談劇本教學(xué)的編—導(dǎo)—演—評(píng)“四部曲”

1、.談劇本教學(xué)的編導(dǎo)演評(píng)“四部曲談劇本教學(xué)的編導(dǎo)演評(píng)“四部曲 劇本是編劇和演出所參照的藍(lán)本，作為文學(xué)作品的一個(gè)重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞臺(tái)性，為中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了更廣闊的創(chuàng)新的空間。老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到潛藏于眾多學(xué)生身上的宏大的創(chuàng)造力和豐富的想象力。利用劇本，把學(xué)生變?yōu)椤把輪T，把課堂變成“舞臺(tái)，是創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生理論才能的重要途徑。筆者通過(guò)屢次理論性教學(xué)形式的探究，發(fā)現(xiàn)劇本教學(xué)最優(yōu)化的方法是編導(dǎo)演評(píng)“四部曲，分說(shuō)如下：一、 編編劇本來(lái)是劇作家的事，且中學(xué)語(yǔ)文教材中所選的劇本是劇作家已經(jīng)編好了的“例子?？墒窃谛碌臅r(shí)期和當(dāng)前特定的環(huán)境下，學(xué)習(xí)這些“例子應(yīng)該賦予它們以新的理解。這

2、樣才能最大可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。為此可以要求學(xué)生在原有作品的根底上再創(chuàng)造、再加工,使“故事得以“新編。老師要指導(dǎo)學(xué)生按照原劇本提煉要領(lǐng)地編、聯(lián)絡(luò)實(shí)際地編、發(fā)揮想象地編，使“舊劇本的“新編劇在主旨內(nèi)容上、人物形象上，既忠實(shí)于原文又不完全拘泥于原文。學(xué)生在得其要領(lǐng)、尊重邏輯的原那么下，可滲入自己的理解和想象，創(chuàng)造性地發(fā)揮，甚至可以“添油加醋?！熬幾钪饕娜蝿?wù)是編臺(tái)詞，臺(tái)詞的重新組織既要可以反映劇本中的人物個(gè)性，又要可以符合學(xué)生自身的口吻特點(diǎn)。編寫(xiě)臺(tái)詞小卡片的過(guò)程就是對(duì)劇本的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深化分析的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的過(guò)程。這一“編兩得的效果是一般的傳統(tǒng)教學(xué)形式所無(wú)法獲得

3、的。二、 導(dǎo)學(xué)生自己編輯的“新版劇本為課堂上的“舞臺(tái)表演提供了根底。從編劇到演繹的過(guò)度需一個(gè)較為充分的準(zhǔn)備階段，這個(gè)階段可以稱為“導(dǎo)，即通常所說(shuō)的“排練。排練的工作更可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，此時(shí)老師需要要當(dāng)好“導(dǎo)演。班級(jí)內(nèi)部可以根據(jù)學(xué)生自主組合或老師合理搭配分成假設(shè)干排練小組，開(kāi)展演出競(jìng)賽。導(dǎo)的主要目的是去粗存精、精益求精，增強(qiáng)課堂表演的舞臺(tái)效果。導(dǎo)的主要工作有三點(diǎn)：一是要對(duì)臺(tái)詞進(jìn)展推敲，努力追求人物身份的個(gè)性化；一是對(duì)表情動(dòng)作予以指點(diǎn)，努力追求表演過(guò)程的表現(xiàn)力；一是對(duì)時(shí)間利用情況予以把握，追求表演過(guò)程的完好性?！皩?dǎo)的過(guò)程不但是對(duì)“編的內(nèi)容進(jìn)展理論和檢驗(yàn)的過(guò)程，也是集中老師和學(xué)生集體的智慧進(jìn)展

4、調(diào)整、修改和完善的過(guò)程，它為成功的表演奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。三、 演演是表現(xiàn)劇本思想內(nèi)容、展示劇中人物形象最直觀的方式。它以生動(dòng)活潑、形象可視的舞臺(tái)藝術(shù)代替了傳統(tǒng)形式中填壓式的枯燥呆板的分析說(shuō)教，把傳統(tǒng)的單一課堂變成了多樣化的活動(dòng)的舞臺(tái)，從而充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位?！皩W(xué)生演員在課堂上面向眾多的“學(xué)生觀眾表演角色的同時(shí)也展現(xiàn)了自我。他們親歷劇中事，親臨劇中境，親味劇中情，這樣對(duì)人物形象的理解絕非單純的“灌壓效果所能比較的。另外，“學(xué)生觀眾也必興致盎然、津津有味，產(chǎn)生身臨其境的共鳴感覺(jué)，因此對(duì)劇中人物形象的理解也會(huì)既深化透徹且又記憶持久。同時(shí)，“演又是同學(xué)們自我表現(xiàn)、自我鍛煉的有效載體，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生

5、的口語(yǔ)表達(dá)能力、合作組織才能和臨場(chǎng)應(yīng)變才能等都不無(wú)裨益。四、評(píng)“評(píng)是對(duì)編導(dǎo)演各個(gè)階段的得失進(jìn)展總結(jié)評(píng)論的階段，是對(duì)劇本學(xué)習(xí)作深化進(jìn)步的重要一環(huán)。盡管學(xué)生的編導(dǎo)程度和表演技巧還較為稚嫩，但敢于大膽嘗試的老師總會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，幾乎每一次的嘗試都會(huì)有一個(gè)新的收獲：有的精彩片段需要提煉編演中的成功經(jīng)歷，有的缺陷片段需要集思廣益、修改完善，這些恰又為同學(xué)們提供很好的現(xiàn)實(shí)的討論話題。“編、導(dǎo)、演三部曲奏完之后，安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給同學(xué)們“七嘴八舌地來(lái)一段“劇評(píng)是非常必要的。老師不但應(yīng)要求學(xué)生每次演出必作評(píng)論，而且對(duì)評(píng)論也應(yīng)作出某些規(guī)定。比方可以這樣規(guī)定評(píng)論程序：首先要求學(xué)生用一句話亮出評(píng)論的觀點(diǎn)；其次要求用幾句語(yǔ)義互不重復(fù)的話說(shuō)明持此觀點(diǎn)的理由；再次要求學(xué)生用一句話概括得失、提出意見(jiàn)。另外評(píng)論的廣泛參與和人均評(píng)論時(shí)間的限制也應(yīng)在要求之列?！霸u(píng)的過(guò)程是同學(xué)們見(jiàn)仁