例談中學生作文中的三種通病

1、例談中學生作文中的三種通病作者 :wangbaodong191 加入日期：09-11-20作者EMAIL： wangbaodong191例談中學生作文中的三種通病徐州市銅山縣博源國際寄宿學校王保東在當前中學生作文中，特別是農村中學生的作文中，存在著很多問題：由于閱讀量不夠，反映在作文上就是語言貧乏，語句不暢；由于缺少系統(tǒng)的寫作指導，反映在作文上就是結構松散，缺少技巧。寫作課上，看到的是滿面愁容，聽到的是唉聲嘆氣，寫出的文章也絕少可觀者。下面是初三年級作文訓練中的一篇以“母愛”為話題的習作，現(xiàn)以此文為例，談一談中學生作文中存在的三種通病。母親與兒子我曾經(jīng)看過這樣一個故事：有一家人，兒媳嫌婆婆老了

2、，眼睛又不好，不中用了，就讓丈夫把他母親送出去。第二天一早，兒子對母親說：“媽，我背您出去走走?！?兒子背著母親走進了一片大森林里，走啊走啊，眼看快晌午了。兒子把母親放到一棵大樹旁邊，說：“媽，您先坐會，我一會就回來?！闭f完，就要走。這時，母親說：“兒啊，我知道你想做什么。但這大森林里你很難走出去的，所以我在沿路上折了樹枝作為記號，回去的時候看著別走丟了?！边@就是母愛，如論你做了什么，都能寬容地原諒你的人。媽媽前幾天去醫(yī)院了，不是她自己生病了，而是為我治病。我的體質不好，經(jīng)常腸胃不適，吃了很多藥也無濟于事。母親從親戚那里得知，無花果可以治腸胃病。母親于是到醫(yī)院花園里去摘無花果給我熬湯喝。我每天

3、飯前都會盛一碗湯，喝著甜絲絲的。前天晚上，我感冒了。鼻塞咽痛，食欲不振，無心學習。晚上放學回家，我坐在沙發(fā)上看電視，媽媽走過來，坐在沙發(fā)上，從果盤中拿了個香蕉遞給我說：“明天是集，你想吃啥肉？”“都不想吃?！薄澳窃劬统贼~，魚有營養(yǎng)，有益健康?！薄靶??！蔽艺诳措娨?，不經(jīng)意的就作出了回答。今天又起晚了，起床時已經(jīng)打過了起床鈴。我慌慌張張地就奔向教室，開始早自習，吃完早飯，又開始上午的課程。上午的課程都是正課，而且都是講新課。我努力克制自己不走神，可是鼻涕總是“搗亂”，讓我不得不放下手中的筆。一上午我都遨游在書海之中，被繁重的課程和復雜的習題壓得不得不低頭學習。下午刮起了西北風，氣溫一下子下降了七

4、、八度。晚自習放學回家，媽媽端上了紅燒魚。我吃過飯回到臥室，發(fā)現(xiàn)媽媽給我換了新鋪蓋，鋪了電熱毯，可暖和了。母愛難道不是偉大的嗎？她不為名、不為利，一心為著兒女著想。摘無花果是愛的表現(xiàn)，熬魚湯也是愛的表現(xiàn)，這只是生活中最普通的的事情了。還有，在汶川地震中，用血液喂養(yǎng)嬰兒的母親；在沙漠缺水地區(qū)，忍受皮鞭的抽打也要給小牛犢要水的母牛；在某城市，靠買血液供養(yǎng)兒子上大學的母親：她們都是偉大的。這就是母親與兒子。通病一：文體不分。雖然現(xiàn)在大都是話題作文，文體不限，但并不是不要文體。有的學生就不考慮文 體規(guī)范了，也有的根本就文體不分。一篇文章的文體是由運用哪一種表達方式為主決定 的。記敘文以運用記敘和描寫的

5、表達方式為主，說明文以運用說明的表達方式為主，議論 文以運用議論的表達方式為主。有的同學文體概念不清，就是因為搞不清記敘、議論、說 明、抒情和描寫這幾種表達方式，也不知道哪一種文體以哪一種表達方式為主，以至于在 記敘文中議論太多，在議論文中記敘、描寫過多，結果文體不清，寫成了“四不像”。就例文來說，這是一篇記敘文，應該以記敘、描寫為主。但是，第、段的議 論、抒情有點多，應該簡略些。還有一個問題，也是中學生作文中常常出現(xiàn)的情況：在寫 記敘文時，部分同學就全文或者大段的引用讀者、格言、意林或者其它報刊 雜志里的一篇和話題相關的文章，最后加上自己的議論，就算是一篇記敘文了。要知道， 中考作文是考察學

