西游記導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名著推薦與閱讀西游記教學(xué)目標(biāo)：1、課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生閱讀整本書的能力。2、欣賞精彩篇章，品味名著語(yǔ)言。3、簡(jiǎn)要分析主要人物，對(duì)人生和社會(huì)有新的感悟。教學(xué)重點(diǎn)：1、欣賞精彩篇章，品味名著語(yǔ)言。2、簡(jiǎn)要分析主要人物，對(duì)人生和社會(huì)有新的感悟。教學(xué)方法：多媒體課件、師生互動(dòng)對(duì)話。課前準(zhǔn)備：最好每人一本西游記、積累的西游記讀書卡片、收集的有關(guān)圖片及文字資料、演示道具等。教學(xué)步驟一讀名著，理情節(jié)。（教師：老師沒(méi)有想到同學(xué)們這么早就知道了西游記，但真的讀過(guò)了嗎？現(xiàn)在老師來(lái)考考你們？）1 、教師背投檢查（齊讀背投上的內(nèi)容，提醒“奘”的寫法，提醒相互檢查寫得是否正確，教師在黑板上書寫，并可檢查第一排的某個(gè)學(xué)生

2、所寫的字寫得是否正確）吳承恩是明代小說(shuō)家，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，江蘇淮安人。他創(chuàng)作的西游記是以唐代的大和尚玄奘到天竺（古印度） 尋訪佛經(jīng)的故事為原型而寫成的一部長(zhǎng)篇章回體神魔小說(shuō)。共一百回，第一回到第十二回，是全書的引子，前七回介紹孫悟空的出身和大鬧天宮的故事，八到十二回介紹唐僧，交代取經(jīng)的緣由。第十三到第一百回是故事的主體，寫唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難，取到真經(jīng)，修成“正果” 。 被美國(guó)大百科全書譽(yù)為“一部具有豐富內(nèi)容和光輝思想的神話小說(shuō)”。3、教師：老師從西游記這部名著中挑出了5 個(gè)故事（電腦點(diǎn)到這一頁(yè)）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x書筆記本上把這5 個(gè)故事按照取經(jīng)的前后排序重新排列一下。排好之后，何老師將給

3、出答案（電腦點(diǎn)到這一頁(yè)）；同桌交換批改，每排對(duì)一個(gè)故事得20分，計(jì) 100 分；老師要請(qǐng)同學(xué)們把自己得的分?jǐn)?shù)讀給大家聽(tīng)。最后點(diǎn)明： “大鬧天宮”在取經(jīng)前；“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”兩個(gè)故事在取經(jīng)途中； “通天河遇黿濕經(jīng)書”在取經(jīng)后。學(xué)生排序，教師巡視。1 分鐘左右。無(wú)序的故事：取回真經(jīng)三借芭蕉扇通天河遇黿濕經(jīng)書三打白骨精大鬧天宮答案：原正確順序：大鬧天宮三打白骨精三借芭蕉扇取回真經(jīng)通天河遇黿濕經(jīng)書4、教師歸歸納小結(jié)：通過(guò)檢查， 老師知道了同學(xué)們對(duì)西游記 的主要情節(jié)， 掌握得比較到位。 名著不厭百回讀，常讀常新。法國(guó)當(dāng)代比較文學(xué)家艾登堡說(shuō)：“沒(méi)讀過(guò)西游記，就像沒(méi)讀過(guò)托爾斯泰或陀思妥耶夫斯基的

4、小說(shuō)一樣，這種人侈談小說(shuō)理論，可謂大膽。”文學(xué)名著西游記不僅是中國(guó)的，更是世界的。三、悟哲理，評(píng)人物。1、教師：同學(xué)們知道西游記的哪些故事情節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你讀后的感受（一人說(shuō)一個(gè)，不重復(fù)；盡量鼓勵(lì)舉手發(fā)言，不少于5 人；如果沒(méi)有一人舉手，則“開(kāi)火車”） 。現(xiàn)在老師給你們做個(gè)示范：在美猴王這個(gè)故事中，孫悟空頑皮靈活、聰明樂(lè)觀、本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢， 給大家找到了安身之處水簾洞。真正的領(lǐng)袖從來(lái)都是在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，最后由公眾推選出來(lái)的。請(qǐng)一位學(xué)生分析老師的寫法（請(qǐng)同桌之間相互大聲地說(shuō)一說(shuō)你所讀的故事的感受，1 分鐘左右之后請(qǐng)同學(xué)們回答）（以下教師備用）（ 1 ）在三調(diào)芭蕉扇這個(gè)故事中，面對(duì)高山

