0289課堂教學(xué)藝術(shù)

1、1:判斷題幽默就是將事物的外在特征加以倒錯的喜劇現(xiàn)象。參考答案：錯誤2：判斷題綱領(lǐng)式板書主要用于小學(xué)語文課的教學(xué)中。參考答案：錯誤 3：判斷題教學(xué)口語要求詞句簡潔、不允許冗余。參考答案：錯誤 4：判斷題成人文學(xué)”與”兒童文學(xué)”這兩個概念屬于矛盾關(guān)系。參考答案：正確 5：判斷題課堂教學(xué)分?jǐn)?shù)管理技術(shù)是利用學(xué)生學(xué)習(xí)成績計(jì)分對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為和心理進(jìn)行組織的操作行為。參考答案：正確6：論述題論述題1、結(jié)合求學(xué)經(jīng)歷，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中的偶發(fā)事件的處理原則有哪些?2、簡要論述課堂教學(xué)藝術(shù)有哪些特征?參考答案: 論述題1、結(jié)合求學(xué)經(jīng)歷，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中的偶發(fā)事件的處理原則有哪些? （1 ）積極主動，嚴(yán)肅認(rèn)真；（2

2、）沉著，冷靜，善于控制；（3 ）寬嚴(yán)適度，掌握分寸；（4 ）滿懷愛心，教書育人。2、簡要論述課堂教學(xué)藝術(shù)有哪些特征？ 形象性：是教學(xué)藝術(shù)的最基本的特點(diǎn)，是指教師在課堂中的行為，是一切外觀行 為的綜合表演。即教師的衣著打扮、表演態(tài)度、身姿動作、實(shí)驗(yàn)操作、口語板書等, 并借助預(yù)言、表情、動作、直觀事物、繪畫及音響等手段，對講授的內(nèi)容進(jìn)行形象 的描繪，把抽象的理論形象化，變?yōu)閷W(xué)生易于接受的知識； 情感性：藝術(shù)教學(xué)則主要運(yùn)用的是情感，以情動人。教學(xué)的情感性和教育性是緊 密結(jié)合在一起的，教師的情感與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之間呈明顯的正比例關(guān)系； 創(chuàng)造性：是教學(xué)藝術(shù)的突出特點(diǎn)。表現(xiàn)在：首先，是備課鉆研教材創(chuàng)造性地

3、思考; 其次，是創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案；最后，是教學(xué)方案組織實(shí)施的創(chuàng)造性； 實(shí)踐性：首先，整個教學(xué)藝術(shù)過程都是與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系，不可分割；其次， 教師的教學(xué)藝術(shù)水平也是教學(xué)實(shí)踐中不斷提高的。7:判斷題加數(shù)計(jì)分法表面上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的平時(shí)努力，實(shí)際上卻暗暗增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)惰 性。參考答案：正確8 判斷題技術(shù)與藝術(shù)的最大區(qū)別在于技術(shù)可以復(fù)制，而藝術(shù)則不能。參考答案：正確9：判斷題結(jié)構(gòu)式板書是按照教學(xué)內(nèi)容和教師講解順序，以綱目的形式展示順序要點(diǎn)， 以文字表達(dá)為主。參考答案：錯誤 10：判斷題課堂教學(xué)口頭言語具有如下特點(diǎn)：語流清晰暢達(dá)；詞句準(zhǔn)確簡練;邏輯性強(qiáng)；語氣變化有致、情緒飽滿豐富。參考答案：錯誤

4、 11：判斷題概念的內(nèi)涵指概念所指事物的全體，外延則是概念所反映事物的一切本質(zhì)屬性的總和。參考答案：錯誤1:判斷題課堂教學(xué)口語應(yīng)該像新聞報(bào)道口語一樣準(zhǔn)確簡練， 不允許有冗余。參考答案：錯誤2:判斷題套疊計(jì)分法是指將學(xué)初成績與學(xué)終成績相加均除再加上學(xué)初和學(xué)終成績差的一 定百分比值為學(xué)科總成績的學(xué)校成績計(jì)分操作。參考答案：正確 3:判斷題詞語式板書常運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。參考答案：錯誤4：論述題名詞解釋:1、課堂教學(xué)邏輯2、框架式板書3、教學(xué)藝術(shù)4、詞語式板書5、變式舉例參考答案: 1、課堂教學(xué)邏輯教師的課堂教學(xué)推進(jìn)合符教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在組織性即順序、層次、系統(tǒng)和學(xué)生知識的思維規(guī)律。2、框架式板書

