關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文匯總9篇

1、關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文匯總9篇為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是闡明行動的時間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)1、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。教學(xué)課時1課時自學(xué)內(nèi)容1、了解作者簡介。2、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。3、思考：詩人從哪些方面贊美黃河?教學(xué)過程情境導(dǎo)入同學(xué)們到過黃河嗎?(生回答)我

2、們現(xiàn)在就來看看黃河。(出示黃河資料)這就是黃河， 1938年9月，我國著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊，來到了黃河岸邊，看到了壺口瀑布，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌黃河頌。一、說黃河背景介紹：黃河大合唱是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢弘氣勢后創(chuàng)作的，當(dāng)時正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強(qiáng)不屈。黃河頌是大合唱中的第二樂章，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強(qiáng)的民族精神。二、頌黃河配樂朗讀黃河頌，讀準(zhǔn)字音，揣摩感情。教師配樂示

3、范朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生試讀，教師做朗讀指導(dǎo)。全詩的感情基調(diào)是豪壯激越的。注意朗讀詞和歌詞之間的停頓。注意重點(diǎn)詞語的重讀。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等“啊!黃河!”反復(fù)了三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音要延長，“黃河”要讀得高昂。指名朗讀，展示自我風(fēng)采，小組評議。三、研讀詩歌，體會情感美1、詩人從哪些方面贊美黃河?(黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn))2、全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?(詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強(qiáng)，以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。)四、品讀詩歌，賞析語言美你喜歡詩歌中的

4、哪些語句，為什么?教學(xué)設(shè)計方案 篇21、一位85歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時，他一生都在追求的國家統(tǒng)一的志愿沒有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？2、出示示兒。教學(xué)過程一、初讀全詩感受詩意1、先以自己的理解讀讀這首詩2、理解這首詩講的內(nèi)容。（借助資料，并講給同桌聽，并能糾正有錯誤的地方）3、解釋詩意并板書。（講清楚難懂字詞并翻譯）二、再讀全詩理解深意1、自己讀這首詩，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。2、知道“死去元知萬事空”為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”？（體會作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情）3、體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情。（

5、悲憤又充滿希望）4、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。（個讀，齊讀）三、拓展延伸深化理解1、出示秋夜將曉出籬門迎涼有感2、讀這首詩，理解此詩并比較兩首詩的異同。（異：時間，地點(diǎn)同：國家統(tǒng)一的愿望）3、讀這首詩最讓人心痛的是那個字？（“南望王師又一年”中的“又”字）四、摸擬場景感同身受1、根據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對話。（要有行動，語言，神態(tài)等描寫）2、朗讀表演對話。板書設(shè)計：示兒死去無知萬事空，國不統(tǒng)一但悲不見九州同。死不瞑目王師北定中原日，至死不變家祭無忘告乃翁。收復(fù)失地教學(xué)設(shè)計方案 篇3一、說教材：今天，說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本，數(shù)學(xué)一年級第二學(xué)期第四單元的統(tǒng)計。這節(jié)課是在學(xué)生

6、對用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。為此，我設(shè)定了：1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）能將信息整理分類。（2）能對每類的對象進(jìn)行統(tǒng)計并將結(jié)果登入表內(nèi)。（3）會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖。2、情感目標(biāo)：（1）通過信息的整理、分類，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)的意識。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)知識融入日常生活。3、思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點(diǎn)，會對生活中的簡單事例進(jìn)行統(tǒng)計。二、說教法學(xué)法：一年級的學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手。本來是用學(xué)生的生日作范例，進(jìn)行統(tǒng)計認(rèn)識的教學(xué)。但是很多學(xué)生對自己的生日并不了解，也不感興趣！所

7、以，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā)，作為一項(xiàng)游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計。這樣，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。三、總體設(shè)計：這節(jié)課，我安排了兩個環(huán)節(jié)。1、詳細(xì)對學(xué)生喜愛的水果進(jìn)行統(tǒng)計。第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)。我來重點(diǎn)說一說我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。在開始時，第一個步驟是通過實(shí)物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對個別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。并請回答的學(xué)生嘗一嘗水果，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果，自然地引