6、生的綜合能力，比如審題的準確性、構思的巧妙性、選材的典型性、語 言的豐富性、情感的真摯性、形式的創(chuàng)新性、表達的綜合性、書寫的審美性等等。大段的 引用現(xiàn)成的材料，個人的這些方面的能力就無法考查。這實際上也是一種明目張膽地抄 襲。就算在議論文中，引用材料也應該是概括的敘述，不能整篇或者大段引用。這樣一種 寫作思路應該堅決杜絕。就例文來說，第段是引用，在記敘文中，是不允許的， 要刪去。通病二：詳略不當。出現(xiàn)這種毛病的原因主要有兩個方面：一是為了湊夠字數(shù)，有意寫成流水賬；二是在選材上沒有詳略得當?shù)囊庾R，不知道哪個材料要詳寫，哪個材料要略寫。對于第一種情況，要端正學生的思想，在人事物的描寫上加以指導；第

7、二種情況才是最為嚴重的，讓學生明確一個標準：凡是和中心思想密切相關，能夠深刻地突出、揭示中心的材料，就要詳寫，否則就要略寫。就文體來說，記敘文中，能突出中心的人事物要詳寫；鋪墊的材料，議論、抒情的語言要略寫。說明文中，介紹事物的本質特性的語言要詳寫，其余的略寫。議論文中，分析、議論的語言要詳寫；引用的事例，語言要概括，要略寫。就例文來說，本文的中心是歌頌母愛，能夠體現(xiàn)母愛的材料就是和中心思想密切相關的材料，應該詳寫，如第段的摘無花果，第段的熬魚湯、整理床鋪最能體現(xiàn)母愛，應該濃墨重彩加以描繪，但是作者卻輕描淡寫，泛泛而談，不能產(chǎn)生感人的力量。而第段敘述的是自己整天的經(jīng)歷，也很真實，但是和母愛關系

8、不大，最多算是一種鋪墊，應該一筆帶過，作者卻寫了將近150 字。在中考作文中，要惜墨如金，以一當十，每一個字，都要充分發(fā)揮它的作用，這樣才能在一定的篇幅內，收到更大的成效。通病三：內容空泛。記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進行敘述和描寫的一類文章。記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對于生活的真切感受。從概念可知，記敘文主要的表達方式是記敘和描寫?！坝洈⒖蔀槲恼麓钇鸸羌?，但好文章應該有骨而豐腴，把記敘與描寫融合在一起，就可做到事實俱在，形象可感?！保ù魈K偉語）只有運用描寫的表達方式，才能“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”。描

9、寫是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。按內容來分，描寫有人物描寫和景物描寫兩種。人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫；景物描寫則包括靜態(tài)與動態(tài)、客觀與主觀、反襯與對比三種。就例文來說，第段和第段可以增加一些描寫的語言，比如母親的外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫，語言描寫以及“我”的心理活動描寫。在摘無花果的時候，還可以創(chuàng)設一個特定的環(huán)境，通過環(huán)境描寫為人物活動營造氛圍，烘托人物的內心情感，展示活生生的生活畫面，更真切的表現(xiàn)母愛。相信有了這些描寫性的語言，內容有血有肉，就會豐滿起來，生動起來。這篇文章除了上面說的三種通病外，還存在很

10、多問題，比如：段與段之間缺少過渡語言，語言不夠流暢，沒有寫作上的技巧等等。下面是一位同學經(jīng)指導后寫成的文章：溫暖的港灣母愛是甘霖，滋養(yǎng)我干渴的心田；母愛是雨傘，遮擋我四季的風霜；母愛是明燈，點亮我前進的方向。甜甜的無花果烏云愈來愈低，愈來愈濃，西北風像醉了酒的莽漢，東一頭，西一頭的亂竄，真有點“山雨欲來風滿樓”的陣勢。因為我腸胃不好，消化不良。媽媽聽說喝無花果湯能調節(jié)腸胃，就經(jīng)常去南崗摘野生的無花果。今天是不是又去南崗了呢？我真為媽媽擔心。突然，一個霹靂，好像要把天劈開兩半，緊接著豆大的雨點漫天遍野地灑落。風雨中，一個瘦小的身影踉踉蹌蹌的走來，渾身的衣服都濕透了。我趕緊拿過一個干毛巾，遞給媽媽

11、。媽媽對我笑了笑，擦了一把臉，轉身進了廚房。我看著母親的背影，眼前浮現(xiàn)出母親艱難采摘無花果的的情景。一會功夫，一碗熱氣騰騰的無花果湯，放在了我的面前。我喝了一口，甜甜的。暖暖的被窩這鬼天氣，真要命。晚自習后，我跑步回到家，推開臥室的門，眼前的一切令我驚呆了：書桌收拾得整整齊齊；枕巾換成了新的，兩個被子平鋪在席夢思上。我跳上床，暖暖的，媽媽早已給我打開了電熱毯。我媽媽是小學教師，是個工作狂，整天沒日沒夜的批改作業(yè)。我進入初中以來，為了減輕媽媽的負擔，就要求說，不需要媽媽照顧了，自己的事情自己做，可是，媽媽什么時候減少了對我的關愛呢？在她心目中，我永遠是一只需要她張開羽翼呵護的雛雞！靜靜的仙人掌月