5、指整個板書是由詞語短句加上直線或曲線相互聯(lián)結(jié)構(gòu)成的，也叫構(gòu)架 式板書，結(jié)構(gòu)式 板書。其由線段聯(lián)結(jié)起來的框架結(jié)構(gòu)非常明顯，能突出地、也更為準(zhǔn)確 地表明這些詞 語或短語所傳達(dá)的信息之間的邏輯關(guān)系。3、教學(xué)藝術(shù)指教師在課堂上運(yùn)用語言、動作、表情、音響、圖像（包括文學(xué)、符 號、圖表、模型、實(shí)物）等手段，遵循教學(xué)規(guī)律和原則，為取得最佳教 學(xué)效果而組合運(yùn)用的一套嫻熟的教學(xué)方法、技能和技巧。4、詞語式板書指整個板書的構(gòu)成主要是詞語，這些詞語都是一堂課教學(xué)的關(guān)鍵詞或 重點(diǎn)詞，其用詞語的排列順序來體現(xiàn)板書的結(jié)構(gòu)或體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容信息的 基本邏輯關(guān)系。5、變式舉例指用以說明同一個概念或原理的本質(zhì)特征相同、而非本質(zhì)特征

6、不同的 一組實(shí)例。5:判斷題課堂教學(xué)中，教師的目光應(yīng)始終盯住不守紀(jì)律的學(xué)生。參考答案：錯誤 6：判斷題課堂教學(xué)口語語氣的操作要求是：清晰暢達(dá)。參考答案：錯誤 7：判斷題概念的外延指概念所反映事物的一切本質(zhì)屬性的總和，內(nèi)涵則是概念所指事物的全體。參考答案：錯誤8 判斷題課堂教學(xué)回答技術(shù)中要求對學(xué)生的發(fā)言或行為應(yīng)以批評、指出錯誤為主。參考答案：錯誤 1：判斷題言語技術(shù)是課堂教學(xué)技術(shù)中最重要、最核心的技術(shù)。參考答案：錯誤 2:判斷題藝術(shù)的特點(diǎn)是具有形象性和獨(dú)創(chuàng)性。參考答案：錯誤 3：判斷題r成人文學(xué)”、兒童文學(xué)”兩個概念的所屬關(guān)系是屬種關(guān)系。參考答案：錯誤 4：判斷題課堂教學(xué)體態(tài)言語特點(diǎn)是直觀、準(zhǔn)確

7、、簡潔。參考答案：錯誤 5：判斷題課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該配合其口頭言語在講臺和教室內(nèi)來回走動。參考答案：錯誤6：論述題簡答題1、課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)的技能。2、課堂教學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)藝術(shù)的關(guān)系。3、課堂教學(xué)講授的基本要求。4、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)口頭言語的特點(diǎn)。5、課堂教學(xué)邏輯的特點(diǎn)。參考答案: 1、課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)的技能。1.提綱挈領(lǐng),條理清楚;2.表意準(zhǔn)確，簡明扼要;3.突出重點(diǎn)，出示適時(shí);4.因情而異，富于變化;5.設(shè)計(jì)獨(dú)到，書寫規(guī)范;6.形式美觀，善于創(chuàng)造。2、課堂教學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)藝術(shù)的關(guān)系。1.2.3.技術(shù)，指的是已經(jīng)客觀化的操作方式、方法、規(guī)程、要領(lǐng)，所謂客觀化”即從眾多的行為經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論中

