老三界教學(xué)設(shè)計

1、三老三屆教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：1. 理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)2. 了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點3. 體會重要語句的含義，賞析精彩的片段二、教學(xué)設(shè)想：（一）、預(yù)習(xí)要求：1 掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識2 劃出文中表示時間和地點的詞語，多讀課文（二）、教法學(xué)法：教法：教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標理清教學(xué)思路，本文第一課時重在解決目標1 和 2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對學(xué)生的情感教育， 同時又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動形象的語言，理解其對表達中心

2、的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。學(xué)法：動腦思，分析理解;動口說，組織語言;動手寫 , 整理明確。（三）、課時安排：兩課時（四）、準備教具：錄音機朗誦帶投影教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標：1、了解課文按時間和地點變化轉(zhuǎn)移材料的特點2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神一、導(dǎo)入新課毛主席的詩七律長征中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？師板書：老山界難二、自主學(xué)習(xí)1、放錄音，聽朗讀帶引導(dǎo)學(xué)生動腦，動口，動手A、這是一篇什么體裁的文章？（

3、生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？B、劃出表示時間和地點轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路2、師述：從毛主席的詩中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無畏的精神來面對困難，那么實際情況究竟如何？生速讀課文同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？生歸納整理，師板書3、提問：面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記

4、錄并點名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當堂批改三、感悟、延伸1、點名作小結(jié)：你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識？哪些將來可以被我們利用到？師作簡單板書2、課堂活動、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么？你怎樣具體的將這種精神運用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來？學(xué)生自由發(fā)言四、布置作業(yè)1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動落實到實處，做出行動，在這一單元結(jié)束后全班交流3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀第二課時教學(xué)目標：1.體會重要語句的含義2. 賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動的語言描寫，體會生動的語言對表達中心的作用教學(xué)重點：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動的語言描寫課前準

5、備：要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀教學(xué)過程：一、自主展示鼓勵學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。二、自主精讀，賞析語言（一）賞析重要語句1、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現(xiàn)老山界的“難”？哪些語句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和樂觀精神？2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得3、師引導(dǎo)，點名學(xué)生作分析（二）賞析精彩片段1生齊讀師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點？從什么觀察角度進行觀察的？3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對表現(xiàn)人物精神有什么作用？生自由朗讀，賞析體會（三）賞析精彩片段2生根據(jù)思考題，自由朗讀1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個修辭？說出理由。2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？生討論問題師針對具體情況作補充3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）4、生齊讀三、小結(jié)鞏固小結(jié)語言特色，學(xué)習(xí)文章生動而凝練的語言：樸實而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時也飽