12、考失敗了，我心情沮喪，晚飯也無心吃。媽媽走進我的臥室，撫摸著我頭語重心長地說“兒子，不要因為一次失敗就意志消沉，事先努力爭取，事后坦然面對，你的灑脫樂觀哪去了？也不要因為一次失敗，就否定自己，苔花如米小，也作牡丹開才是積極的人生態(tài)度。你看這盆仙人掌?！蔽疫@才注意到，我的書桌上不知何時多了一盆仙人掌，手掌型的枝杈上頂著一朵嬌艷欲滴的粉紅花朵。母親說：“堅持不懈是仙人掌的精神，它堅強地忍受著陽光的暴曬，最終開出美麗的花兒?！蔽铱粗@盆仙人掌，體會出了媽媽的良苦用心；看著這嬌艷的花朵，又引發(fā)了另一層思考：仙人掌外表是丑陋的，針刺遍布，畏畏縮縮地呆立在沙土中，不管氣候多么嚴酷、干旱，她都竭盡全力把水分

13、供應給花朵。這不正是母愛的體現(xiàn)嗎？媽媽就像那靜靜的仙人掌，我就是開在媽媽心頭的花朵！母愛是溫暖的港灣，我是泊在港灣里的小小海鳥。簡評：題目運用了比喻的修辭，開頭段運用比喻和排比，富有文學色彩；結構上運用小標題，省去了過渡語，完整嚴謹；正文增加一個事例，既有生活上的關心，也有思想上的引導，內容更全面。雖然還有些方面有待提高，但和原作比，已經(jīng)有了很大的改進。作文教學案例: 寫出事件的波瀾作者 : 加入日期：08-10-13會 員 :黃日成 友情提供寫出事件的波瀾寫作目 標 ：1. 敘事要注重情節(jié) 起伏曲折有致；2. 敘事要注意渲染和手法的運用了解一些生波瀾 、生 變動 的方法。教學 時 數(shù)：一 課

14、時 。寫作指 導 ：一、 導 入新 課（出示幻燈）一位老太太做壽她的子孫請 來唐伯虎為 她 題詩 。全家大小及親 朋好友爭著來看。唐伯虎揮 筆寫下：這 個婆娘不是人（舉 座皆驚）九天仙女下凡塵 （喝彩）兒孫 個個都是 賊 （驚怒）偷得壽桃獻至親 （拍手叫好）。短短四句跌宕生姿起起伏伏吊足胃口。的確一池春水風 平浪靜縱 然有人有寧靜柔和之美但“風 乍起吹皺 一池春水”水面的蕩 漾、荷花的搖 曳、游 魚 的沉浮 則 會 給 人更多的聯(lián) 想和感受。那么如何讓 平靜的水面波瀾 起伏一波三折呢今天我們 就來探 討這 個 問題 （出示 課題 及要點）。二、興 風 作浪之原因敘事 時為 什么要波瀾 起伏生活

15、有曲折文章在反映生活時應該 曲折有致波瀾 起伏。正好如古人所說 ： “文似看山不喜平。若如井田方有何可觀 惟壑谷幽深峰巒起伏乃令游者賞 心悅目?；蚪^ 崖 飛 瀑 動 魄驚心。山水既然文章正爾?！保ㄇ?袁枚李覺 出身 傳評語 ）“波 瀾 開 闔 如在江湖中一波未平一波已起。”（姜夔白石道人詩話 ）袁枚、姜夔的這兩 話 生 動 形象地 說 明了文章寫得波瀾 起伏才能引人入勝 的道理。相反平鋪 直敘的文章讀 起來使人感到呆板、單調 索然寡味難 怪一位前蘇聯(lián)詩 人 說 ： “ 一支文筆太均勻通篇都一平如水盡管是晶華 耀眼 畢 竟要令人瞌睡?！保?詩 的 藝術 ）三、興 風 作浪之技巧 取材聚集于一點例

16、文求職 始末：大學 畢業(yè) 才兩年的舒平下崗 了。為 了生活舒平不得不四處 奔波 終 于一家有朋友的公司答應 他去 應 聘。有復試時 他與一位 業(yè)務經(jīng) 理因意 見 上的分歧而發(fā) 生了爭 執(zhí) 他那桀驁 的個性使他的言語 犀利而偏激令經(jīng) 理十分 尷 尬 結 果他落榜了。舒平 連 遭重 創(chuàng) 心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧 分手想到自己才華 橫溢而無處 施展他絕 望了踏上了一條不歸路 恰到此 時 那家公司的朋友找到他將他從死神身邊 拽了回來同時帶給 他一 張 一聘 請書 。原來那位經(jīng) 理 經(jīng)過 冷靜的思考認為 舒平是個不可多得的人才決定高薪聘用他。舒

17、平躺在病床上通過電話 與家人分享自己的喜悅。第三周星期一舒平早早地來到公司門 前卻 見 一 張 通告赫然映入眼簾：“鑒 于舒平先生心理承受能力太差本公司決定予以解聘” （出示一組 由情 節(jié)組 接的 圖 片）。組 材巧用好方法情 節(jié) 突 轉 法：例文平靜的戰(zhàn) 爭豈 料北京 A 中是個人才濟濟 的地方誰 也不是吃干飯 的。胡莉一個箭步向前奪過話 筒 堅 定地回答：“我 報 了三 項 因 為 我 認為 無 論 是哪個部門 最重要的是你不為 同學服 務 的 熱 心有擔當 職務 的信心有組織 工作的能力。還 有 ” 語 氣不卑不亢議論 有條不紊多角度、全方位地抨 擊 了提 問 者的 見 解最后她高聲反問

