《“掃一室”與“掃天下”》教學實錄與評析

1、“掃一室”與“掃天下”教學實錄與評析教學內容：北師大版小學語文教材第7冊第11單元。教學目標：1學習本課的生字新詞，用多種方法理解寒暄、懶散和志存高遠的意思。2品讀課文，領悟掃一室和掃天下的特別含義。讓學生懂得要想做成大事，先要從身邊的小事做起的道理。3感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。4滲透轉折句式的用法。5有感情地朗讀課文。教學重、難點：1領悟掃一室和掃天下的特別含義，以及它們之間的關系。2感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。3學習作者有條理、有順序的寫作方法，并引導學生運用到今后的寫作之中。教學準備：與教學相關的課件。教學流程：一、導入新課，揭示課題師：我在黑板上寫一個字，看看你們

2、認不認識。(師寫室。)生：(齊讀。)室。師：室當什么講?生：屋子、房間。師：說得對。接著看，(師在室前板書掃一。)可以連起來讀一讀。生：掃一室。師：掃一室什么意思?生：打掃一間屋子。師：這是我們經常做，也是很容易做的小事。再看，(師板書掃天下。)現(xiàn)在你們有疑問嗎?生：天下那么大怎么掃啊?師：問得好。這就是我們今天要學習的內容。請同學們齊讀課題。(師板書課題。)生：(齊讀。)掃一室與掃天下。師：看到這個題目。你又有什么問題?生：掃一室與掃天下有什么關系?生：掃一室與掃天下這兩個詞為什么要加上引號?師：俗話說學貴有疑，帶著問題來學習課文是一種好習慣。下面請同學們自讀課文。二、檢查預習，全文初探師：

3、老師知道你們剛才讀了課文，可能有人還不太熟練，現(xiàn)在把課文再快速讀一遍。注意，要讀準字音，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。(生自讀課文。)師：老師把課文中需要我們認識的和難讀的詞語都找了出來，(出示課件)看看誰能讀準確。(生開火車讀詞語，師相機指導難讀或難理解的字詞。如：著實要讀準字音zhuo。聯(lián)系上下文理解寒暄的意思等。生讀完一遍詞語后，師再隨意指名讀。)師：認識了生字詞。就可以順利地讀課文了。誰想讀給大家聽?其他同學想一想：課文講了件什么事?(指名讀課文。)生：這篇課文主要講了東漢時代，青年人陳蕃志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散。連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友薛勤告誡他：連一問小小的屋

4、子都不掃，是掃不了天下的。三、精讀課文，深層感悟師：概括得好。那么這篇課文中的兩個人物都是怎樣看待掃一室與掃天下的呢?快速瀏覽課文。生：陳蕃認為男子漢大丈夫要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，不愿意去干打掃房間的小事。而薛勤卻認為連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。師：看來，同樣是掃一室這件事兩個人卻有不同的看法，這是為什么?我們先來看看陳蕃是個怎樣的人，就知道他為什么那么認為了?？焖僬页稣n文哪一段有介紹。生：第1段。(指名讀第1自然段，同時課件出示：東漢時代，有個青年叫陳蕃，他志存高遠，喜好讀書，但生活卻很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。)師：誰想說說陳蕃是個怎樣的人?生：他是個志存高遠、喜好讀

5、書、生活懶散的人。(課件相應詞語變色。)師：什么叫志存高遠?生：就是有很遠大的志向。師：那么懶散又是什么意思?生：就是懶惰、散漫的意思。師：人志向遠大、喜好讀書是好事，而生活懶散卻不是好習慣。在一句話中前半句和后半句的意思或觀點等正好相反時。中間就用但字連接。大家讀一讀，再體會一下。(生齊讀句子：他志存高遠，喜好讀書，但生活卻很懶散。)師：在這句話里，如果把但字去掉，還有哪些詞可以替代它呢?生：可以換成可字。生：可以換成可是。生：可以換成而。(生每換一個詞，師都讓其放到句子里讀一讀，看是否通順，同時體會轉折的意思。)師：課文中從哪里能具體地看出陳蕃的志存高遠、喜好讀書和生活懶散呢?能自己找找嗎