8、概括抽象出來，能提供給人們復(fù)制和掌握應(yīng)用的。藝術(shù)，則指”富有個性和創(chuàng)造性的方式方法”，從某種意義上說是不可”復(fù)制”的方式方法。只有當(dāng)人對技術(shù)掌握所形成的技能達(dá)到了技巧的程度以后，才可能進(jìn)入富有創(chuàng)造性 的藝術(shù)境界。3、課堂教學(xué)講授的基本要求。1.2.3.具有廣博的知識，開闊的思想和獨(dú)特的見解; 教師應(yīng)對講授的內(nèi)容做全面的分析和把握； 教師語言表達(dá)要文明、準(zhǔn)確、簡單明了； 善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。4、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)口頭言語的特點(diǎn)。1.2.3.4.5.語流清晰暢達(dá)；詞句準(zhǔn)確簡練； 邏輯性強(qiáng)；語氣變化有致；情緒飽滿豐富，但不夸張。5、課堂教學(xué)邏輯的特點(diǎn)。（1 ）嚴(yán)密性。（2 ）運(yùn)動性。（3 ）多

9、面性。7:判斷題加數(shù)記分法表面上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生平時(shí)的努力，實(shí)際上卻暗暗助長了學(xué)生的惰性。參考答案：正確8 判斷題在課堂教學(xué)中，教師在對學(xué)生的回答作出反饋時(shí)只需做出是非判斷即可。參考答案：錯誤9：判斷題幽默就是將事物的外在特征加以倒錯的喜劇現(xiàn)象。參考答案：錯誤10：判斷題在課堂教學(xué)中向?qū)W生講事件和人物的經(jīng)過、經(jīng)歷和狀態(tài)的口頭語言被稱為解說性口語。參考答案：錯誤11：判斷題在課堂教學(xué)的獎懲管理中，應(yīng)該以贊美學(xué)生為主。參考答案：錯誤1：論述題案例分析題:有501、案例：一堂小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課上進(jìn)行速算訓(xùn)練，教師宣布: 道計(jì)算題，如果在3分鐘內(nèi)完成的，要給以表揚(yáng)，在周會上還要獎給10 支鉛筆”問題：請問上面

10、案例中的這位老師采用了什么課堂獎懲管理技術(shù)來激發(fā)學(xué)生, 以使學(xué)生專注于計(jì)算行為？并對此獎懲管理技術(shù)進(jìn)行評價(jià)。2、案例：小學(xué)數(shù)學(xué)課上布置作業(yè)時(shí)，一個學(xué)生故意大聲念黑板上的習(xí) 題，影響了課堂秩序。教師停下手中的筆，回頭招呼這位學(xué)生，這位學(xué) 生卻說：我在幫大家念題呢！”問題：假如你是這位老師，將對這位學(xué)生說什么?簡述題:3、根據(jù)自己的實(shí)際情況，談?wù)勀銓虒W(xué)藝術(shù)的理解。4、談?wù)勀阒赖男W(xué)課堂提問技巧。簡答題5、教學(xué)概念對比操作技術(shù)的要領(lǐng)。6、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)口頭言語的特點(diǎn)。7、課堂教學(xué)管理的基本方法。8、課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)功能。9、舉例操作技術(shù)訓(xùn)練的類型。（注：請?jiān)谝?guī)定日期前將所有題完成后一次性提交，否則

11、沒有成績?。?參考答案:1.這位老師采用了口頭鼓勵和有形獎懲的方法來激發(fā)學(xué)生，對于小學(xué)二年的學(xué)生而言，效果較好，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.1、噢，原來如此。但以后別這樣了。知道的同學(xué)以為你在幫助大家，不知道 的還以為你在擾亂課堂秩序呢！”2、謝謝你幫助了老師和同學(xué)，下次我一定把字再寫大一點(diǎn)?！保ㄑ灾欣砑纯山o分）3. 教學(xué)藝術(shù)是一種特殊的實(shí)踐藝術(shù)、過程藝術(shù)，從教學(xué)的角度對教學(xué)的藝術(shù)屬性 的理解及據(jù)此發(fā)展起來的藝術(shù)的教學(xué)方式、方法、手段、形式等等。第一，教學(xué)藝術(shù)是掌握”教學(xué)的一個獨(dú)特視角、獨(dú)特方式。教學(xué)活動是人類復(fù) 雜的哺育下一代的過程，只有從高低遠(yuǎn)近各不同”的角度來看，才能真正理 解，掌