18、 ： “試問這 位同學如果你在這 臺上 競選 不 讓 全校同學知道你是誰 只憑短短風 分 鐘 演 講 你有把握宣稱, 我信任自己我一定能成功嗎 < ?”好的確太激 動 了麥克風 被甩在桌上發(fā) 出砰隆的“巨響 ” 偉 大的震撼力禮堂內幾秒鐘 沒了聲息繼 而 熱 烈的掌聲驟 起人 們 交 頭 接耳： “這 個巾 幗 英雄是 誰 ”胡莉立刻成了大會焦點人物數(shù)百雙眼睛在她白凈 的 臉 上聚焦她仍臉 不 變 色心不跳臉 上露出必 勝 的笑容 這 同學果然不是一般人啊我想?！昂蛲瑢W我很佩服你的口才”一個小女生崇拜地說 ： “你能 講講 有什么 計 劃 嗎 ” 胡莉 滿臉煥發(fā) 青春光彩笑盈盈地向她的

19、支持者們 致敬開始噼 里 啪 啦大 談 理想與 現(xiàn)實 、 計 劃與 變 化的深刻主 題 嘴皮子之利落令我咋舌。我后面的高年級 學生 邊 聽 邊 感 嘆 ： “她真是個好苗子”“我也想 請 教胡莉?！彼坪醮矶寂c胡莉干上了。這 回 發(fā)難 的是高一（2）班的李燕她長 得秀氣嗓音也尖尖細細 “靈魂的窗戶 ”還 配著 鑲 金 邊 的 “玻璃 ”?！拔铱?見 一天下午放學你不小心把別人的自行車 碰倒了卻沒有扶起來”這 句 話 像一 顆 炸彈 粉碎了胡莉臉 上的微笑她從椅子上驚愕地跳起來?！拔?認為 競選 學生會干部不能單 憑口才或者外表的假象更重要的是應 有一 顆 關心別人的大公無私的愛 心和良好的道德

20、品質 。 請問 胡莉你對這 件令人不愉快的小事怎么解釋 呢 ”詰責 者不 顧 會 場嘩 然固 執(zhí) 地重申了這 個 問題 。我真不敢相信它出自那個斯文的女同學之口這時 候禮堂彌漫著窘迫的緊張 空氣我雖然是個普通聽眾仍然感到有些窒息。甚至替胡莉捏一把汗。張 蓓低 頭 不住叨念：“可憐啊可悲啊”偶爾的不慎竟能造成今天在全校代表面前成 為 眾矢之的剛 才胡莉的片刻輝 煌眼看將付諸東 流 “我承 認 。 ”出乎意料胡莉竟坦然地舉 起 話 筒 鎮(zhèn) 定地承 認 了 錯誤 。 “我承 認 是有 這樣 的事我 應該 向大家 檢討 希望你們 能夠 諒 解。 ” 在明燈照耀下胡莉的雙眼亮晶晶閃 出智慧的光彩她將怎樣

21、應 付 這 個棘手的“人身攻 擊 ”呢我 們 拭目以待。“可是”胡莉 話鋒 一 轉 目光炯炯地向眾人掃 射 “誰 也不能保證 永 遠 不犯 錯誤 我也是人我也有缺點難 道我就沒資 格來 競選 學生會干部為 學校盡一份微薄之力”我聽了熱 血沸 騰 真想站起叫好：“群眾的眼睛是雪亮的。不管你有什么缺點只要為 人民服 務 做大家, 公仆?我們 就來者不拒而且愈多愈好”為 一聲音：“胡莉加油設懸 解 懸 法：例文只借一美元一位富豪走進 一家 銀 行來到貸 款部前舉 止得體地坐下來。“先生您有什么事需要我們 服 務嗎 ”貸 款部 經(jīng) 理一 邊 打量著來者一邊熱 情地 問 道。“我想借點錢 ”富豪回答。“

22、可以您想借多少呢”“一美元?！薄耙幻涝唤枰幻涝辟J 款部 經(jīng) 理驚 詫 地看著他。“是的我只需要借一美元?？梢詥?”“當然只要有擔保借多少都是可以的?！苯?jīng) 理彬彬有禮地說 。（ 續(xù) 寫盡量實現(xiàn) 情 節(jié) 的突 轉 。）“好吧。 ”那人從皮包里取出一沓股票、債 券放在桌上：“這 些票據(jù)做擔保可以嗎 ”經(jīng) 理清點之后說 ： “ 先生 總 共 50 萬美元做擔保足夠了。不過 先生您真的只借一美元嗎”“是的。 ”富豪不 動 聲色地回答。經(jīng) 理干脆地說 ： “好吧 請辦 理手 續(xù) 。年息 6%只要您付出6%的利息一年后我們 便把 這50 萬美元的股票、債 券都 還給 您。 ”“謝謝 ”富豪 辦 完手 續(xù)