8、入第二步驟。第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生，首先要知道每人喜愛的水果，再進(jìn)行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學(xué)生自己的討論，運(yùn)用舉手表決或排隊分組等形式進(jìn)行，完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫。這樣在學(xué)生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學(xué)會了。第三步驟是請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)。2、學(xué)生自己對生日進(jìn)行統(tǒng)計。這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，估計學(xué)生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來進(jìn)一步加深學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識。以

9、上就是我對統(tǒng)計節(jié)課的說課。教學(xué)設(shè)計方案 篇4第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會寫3個生字，認(rèn)識2個生字。2、明白要聽取別人的勸告，要保持行動與目標(biāo)的.一致的道理。3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力,體會成語的含義。教學(xué)重點(diǎn)：會寫3個生字，認(rèn)識2個生字。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。教具準(zhǔn)備：小黑板生字卡片教學(xué)過程：一、回憶學(xué)過的寓言故事，明白什么是寓言。二、引入，揭題，讀題，解題。1、學(xué)習(xí)轅、轍二生字（結(jié)合插圖投影）2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國時有個人要到南方楚國去，卻駕著車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。后來比喻行動和目的不相符。三、觀看課件，初步了解課文的內(nèi)容?？赐曛?/p>

10、讓學(xué)生說說看懂了什么？四、自讀課文，檢查自學(xué)效果。1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。2、劃分段落，明白課文共有幾個自然段。3、用自己的方式記住認(rèn)字表的生字。4、說說難寫的生字有幾個，要注意什么。五、布置作業(yè)。1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。2、排練課本劇，完成課后第3題。板書設(shè)計：南轅北轍袁轅緊教學(xué)后記：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內(nèi)容。2、分角色有感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。教學(xué)重點(diǎn)：把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用南轅北轍。教學(xué)難點(diǎn)：在理解南轅北轍寓意的基礎(chǔ)上，寫好課好小

11、練筆。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了南轅北轍這個故事，我們班有幾位同學(xué)對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？二、讀中生疑，讀中探究。1、請同學(xué)們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得3、這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？4、季梁是一個什么樣的人呢？5、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一

12、個成語來形容他，叫做什么？6、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的固執(zhí)？請小組合作分角色朗讀課文。7、師生分角色朗讀三、放飛想象，體會寓意。請同學(xué)們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結(jié)果會怎樣呢？四、表演故事，深化寓意。下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。五、拓展升華，感悟明理。1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？2、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。六、布置作業(yè)，課外拓展。搜集成語故事，舉行成語故事會。板書設(shè)計：南轅

13、北轍馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高往北駛楚國（南）離楚國越遠(yuǎn)教學(xué)后記：教學(xué)設(shè)計方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、通過熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點(diǎn)。2、通過認(rèn)識神話人物，感受女媧樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情?！窘虒W(xué)時間】1課時。一、動畫導(dǎo)入放兩段無聲動畫，要求學(xué)生說出其名稱：盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天。并提問：還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事?從而引出課題：女媧造人二、初讀解疑1、看到課題，你想知道一些什么內(nèi)容?為什么造人：孤獨(dú)寂寞揉泥造人怎樣造人揮藤造人怎樣讓人生

14、生不息：男女婚配2、帶著疑問，閱讀課文。3、分組解答：以女媧的身份口氣解答剛才的疑問。三、細(xì)讀探究認(rèn)識焦點(diǎn)人物女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悅。1、小組討論： 你喜歡女媧嗎?為什么?請用“我喜歡(不喜歡)女媧，因?yàn)開”說話。 找出人類誕生時的歡呼場面及女媧此時的心理活動，加以品讀體會，談?wù)勀愕母惺堋?根據(jù)文章內(nèi)容說說你對女媧的認(rèn)識。2、教師評價整理：女媧是一個神通廣的神，但是她也有人的孤獨(dú)，喜悅之情，她創(chuàng)造了人類，她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點(diǎn)。四、閱讀比較走近袁珂看看作者怎樣豐富

