高考復(fù)習(xí)小作文訓(xùn)練課件ppt課件

1、12 小作文的類型小作文的類型從內(nèi)容和文體的角度，小作文可以分為從內(nèi)容和文體的角度，小作文可以分為說明類說明類、片片斷描寫類斷描寫類、雜感雜感、應(yīng)用文應(yīng)用文以及以及改寫類改寫類。一、說明類包括一、說明類包括事物說明和漫畫說明事物說明和漫畫說明等。例如，等。例如，19931993年高考年高考“對(duì)圓規(guī)的說明對(duì)圓規(guī)的說明”就屬前者，就屬前者，19961996年高考年高考“對(duì)兩幅漫畫的說明對(duì)兩幅漫畫的說明”則屬后者。事物說明文關(guān)鍵要抓則屬后者。事物說明文關(guān)鍵要抓住住事物的特征事物的特征，而漫畫說明文重在，而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全面準(zhǔn)確、全面。二、片斷描寫包括人物描寫，動(dòng)物描寫，景物描寫二、片斷描寫包括

2、人物描寫，動(dòng)物描寫，景物描寫及場(chǎng)面描寫等。及場(chǎng)面描寫等。人物描寫人物描寫可單獨(dú)寫可單獨(dú)寫肖像、神態(tài)、語言、肖像、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理動(dòng)作、心理，也可幾項(xiàng)綜合。，也可幾項(xiàng)綜合。動(dòng)物描寫動(dòng)物描寫與人物描寫相似，與人物描寫相似，不過語言、心理描寫只在用擬人手法時(shí)才可以用。不過語言、心理描寫只在用擬人手法時(shí)才可以用。景物景物描寫描寫一定要表現(xiàn)出景物的一定要表現(xiàn)出景物的特色特色，場(chǎng)面描寫場(chǎng)面描寫重在重在點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合。無論描寫什么，都要傳神。工筆細(xì)描也好，寫意白描也無論描寫什么，都要傳神。工筆細(xì)描也好，寫意白描也好，都應(yīng)在形似的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想象，努力追求好，都應(yīng)在形似的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想象，

3、努力追求神似，否則，將會(huì)如同假山死水，毫無靈性。神似，否則，將會(huì)如同假山死水，毫無靈性。3 三、雜感類小作文，比一般議論文短小，結(jié)構(gòu)不一三、雜感類小作文，比一般議論文短小，結(jié)構(gòu)不一定必須完整，但感想要定必須完整，但感想要深刻深刻，闡述要有，闡述要有說服力說服力。這種。這種形式是議論文基本能力的濃縮。形式是議論文基本能力的濃縮。 四、應(yīng)用文，此類多在四、應(yīng)用文，此類多在語言運(yùn)用語言運(yùn)用大題考查，或者以大題考查，或者以大作文進(jìn)行考查，如寫大作文進(jìn)行考查，如寫書信書信。 五、改寫類五、改寫類 除了上面所列舉之外，從形式上看還會(huì)有不同的類除了上面所列舉之外，從形式上看還會(huì)有不同的類型，如型，如1998

4、1998年高考的年高考的補(bǔ)寫補(bǔ)寫等。不管形式有怎樣的千差等。不管形式有怎樣的千差萬別，小作文的宗旨是共同的，即說明要準(zhǔn)確，描寫萬別，小作文的宗旨是共同的，即說明要準(zhǔn)確，描寫要生動(dòng)，感想要有說服力，要體現(xiàn)出一定的寫作功力。要生動(dòng)，感想要有說服力，要體現(xiàn)出一定的寫作功力。4 一、全面一、全面審清題意審清題意。明確題干和提示的各項(xiàng)要求，如。明確題干和提示的各項(xiàng)要求，如寫作寫作范圍、文體、重點(diǎn)、篇幅范圍、文體、重點(diǎn)、篇幅等。尤其重要的是弄清其等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。涉及到的是哪方面的能力。 二、二、把握材料把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料，。大部分小作文為寫作者提供了材料

5、，常常是創(chuàng)設(shè)某種情景，讓考生依情景作文；提供一段寓常常是創(chuàng)設(shè)某種情景，讓考生依情景作文；提供一段寓言故事，讓考生提煉觀點(diǎn)加以論證；提供漫畫，按要求言故事，讓考生提煉觀點(diǎn)加以論證；提供漫畫，按要求作文；擺出某種現(xiàn)象由此提出問題讓考生談看法作文；擺出某種現(xiàn)象由此提出問題讓考生談看法不不論是何種形式，都要力求論是何種形式，都要力求吃透材料吃透材料，把握主旨，同時(shí)能，把握主旨，同時(shí)能跳出材料，跳出材料，領(lǐng)悟內(nèi)涵領(lǐng)悟內(nèi)涵，理解，理解 題外話題外話 ，真正洞察材料所，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。暗示的中心，才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。 小作文的寫作，少則幾十字，多則二百字。唯其小作文

6、的寫作，少則幾十字，多則二百字。唯其“小小”，所以要，所以要“小中求難、小中求新、小中求巧、小小中求難、小中求新、小中求巧、小中求精、以小見大中求精、以小見大”。十幾分鐘十幾分鐘的時(shí)間內(nèi)高效快速成文，的時(shí)間內(nèi)高效快速成文，需要把好以下五關(guān)：需要把好以下五關(guān)：小作文高效快速成文的關(guān)鍵小作文高效快速成文的關(guān)鍵5 三、三、內(nèi)容要精悍內(nèi)容要精悍。小作文重在突出某一。小作文重在突出某一單項(xiàng)能力單項(xiàng)能力，因，因此要在有限的篇幅內(nèi)將某項(xiàng)能力充分展現(xiàn)出來，就要求此要在有限的篇幅內(nèi)將某項(xiàng)能力充分展現(xiàn)出來，就要求內(nèi)容要精悍。首先要有鮮明的靈魂，緊緊圍繞一個(gè)話題內(nèi)容要精悍。首先要有鮮明的靈魂，緊緊圍繞一個(gè)話題或或中

7、心中心，切忌無中心、言不由衷的拼湊式；其次，要有，切忌無中心、言不由衷的拼湊式；其次，要有清晰的清晰的條理?xiàng)l理，在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、，在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳細(xì)的關(guān)系，給人明快清晰之感，避免詳細(xì)的關(guān)系，給人明快清晰之感，避免“雜亂無章雜亂無章”；再次是語言再次是語言精練精練，杜絕廢話。，杜絕廢話。 四、注意四、注意體裁特點(diǎn)體裁特點(diǎn)。描寫性描寫性的小作文往往是描繪一個(gè)的小作文往往是描繪一個(gè)特定的場(chǎng)景、描寫人物某方面的片斷等，寫好這類文段特定的場(chǎng)景、描寫人物某方面的片斷等，寫好這類文段就要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場(chǎng)景或人物片斷，就要圍繞中心描繪出最集中、最精

8、彩的場(chǎng)景或人物片斷，達(dá)到達(dá)到“特寫鏡頭特寫鏡頭”的效果，體現(xiàn)的效果，體現(xiàn)“精彩精彩”二字。二字。說明性說明性小作文，或要求介紹畫面，或說明某種事物，或介紹某小作文，或要求介紹畫面，或說明某種事物，或介紹某種方法，或簡(jiǎn)述某個(gè)過程等，寫好它關(guān)鍵在于抓住說明種方法，或簡(jiǎn)述某個(gè)過程等，寫好它關(guān)鍵在于抓住說明對(duì)象的特征對(duì)象的特征，再圍繞這個(gè)特征，適當(dāng)?shù)貏?dòng)用幾種說明方，再圍繞這個(gè)特征，適當(dāng)?shù)貏?dòng)用幾種說明方法，處理好法，處理好說明順序說明順序，做到條理清晰。，做到條理清晰。議論性議論性的小作文的小作文6常常是結(jié)合材料談看法、談感想、談體會(huì)，不外乎從材常常是結(jié)合材料談看法、談感想、談體會(huì)，不外乎從材料中的一個(gè)