23、 后從容離去。一直在一旁觀 望的 銀 行行 長 怎么也不明白一個擁 有 50 萬美元的人怎么會跑到銀 行來借一美元呢于是他追了上去大惑不解地問這 位富豪：“ 對 不起先生我想問 您一個 問題 。 這實 在弄不懂您擁 有 50 萬美元的家當為 什么 還 要借一美元呢”“好吧我可以把實 情告 訴 你我到這 里來 辦 事需要一段時間 隨身攜帶這 些有價票據(jù)很不安全。 這 曾到 過 幾家金 庫 想租他們 的保 險 箱但租金都很昂貴 。我知道貴 行的保安很好所以就將 這 些票據(jù)以擔保的形式寄存在貴 行。況且借款利息很便宜一年只要支付6 美分 ”行 長 恍然大悟：有頭腦 又有金 錢 的人是幸運的他們 能用

24、 頭腦 支配金 錢 ；而只有金錢 沒有 頭腦 的人 則 是不幸的因為 他 們 的 頭腦 被金 錢 所支配。經(jīng) 商斗智善謀 者 勝 。誤 會掀 瀾 法：例文<趙 老 師 清了清嗓子說 道： “ 進 來以后要注意?！?趙 老 師 接著又 說 了起來：“ 今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣 一封信是給 孟云同學寫的寄信人地址是,本班?。像這樣 的信我已經(jīng) 看到四封沒蓋郵 戳。 這 前三封信一直扣留在我這 沒交 給 孟云同學。這 四封信筆跡相同顯 然是出自一人之手。這 想大家一定知道這 是什么信。同學們 呀考上這 所重點中學不容易呀家長對 你 們 抱有多大的希望啊你們 可不能 這 么小就 現(xiàn) 在

25、 請這 個人自 覺 站起來。”接著下面一陣 竊竊私 語 ?！袄?師 你 這樣 做是不禮貌的是違 法行 為 ”王宇站起來?！澳敲茨?說應該 怎么 辦 < ”“ 把信 還給 孟云。 ”“ 坐下 ”趙 老 師 沒有再和他講 下去。 “一定是王宇干的”有一個人小聲嘀 咕道?！昂昧?總 之我希望那個人自覺 站起來當著大家的面承認錯誤 我就不追究了。孟云一向成績 拔尖若是發(fā) 生那 樣 的事情會影響學習 有百害而無一利。所以我請 那個人自覺 地站起來。 ”“ 不要侮辱別人” 孟云哭著站了起來“請 把信 還給 我 ”“ 孟云老師 知道你是個好學生不要難為 情 這 你也不知道要發(fā) 生 這樣 的事情?！薄笆?/p>

26、我寫的” 一個響亮的聲音蓋住了竊竊私語 。大家迅速把目光都投向了他秦銳 。 “ 請 把信 還給 孟云你沒有權利扣留別人的信件這 是極不道德的”老 師 被 這 幾句 話 驚呆了。他茫然若失地看著秦銳 秦 銳 像一 頭 被激怒了的獅 子眼睛中似乎還 含著淚花。秦 銳 一個箭步跨過 去 奪過 老 師 手中的信用力拆開其中的一封大聲讀 道： “ 謝謝 你的關心孟云同學。你說給 我 補課 好意我領 了但是我沒有心思補課 。 說實話 我受不了受不了 受不了這 突 發(fā) 的事。我的爸爸他” 他哽咽了沒有往下讀 迅速地收起書 包搭在肩上一溜煙跑了只有那四封信平靜地躺在桌上。情感起伏法：例文考卷發(fā) 回以后卷子整齊

27、 地堆在 講 臺上同學們 的眼睛都注視 著似乎都希望有些穿透的本領 能看 見 自這 次考 試 關系到分班誰 都想 進 A 班雖 說 A 班 還 是排在 實驗 班之下但也夠誘 人的。至 于那個 D 班 問 津者自然寥寥無幾。但在 這緊張時刻 還 是有 輕 松的人。誰 本班班長 白悠 遠 。當初他就是因為 成 績 好自然當 選為 一班之 長 的。 課間 休息 時 就有 傳聞說 別班的同學在辦 公室里聽到老師 提及他白悠遠 的名字與 A 班；再有上課時 捧著卷子進 來的班主任對 他似乎別有深意的一瞥更使他自信了。雖說剛 考完之后的感覺 并不像以往那么好但是現(xiàn) 在不同了剛 聽到的 傳聞 與教 師 那意

28、味深長 的一眼已使他鎮(zhèn) 定了 許 多是啊第一把交椅怎么會在這 關 鍵時 刻移交他人呢卷子到了他的手中83 分。 應該 不算太差吧他瞥了一下周圍 ：哈好多的60 分、 70 分。他得意地把椅子前后晃了起來像坐在搖 椅上做起了他的A 班夢。突然白悠遠 好像想起了什么似的眼中閃過 一 絲 不易 覺 察的亮光與此同時 李開始整張 地翻卷子算分數(shù)但很遺 憾不多不少的確是83 分。他不甘心又仔細 地 查 看了每一道錯題 最 終 他把目光停在最后的那錯題 上那是一道3 分 題 。偷偷瞄見 了同桌的正確答案正巧只要把 “ 6改成 ”“ 8就行了。抬起 ”頭 看看四周沒人注意下意識 地 舉 起了后中的筆。但奇怪