5、火海，面對(duì)狡詐的鐵扇公主，孫悟空沒(méi)有退縮，總是千方百計(jì)戰(zhàn)勝一切困難，他的成功并不單靠一根金箍棒。真正的英雄應(yīng)是有勇有謀，善于變通。（ 2 ）三打白骨精這個(gè)故事中，孫悟空面對(duì)師傅的誤解，孫悟空不離不棄，不惱不怒，情真意誠(chéng)。無(wú)情未必真豪杰， 單是本領(lǐng)高還算不上英雄人物， 英雄總是有著高尚而豐富的情感的?；蛘哒f(shuō)：面對(duì)詭計(jì)多端，花言巧語(yǔ)，善于欺騙的白骨精，孫悟空始終保持清醒的頭腦，堅(jiān)持戰(zhàn)斗到底，最終取得了徹底的勝利。）點(diǎn)撥并歸納：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，從中讀出了做人的道理。讀名著中的故事，一定要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫下自己的感想；而且同一故事，由于著眼點(diǎn)不同，感受也可能是不同的。在平時(shí)的閱讀中一定要寫下讀后

6、感，哪怕一兩句話也行，良好的讀書習(xí)慣是一筆終身享用不盡的財(cái)富。2、教師：小說(shuō)中的主要人物師徒四人的形象分析（出示課件）小組討論分析人物形象四、賞名篇，品語(yǔ)言。1 、（教師：小說(shuō)中的人物形象是用語(yǔ)言文字塑造的，那么西游記是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言來(lái)塑造人物形象的呢？下面，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞3 分鐘左右的美猴王電視劇片斷（視頻和文字相配）。邊看邊思考：原著和電視劇相比，各有什么優(yōu)勢(shì)？（學(xué)生自由觀看）。（學(xué)生無(wú)法回答，就提示學(xué)生看黑板上的文字，從修辭等角度進(jìn)行欣賞。）學(xué)生回答后， 教師點(diǎn)撥歸納： 電視劇是在原著的基礎(chǔ)上加工創(chuàng)作的，許多地方加上了導(dǎo)演的意圖，它通過(guò)圖像、聲音等塑造藝術(shù)形象，娛樂(lè)性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)

7、效果和視覺(jué)沖擊力；原著則是原汁原味的，通過(guò)語(yǔ)言文字塑造人物形象，啟發(fā)人的想象力和邏輯思維，提高讀者的文學(xué)欣賞水平，這是電視劇無(wú)法比擬的。所以我們要多讀原著，領(lǐng)略原著的真滋真味，不能用看電視劇來(lái)代替看原著。2、（教師：那么， 西游記的語(yǔ)言魅力表現(xiàn)在哪里呢？下面老師給你們5 分鐘，請(qǐng)同學(xué)們前后桌組成四人小組，用你喜歡的方式自由高聲地朗讀課文，用圈點(diǎn)讀書法在文中批注你喜歡的句子，并把你喜歡的好詞好句抄寫在讀書筆記本上，并思考好在哪里。）學(xué)生自由讀書：自讀+交流 +背誦。（注意：品讀語(yǔ)言是重點(diǎn)：讀前提要求，讀中要指導(dǎo)，讀中要巡視，讀后要交流。注重整理、摘抄、對(duì)照課件讀背）。指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言特色進(jìn)行歸類。

8、學(xué)生也可以結(jié)合，其他篇目來(lái)談?wù)Z言特色。（2 ）指名學(xué)生回答后，教師點(diǎn)撥歸納（學(xué)生說(shuō)到那一類，就這一類進(jìn)行歸類分析）：語(yǔ)言風(fēng)格活潑，幽默風(fēng)趣，輕松平和，切合人物性格特點(diǎn)。出示課件，分析語(yǔ)言是哪位人物所說(shuō)3、歸納小結(jié)：西游記成書于16 世紀(jì)的明朝中葉，幾百年后的今天，依然有許多讀者對(duì)西游記這樣一部故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，甚至略顯幼稚的作品愛(ài)不釋手，實(shí)際上依靠的， 就是語(yǔ)言上的巨大魅力。五、歸納總結(jié)：1 、教師：今天，我們從西游記這部名著中學(xué)到了哪些知識(shí)？（學(xué)生圍繞所學(xué)回答）；我們可以怎樣去讀名著。名著推薦與閱讀總結(jié)：讀名著，理情節(jié)；悟哲理，評(píng)人物；賞名篇，品語(yǔ)言。2、教師總結(jié)：人生易老天難老，人生易老名著不老。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范的語(yǔ)言、精彩的故事、典型的人物、深刻而獨(dú)到的主題。今天我們只欣賞了美猴王這個(gè)情節(jié)，只分析了孫悟空這個(gè)藝術(shù)形象，然而西游記還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們挖掘。隨著年齡的增長(zhǎng)，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過(guò)一年，五年，十年，二十年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受！西游記 負(fù)載了深厚的中華民族的傳統(tǒng)文化，因此它帶給讀者的不僅僅是閱讀快感，更