9、角度或一個(gè)方面錘煉出料中的一個(gè)角度或一個(gè)方面錘煉出觀點(diǎn)觀點(diǎn)，在文中這個(gè)觀，在文中這個(gè)觀點(diǎn)必須點(diǎn)必須鮮明鮮明，不宜大而雜，然后聯(lián)系實(shí)際析理，做到有，不宜大而雜，然后聯(lián)系實(shí)際析理，做到有理有據(jù)，言之成理。理有據(jù)，言之成理。 五、五、結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)完整。小作文的特點(diǎn)在小，正所謂。小作文的特點(diǎn)在小，正所謂 麻雀雖麻雀雖小，五臟俱全小，五臟俱全 。無論何種體裁，一般結(jié)構(gòu)應(yīng)是完整的，。無論何種體裁，一般結(jié)構(gòu)應(yīng)是完整的，而在字?jǐn)?shù)有限的情況下，就不允許有拐彎抹角式的開頭而在字?jǐn)?shù)有限的情況下，就不允許有拐彎抹角式的開頭和綿綿不絕的結(jié)尾，和綿綿不絕的結(jié)尾，開頭要明快開頭要明快，用，用1 12 2句話引出話題句話引出

10、話題或點(diǎn)明中心，結(jié)尾或點(diǎn)明中心，結(jié)尾收束迅速收束迅速，或照應(yīng)開頭或點(diǎn)明、深化，或照應(yīng)開頭或點(diǎn)明、深化中心。這樣就能集中筆墨寫好主要部分。中心。這樣就能集中筆墨寫好主要部分。 注意好以上幾個(gè)方面，就能快速寫好一篇短小而精注意好以上幾個(gè)方面，就能快速寫好一篇短小而精悍的文章。悍的文章。71 1、人物描寫類小作文、人物描寫類小作文 小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到一公里外的學(xué)校上學(xué)，小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到一公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是6 6年年10001000多個(gè)多個(gè)日子。日子。 請(qǐng)根據(jù)材料，描寫背同學(xué)上學(xué)的情景。請(qǐng)根據(jù)材料，描寫背同學(xué)

11、上學(xué)的情景。 注意：注意： 體會(huì)人物的思想品質(zhì)和材料所提供的條件，設(shè)想小體會(huì)人物的思想品質(zhì)和材料所提供的條件，設(shè)想小新同學(xué)上學(xué)的情景。想象要合理。新同學(xué)上學(xué)的情景。想象要合理。 重點(diǎn)寫小新，用什么人稱都可以。重點(diǎn)寫小新，用什么人稱都可以。 重點(diǎn)在行動(dòng)描寫，也可適當(dāng)運(yùn)用其它表達(dá)方式。重點(diǎn)在行動(dòng)描寫，也可適當(dāng)運(yùn)用其它表達(dá)方式。 200200字左右。字左右。片斷描寫類小作文片斷描寫類小作文8例文例文1 1： 在一條漲潮的小河前有兩個(gè)人在經(jīng)受著風(fēng)雨的洗禮。在一條漲潮的小河前有兩個(gè)人在經(jīng)受著風(fēng)雨的洗禮。你看，小新下定了決心，可憂愁仍不免鎖在了他的心頭，你看，小新下定了決心，可憂愁仍不免鎖在了他的心頭，他

12、背著小牧下了深不可測(cè)的河，想游過去。可是體弱的他他背著小牧下了深不可測(cè)的河，想游過去?？墒求w弱的他經(jīng)不得長(zhǎng)時(shí)間的拼搏，漸漸地體力開始不支，牧說：經(jīng)不得長(zhǎng)時(shí)間的拼搏，漸漸地體力開始不支，牧說：“放放下我！小新說：下我！小新說：“不行，我無論如何也不行，我無論如何也”漸漸地漸漸漸漸地漸漸地小新的身體一點(diǎn)點(diǎn)地向下沉，小新使出全身的力量奮力地小新的身體一點(diǎn)點(diǎn)地向下沉，小新使出全身的力量奮力奮斗著，緊咬牙關(guān)一股勁把小牧托到了河對(duì)岸，而自己則奮斗著，緊咬牙關(guān)一股勁把小牧托到了河對(duì)岸，而自己則在水中打轉(zhuǎn)。眼看小新的掙扎，小牧含著眼淚呼喊著，然在水中打轉(zhuǎn)。眼看小新的掙扎，小牧含著眼淚呼喊著，然而無濟(jì)于事。突然

13、小新緊緊抓住河內(nèi)的一根枯樹枝又游了而無濟(jì)于事。突然小新緊緊抓住河內(nèi)的一根枯樹枝又游了上來。他們倆會(huì)心地一笑。上來。他們倆會(huì)心地一笑。 點(diǎn)評(píng)：背小牧途中一定是有點(diǎn)評(píng)：背小牧途中一定是有“困難困難”的，但應(yīng)把握好的，但應(yīng)把握好分寸，這個(gè)困難必須是經(jīng)過一定的努力所能克服的，而非分寸，這個(gè)困難必須是經(jīng)過一定的努力所能克服的，而非難于上青天式的不可逾越的鴻溝。短文的結(jié)尾顯得突兀。難于上青天式的不可逾越的鴻溝。短文的結(jié)尾顯得突兀。 （一）想象要合理（一）想象要合理9 例文例文2 2： 學(xué)校離小牧家有一公里左右，然而小牧一降臨人間，學(xué)校離小牧家有一公里左右，然而小牧一降臨人間，上帝便給了他一個(gè)不公平的安排。

14、上帝便給了他一個(gè)不公平的安排。 小牧一天一天長(zhǎng)大，上學(xué)了，可是雙腿癱瘓無法走路，小牧一天一天長(zhǎng)大，上學(xué)了，可是雙腿癱瘓無法走路，小牧悲傷極了。這時(shí)鄰居小新來了，他背起了小牧吃力小牧悲傷極了。這時(shí)鄰居小新來了，他背起了小牧吃力地向?qū)W校走去。在路上小新氣喘吁吁，汗水像斷線的珍地向?qū)W校走去。在路上小新氣喘吁吁，汗水像斷線的珍珠從臉上滾落下來，衣服濕透了。就這樣年復(fù)一年日復(fù)珠從臉上滾落下來，衣服濕透了。就這樣年復(fù)一年日復(fù)一日，一天天過去了，上了小學(xué)又上初中，初中結(jié)束了一日，一天天過去了，上了小學(xué)又上初中，初中結(jié)束了又進(jìn)入了高中。就這樣，整整六年，小新背看小牧整整又進(jìn)入了高中。就這樣，整整六年，小新背看

15、小牧整整走過了六個(gè)年頭。走過了六個(gè)年頭。 點(diǎn)評(píng)：以概括的方式交待小新如何六年如一日持之點(diǎn)評(píng)：以概括的方式交待小新如何六年如一日持之以恒地背小牧上學(xué)，并敘述事件的來龍去脈，寫小牧用以恒地背小牧上學(xué)，并敘述事件的來龍去脈，寫小牧用了不少篇幅，未突出小新的了不少篇幅，未突出小新的”行動(dòng)描寫行動(dòng)描寫“。（二）不能以概述代替具體描寫（二）不能以概述代替具體描寫10 分析：分析： 導(dǎo)致類似失誤的主要原因，是考生對(duì)小作文寫作的結(jié)導(dǎo)致類似失誤的主要原因，是考生對(duì)小作文寫作的結(jié)構(gòu)坯存在著模糊認(rèn)識(shí)，以往所接受的構(gòu)坯存在著模糊認(rèn)識(shí)，以往所接受的“結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)完整”的原的原則束縛著考生的思維，仿佛交待不清事件的來龍去