29、的是手中的筆不些不聽使喚 抖得厲害。他覺 得自己又成了眾目睽睽的聚集點要聚出火光來了。但是卷子上的“6還 ” 是 顫 巍巍地 變 成了 “ 8。 ”閉 上眼深呼吸A 班又 現(xiàn) 在眼前。他告訴 自己不能太激動 。做好了準備 他“ 騰 ”地站了起來像是要把前面的緊張 都吼出來似的他叫道：“老 師 這 道 題 批 錯 了。 ”接下來當然是老師 與他皆大歡 喜一片包含著各種意味的稱贊 灑向他。他白悠遠 又前后 搖 起了椅子。下 課 不一會老題 又匆匆 進 來了 報 告了一個消息：最后一題 只是 實驗 班做的其他班不算分扣分的可補 加 3 分。白悠 遠 有些懊悔自己的心白折騰 了。但不管怎樣 總 算 進

30、 了 A 班 這樣 想來便又松了口氣。下午放學前年級組辦 公室又 傳 來消息：基于前面的扣分又加分最終 A 班的分數(shù)線 是： 88分。消息 傳 來正在整理書 包的白悠遠 一下子 愣 住了 搖 晃的椅子再次定格可后中的卷子卻到地上卷面上醒目的83 分 變 成刺眼的86 分又慢慢地化成了88 分 點 評 ： 該 文情 節(jié) 并不復 雜 卻寫得波瀾 起伏跌宕生姿。一開始寫考卷即將發(fā) 下去渲染出幾分 緊張 的氣氛這 是擒。接著宕開一筆有人并不緊張 這 是 縱 形成第一個起伏。巧合興波法：例文雞 毛信思想反復法：例文考卷發(fā) 回以后四、興 風 作浪之 訓練情 節(jié) 突 轉 法 訓練 ：例文禮品送禮的人都走了牛

31、書記 像往常一樣 興 奮 地欣 賞 著禮品?！昂俸?這 是什么”他 懷 著極大的興趣拿起紙 筒展開啊是一幅國畫牛書記 高興極了因 為 他姓牛而畫的又是一頭 “孺子牛 ” 贊 譽之意躍 然 紙 上。不 過 作畫者似乎功底不夠把牛畫得有點像鼠突然一只貓竄了出來直撲國畫。（禮品牛耶鼠耶）最佳講演某廠 “振興中 華 ”讀書 演 講 比 賽進 入高潮?！拔?給 大家演 講 的 題 目是 ,論堅 守 崗 位?。”演 講員 方婷婷嗓音甜潤 吐字清晰。突然她看了一下手表對觀 眾 說 了聲 “對 不起 ”就走下臺一直走出禮堂。一分 鐘 、二分 鐘 五分 鐘過 去了底下的觀 眾急了“哪去了”“ 怎么 還 不回來”

32、“ 真不像話”整整 過 了十分 鐘 方婷婷才從外面回來又走上了講 臺再次響起了她甜潤 的嗓音：“像我 這樣 行 嗎 < ”停了停又說 ： “我的演 講結 束了 謝謝 大家 ”觀 眾一 愣 隨即爆發(fā) 出雷 鳴 般的掌聲。（最佳講 演 堅 守 崗 位） 誰燒 “阿房 宮 ”從前有位縣督學來到縣 立中學視 察工作。他一進 校 門 便 見 到 該 校的壁 報 上寫有杜牧的詩句：停車 坐 愛楓 林晚霜葉紅 于二月花。督學的文學底子很厚看到杜牧的詩 句油然想起他的阿房宮賦 于是順 口 問 起了學生：“你 們 知道阿房宮 是 誰燒 的< ”學生 們 一 臉 惶恐不住地搖頭 ： “不是我 燒 的不

33、是我燒 的 ”看到眼前的窘迫情景督學啼笑皆非。他立即來到校長 室 對 校 長 指 責 道： “ 貴 校學生國文程度低落居然說 阿房 宮 不是他 燒 的。 ”校 長 心平氣和地說 ： “本校學生一向誠實 既然 說 不是他 燒 的就一定不是他燒 的。 ”督學非常氣惱 他萬萬沒有想到鼎鼎的校長 居然不知道阿房宮 是怎么一回事他一氣之下寫了一封呈文給 教育局 長 稟明原委。不久督學收到局長 復函：“燒 掉就算了再撥經(jīng)費 重建阿房宮 。 ”督學看后目瞪口呆。思想反復法訓練滿懷 信心努力拼搏萬念俱灰自暴自棄振作 奮發(fā) 努力 進 取情感起伏法訓練適 驚喜 失望 悲 觀歡 愉 悲 觀 平靜 快 樂 傷 心 愉