15、想象。1、分小組討論交流，比較課文與風(fēng)俗通譯文，看看作者豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想象力。2、小組代表整理解答：想象的內(nèi)容： 造人動機(jī)的產(chǎn)生。 造人的具體過程。 女媧的心理情緒。 人造出后的歡快場面。 作者的評述。其中兩點(diǎn)最見作者的想象力。3、師點(diǎn)評小結(jié)：這些情節(jié)都是想象的，在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代，人們無法對人類的起源作出科學(xué)的解說而大膽創(chuàng)造出來的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，我們可以對人類的起源問題作出一些科學(xué)的解釋：由猿猴進(jìn)化而成。但這種說法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊，可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角?，去發(fā)現(xiàn)，去感受那種創(chuàng)造

16、成功的喜悅。五、放飛想象1、口頭表達(dá)：請你改編女媧造人的原因，經(jīng)過或方法。2、書面表達(dá)：請你想象幾十萬年后未來人的外形生活情況(四人為一小組，一人執(zhí)筆)。3、布置課外作業(yè)： 收集書面材料，辦一期黑板報，描繪未來人類。 追尋人類起源，瀏覽科普網(wǎng)站。六、贈送名言激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望。教學(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1、在操作、探究活動中，逐步理解一個整體，建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識。3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：自制教

17、學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1讀一讀下列分?jǐn)?shù)2、關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么？ 分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的呢？?二、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生1、板書課題師：課前我們一起聊到了分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。師：你知道古人是怎樣表示分?jǐn)?shù)的嗎？讓我們一起來看一看。三、理解分?jǐn)?shù)的意義1理解一個整體（1）、你能舉例生活中的四分之一嗎？師：那就請同學(xué)們開動腦筋，好好想想（2）、匯報交流教師進(jìn)行規(guī)范：生：我把正方形平均分成4份，這樣的一份就是這個正方形的1/4。生：我是把這個圓平均分成4份，這樣的一份就是這條圓的1/4。突出整體：師：誰能用分?jǐn)?shù)表示被涂上顏色的小喵咪？生：把8個小喵咪看作一個整體，平均分成4份，這

18、樣的一份就是這個整體的1/4 。師：說得不錯。只要把這4個蘋果看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。（3）小結(jié)：把這個整體平均分成4份，表示了這樣的一份，得到了這個整體的四分之一。2、理解單位“1”。（1）深化理解一個整體學(xué)生自主創(chuàng)作：師：現(xiàn)在，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小棒。同桌合作，任選一些小棒，分一分、找一找他們的1/4。開始吧。交流匯報：師：你用幾根小棒表示1/4？你把幾根小棒看作一個整體？你能說說這個1/4的含義嗎？（多說幾個）師：一根可以用四分之一表示、兩根也可以用四分之一表示、三根、四根都可以用四分之一表示。也就是說把什么平均分成4份，每份就可以用1/4進(jìn)行表示

19、呢？一個整體學(xué)生說4根小棒、8根小棒，師：4根小棒、8根小棒都可以看作一個整體（2）揭示單位“1”。師：說的真好。在數(shù)學(xué)中，通常把一個整體叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份，這樣的一份可以用1/4來表示。（板書單位1）（2）、匯報交流師：誰愿意和大家交流一下你所找到的分?jǐn)?shù)？生：把4個蘋果看作單位1，平均分成4份，這樣的2份就是2/4。（3）比較：師：在剛才同學(xué)們動手涂一涂，寫一寫的時候，老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)找到了，這幾個分?jǐn)?shù)。4. 揭示分?jǐn)?shù)的意義。（1）逐步理解分?jǐn)?shù)的意義師：我們通過動手分一分，涂一涂等方法已經(jīng)認(rèn)識了很多的分?jǐn)?shù)。黑板上的三個分?jǐn)?shù)，你能說說它的含義嗎？生：把單位“1”平均分成

