職業(yè)素養(yǎng)課程教學(xué)大綱

1、職業(yè)素養(yǎng)提升課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程編號：課程名稱：職業(yè)素養(yǎng)提升課程類型：公共基礎(chǔ)課學(xué)時：16 學(xué)時學(xué)分：1適用專業(yè)：學(xué)院所有專業(yè)二、課程性質(zhì)與任務(wù)職業(yè)素養(yǎng)提升課程是為了落實(shí)中共中央國務(wù)院“普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)”和教育部“針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”的文件精神，面向高職院校學(xué)生開設(shè)的一門重要公共基礎(chǔ)課。本課程旨在通過職業(yè)人文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，使學(xué)生具備良好的職業(yè)人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力。對于高職院校的學(xué)生來說，在完成學(xué)校人 職業(yè)人

2、 企業(yè)人的轉(zhuǎn)變過程中，由于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)被忽視，學(xué)生被直接從學(xué)校人培養(yǎng)成為了企業(yè)人， 造成學(xué)生超過基本職業(yè)能力之外的社會能力和方法能力的缺失和不健全，造成學(xué)校就業(yè)難和企業(yè)的擔(dān)憂。為了全面培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，在發(fā)展學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，針對企業(yè)的需求和高職學(xué)生的職業(yè)能力現(xiàn)狀，開發(fā)了職業(yè)素養(yǎng)課程。職業(yè)素養(yǎng)課程能夠?yàn)槠渌鼘I(yè)課程、培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)提供有力支撐，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生擁有良好的職業(yè)態(tài)度和持久的職業(yè)熱情，該課程能夠教育學(xué)生學(xué)會“做人 ” ，學(xué)會做一個“職業(yè)人 ” ，彌補(bǔ)學(xué)生社會能力及方法能力培養(yǎng)的缺失和不完善，最大限度地發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，提高職業(yè)教育學(xué)生 “零距離 ”就業(yè)能力，真正實(shí)

3、現(xiàn)高職人文教育的培養(yǎng)目標(biāo)。三、教學(xué)基本要求本課程徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、以知識為本位、以講授為途徑、以考試為終點(diǎn)的局限，實(shí)施以學(xué)生為中心、以能力素質(zhì)為本位、以探究為途徑、以綜合考評為結(jié)果的教學(xué)理念和方法，還學(xué)生以教育主體的地位，引入以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)興趣和專業(yè)特色明確自己作為職業(yè)人應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，通過親身實(shí)踐去主動驗(yàn)證所學(xué)理論，培養(yǎng)所需各種能力，收到非常好的教學(xué)效果。1、以基于工作過程的理念為依據(jù)以企業(yè)職業(yè)崗位的素質(zhì)要求以及學(xué)生的個人可持續(xù)發(fā)展要求為選取課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)， 實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，使學(xué)習(xí)過程與工作過程一致，達(dá)成學(xué)生學(xué)會工作的教育目標(biāo)。2、以“能力

4、本位”為基本價值取向強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力目標(biāo)。著重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，同時兼顧態(tài)度、知識、技能、情感等基本要素。以“先學(xué)做人，后學(xué)做事”作 為課程內(nèi)容安排和課程教學(xué)的一項(xiàng)重要原則，自始至終強(qiáng)調(diào)義務(wù)意識教育、責(zé)任意識教育和道德教育。3、課程貫徹“體驗(yàn)式教學(xué)”，構(gòu)建“體驗(yàn)-理解-對話-反思”的教學(xué)模式，遵循“教師 引導(dǎo)，學(xué)生思考，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的教學(xué)原則。四、教學(xué)內(nèi)容及具體目標(biāo)要求以高職類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，明確課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)定位，堅(jiān)持育人為本，德育為 先，把立德樹人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能性人才。通過課程教學(xué)，使學(xué)生在態(tài)度、 知識和技能三個層面均

5、達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。以教育部大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求為依據(jù)，立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)與就業(yè)要求為基礎(chǔ)，確定課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。教 學(xué)內(nèi)容模塊化：結(jié)合高職類學(xué)生在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)過程中的能力培養(yǎng)要求，將課程內(nèi)容整合為職業(yè)價值觀、職場道德、職場禮儀、職場溝通、職場協(xié)作、時間管理、情緒管理七個主干 模塊。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重新組合教學(xué)內(nèi)容，合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)， 實(shí)踐課時的比例不低于課程總課時的50%教學(xué)效果評價過程化：教學(xué)效果評價重點(diǎn)在于評價學(xué)生的綜合職業(yè)能 力。根據(jù)行動的過程和結(jié)果具有開放性的特征來制定具有多元項(xiàng)的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自我管理能力及發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問題等方面的