34、快 課 外作文 自 擬題 目或從下邊 的 題 目中任 選 一個寫一篇作文不少于800 字。要求敘事有一定的起伏 變 化能 見 出一定的波瀾 。1 、使我（難 忘、氣 憤 、驚異）的一件事2、出人意料的一件事3、疙瘩是怎樣 解開的4、重逢 迷失的女孩小孩一個人在大街上玩不知不覺 迷失了方向怎么回不到家便大聲哭起來。警察過 來說 ： “好孩子你哭什么回家去吧”小女孩哭著說 ： “我迷路了找不到家。”“你家在什么地方”“ 在樓上。”“ 你爸爸叫什么”“ 親愛 的 ”“ 你 媽媽 叫什么”“ 寶 貝 ”“ 你家里 還 有 誰 ”“ 還 有我。 ”“ 你叫什么”“ 我叫乖乖”警察怎 樣 才能將 這 位小

35、女孩送回家請 展開想象以“送迷失的女孩回家”為話題 自 擬題目寫一篇不少于800 字的 記 事性文章。要求：1、故事要有波瀾 ； 2、情節(jié) 合情合理；3、以給出文段 為 文章的開頭 。也 談細節(jié) 描寫作者 : 張頎 月 加入日期：08-06-07作者 EMAIL ： zhyd.816也 談細節(jié) 描寫浙江象山荔港學校程予 東 郵編 ： 315731 電話 ： 們 知道 記 敘文的生命力在于細節(jié) 描寫。我們 學生在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力而是缺少 細節(jié) 捕捉描寫的能力。這 些缺失 細節(jié) 描寫的文章讀 來生 澀 呆板 絲 毫不 見 任何感染力。所以老師 感到學生

36、作文缺少感人的細節(jié) 描寫 實 在是一個制約語 文成 績 提高的瓶頸 。那么什么是細節(jié) 描寫呢所謂細節(jié) 就是 細 小的 環(huán)節(jié) （互相關聯(lián) 的 許 多事物中的一個）或情節(jié) （事情的 變 化和 經(jīng)過 ）；描寫是對 事物的具體（細節(jié) 方面很明確的）狀態(tài) 作描 繪 和摹寫。簡 言之 細節(jié) 描寫就是對事物的基本組 成 單 位 進 行 細膩 刻畫如對 人物的一舉 一 動 、事物 發(fā) 展的具體環(huán)節(jié) 、 環(huán) 境中的 細 小物體 進 行細 微描摹。細節(jié) 描寫主要作用是刻畫人物性格塑造人物形象。一個個傳 神的 細節(jié) 猶如人體身上的細 胞沒有了它人就失去了生命；文章少了細節(jié)人物形象就失去了血肉和神采。細節(jié) 描寫的類型

37、一、人物細節(jié)描寫類型語 言 細節(jié) 描寫： 歸 有光的項 脊 軒 志中老嫗 回 憶 先母事：嫗 每 謂 余曰： “ 某所而母立于茲。 ”嫗 又曰： “ 汝姊在吾懷 呱呱而泣；娘以指扣門 扉曰： 兒寒乎欲食乎 吾從板外相為應答 , ” 一個回 顧 的 語 言 細節(jié) 描寫其情其景歷歷 在目無怪“ （ 嫗 ） 語 未 畢 余泣嫗 亦泣 ” 讀 者在此感受的是溫暖的情義 自然會為 之 動 容。 行 動細節(jié) 描寫： , 黑的人便搶過 燈 籠 一把扯下紙 罩裹了饅頭 塞與老栓；一手抓過 洋 錢 捏一捏轉 身走了。” （ 魯 迅 藥 ）作者對 康大叔取錢 的 動 作描寫用了 “搶”“ 扯 ”“ 塞 ” 等 動

38、詞 準確地寫出了他動 作的粗 魯 、兇狠?！?抓 ”“ 捏 ” 等 動詞 反映了他接錢 、數(shù) 錢 的熟 練 程度生動 地刻畫了康大叔 貪 婪、 慣 于敲 詐 的嘴 臉 。 神 態(tài)細節(jié) 描寫：如孔乙己中的一段神態(tài) 描寫：他們 便接著 說 道 “ 你怎么 連 半個秀才也撈 不到呢 ” 孔乙己立刻顯 出 頹 唐不安模樣 臉 上 籠 上了一 層 灰色?？滓壹荷顟?科 舉 失 敗 的 隱 痛不幸這隱 痛又被別人給 戳到他那點可憐的自尊簌簌跌落這 里的神 態(tài) 描寫生 動細膩 的刻畫出他內心隱 痛被戳到時 的痙 攣 掙 扎。二、事物發(fā) 展的具體環(huán)節(jié)魯 迅的阿正傳 中有一段阿刑前畫押的細節(jié) 描寫： “ 要畫