16、脈，則束縛著考生的思維，仿佛交待不清事件的來龍去脈，心里總是不踏實(shí)，欠缺點(diǎn)什么；若直接寫上學(xué)途中的情心里總是不踏實(shí)，欠缺點(diǎn)什么；若直接寫上學(xué)途中的情景，惟恐讓閱眷人感到唐突，于是少不了交待一下前因景，惟恐讓閱眷人感到唐突，于是少不了交待一下前因后果，這實(shí)導(dǎo)致小作文失誤的一個(gè)重要原因。后果，這實(shí)導(dǎo)致小作文失誤的一個(gè)重要原因。 小作文的字?jǐn)?shù)限制較嚴(yán)，一般要求小作文的字?jǐn)?shù)限制較嚴(yán)，一般要求200200字左右，難以字左右，難以也不可能做到面面俱到；應(yīng)也不可能做到面面俱到；應(yīng)集中筆墨集中筆墨，根據(jù)題目要求，根據(jù)題目要求，如如像鏡頭般直接對(duì)準(zhǔn)像鏡頭般直接對(duì)準(zhǔn)“焦點(diǎn)焦點(diǎn)”小新背小牧上學(xué)途中小新背小牧上學(xué)途中

17、的情景，作的情景，作特寫式的描述特寫式的描述，而大可不必去繞圈子求，而大可不必去繞圈子求“完完整整”。11例文例文3 3： “ “小牧，我們?cè)撟吡?，今天路不好走，所以我早來了小牧，我們?cè)撟吡耍裉炻凡缓米?，所以我早來了一?huì)兒。一會(huì)兒?！边€沒看見小牧，小新就在門外喊了。像往常一還沒看見小牧，小新就在門外喊了。像往常一樣，小新走到小牧的房子里，背小牧一塊上學(xué)。樣，小新走到小牧的房子里，背小牧一塊上學(xué)。 “ “小牧，今天是開春以來第一場(chǎng)雨了，小草都發(fā)芽了，小牧，今天是開春以來第一場(chǎng)雨了，小草都發(fā)芽了，昨天我看見有些小野花都開了。你不是喜歡桃花嗎？等路昨天我看見有些小野花都開了。你不是喜歡桃花嗎？等路

18、好走些了，我背你到我家的果園看桃花去好走些了，我背你到我家的果園看桃花去”。 “ “真的！不許騙我。真的！不許騙我?！毙∧粮吲d地說。小牧高興地說。 “ “我什么時(shí)候騙過你，要不怎么當(dāng)大哥？我什么時(shí)候騙過你，要不怎么當(dāng)大哥？” “ “我想只有你知道我最喜歡、最需要什么。我想只有你知道我最喜歡、最需要什么。”小牧說。小牧說。 只要不放假，你每天都可以看到兩個(gè)孩子從這條路上只要不放假，你每天都可以看到兩個(gè)孩子從這條路上走過，風(fēng)雨無阻。走過，風(fēng)雨無阻。 點(diǎn)評(píng)：沒有將重點(diǎn)放在行動(dòng)描寫上，而放在語言描寫點(diǎn)評(píng)：沒有將重點(diǎn)放在行動(dòng)描寫上，而放在語言描寫上了。上了。（三）嚴(yán)格按題干要求寫作（三）嚴(yán)格按題干要求寫

19、作12例文例文4 4： 漆黑的天幕此時(shí)泛起了微弱的藍(lán)白色，透過那發(fā)出桔漆黑的天幕此時(shí)泛起了微弱的藍(lán)白色，透過那發(fā)出桔黃色的窗戶，那個(gè)習(xí)慣依舊的背景，又映上了窗戶。經(jīng)過黃色的窗戶，那個(gè)習(xí)慣依舊的背景，又映上了窗戶。經(jīng)過一陣忙碌后，小新照例早起，吃了早飯，并給有病的母親一陣忙碌后，小新照例早起，吃了早飯，并給有病的母親也做好了。一切收拾完畢后，小新習(xí)慣地向里屋母親住的也做好了。一切收拾完畢后，小新習(xí)慣地向里屋母親住的房間，喊了一聲飯?jiān)跔t上溫著，您趁熱快起床吃吧，我去房間，喊了一聲飯?jiān)跔t上溫著，您趁熱快起床吃吧，我去接小牧去了。母親應(yīng)了聲，叮囑了幾句后，小新就出了家接小牧去了。母親應(yīng)了聲，叮囑了幾句

20、后，小新就出了家門，不多一會(huì)兒，小新又返回來了。母親問怎么了，小新門，不多一會(huì)兒，小新又返回來了。母親問怎么了，小新一邊吹著熱氣給凍得紅紅的手加點(diǎn)溫度，一邊氣喘吁吁他一邊吹著熱氣給凍得紅紅的手加點(diǎn)溫度，一邊氣喘吁吁他說：說：“娘，俺的大棉襖呢？天太冷怕小牧那癱了的腿會(huì)凍娘，俺的大棉襖呢？天太冷怕小牧那癱了的腿會(huì)凍的，所以我想拿襖。的，所以我想拿襖。”于是小新從衣堆里拿了棉祆就消失于是小新從衣堆里拿了棉祆就消失在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中。在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中。 點(diǎn)評(píng)：雖然將重點(diǎn)放在了行動(dòng)描寫上，但不是寫小新點(diǎn)評(píng)：雖然將重點(diǎn)放在了行動(dòng)描寫上，但不是寫小新背同學(xué)上學(xué)，也不合題旨。背同學(xué)上學(xué)，也不合題旨。 13

21、 【優(yōu)秀作文】【優(yōu)秀作文】 小新來到小牧家，幫他背好書包，將小牧慢慢扶起，小新來到小牧家，幫他背好書包，將小牧慢慢扶起，然后彎下腰，好讓小牧趴在自己背上。出了門，凹凸不平然后彎下腰，好讓小牧趴在自己背上。出了門，凹凸不平的地面更增加了小新的難度，他向前方看了看，大步向前的地面更增加了小新的難度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手來用袖子抹一把臉上的汗珠，走去。他不停地抽出一只手來用袖子抹一把臉上的汗珠，又不時(shí)把小牧向上托一托，好讓他舒服一些。小牧讓他停又不時(shí)把小牧向上托一托，好讓他舒服一些。小牧讓他停下歇歇，他笑笑說：下歇歇，他笑笑說：“不用了，我不累。不用了，我不累?！倍∧羺s

22、感到而小牧卻感到了越來越慢的步伐和越來越粗的喘息。終于到校了，小新了越來越慢的步伐和越來越粗的喘息。終于到校了，小新安置好小牧，擦了擦被汗水滲入而生疼的眼睛就去上課了。安置好小牧，擦了擦被汗水滲入而生疼的眼睛就去上課了。 點(diǎn)評(píng)：這是一篇優(yōu)秀作文，圍繞著小新背同學(xué)上學(xué)的點(diǎn)評(píng)：這是一篇優(yōu)秀作文，圍繞著小新背同學(xué)上學(xué)的情景展開描寫，重點(diǎn)放在小新的行動(dòng)描寫上，用詞準(zhǔn)確形情景展開描寫，重點(diǎn)放在小新的行動(dòng)描寫上，用詞準(zhǔn)確形象，如寫象，如寫“慢慢扶起慢慢扶起”、“彎下腰彎下腰”等詞語，寫出了小新等詞語，寫出了小新仔細(xì)而熟練的動(dòng)作。還運(yùn)用了側(cè)畫描寫，如仔細(xì)而熟練的動(dòng)作。還運(yùn)用了側(cè)畫描寫，如“小牧卻感到小牧卻感