12、握教學(xué)。教學(xué)藝術(shù)從美學(xué)的角度揭示了教學(xué)活動中特有的藝術(shù)屬性。第二，教學(xué)藝術(shù)是實(shí)踐藝術(shù)和過程藝術(shù)的統(tǒng)一， 也就是特定的教學(xué)價(jià)值觀與特定 的教學(xué)操作方式的統(tǒng)一。第三，教學(xué)藝術(shù)具備一般的藝術(shù)特點(diǎn)，如形象性、情感性、審美性、創(chuàng)造性等。 第四，教學(xué)藝術(shù)中，藝術(shù)掌握的是教學(xué)，藝術(shù)的前提是教學(xué)。教學(xué)是藝術(shù)的掌握 對象，教學(xué)也是教學(xué)藝術(shù)功能的邊界限定，教學(xué)藝術(shù)包含在教學(xué)中，服務(wù)于教 學(xué)。4. 把握住最佳時(shí)機(jī)提問；問題的難易要適度；問題的分配要適當(dāng)；提問后，期待 時(shí)間要充足；注意設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的問題，發(fā)展學(xué)生求異思維的能力；提問要有層次性， 做到有效。5. 教學(xué)概念對比操作技術(shù)的要領(lǐng)。把需要掌握的概念放到一起，就他

13、們之間內(nèi)涵的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行分 析，以便所講概念的本質(zhì)特征更為顯著。弄清概念包括上位操作，下位操作和 平行操作。6. 優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)口頭言語的特點(diǎn)。語流清晰暢達(dá)語句準(zhǔn)確簡練邏輯性強(qiáng)；語氣變化有致，情緒飽滿豐富但不夸張。7. 課堂教學(xué)管理的基本方法。直接指令、間接暗示、恰當(dāng)評介、體語控制、培養(yǎng)助手和強(qiáng)化學(xué)生的自我管理等 六種。8. 課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)功能。（1）、明晰思路，揭示重點(diǎn)；（2）、構(gòu)建框架，增強(qiáng)記憶；（3）、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。9. 舉例操作技術(shù)訓(xùn)練的類型。（1）、分式舉例操作訓(xùn)練類型（2）、融式舉例操作訓(xùn)練類型（3）、變式舉例操作訓(xùn)練類型（4）、體驗(yàn)舉例操作訓(xùn)練類型。1:論述題

14、案例分析題1、案例：在一節(jié)語文課上，教師在講解時(shí)，發(fā)現(xiàn)前排男生伸手向后排 要東西，于是，喊住他并詢問緣由。男生略生氣的回答：某某弄臟了我 的后頸，我要用紙巾擦一下。老師：你自己如果沒有小動作，別人怎么 會對你這么做？男生：我沒有干什么，后面的人老來煩我。男生堅(jiān)持要 了紙巾擦拭。老師：請注意你自己的行為，我發(fā)現(xiàn)你在課堂上講了幾次 小話了。問題：1、簡要評價(jià)教師處理這一課堂問題的行為藝術(shù)?2、您認(rèn)為教師應(yīng)該如何處理這一課堂偶發(fā)事件?2、案例：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課上進(jìn)行速算訓(xùn)練，教師宣布：有50道計(jì)算題，如果在3分鐘內(nèi)完成的，要給以表揚(yáng)，在周會上還要獎給10支 鉛筆”問題：請問上面案例中的這位老師采用了什么獎懲管理技術(shù)來激發(fā)學(xué) 生，以使學(xué)生專注于計(jì)算行為？并對此獎懲管理方法進(jìn)行評價(jià)。（注：請?jiān)谝?guī)定日期前將所有題完成后一次性提交，否則