39、圓 圈了那手捏著筆只是抖于是那人將 紙鋪 在地上阿伏下去使盡平生的力畫圓 圈。他生怕被人笑話 立志要畫得圓 但 這 可 惡 的筆不但很沉重并且不聽話 剛剛 一抖一抖的幾乎合縫 卻又向外一聳 成了瓜子模樣 了。 ”這 個行 為環(huán)節(jié) 具體、形象、生動 地反映了阿的性格特點 直到死 還 恪守著自欺欺人的“ 精神 勝 利法 ” 。當人 們讀 到 這 一 環(huán)節(jié)細節(jié)描寫 時 誰 能不 覺 得阿的可笑、可悲、可憐誰 不會 對 他 產(chǎn) 生 “ 哀其不幸怒其不爭 ” 的心理誰 不會 進 一步深思國民的劣根性三、 環(huán) 境中的 細 小物體一篇小 說 里有 這樣 一段文字：倉 房里堆放著犁粑鋤頭 一類的 農 具 齊齊

40、 整整倚在土墻 上就像一排人的形狀。那股鐵銹 味就是從它們 身上散出來的。這 是我家的倉 房一個幽暗的深不可測 的空 間 。老奶奶的 紡車 依舊吊在半空中轱轆 與葉片四周結 起了 細細 的蛛網(wǎng)。演義 把那架 紡車 看成一只巨大的蜘蛛蜘蛛永恒地俯瞰著人的頭頂 。隨著窗戶紙 上的陽光漸漸 淡薄一切雜 物 農 具都黯淡下去只剩下模糊的輪 廓你看上去就像一排人的形狀。天快黑了。演義 的 饑餓 感再次 襲 來他朝 門邊 跑去拼命把木扉門 推推推他聽 見 兩把大 鎖 撞 擊 了一下門 被爹 鎖 得死死的推不開。“ 放我出去。我不偷饃饃 吃了 ”這 段文字 設 定了一個環(huán) 境空 間 那就是深不可測 的 倉

41、房在 這 個 環(huán) 境空 間 里作者沒有平均運用筆力而是抓住了細 小的物件：奶奶的紡車 。 為 什么 單單 去寫 紡車這 個存在呢從行文中我們 不 難發(fā)現(xiàn)這是為 了映 襯 主人公演義 內心的焦灼和他龐 大的無助感。細節(jié) 描寫手段技巧既然 細節(jié) 描寫非常重要那么怎樣進 行 細節(jié) 描寫呢筆者認為 可以從如下角度進 行展開。 修辭方法：為 了 給讀 者留下深刻的印象在細節(jié) 描寫中也常常采用濃 墨重彩、繪 形 繪 色的手法以增強表達效果。作家采用 較 多的是夸張 、比 喻 和反復等。這 種修辭手法體現(xiàn) 的是作者的聯(lián) 想和想象能力。如魯 迅的 藥 有這樣 一段描寫：“ 老栓也向那邊 看卻只見 一群人的后背

42、頸項 都伸得很長 仿佛 許 多 鴨 被無形的手捏住了的向上提著。 ”這 一 細節(jié) 是用比喻 的手法來描寫一群麻木的、不覺 悟的人 們 在冷漠地觀 看 劊 子手 殺 害革命者情景的。比喻 生 動 形象自己的同胞慘遭殺 戮人 們 卻無 動 于衷像看與自己毫不相干的街頭鬧劇 一 樣 令人痛心悲憤 。而且作者那種強烈的憤懣 哀其不幸、怒其不爭的熾 烈情 懷 也通 過這 一 細節(jié) 淋漓盡致地表現(xiàn) 了出來。標 點符號：魯 迅的小 說 故 鄉(xiāng) 塑造了一個深受剝削壓 迫的淳樸農 民的典型形象閏 土。小 說 在 閏 土的 語 言 細節(jié) 描寫中巧妙地借用標 點符號來表現(xiàn)閏 土 這 二十多年來的變 化。共有六句其中

43、卻有了9 個省略號給 人印象特別深的有這樣 兩 處 ： (1) 見 到 “ 我 ”時 “閏 土 態(tài) 度恭敬起來分明的叫道： 老 爺 , ”(2) 當 “ 我 ”問 他景況 時 “ 他只是 搖頭 非常 難 第六個孩子也會幫忙了卻總 是吃不夠, 又不太平 , 什么地方都要錢 沒有定規(guī) , 收成又不好 ” 。第一句寫閏 土的 變 化一聲“ 老 爺 ” 破壞了他 們 往日素樸的友誼 在他 們 情感交流之間 “ 已 經(jīng) 隔了一 層 可悲的厚障壁了” 。一個省略號真實 而 細膩 地表 現(xiàn) 了 閏 土矛盾、痛苦的心理及令人為 之惋惜的悲哀的變 化。第二句分明是寫閏 土性格 變 化的社會根源省略號顯 示了他的聲音低微又斷斷續(xù)續(xù) 有 說 不出道不明的苦。而這 苦正是 “饑 荒苛稅兵匪官紳” 把他折磨成一個“ 木偶人 ” 使他走向麻木遲鈍 的深淵。這 省略號里浸透了閏 土的血淚包含了無數(shù)的人生辛酸悲涼。 詞語選 用：文學大 師 福樓拜教導 他的學生莫泊桑時這樣說： “ 無 論 你描寫什么事物要說 明它只有一個最恰當?shù)拿~ ；要 賦 予它運 動 只有一個最