jié)課不僅僅是單純地編寫腳本，還與開源硬件相結(jié)合，讓學(xué)生感觸實(shí)實(shí)在在的硬件產(chǎn)品，因此，理解開源硬件的工作原理是本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。本節(jié)課還從實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這節(jié)課的難度并不算大大，但是學(xué)生可能對(duì)硬件知識(shí)還了解不多，要先引導(dǎo)學(xué)生了解硬件的工作原理，再把其余的時(shí)間交給學(xué)去探索和研究。二、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能目標(biāo)：了解“設(shè)置電機(jī)轉(zhuǎn)速”積木的作用，掌握控制扇葉正向、反向旋轉(zhuǎn)的設(shè)計(jì)方法。2 .過程與方法目標(biāo)：通過搭建風(fēng)扇外觀，提高動(dòng)手能力和小組協(xié)作能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。通過設(shè)計(jì)智能風(fēng)扇的程序，了解和熟悉Nan

10、o模塊中各積木的作用，并通過實(shí)現(xiàn)風(fēng)扇轉(zhuǎn)速的改變，體會(huì)到人工智能的魅力。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在創(chuàng)作中感受樂趣，樹立信心，提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)置電機(jī)的轉(zhuǎn)速數(shù)值來控制電機(jī)的轉(zhuǎn)速。難點(diǎn)：風(fēng)扇扇葉正向、反向的旋轉(zhuǎn)。智能風(fēng)扇新體驗(yàn)評(píng)測(cè)練習(xí)智能風(fēng)扇新體驗(yàn)任務(wù)卡探究任務(wù)活動(dòng)一:轉(zhuǎn)動(dòng)扇葉請(qǐng)同學(xué)們思考以卜兩個(gè)問題選用哪個(gè)積木？設(shè)置電機(jī)轉(zhuǎn)速積木電機(jī)轉(zhuǎn)速數(shù)值的設(shè)置活動(dòng)二：風(fēng)扇艾速轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)置電機(jī)轉(zhuǎn)速的數(shù)值為50每隔1秒，依次增加50,到250后再依次減小50至100。拓1、嘗試使用“重復(fù)執(zhí)行次”積木，優(yōu)化活動(dòng)二中的程序，使風(fēng)扇循環(huán)轉(zhuǎn)動(dòng)展3000后自動(dòng)停止。提2、嘗試使用

11、變量積木，使風(fēng)扇轉(zhuǎn)速?gòu)?0開始，每隔0.5秒，轉(zhuǎn)速增加10,重復(fù)執(zhí)行200升次。（代碼模式）3、給風(fēng)扇加裝一個(gè)超聲波傳感器，當(dāng)超聲波傳感器的值小于50,風(fēng)扇轉(zhuǎn)數(shù)從50開始,每隔1秒，依次增加50,直至200;當(dāng)超聲波傳感器的值大于50,風(fēng)扇停止。智能風(fēng)扇新體驗(yàn)課后反思本課通過猜謎語(yǔ)的活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入，活躍了課堂氣氛，接下來順勢(shì)提出問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后提出設(shè)想：設(shè)計(jì)一個(gè)智能風(fēng)扇。這種導(dǎo)入既不生硬又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提出設(shè)想后馬上讓學(xué)生根據(jù)搭建圖動(dòng)手制作風(fēng)扇雛形，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，根據(jù)任務(wù)讓學(xué)生自主探究，然后教師適時(shí)點(diǎn)撥。由于教具的局限性及教師在教學(xué)過程中時(shí)間分配的欠佳，整節(jié)課略顯慌亂。智能風(fēng)扇新體驗(yàn)課標(biāo)分析現(xiàn)在的信息技術(shù)應(yīng)該以學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛眉夹g(shù)學(xué)，解決問題。問題是載體，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力。針對(duì)新教材，首先是故事情境，