6、評價。模塊一：職業(yè)價值觀教學(xué)目的理解職業(yè)素質(zhì)包含的內(nèi)容及基本框架、工作的意義；理解職場價值觀要求教學(xué)內(nèi)容總體把握職業(yè)素養(yǎng)的框架；養(yǎng)成尊重他人、正直、寬容的習(xí)慣和能力；提高 責(zé)任意識和能力教學(xué)重點(diǎn)如何意識到職業(yè)價值觀是大學(xué)生自身成長發(fā)展的內(nèi)在需要教學(xué)難點(diǎn)職業(yè)價值觀的內(nèi)化及提升教學(xué)熱點(diǎn)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)思考職業(yè)價值觀的要求內(nèi)涵教學(xué)方法課堂教學(xué)、討論與互動式教學(xué)、案例教學(xué)、演示法、情景模擬法等課后作業(yè)1、你在工作中最看重的是什么？2、我們應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的擇業(yè)觀？模塊二：職業(yè)道德教學(xué)目的1、知識要求：(1)要求學(xué)生了解的知識：有關(guān)修養(yǎng)、內(nèi)省、內(nèi)化、外化的含義；(2)要求學(xué)生識記的知識：職業(yè)道德行為養(yǎng)成的體

7、驗(yàn)、知行、慎獨(dú)的含義；(3)要求學(xué)生理解的知識：職業(yè)道德行為養(yǎng)成的重要性；職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法2、能力要求：能堅(jiān)持參加社會實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)、訓(xùn)練和強(qiáng)化職業(yè)道德行為3、覺悟要求：提高進(jìn)行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練的自覺性，增強(qiáng)進(jìn)行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練 的思志教學(xué)內(nèi)容職業(yè)道德行為養(yǎng)成教學(xué)重點(diǎn)職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法教學(xué)難點(diǎn)在培養(yǎng)良好職業(yè)道德行為習(xí)慣中，如何實(shí)現(xiàn)從生活到學(xué)習(xí)、由課堂到社會、 由理論到實(shí)踐的統(tǒng)一教學(xué)熱點(diǎn)企業(yè)崗位對職業(yè)人道德要求教學(xué)建議理論教學(xué)(多媒體課件)以講授為主但注重學(xué)生課內(nèi)和課外的的參與教學(xué)方法多媒體教學(xué)、課堂講解注重啟發(fā)式與互動式教學(xué)、案例分析、課堂討論課后作業(yè)結(jié)合專業(yè)

8、學(xué)習(xí)，總結(jié)職業(yè)道德提升的方法和途徑模塊三：職業(yè)禮儀教學(xué)目的了解大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)禮儀的重要性；了解個人禮儀及交往禮儀的內(nèi)容；了解 面試禮儀的方法和技巧教學(xué)內(nèi)容1、大學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的重要性；2、職場個人禮儀3、職場交往禮儀4、面試禮儀方法和技巧教學(xué)重點(diǎn)員工個人禮儀；員工交往禮儀，面試禮儀以及面試應(yīng)該注意的問題教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)對面試方法和技巧教學(xué)熱點(diǎn)面試準(zhǔn)備和策略有用嗎？教學(xué)建議理論教學(xué)(多媒體課件)以講授為主但注重學(xué)生課內(nèi)和課外的的參與教學(xué)方法多媒體教學(xué)、課堂講解注重啟發(fā)式與互動式教學(xué)、案例分析、課堂討論、情 景模擬和角色體驗(yàn)課后作業(yè)我該為面試做哪些準(zhǔn)備？模塊四：職場溝通教學(xué)目的掌握溝通的基本理論、方式、方

9、法以及在職場交往中的重要作用；溝通是人 的一種關(guān)鍵能力。善于溝通的人，他的人生就會順暢而輝煌，即使遇到 挫折，也能借助各方面的力量化解矛盾，戰(zhàn)勝困難。能夠在政務(wù)、商務(wù) 活動中，具備良好的溝通技巧。教學(xué)內(nèi)容1、溝通基礎(chǔ)理論；2、職場溝通的基本技巧；3、常見的職場溝通形式教學(xué)重點(diǎn)職場溝通的基本技巧教學(xué)難點(diǎn)溝通基礎(chǔ)理論；溝通障礙和技巧教學(xué)熱點(diǎn)職場溝通中，下屬與領(lǐng)導(dǎo)之間溝通的技巧教學(xué)建議理論教學(xué)（多媒體課件）以講授為主但注重學(xué)生課內(nèi)和課外的的參與教學(xué)方法多媒體教學(xué)、課堂講解注重啟發(fā)式與互動式教學(xué)、案例分析、課堂討論課后作業(yè)職場交往中有哪些基本的溝通技巧模塊五：職場協(xié)作教學(xué)目的了解團(tuán)隊(duì)構(gòu)成基本要素，認(rèn)知

10、、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵及意義，培養(yǎng)自身團(tuán)隊(duì) 精神教學(xué)內(nèi)容1、關(guān)于團(tuán)隊(duì)的基本認(rèn)知2、掌握團(tuán)隊(duì)精神的含義3、通過拓展和游戲體驗(yàn)認(rèn)知團(tuán)隊(duì)精神教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會團(tuán)隊(duì)精神與個人能力之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)認(rèn)知團(tuán)隊(duì)精神教學(xué)熱點(diǎn)在專業(yè)崗位上如何與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作教學(xué)建議理論教學(xué)（多媒體課件）以講授為主但注重學(xué)生課內(nèi)和課外的的參與教學(xué)方法多媒體教學(xué)、課堂講解注重啟發(fā)式與互動式教學(xué)、案例分析、課堂討論、游 戲課后作業(yè)總結(jié)一次自己參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)并取得成績的經(jīng)歷模塊六：情緒管理教學(xué)目的了解情緒的涵義及分類、情緒的功能；了解，宵商在人的成功中的作用能夠正 確運(yùn)用情緒管理的方法掌控自己的情緒教學(xué)內(nèi)容情緒的涵義及分類；情緒的功能；情緒產(chǎn)