6、?用不同的符號畫出來。(生畫句子，師巡視。)1閱讀課文。感受陳蕃的生活懶散。師：哪些句子是說陳蕃生活懶散的?生：我畫的是屋子里亂七八糟，桌子上書呀、雜物呀什么都有，上面滿是灰塵：地上到處是垃圾，墻壁上有不少蜘蛛網。屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。師：你讀了這段話有什么感受?生：陳蕃的書房也太臟了，而且還很亂。師：這一段主要介紹了陳蕃書房的臟和亂，那么把這段話改成這樣好不好。(出示句子：屋子里很亂，桌子上有書和雜物，上面有灰塵；地上有垃圾，墻壁上有蜘蛛網，屋里骯臟，空氣污濁。)生：這樣寫不好。雖然也在說屋子的臟亂，但是寫得不具體。生：這樣寫讓人看不出到底哪臟，哪亂了。生：原文中說桌子上滿是灰塵，

7、個滿字可見灰塵之多?？墒歉暮螅筒荒鼙憩F(xiàn)出灰塵多了。生：還有，地上有垃圾，表現(xiàn)不出垃圾到底有多少；墻壁上有蜘蛛網，是多是少，也不明確。所以還是原文好。師：說得好。那么課文中是怎樣把書房的臟亂寫具體的呢?首先，先寫對這間屋子的總體印象是生：亂七八糟。桌子上書呀、雜物呀什么都有，上面滿是灰塵，地上到處是垃圾，墻壁上有不少蜘蛛網，屋里不僅骯臟。連空氣也顯得污濁。師：(小結。)這段話有條理、有順序、形象具體地表現(xiàn)出書房的臟亂，從而突出陳蕃生活的懶散。以后我們在寫作文的時候，也可以學習作者這種寫作方法。師：現(xiàn)在我再請一名同學讀讀這段話，要表現(xiàn)出書房的臟亂來。(指名讀，師生共同評價。)2閱讀課文，感受陳蕃

8、的志存高遠。師：這么懶散的生活習慣可大大出乎薛勤的意外，所以文中說薛勤一進書房，著實嚇了一跳。有哪些句子是說陳蕃志存高遠的?生：我畫的是一大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢?(出示相應文字課件。)師：這一段你讀懂什么了?生：陳蕃只是一心想成就大事業(yè)，不愿意做打掃屋子這樣的小事。師：陳蕃一心想成就大事業(yè)，對打掃屋子這樣的小事不屑一顧。他認為即使不清掃屋子也不妨礙他日后干大事。所以我們在讀陳蕃的話時要帶著怎樣的語氣讀呢?生：要帶著滿不在乎的語氣讀。師：好。那你們誰愿意試一試?(指名讀。第一名學生讀得不到位，師做了范讀，然后請想讀

9、的同學站起來齊讀。)3閱讀課文，感受陳蕃的喜好讀書。師：哪些句子是說陳蕃喜歡讀書的?生：我畫的是陳蕃見客人到來，就從自己的書房里出來接待。師：能說說你的理由嗎?生：從這句話能看出在薛勤到來之前陳蕃就在書房看書，他的書房都那么亂了，他還能呆得下去，說明他很愛讀書。生：老師，我還從一個地方能看得出來。第3段說，他的書房桌子上書呀、雜物呀什么都有，也能看出他每天在書房呆的時間很長，有可能邊吃東西邊看書，所以也能看出他喜好讀書。師：這么喜好讀書的人，又有如此遠大的志向。可以說是一個人才啊!可是生活上他卻很懶散，讓薛勤看到后感到他的做法很不妥當，那么薛勤又是怎么想，怎么說的呢?(指名讀第5自然段。)師：

10、薛勤的觀點是生：你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?師：如果這句話意思不變，還可以這樣說你連一間小小的屋子都不掃，是不能去掃天下的。師：你覺得這兩個句子哪個表達得更好，為什么?生：我認為原句好，因為它語氣表達的強烈。師：你們同意嗎?生：同意!師：好，那我們再讀讀原句，體會一下這種強烈的語氣。(生齊讀。)師：這里還有一個問句，你能意思不變，也換一種說法嗎?(出示句子：此人年少而有大志，但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?)生：此人年少而有大志，但連小事都不愿意做，是不能做成大事的。師：看來薛勤在心里暗暗佩服陳蕃的同時，也看到了他的不足。薛勤不愿看到自己朋友的孩子空有大志，而日后一事無成