20、若干份，這樣的的一份或幾份的數(shù)，就是單位1的幾份之幾。師：已經(jīng)會用單位1來說了，真好。誰也愿意來試一試呢？小結(jié)：像同學(xué)們所理解的，把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。（板書）這就是我們今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義。我們一起來讀一讀。（2）理解分?jǐn)?shù)單位師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分?jǐn)?shù)單位。生：分?jǐn)?shù)單位就是表示一份的數(shù)師：也就是說一個分?jǐn)?shù)的分母是幾，這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一四、練習(xí)鞏固。1、說出下列題中的單位1。2、學(xué)生匯報交流五、布置作業(yè)練習(xí)十一的習(xí)題教學(xué)設(shè)計方案 篇7學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，

21、進(jìn)行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認(rèn)識其危害，積極改正。3、 學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認(rèn)識能力。4、 初步認(rèn)識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。課前準(zhǔn)備1、 布置家庭（或社會）調(diào)查：昨日的夢想今天的現(xiàn)實(shí)（訪：長輩談一談小時候的夢想）2、 搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。第一課時口語交際談話導(dǎo)入1、 同學(xué)們，知道一個世紀(jì)是多少年嗎？2、 在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會調(diào)查昨日的夢想今天的現(xiàn)實(shí)能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？a. 學(xué)生

22、依據(jù)調(diào)查情況匯報。（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）b. 教師相機(jī)展示資料圖片。指導(dǎo)學(xué)生交流1、 我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的奇思妙想？a. 出示文字屏幕：愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示。2、 討論采取哪種交流形式。邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。3、 相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。4、 介紹自己的奇思妙想。（教師帶

23、動學(xué)生及時并積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導(dǎo)。）5、 師生相機(jī)評價。說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機(jī)智）等?？偨Y(jié)感悟1、 在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？2、 學(xué)生談個人收獲。（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）第二課時習(xí)作指導(dǎo)談話導(dǎo)入1、 上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？2、 認(rèn)真回憶，交談看法。3、 在

24、口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？揭題討論1、 師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。2、 綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？3、 小組交流習(xí)作內(nèi)容。動手習(xí)作1、 學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。3、 根據(jù)同學(xué)意見修改。第三課時習(xí)作講評教師評議1、 整體評價。a. 習(xí)作態(tài)度。b. 習(xí)作內(nèi)容、角度等。c. 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。2、 習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。a. 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。b. 宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。c. 宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進(jìn)

25、學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵。）小組交流評價，互相提高。1、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評互議。2、 認(rèn)真修改自己的習(xí)作。3、 互評互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。第四課時我的發(fā)現(xiàn)1、 自讀語文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。2、 讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。a. 學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn)。b. 教師相機(jī)點(diǎn)撥（字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要）。3、 開展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動。a. 動手修改成語廣告中的錯別字。b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。c. 生生交流，動手修改。教學(xué)設(shè)計方案 篇8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚

26、品質(zhì)和人格魅力。、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。、認(rèn)識個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。【課時安排】課時。【課前準(zhǔn)備】搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。【教學(xué)過程】第一課時一、初讀了解梗概、描述導(dǎo)入，孕伏情感：有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？請同學(xué)們打開課文，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。、生自由讀課文，師巡視，選擇

27、容易讀錯的幾個字詞板書。如揪、瞪。、檢查：請學(xué)生分段朗讀課文，檢查字音。說說課文主要講了什么事？（根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：洪災(zāi)老漢）、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。（突遇山洪；疏導(dǎo)撤離；橋塌殉職；祭奠英靈。）二、感受情勢危急、通過初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時空，走進(jìn)那個特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。、找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？、匯報交流談體會：生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。談感受：幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛，正威脅著人們的生命。從前后幾句描寫的情況看，水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢越來越緊張、嚴(yán)峻。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。）這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如像受驚的野馬在路面上跳舞洪水獰笑放肆等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機(jī)板書：情勢危急。）這些句子，語言都非常簡潔，精練，如：像潑、像倒。觀察想象體驗(yàn)：師播放洪災(zāi)的錄像資料（或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文