〈線的認識〉教學隨筆文檔 (2)

1、線的認識教學隨筆讓“心”的參與，喚起學生深藏的智慧。任何教學內(nèi)容和方法只有激發(fā)學生生動活潑的思想，喚起他們真摯而深刻的情感，促使他們用“心”去參與，才能真正起到教育作用。因此，我用多媒體展示了斑馬線、霓虹燈、鐵軌的情境圖，為學生創(chuàng)造良好的探究情境，能引出學生探究心理，迅速集中注意力，使其帶著濃厚的興趣開始積極探索思考。在這個環(huán)節(jié)中，課堂氣氛達到了高潮，在活動中，學生借助教師提供的學具，主動思考，動手操作，認真觀察，親自發(fā)現(xiàn)了直線、射線、線段的特征。在探索中可以看出學生個個興致盎然，每個人的臉上都帶著天真的笑容在“玩”，每個人都帶著急切想揭開其中的秘密的一種心情在“玩”，課堂氣氛格外的輕松，他們

2、的心情格外的愉快，他們探索出的結(jié)果格外的準確，我想他們對本節(jié)課知識的領悟也會格外的深刻。在我們的課堂中，由于教學內(nèi)容不同，學生對學數(shù)學的興趣也有差別。如果我們對情境或問題的設計沒有感染學生，沒有激發(fā)他那種學習的欲望的時候，他的參與是被動的，只是聽別人的表達、看別人的操作；甚至到了一切與我無關的地步。那么他的心中只有別人的見解，而沒有自己的思維。讓“心”的等待，換回秋天的累累碩果。在我的教學設計中，每一節(jié)課必須有1/3甚至更多的時間留給學生去探索、交流，因為每一個問題的解決和探索都需要很大的時間和空間，這樣他們才能有所發(fā)揮、有所創(chuàng)造。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學生有著不可忽視的潛力。每節(jié)課都會從他們的小臉上

3、洋溢出成功的喜悅與自信，在學習活動中經(jīng)常會出現(xiàn)意想不到的驚喜，經(jīng)常會出現(xiàn)預料不到的效果，因此教師不要急于求成。我們在情急之下往往是為學生搭好了橋，讓學生順利的走過去，甚至在送一程。孩子們輕易得來的果實不辣、不咸、不酸、不甜，沒味！這樣的教學，學生的思維不但得不到發(fā)展，而且隨著時間的流逝他們能否還記得曾經(jīng)得到過這樣一個果實呢？學生的思維是在教師的等待中開發(fā)的，是在“學生的手指尖”上誕生的，是在從“想不到”到“想出來”的過程中發(fā)展的。因此無論是長期等待還是短期等待，教師都要用發(fā)展的眼光看待學生、用從容的心態(tài)對待自己的工作。讓我們一起用心去等待，等待著學生用心品味出數(shù)學的魅力。教學評析：1注重從學生生活實際出發(fā)，激發(fā)學生興趣。本節(jié)課的重點是認識直線、射線、線段，要求學生對直線、射線、線段的特征有初步的感性認識。導入階段讓學生說出生活中見過哪些線，探究階段讓學生利用學具觀察直線、射線、線段的特征，應用階段讓學生借助各種圖形加以鞏固和拓展，都激發(fā)了學生的興趣，這些都使學生對直線、射線、線段有了根深入地了解和掌握。2注重讓學生自主探究，學習新知。學生都希望自己在學校的時間是有趣、有意義、有收獲的。教師們清楚，要把課堂內(nèi)容和學生的日常生活聯(lián)系起來會使課堂充滿趣味，但同時也不是容易的事。本節(jié)課由于教師巧妙的設計，使學生充分發(fā)揮了學習的自主權(quán)。從教學過程看