11、，所以才語重心長地勸陳蕃。那我們就再讀讀他倆之間的對話好嗎?生：好!師：男同學讀第4自然段，女同學讀第5自然段。(生分段朗讀。)四、聯(lián)系生活，明白寓意師：聽了薛勤的一番話，陳蕃會有改變嗎?生：他會有改變的。因為文中說，薛勤走后，陳蕃沉思起來，覺得薛勤的話很有道理。既然是有道理的話，他一定會聽的。師：他會怎么做呢?生：他會立刻收拾自己的書房。生：今后他也會做一些生活上的小事。生：他會從小事做起。因為在干好小事的同時。也培養(yǎng)了自己的能力，鍛煉了意志，養(yǎng)成一種做事認真的好習慣，這樣將來才能做好大事。師：你們覺得有道理嗎?生：有道理!師：讓我們把贊許的掌聲送給他，好嗎?(生鼓掌。)師：陳蕃聽了薛勤的勸

12、告后成就自己的大事業(yè)了嗎?(生搖頭，表示不知道。)師：我們來看一個小資料。(出示介紹陳蕃的資料，師讀：陳蕃，東漢時期著名政治家，曾擔任過太守、太尉、太傅等職。從政數(shù)十年，為官清正廉潔，剛正不阿e，被世人所稱贊。)師：看來，陳蕃真的成就了他轟轟烈烈的大事業(yè)。如果當初他不做身邊的平凡小事，就難以成就日后的大事業(yè)。五、總結課文。提升認識師：現(xiàn)在我們再回到課題，掃一室僅僅指打掃一間屋子嗎?生：是指生活中的平凡小事。師：那么掃天下呢?生：是指干轟轟烈烈的大事業(yè)。師：課題中的兩個詞語都隱含另一個意思，所以加了引號。師：剛才還有一位同學提到掃一室與掃天下的關系。是誰呀?(師指名剛才提此問題的同學來回答自己提

13、出的這個問題。)師：所以有一句名言說一屋不掃，何以掃天下?(課件出示句子，生齊讀。)師：最后老師再送同學們一句名言不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。(生齊讀。)師：這句話的意思是不邁出一小步。就不能走到千里之外；不積累小的河流，就不會有大江大海。師：希望你們能用這句名言時刻提醒自己，腳踏實地，一步一個腳印走好人生中的每一小步，這樣才能跨越出人生中的一大步。評析：劉老師的課堂教學溫婉中透著靈動，灑脫中不失嚴謹，整堂課如行云流水，收放自如；似涓涓細流，潤物無聲。師生以文本為依托展開了一場心靈的對話，沒有煩瑣的分析，沒有支離破碎的講解有的是學生對文本和精神的重構，這是語文教學的一種本色回歸

14、。正像崔巒老師說的那樣簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展。一、巧妙設疑，培養(yǎng)學生探究意識題目是文章的眼睛，而掃一室與掃天下的辯證關系正是本文的重難點。因此。課堂伊始劉老師緊緊抓住題眼。由室依次引出掃一室與掃天下。劉老師引領學生通過讀、畫、議，感受陳蕃志存高遠，不屑掃一室的大丈夫思想，和薛勤一屋不掃何以掃天下的語重心長。在品味咀嚼語言文字的過程中，逐步領悟掃一室與掃天下的特殊含義。整節(jié)課設疑入手，釋疑收尾，首尾呼應，既保持了課堂教學的完整性，又彰顯了課堂教學的層次性和發(fā)展性。這不是簡單的原點回歸，而是在原點基礎上的升華。學生從開課時掃一室與掃天下有什么關系?到結課時只有做好平凡小事，

15、才能成就轟天偉業(yè)的思想提升，正是在主動的探究中形成和發(fā)展的。二、加強訓練，提高學生語文素養(yǎng)新課標指出要全面提高學生的語文素養(yǎng)，這一點在劉老師的課堂教學中隨處可見。亮點一，但字的換詞處理。劉老師先讓學生明確句意的轉折，接著可是、但是、而等詞語的替換，使學生進一步體會陳蕃志存高遠的優(yōu)點和生活懶散的缺點之間的矛盾，既豐富了學生的語言積累又使主人公陳蕃的形象進一步豐滿，為下文深入理解他不屑掃一室的性格特點打下伏筆。亮點二，句群的比較。在學習第三段時劉老師去掉滿是、到處、不少等修飾成分，讓學生與原文對比哪種寫法更好?在比較中學生感受作者的用詞精當，領悟把內容寫具體的科學方法，將閱讀教學與寫作指導有機結合。亮點三，反問句的訓練，體現(xiàn)層次性。劉老師通過你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢和你連一間小小的屋子都不掃，是不能