23、到了了喘息喘息”，烘托了小新的疲勞，連用，烘托了小新的疲勞，連用“越來越越來越”的句式，準(zhǔn)確地寫出了小新勞累感逐漸增加的過程，合情的句式，準(zhǔn)確地寫出了小新勞累感逐漸增加的過程，合情合理。合理。 14 “ “小新，外面雪那么大，你自己去吧。小新，外面雪那么大，你自己去吧。這怎么行，這怎么行，來，快上來。來，快上來?！毙⌒麓┲恐氐拿抟\背起小牧向外走去。小新穿著笨重的棉襖背起小牧向外走去。路上很滑，小新小心翼翼地踩著雪向前走。一步兩步路上很滑，小新小心翼翼地踩著雪向前走。一步兩步平常很近的路今天顯得格外遠(yuǎn)。小新使勁叉緊麻木的雙手，平常很近的路今天顯得格外遠(yuǎn)。小新使勁叉緊麻木的雙手，把小牧向上送了送

24、，氣喘吁吁地望著越來越近的學(xué)校。把小牧向上送了送，氣喘吁吁地望著越來越近的學(xué)校?！芭九尽?，小新站不穩(wěn)滑倒了，小新站不穩(wěn)滑倒了，“對(duì)不起，小牧，咱們繼續(xù)對(duì)不起，小牧，咱們繼續(xù)走。走?！毙⌒履艘话押怪?，搓了搓麻木的雙手，蹲下來背小新抹了一把汗珠，搓了搓麻木的雙手，蹲下來背起小牧，又向前走去。這一次更加小心，更加穩(wěn)重。起小牧，又向前走去。這一次更加小心，更加穩(wěn)重?！翱┛┲┲ㄖ┲ā钡捻懧暟橹⌒缕D難前進(jìn)的步伐。到學(xué)校了，小的響聲伴著小新艱難前進(jìn)的步伐。到學(xué)校了，小新把小牧放在凳子上，揉了揉發(fā)紅的臉笑了。新把小牧放在凳子上，揉了揉發(fā)紅的臉笑了。 點(diǎn)評(píng)：這篇可謂上等作文。冬天下雪，自然現(xiàn)象，雪點(diǎn)評(píng)：

25、這篇可謂上等作文。冬天下雪，自然現(xiàn)象，雪大路滑，又背著一個(gè)同齡人，穿著也厚，動(dòng)作難免笨拙，大路滑，又背著一個(gè)同齡人，穿著也厚，動(dòng)作難免笨拙，這都是情理之中的事，因此想象合理。這都是情理之中的事，因此想象合理。 由此可見，作文貴在立意深刻，貴在創(chuàng)新，決不等同由此可見，作文貴在立意深刻，貴在創(chuàng)新，決不等同于標(biāo)新立異，更不允許違背常規(guī)，否則就不可信了。于標(biāo)新立異，更不允許違背常規(guī)，否則就不可信了。152 2、記敘類小作文、記敘類小作文 補(bǔ)寫補(bǔ)寫媽媽只洗了一只鞋媽媽只洗了一只鞋。（。（19981998年高考題）年高考題） 要求：要求： 根據(jù)所提供的開頭和結(jié)尾，補(bǔ)寫中間的內(nèi)容。根據(jù)所提供的開頭和結(jié)尾，補(bǔ)

26、寫中間的內(nèi)容。 補(bǔ)寫部分要與所提供的開頭結(jié)尾銜接得上。補(bǔ)寫部分要與所提供的開頭結(jié)尾銜接得上。 補(bǔ)寫補(bǔ)寫200200字左右。字左右。 媽媽只洗了一只鞋媽媽只洗了一只鞋 小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得干干凈凈地小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾在門口，但另一只鞋媽媽沒有洗。晾在門口，但另一只鞋媽媽沒有洗。 （考生補(bǔ)寫部分）（考生補(bǔ)寫部分） 小樂穿著一雙干干凈凈的鞋上學(xué)去了。小樂穿著一雙干干凈凈的鞋上學(xué)去了。16例文例文1 1： 媽媽只洗了一只鞋媽媽只洗了一只鞋 小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾在門口，但另一只鞋媽媽沒有洗。

27、小樂感到非常奇怪，他在門口，但另一只鞋媽媽沒有洗。小樂感到非常奇怪，他三步并作兩步進(jìn)入容廳。媽媽沒在客廳，他更感到奇怪了，三步并作兩步進(jìn)入容廳。媽媽沒在客廳，他更感到奇怪了，因?yàn)閶寢尳?jīng)常在客廳里等他回家吃飯的。小樂心中充滿了因?yàn)閶寢尳?jīng)常在客廳里等他回家吃飯的。小樂心中充滿了問號(hào)，問號(hào)，“媽，我回來了，你在哪里？媽，我回來了，你在哪里？”連著喊了兩遍，媽連著喊了兩遍，媽媽才從里屋出來，邊走邊問道：媽才從里屋出來，邊走邊問道：“你把那只鞋放到哪里去你把那只鞋放到哪里去了？我快找一個(gè)小時(shí)了，這不還沒找到！了？我快找一個(gè)小時(shí)了，這不還沒找到！”“”“喔，原來是喔，原來是這樣，讓我想想這樣，讓我想想想起

28、來了，昨晚我睡覺的時(shí)候，小花想起來了，昨晚我睡覺的時(shí)候，小花狗把我的鞋叼到爸爸屋里了，今天早晨，爸爸對(duì)我說狗把我的鞋叼到爸爸屋里了，今天早晨，爸爸對(duì)我說的。的。”“”“怪不得呢，我在你屋里找不到，你去吃飯，我去怪不得呢，我在你屋里找不到，你去吃飯，我去洗鞋。洗鞋?！眿寢屵呎f邊走了。小樂穿著一雙于干凈凈的鞋上媽媽邊說邊走了。小樂穿著一雙于干凈凈的鞋上學(xué)去了。學(xué)去了。17 分析分析 命題開頭設(shè)計(jì)的情景是耐人回味的，同是一雙命題開頭設(shè)計(jì)的情景是耐人回味的，同是一雙鞋，一只洗了，一只沒洗，顯然是不合情理的。媽媽之所鞋，一只洗了，一只沒洗，顯然是不合情理的。媽媽之所以如此做，有意為之的以如此做，有意為之

29、的目的顯然是啟發(fā)教育小樂，自已的目的顯然是啟發(fā)教育小樂，自已的事應(yīng)自己做事應(yīng)自己做。媽媽用心良苦，小樂應(yīng)該有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)。媽媽用心良苦，小樂應(yīng)該有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)牾，從而自己動(dòng)手洗另一只鞋。思想認(rèn)識(shí)得到了提高，這牾，從而自己動(dòng)手洗另一只鞋。思想認(rèn)識(shí)得到了提高，這樣就可以說文章的思想性較強(qiáng)，達(dá)到了立意的樣就可以說文章的思想性較強(qiáng)，達(dá)到了立意的“深刻深刻”。如果只用如果只用客觀的偶發(fā)性巧合客觀的偶發(fā)性巧合來解釋開頭出的場(chǎng)景，雖說在來解釋開頭出的場(chǎng)景，雖說在生活中可能發(fā)生，但顯然沒有寫作價(jià)值，更就談不上什么生活中可能發(fā)生，但顯然沒有寫作價(jià)值，更就談不上什么思想性了。比如說媽媽突然生病了，鄰居或廠里（

30、單位）思想性了。比如說媽媽突然生病了，鄰居或廠里（單位）有急事出去了；寫媽媽沒找到另一只縫，原因是鞋被小狗有急事出去了；寫媽媽沒找到另一只縫，原因是鞋被小狗弄到床底下了；寫如何找種種借口讓媽媽再去洗另一只縫，弄到床底下了；寫如何找種種借口讓媽媽再去洗另一只縫，寫自己是如何原諒了媽媽的疏忽，給媽媽一個(gè)寫自己是如何原諒了媽媽的疏忽，給媽媽一個(gè)“改正改正”的的機(jī)會(huì)；或者寫索性將臟鞋扔掉，又去買了一雙新鞋，等等，機(jī)會(huì)；或者寫索性將臟鞋扔掉，又去買了一雙新鞋，等等，均未能揭示出其中的深刻含義。均未能揭示出其中的深刻含義。 問題：思想性不強(qiáng)問題：思想性不強(qiáng) 18【優(yōu)秀作文】【優(yōu)秀作文】 媽媽只洗了一只鞋媽