11、生的因素；情緒管理的方法教學(xué)重點(diǎn)情緒管理的方法教學(xué)難點(diǎn)如何在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上見諸持續(xù)性行動，在日常生活中自覺養(yǎng)成訓(xùn)練教學(xué)建議理論教學(xué)（多媒體課件）以講授為主但注重學(xué)生課內(nèi)和課外的的參與教學(xué)方法多媒體教學(xué)、課堂講解注重啟發(fā)式與互動式教學(xué)、案例分析、課堂討論課后作業(yè)總結(jié)自己成功應(yīng)對壓力的經(jīng)歷模塊七：時間管理教學(xué)目的走出時間管理誤區(qū)，掌握時間管理的原則和方法教學(xué)內(nèi)容1、時間管理的重要性；2、時間的特性；3、時間管理的實(shí)質(zhì)；4、時間管理 的誤區(qū)；5、時間管理的原則和方法教學(xué)重點(diǎn)時間管理的原則和方法教學(xué)難點(diǎn)總結(jié)時間管理的誤區(qū)教學(xué)熱點(diǎn)結(jié)合自身制定合理的工作學(xué)習(xí)時間計(jì)劃教學(xué)建議理論教學(xué)（多媒體課件）以講授為

12、主但注重學(xué)生課內(nèi)和課外的的參與教學(xué)方法多媒體教學(xué)、課堂講解注重啟發(fā)式與互動式教學(xué)、案例分析、課堂討論專題設(shè)計(jì)建 議可圍繞目前常見的大學(xué)生時間管埋誤區(qū)展開課堂討論和課后調(diào)查課后作業(yè)大學(xué)三年我將這樣度過五、課時分配序號模塊名稱總學(xué)時一講授學(xué)時模塊一職業(yè)價值觀22模塊二職場道德22模塊三職場禮儀22模塊四職場溝通22模塊五職場協(xié)作22模塊六情緒管理22模塊七時間管理22六、教學(xué)方法1.活動體驗(yàn)式教學(xué)在課程進(jìn)行中，圍繞課程目標(biāo)安排典型活動，讓學(xué)生在活動中親身體驗(yàn)， 讓學(xué)生在獲取知識的過程和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)域的充實(shí),在反思中重構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的行動策略和方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,進(jìn)而體現(xiàn)

13、教學(xué)目標(biāo)中的知識和能力、過程和方法、7情感態(tài)度和價值觀三個維度。2.頭腦風(fēng)暴法每個教學(xué)單元中間環(huán)節(jié)都是生生交流,師生交流。發(fā)言沒有限制，旨在相互啟發(fā)，相互影響，迸出火花，產(chǎn)生創(chuàng)造性設(shè)想。3.協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，采取小組協(xié)作或其他自由協(xié)作方式，圍繞教學(xué)中的某一主題或任務(wù)，進(jìn)行交互、討論、協(xié)商、論辯、競爭、角色扮演等學(xué)習(xí)活動，在交流、合作 與競爭中掌握知識的教學(xué)方法。4.案例教學(xué)案例教學(xué)是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求， 運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進(jìn)行案 例分析，通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作， 進(jìn)一步

14、提高其識別、分析和解決某一具體問題的 能力。5、角色體驗(yàn)法在有效溝通和職業(yè)禮儀模塊教學(xué)中，讓學(xué)生扮演各種職業(yè)角色進(jìn)行溝通交際和禮儀演練，從中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)職場角色要求。七、教學(xué)建議本課程是高職高專院校面向所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共課，在教學(xué)過程中要注重理論聯(lián)系實(shí)際，力求完整、準(zhǔn)確地闡釋職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容和科學(xué)體系，同時要緊密結(jié)合企業(yè)職業(yè)崗位的素質(zhì)要求以及學(xué)生的個人可持續(xù)發(fā)展要求。在“入耳、入腦”上做文章，重在培養(yǎng) 學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)， 提高整體就業(yè)能力。 在教學(xué)方法上要靈活多樣， 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性和主動性。八、課程考核辦法1、本課程為考查課，考試目前以開卷、筆試為主。2、課程總評成績=平時成績+考試成績。平時成績主要有考勤、課堂提問、教學(xué)參與 及小論文作業(yè)構(gòu)成，占總成績的 60%,考試主要是試卷成績，占總成績的40%。九、參考教材和書目1、參考教材：職業(yè)素養(yǎng)提升，自編，高等教育出版社。2 、主要參考書目：職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)，楊千樸，中國時代經(jīng)濟(jì)出版社。員工職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)