31、媽只洗了一只鞋 小樂回到家，看到自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾小樂回到家，看到自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾在了門口，但另一只鞋媽媽沒有洗。這是怎么回事呢？小在了門口，但另一只鞋媽媽沒有洗。這是怎么回事呢？小樂納悶了。眼前的兩只鞋，一只雪白的，一只卻灰不溜秋樂納悶了。眼前的兩只鞋，一只雪白的，一只卻灰不溜秋的。的?！捌匠?，媽媽總是將兩只鞋洗得干干凈凈的讓我穿啊！平常，媽媽總是將兩只鞋洗得干干凈凈的讓我穿??！學(xué)校里的老師和小朋友還夸我最愛清潔呢！難道學(xué)校里的老師和小朋友還夸我最愛清潔呢！難道？”小樂突然明白了。小樂突然明白了?！霸瓉?，媽媽是在告訴我：自己的事情原來，媽媽是在告訴我：自己的事情自己

32、干，要愛清潔就得自己動(dòng)手。自己干，要愛清潔就得自己動(dòng)手?！庇谑?，小樂拿起那只于是，小樂拿起那只沒洗的鞋，打好水，放到盆里，刷起鞋來，一下，兩下，沒洗的鞋，打好水，放到盆里，刷起鞋來，一下，兩下，三下三下小樂忙得滿頭是汗。小樂忙得滿頭是汗?！霸瓉?，刷鞋也是不容易的原來，刷鞋也是不容易的事啊！事啊！”小樂明白了平時(shí)媽媽給自己刷鞋是多么勞累。鞋小樂明白了平時(shí)媽媽給自己刷鞋是多么勞累。鞋刷好了，雖然不如另一只潔白，但小樂心里仍舊美滋滋的。刷好了，雖然不如另一只潔白，但小樂心里仍舊美滋滋的。第二天小樂穿著一雙干干凈凈的鞋上學(xué)去了。第二天小樂穿著一雙干干凈凈的鞋上學(xué)去了。 19 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 這篇作文是一

33、類卷，其突出之處在于將這篇作文是一類卷，其突出之處在于將小樂的認(rèn)識(shí)小樂的認(rèn)識(shí)逐層推進(jìn)逐層推進(jìn)。首先，小樂。首先，小樂領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)到了母親到了母親“自己的事情自自己的事情自己干己干”的的用意用意，并自己動(dòng)手刷鞋；其次，在刷鞋過程，并自己動(dòng)手刷鞋；其次，在刷鞋過程中，又中，又體會(huì)體會(huì)到了媽媽的到了媽媽的勞累勞累，這要比單層次的認(rèn)識(shí)深，這要比單層次的認(rèn)識(shí)深刻的多。另外，文章的情節(jié)安排也很好。一方面，情刻的多。另外，文章的情節(jié)安排也很好。一方面，情節(jié)的推動(dòng)帶動(dòng)了認(rèn)識(shí)層次的深入，發(fā)展脈絡(luò)合乎邏輯；節(jié)的推動(dòng)帶動(dòng)了認(rèn)識(shí)層次的深入，發(fā)展脈絡(luò)合乎邏輯；另一方面，行文的結(jié)尾另一方面，行文的結(jié)尾“鞋刷好了，雖然不如另一

34、只鞋刷好了，雖然不如另一只潔白潔白”，也寫得，也寫得合情合理合情合理，畢竟這是自己第一次動(dòng)手，畢竟這是自己第一次動(dòng)手刷鞋，表現(xiàn)出了較高的思辯性。刷鞋，表現(xiàn)出了較高的思辯性。 20教師在黑板上畫了個(gè)圓，要求學(xué)生寫想象作文，他舉例說，教師在黑板上畫了個(gè)圓，要求學(xué)生寫想象作文，他舉例說，比如你可以把這個(gè)圓想象成一輪滿目。然后以滿月為重點(diǎn)，比如你可以把這個(gè)圓想象成一輪滿目。然后以滿月為重點(diǎn)，再用天幕、云彩、柳樹等作為陪襯，構(gòu)成一個(gè)美麗的畫面，再用天幕、云彩、柳樹等作為陪襯，構(gòu)成一個(gè)美麗的畫面，再把這個(gè)畫面用文字描述出來就是想象作文。再把這個(gè)畫面用文字描述出來就是想象作文。 圓是可以想象成很多不同物體的

35、，請(qǐng)你根據(jù)這位老師圓是可以想象成很多不同物體的，請(qǐng)你根據(jù)這位老師的啟發(fā)，把這個(gè)圓想象成另一個(gè)物體，寫成下一篇的啟發(fā)，把這個(gè)圓想象成另一個(gè)物體，寫成下一篇200200字字字左右的想象作文。字左右的想象作文。 要求：要求： 不要再把圓想象成滿月進(jìn)行描寫。不要再把圓想象成滿月進(jìn)行描寫。 以一個(gè)圓的想象物作為描寫重點(diǎn)，不要以陪襯物作以一個(gè)圓的想象物作為描寫重點(diǎn)，不要以陪襯物作為描寫重點(diǎn)。為描寫重點(diǎn)。 寫成一個(gè)畫面、鏡頭或一個(gè)場(chǎng)景；不要寫成故事。寫成一個(gè)畫面、鏡頭或一個(gè)場(chǎng)景；不要寫成故事。 想象合理，形象具體生動(dòng)。想象合理，形象具體生動(dòng)。 語言準(zhǔn)確、連貫，條理清楚。語言準(zhǔn)確、連貫，條理清楚。3、描寫想象

36、類、描寫想象類21 例文例文1 1：可憐的地球：可憐的地球 這就是我們可憐的地球，人類賴以生存的星球，但是這就是我們可憐的地球，人類賴以生存的星球，但是我看到，它正逐漸失去那蔚藍(lán)的海洋、溫暖的陽光和新鮮我看到，它正逐漸失去那蔚藍(lán)的海洋、溫暖的陽光和新鮮的空氣。取而代之的是沙漠、溫室效應(yīng)，和污濁不堪的大的空氣。取而代之的是沙漠、溫室效應(yīng)，和污濁不堪的大氣層。究竟是什么使我們?nèi)祟惖膿u籃變得如此不堪？是人氣層。究竟是什么使我們?nèi)祟惖膿u籃變得如此不堪？是人類自己。人們隨意地砍伐林木，使洪水泛濫，良田荒蕪；類自己。人們隨意地砍伐林木，使洪水泛濫，良田荒蕪；無節(jié)制地開發(fā)能源，浪費(fèi)能源，使我們這個(gè)綠色的世界

37、失無節(jié)制地開發(fā)能源，浪費(fèi)能源，使我們這個(gè)綠色的世界失去了生機(jī)。我們?cè)僖惨姴坏轿邓{(lán)的天空、雪白的云彩，取去了生機(jī)。我們?cè)僖惨姴坏轿邓{(lán)的天空、雪白的云彩，取而代之的是黑云、酸雨。而代之的是黑云、酸雨。 點(diǎn)評(píng)：全文必須以描寫為主。本文卻點(diǎn)評(píng)：全文必須以描寫為主。本文卻“見景生情見景生情”、“托物言志托物言志”，由物升華開來，由物升華開來，大量篇幅用于議論、抒情大量篇幅用于議論、抒情，改變了文體的性質(zhì)。其實(shí)，就這個(gè)命題來講，主要是要求改變了文體的性質(zhì)。其實(shí)，就這個(gè)命題來講，主要是要求寫一個(gè)畫面，若理性方面延伸過多，筆墨分散，不但于文寫一個(gè)畫面，若理性方面延伸過多，筆墨分散，不但于文無補(bǔ)，反而有害。無補(bǔ)

38、，反而有害。 22 例文例文2 2：一枚五分的硬幣：一枚五分的硬幣 坐在窗前，看著樓前小路上的那枚五分的硬幣。那是坐在窗前，看著樓前小路上的那枚五分的硬幣。那是我早晨上學(xué)的時(shí)候騎車子不小心掉的，中午我回來時(shí)，它我早晨上學(xué)的時(shí)候騎車子不小心掉的，中午我回來時(shí)，它還在那兒靜靜地躺著。閑著無聊，我索性坐在窗前，看看還在那兒靜靜地躺著。閑著無聊，我索性坐在窗前，看看它的命運(yùn)如何。它的命運(yùn)如何。 一下午了，曾有漂亮的高跟鞋一踩而過，也有系著紅一下午了，曾有漂亮的高跟鞋一踩而過，也有系著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員踢過兩次，移動(dòng)了十來米。現(xiàn)在它還在那領(lǐng)巾的少先隊(duì)員踢過兩次，移動(dòng)了十來米?，F(xiàn)在它還在那兒躺著，偶而還折射

39、著光，亮閃閃的。天漸漸暗下來，我兒躺著，偶而還折射著光，亮閃閃的。天漸漸暗下來，我的興趣也沒了，吃過晚飯便睡了。第二天我起得很早，天的興趣也沒了，吃過晚飯便睡了。第二天我起得很早，天還蒙蒙亮，樓下有還蒙蒙亮，樓下有“沙沙沙沙”的掃地聲，是隔壁的王大娘。的掃地聲，是隔壁的王大娘。只見她掃到那兒，默默地拾起了那枚五分硬幣，在衣服上只見她掃到那兒，默默地拾起了那枚五分硬幣，在衣服上擦了擦，嘆了口氣，放到口袋里，彎下腰又接著掃起地來。擦了擦，嘆了口氣，放到口袋里，彎下腰又接著掃起地來。唉！五分硬幣。唉！五分硬幣。 點(diǎn)評(píng)：要求點(diǎn)評(píng)：要求“寫成一個(gè)畫面、鏡頭或場(chǎng)景，不要寫成寫成一個(gè)畫面、鏡頭或場(chǎng)景，不要寫

40、成故事故事”，而本文寫成了一個(gè)，而本文寫成了一個(gè)故事片斷故事片斷，僅穿插描寫，全文，僅穿插描寫，全文成了一篇成了一篇“微型小說微型小說” ” ，自然也就失去了原命題的本意。，自然也就失去了原命題的本意。 23 【分析】這個(gè)小作文命題的限制是非常明確的，而且限【分析】這個(gè)小作文命題的限制是非常明確的，而且限制的條款較多，具有一定的理解難度。制的條款較多，具有一定的理解難度。 從寫作的內(nèi)容上看，題目要求把圓想象成一個(gè)從寫作的內(nèi)容上看，題目要求把圓想象成一個(gè)“物物體體”，既然是，既然是“物體物體”，就應(yīng)該是，就應(yīng)該是具體有形的圓具體有形的圓，實(shí)在可，實(shí)在可感的，而不應(yīng)是具有象征寓意的圓。感的，而不應(yīng)

41、是具有象征寓意的圓。 從寫作手法上看，題目已明確規(guī)定從寫作手法上看，題目已明確規(guī)定“把這個(gè)畫面用文把這個(gè)畫面用文字描述出來就是想象作文字描述出來就是想象作文”。“描述描述”，必須以，必須以描寫描寫為主為主要手法，而不能以敘述、抒情、議論等手法為主，否則即要手法，而不能以敘述、抒情、議論等手法為主，否則即為為“跑題跑題”。 從謀篇布局上看，描寫的重點(diǎn)，即中心是想象的圓物，從謀篇布局上看，描寫的重點(diǎn)，即中心是想象的圓物，而不能是圓物的陪襯物。即所描寫的畫面，應(yīng)而不能是圓物的陪襯物。即所描寫的畫面，應(yīng)以以“圓物圓物”為中心為中心，其它景物景僅僅是個(gè)襯托而已。，其它景物景僅僅是個(gè)襯托而已。 命題中的要

42、求命題中的要求，實(shí)際上給考生暗示：所描寫的是，實(shí)際上給考生暗示：所描寫的是一一幅靜態(tài)的畫幅靜態(tài)的畫，而不是動(dòng)態(tài)的一個(gè)又一個(gè)鏡頭的組合，更不，而不是動(dòng)態(tài)的一個(gè)又一個(gè)鏡頭的組合，更不是小故事之類。是小故事之類。24【優(yōu)秀作文】【優(yōu)秀作文】 朝朝 露露 太陽剛剛升起，金色的霞光照著大地。路邊的草葉兒太陽剛剛升起，金色的霞光照著大地。路邊的草葉兒上，正滾動(dòng)著，點(diǎn)點(diǎn)圓圓的露珠。上，正滾動(dòng)著，點(diǎn)點(diǎn)圓圓的露珠。 這晶瑩的露珠啊，正迎著朝陽，微笑著舞蹈呢！自行這晶瑩的露珠啊，正迎著朝陽，微笑著舞蹈呢！自行車在它身邊駛過，為它奏著樂；紅領(lǐng)巾在它身邊跑過，為車在它身邊駛過，為它奏著樂；紅領(lǐng)巾在它身邊跑過，為它唱著

43、歌；風(fēng)兒輕輕撫著它；鳥兒為它吹著口哨它唱著歌；風(fēng)兒輕輕撫著它；鳥兒為它吹著口哨 你看它快活地在嫩綠的草葉上滾來滾去，把太陽光的你看它快活地在嫩綠的草葉上滾來滾去，把太陽光的七彩全都折射出來；那道道絢麗的色彩，流過它那閃亮的七彩全都折射出來；那道道絢麗的色彩，流過它那閃亮的身軀，點(diǎn)綴著大地，閃進(jìn)人們的視線，流進(jìn)人們的心里。身軀，點(diǎn)綴著大地，閃進(jìn)人們的視線，流進(jìn)人們的心里。 呵，圓圓的朝露啊，點(diǎn)綴著這幅美麗的晨之圖！呵，圓圓的朝露啊，點(diǎn)綴著這幅美麗的晨之圖！ 【評(píng)析】圓的聯(lián)想物是露珠，是圓形的實(shí)物，符合要求；【評(píng)析】圓的聯(lián)想物是露珠，是圓形的實(shí)物，符合要求；而且能把露珠作為畫面的中心，由朝陽、自行

44、車、紅領(lǐng)巾、而且能把露珠作為畫面的中心，由朝陽、自行車、紅領(lǐng)巾、風(fēng)兒、鳥兒共同構(gòu)成一幅晨景，加以描寫，想象合理，描風(fēng)兒、鳥兒共同構(gòu)成一幅晨景，加以描寫，想象合理，描寫具體、生動(dòng)，語言確切、連貫，條理清楚。寫具體、生動(dòng)，語言確切、連貫，條理清楚。25練習(xí) “擠車擠車”的經(jīng)歷想必都有，請(qǐng)描述一次擠車的經(jīng)歷想必都有，請(qǐng)描述一次擠車的場(chǎng)景，要求使用兩種修辭手法，不少于的場(chǎng)景，要求使用兩種修辭手法，不少于150字。字。26景物描寫技法歸納景物描寫技法歸納 1、描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有、描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。立體感。 2、調(diào)動(dòng)各種感官描摹景物，突出其可感性。、調(diào)動(dòng)各種

45、感官描摹景物，突出其可感性。 3、變換觀察角度，讓景物形態(tài)具有全景感。、變換觀察角度，讓景物形態(tài)具有全景感。 4、刻畫景物變化，突出景物形態(tài)的豐富性。景、刻畫景物變化，突出景物形態(tài)的豐富性。景物的形狀因時(shí)間、空間變化各有不同。物的形狀因時(shí)間、空間變化各有不同。 5、虛實(shí)結(jié)合，擴(kuò)大想象空間。（幻想，夢(mèng)想，、虛實(shí)結(jié)合，擴(kuò)大想象空間。（幻想，夢(mèng)想，夸張，諷喻，暗示）夸張，諷喻，暗示） 6、運(yùn)用比喻、擬人等手法，突出景物特點(diǎn)。、運(yùn)用比喻、擬人等手法，突出景物特點(diǎn)。 7、有意識(shí)有分寸地借鑒或化用相關(guān)詩文名句佳、有意識(shí)有分寸地借鑒或化用相關(guān)詩文名句佳境。境。27例：例：依據(jù)詩句依據(jù)詩句“長(zhǎng)河落日?qǐng)A長(zhǎng)河落日

46、圓”描繪的意境，以描繪的意境，以“落日落日”為重點(diǎn)，擴(kuò)展成一段不少于為重點(diǎn)，擴(kuò)展成一段不少于5050字的描述字的描述性文字。性文字。 根據(jù)意境，先將根據(jù)意境，先將拆分為拆分為“落日的背落日的背景景”“”“落日的形狀落日的形狀”“”“落日的顏色落日的顏色”等，然后等，然后分別加以描繪，連綴組合即可成段。（拆分組分別加以描繪，連綴組合即可成段。（拆分組合法）合法）例如：例如：“漸漸升起的暮靄托著漸漸升起的暮靄托著一輪黃澄澄的一輪黃澄澄的落日落日，巨大的落日像一枚溫巨大的落日像一枚溫潤(rùn)的圓玉，圓得溫暖，圓得可親潤(rùn)的圓玉，圓得溫暖，圓得可親，它鑲嵌在暮色漸沉的地平線上，徜徉它鑲嵌在暮色漸沉的地平線上，

47、徜徉在綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的黃河岸邊在綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的黃河岸邊，使使人心中感到無限的蒼茫人心中感到無限的蒼茫?！?8情景一情景一：狂風(fēng)中馬路邊樹狂風(fēng)中馬路邊樹 情景二情景二：陽光下小河邊樹陽光下小河邊樹根據(jù)下列兩種情景，以根據(jù)下列兩種情景，以“樹樹”為重點(diǎn)，為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于3030個(gè)字。個(gè)字。明確重點(diǎn)明確重點(diǎn)指知曉題目擴(kuò)寫的對(duì)象是什么，指知曉題目擴(kuò)寫的對(duì)象是什么，為了突出擴(kuò)寫的重點(diǎn)，不至于使話題為了突出擴(kuò)寫的重點(diǎn)，不至于使話題轉(zhuǎn)換，可采用轉(zhuǎn)換，可采用1、重點(diǎn)對(duì)象做主干或主、重點(diǎn)對(duì)象做主干或主語。語。2、調(diào)整語序。、調(diào)整語序。3、多用文字渲染，、多用文字渲染，恰當(dāng)使

48、用修辭。恰當(dāng)使用修辭。29情景一：情景一：狂風(fēng)中馬路邊狂風(fēng)中馬路邊的那棵大樹樹，被吹得折彎了腰。它低著頭，似乎在乞求狂風(fēng)的寬恕?？耧L(fēng)中馬路邊樹狂風(fēng)中馬路邊樹30情景二：情景二：燦爛的陽光下陽光下，小河邊小河邊的那排樹樹，筆直地站著，像一個(gè)個(gè)哨兵，默默地守護(hù)著小河。陽光下小河邊樹陽光下小河邊樹31練習(xí) 1、鐘聲，陪伴著我們的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)，、鐘聲，陪伴著我們的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)，你是否對(duì)它情有獨(dú)鐘？請(qǐng)以你是否對(duì)它情有獨(dú)鐘？請(qǐng)以“考試結(jié)束的考試結(jié)束的鐘聲鐘聲”為描寫對(duì)象，寫一段文字，寫出對(duì)為描寫對(duì)象，寫一段文字，寫出對(duì)鐘聲的期盼和感受。鐘聲的期盼和感受。200字左右。字左右。 2、景物描寫要展現(xiàn)景

49、物的自然特性和情感、景物描寫要展現(xiàn)景物的自然特性和情感性。寫一個(gè)片段，不用性。寫一個(gè)片段，不用“熱熱”字，通過景字，通過景物描寫，表現(xiàn)天氣的炎熱和人的心情。不物描寫，表現(xiàn)天氣的炎熱和人的心情。不少于少于150字。字。 3、就、就“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的情景，寫一段描寫的文字。要求使用比的情景，寫一段描寫的文字。要求使用比喻、擬人手法，喻、擬人手法，200字左右。字左右。32 閱讀下面的詩歌，根據(jù)要求寫一段文字。 梅花絕句梅花絕句【陸游】【陸游】雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。過時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。過時(shí)自會(huì)飄零去

50、，恥向東君更乞憐。認(rèn)真體會(huì)這首詩表達(dá)的情感，寫一段描寫“雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)”兩句詩意境的文字。要求：借鑒要求：借鑒荷塘月色荷塘月色中中“以景襯情以景襯情”的的表達(dá)技巧，同時(shí)使用比喻、擬人等修辭手表達(dá)技巧，同時(shí)使用比喻、擬人等修辭手法，描寫生動(dòng)形象，符合原詩意境和情感，法，描寫生動(dòng)形象，符合原詩意境和情感，不少于不少于200字。字。334、抒寫親情類、抒寫親情類 1、牽掛是首古老的歌，牽掛是一根常青的、牽掛是首古老的歌，牽掛是一根常青的藤，牽掛是一杯醇香的酒藤，牽掛是一杯醇香的酒請(qǐng)以請(qǐng)以“牽掛牽掛”為話題，寫一段為話題，寫一段200字左右的短文。字左右的短文。 2、以、以“難忘的親情

51、難忘的親情”為話題，寫段文字，為話題，寫段文字，表達(dá)對(duì)父親的深情。要求運(yùn)用恰當(dāng)心理描表達(dá)對(duì)父親的深情。要求運(yùn)用恰當(dāng)心理描寫，不少于寫，不少于200字。字。34抒寫親情抒寫親情 如：如：“搖啊搖，要到外婆橋搖啊搖，要到外婆橋”不知是誰不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧瞧”了。了。我眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，我眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時(shí)，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽此時(shí)，一股濃濃的親情如春天那

52、溫暖的陽光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無邊。光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無邊。35如何讓親情類作文生動(dòng)感人 1、寫真人真事，親身經(jīng)歷、寫真人真事，親身經(jīng)歷 2、抓住動(dòng)情點(diǎn)，由小事見真情、抓住動(dòng)情點(diǎn)，由小事見真情 3、通過鮮活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物、通過鮮活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物（1）抓住人物的動(dòng)作、語言、神情特征化的）抓住人物的動(dòng)作、語言、神情特征化的細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)（2）特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境）特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征。下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征。365、細(xì)節(jié)描寫、細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)生活中細(xì)微而又具體細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)進(jìn)行生

53、動(dòng)細(xì)致描繪。他可以刻的典型情節(jié)進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致描繪。他可以刻畫人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜的感畫人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜的感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等。它滲透在作者對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的等。它滲透在作者對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫中。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫時(shí)，所選擇的細(xì)節(jié)描寫中。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫時(shí)，所選擇的細(xì)節(jié)要盡量真實(shí)、典型，這樣才富有表現(xiàn)力。要盡量真實(shí)、典型，這樣才富有表現(xiàn)力。37例題：生活處處有文章，生活處處有美丑。大街上，例題：生活處處有文章，生活處處有美丑。大街上，天橋下，我們經(jīng)常看到各式各樣的乞丐，經(jīng)過這天橋下，我們經(jīng)?？吹礁魇礁鳂拥钠蜇?，經(jīng)過這些乞

54、丐身邊時(shí)，不同的人有不同的表現(xiàn)。請(qǐng)你設(shè)些乞丐身邊時(shí)，不同的人有不同的表現(xiàn)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)人經(jīng)過某個(gè)乞丐身邊時(shí)的情景。要求：計(jì)一個(gè)人經(jīng)過某個(gè)乞丐身邊時(shí)的情景。要求：1、側(cè)重細(xì)節(jié)描寫；側(cè)重細(xì)節(jié)描寫；2、要有環(huán)境描寫；、要有環(huán)境描寫；3、不少于、不少于200字。字。思路分析：本題的特點(diǎn)就是細(xì)節(jié)描寫與環(huán)境描寫相思路分析：本題的特點(diǎn)就是細(xì)節(jié)描寫與環(huán)境描寫相結(jié)合，其中側(cè)重對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫。注意思考兩結(jié)合，其中側(cè)重對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫。注意思考兩個(gè)方面：個(gè)方面：1、是在什么樣的環(huán)境下的一個(gè)什么樣、是在什么樣的環(huán)境下的一個(gè)什么樣的乞丐，這就涉及兩種描寫手法的結(jié)合；的乞丐，這就涉及兩種描寫手法的結(jié)合；2、所、所設(shè)計(jì)的

55、經(jīng)過乞丐旁邊的那個(gè)人的表現(xiàn)，可以是厭設(shè)計(jì)的經(jīng)過乞丐旁邊的那個(gè)人的表現(xiàn)，可以是厭惡、不理睬，可以是同情、熱心腸幫助。需要注惡、不理睬，可以是同情、熱心腸幫助。需要注意的是不需要表現(xiàn)正面的主題，只要真實(shí)生動(dòng)即意的是不需要表現(xiàn)正面的主題，只要真實(shí)生動(dòng)即可?？伞?8優(yōu)秀范例 北風(fēng)呼嘯，雪花飛舞。人們用帽子、圍巾、北風(fēng)呼嘯，雪花飛舞。人們用帽子、圍巾、衣裳緊緊地裹著瑟瑟的身子，匆匆地趕路。一位衣裳緊緊地裹著瑟瑟的身子，匆匆地趕路。一位衣衫襤褸而又骨瘦如柴的老人正坐在天橋下乞討。衣衫襤褸而又骨瘦如柴的老人正坐在天橋下乞討。他布滿了皺紋的臉上毫無血色，目光呆滯，端著他布滿了皺紋的臉上毫無血色，目光呆滯，端著

56、搪瓷碗的雙手顫巍巍的，口中念念有詞：搪瓷碗的雙手顫巍巍的，口中念念有詞：“行行行行好！我兩天沒吃東西了好！我兩天沒吃東西了”迎面走來一個(gè)夾著公迎面走來一個(gè)夾著公文包的人，他身著一件黑色皮夾克，腳下一雙锃文包的人，他身著一件黑色皮夾克，腳下一雙锃亮的皮鞋。他用鄙視的眼光橫了一眼老人，嘴里亮的皮鞋。他用鄙視的眼光橫了一眼老人，嘴里還小聲的嘀咕著：還小聲的嘀咕著：“糟老頭，真是音響市容！糟老頭，真是音響市容！”說完他又皺了皺眉頭。天空慢慢暗下來，風(fēng)更猛說完他又皺了皺眉頭。天空慢慢暗下來，風(fēng)更猛了，雪更大了，可憐的老人了，雪更大了，可憐的老人39細(xì)節(jié)描寫技法歸納細(xì)節(jié)描寫技法歸納 肖像細(xì)節(jié)描寫肖像細(xì)節(jié)描

57、寫 語言細(xì)節(jié)描寫語言細(xì)節(jié)描寫 行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫 心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫 表情變化細(xì)節(jié)描寫表情變化細(xì)節(jié)描寫 服飾細(xì)節(jié)描寫服飾細(xì)節(jié)描寫 事物細(xì)節(jié)描寫事物細(xì)節(jié)描寫 選用典型細(xì)節(jié)（代表性、選用典型細(xì)節(jié)（代表性、概括性，反映主題）概括性，反映主題） 細(xì)致觀察事物（抓住特點(diǎn)細(xì)致觀察事物（抓住特點(diǎn)和變化）和變化） 表現(xiàn)中心表現(xiàn)中心 典型真實(shí)典型真實(shí) 精心錘煉詞語（以少勝多）精心錘煉詞語（以少勝多） 巧妙運(yùn)用修辭巧妙運(yùn)用修辭406、場(chǎng)景描寫技法歸納、場(chǎng)景描寫技法歸納場(chǎng)景描寫是敘述、描寫、抒情等表達(dá)場(chǎng)景描寫是敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、方式的綜合運(yùn)用，是自然景色

58、、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫的集中表現(xiàn)。注意：人物活動(dòng)等描寫的集中表現(xiàn)。注意： 要交代清楚場(chǎng)景的背景（時(shí)、地、環(huán)境）要交代清楚場(chǎng)景的背景（時(shí)、地、環(huán)境） 既要有總體概括，又要有重點(diǎn)描寫既要有總體概括，又要有重點(diǎn)描寫 場(chǎng)景要有順序，做到點(diǎn)面結(jié)合場(chǎng)景要有順序，做到點(diǎn)面結(jié)合 要寫出氣氛要寫出氣氛41例題以以“黃葉紛飛黃葉紛飛”為開頭，聯(lián)系生活，描寫一為開頭，聯(lián)系生活，描寫一個(gè)這樣的場(chǎng)景。要求：個(gè)這樣的場(chǎng)景。要求：1、運(yùn)用比喻、排比的修、運(yùn)用比喻、排比的修辭；辭；2、側(cè)重景物描寫且動(dòng)靜結(jié)合；、側(cè)重景物描寫且動(dòng)靜結(jié)合；3、要有人物、要有人物的心理描寫；的心理描寫；4、不少于、不少于200字。字。思路點(diǎn)撥：

59、思路點(diǎn)撥：這是一道給定情景的自然場(chǎng)景描寫題。首先這是一道給定情景的自然場(chǎng)景描寫題。首先要確定場(chǎng)景的基調(diào)，從要確定場(chǎng)景的基調(diào)，從“黃葉紛飛黃葉紛飛”四字來看，四字來看，一般表現(xiàn)蕭瑟的、凄涼的，但也可以是歡快的，一般表現(xiàn)蕭瑟的、凄涼的，但也可以是歡快的，或中性的。其次，側(cè)重自然景物描寫，需要融入或中性的。其次，側(cè)重自然景物描寫，需要融入兩種手修辭手法。最后，以人物的心理做結(jié)，人兩種手修辭手法。最后，以人物的心理做結(jié)，人物的心理描寫可以與前面的景物描寫的基調(diào)保持物的心理描寫可以與前面的景物描寫的基調(diào)保持一致，也可一致，也可“反其道而為之反其道而為之”。42黃葉紛飛是秋天獨(dú)有的景致。天空放晴，金黃葉紛

60、飛是秋天獨(dú)有的景致。天空放晴，金燦燦的陽光帶著寒氣從天空傾瀉而下。道路兩邊燦燦的陽光帶著寒氣從天空傾瀉而下。道路兩邊的梧桐樹吹過，片片梧桐隨風(fēng)而落：有的如金黃的梧桐樹吹過，片片梧桐隨風(fēng)而落：有的如金黃的蝴蝶，翩翩起舞；有的似迫不及待要化作春泥的蝴蝶，翩翩起舞；有的似迫不及待要化作春泥的落紅，倏地回歸大地；有的則像依依不舍的戀的落紅，倏地回歸大地；有的則像依依不舍的戀人，久久要廣，還在回味枝頭的挽留。我靜靜地人，久久要廣，還在回味枝頭的挽留。我靜靜地肅立著，去感覺去傾聽，那來自秋天的氣息肅立著，去感覺去傾聽，那來自秋天的氣息一輛汽車駛過，卷起了滿天的金黃，那金黃仿佛一輛汽車駛過，卷起了滿天的金黃