多媒體教學(xué)論文信息技術(shù)論文幼兒教育論文現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的幼兒教育

1、多媒體教學(xué)論文信息技術(shù)論文幼兒教育論文：現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的幼兒教育摘要：在幼兒園教育過(guò)程中，生動(dòng)有趣的教學(xué)手法與手段是完成教育目標(biāo)的必要條件。加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)，拓展幼兒的思維，促使幼兒進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是深化幼兒園教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)要求。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；幼兒教育；教學(xué)效果；有力工具隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。在幼兒園教學(xué)中，加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)，拓展幼兒的思維，促使幼兒進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐

2、能力，是深化幼兒園教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)要求。目前，電腦幾乎和電視機(jī)一樣進(jìn)入了大多數(shù)人的家庭生活，成為家庭生活中不可缺少的“朋友”，同時(shí)成為了人們與外界聯(lián)系的“好幫手”，電腦與現(xiàn)代人的生活密不可分。眾所周知，在幼兒園教育過(guò)程中，生動(dòng)有趣的教學(xué)手法與手段是完成教育目標(biāo)的必要條件。首先，我們認(rèn)識(shí)到幼兒園的任務(wù)是為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。可以說(shuō)幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地，可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自

3、然與社會(huì)常識(shí)）。其教育課程沒(méi)有明顯的區(qū)分，大概由健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語(yǔ)言、表達(dá)等幾個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。其次，我們考慮到幼兒教學(xué)自身的特點(diǎn)，應(yīng)遵循幼兒的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解釋與應(yīng)用，進(jìn)而使幼兒獲得對(duì)知識(shí)的理解。信息技術(shù)具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的信息單一的表現(xiàn)形式，化繁為簡(jiǎn)、形象生動(dòng)。針對(duì)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)中較復(fù)雜的內(nèi)容，形象地展現(xiàn)在幼兒面前，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。我從以下幾方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：1、誘發(fā)幼兒樂(lè)于探索學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)愛(ài)因斯坦

4、說(shuō)：“興趣是最好的老師”。幼兒的心態(tài)是愛(ài)新、好奇，做事學(xué)習(xí)往往憑興趣而很少去理智思考。興趣能把幼兒認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來(lái)，增強(qiáng)注意力，主動(dòng)將精力用于學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能自覺(jué)地記憶、想像和思考所觀察的事物。多媒體的立體聲響效果，能為幼兒營(yíng)造一種充滿情感，如臨其境的情境，激發(fā)幼兒情緒，開(kāi)啟幼兒心扉，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體地位角色，以收到“未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果。如繪畫猴子吃桃，猴子在本地區(qū)極難看見(jiàn)，我們可利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)課件，從網(wǎng)上下載了許多資料，有各種姿態(tài)的猴子，有各種精美的圖片，有各種猴子的優(yōu)秀美術(shù)作品，幼兒可真是大開(kāi)眼界，興趣大增，輕松地掌握猴子的外形特征，畫出了各具特色，各有千秋的圖畫，真是栩栩

5、如生，充滿童趣。每一個(gè)幼兒都是具有情感的“生命體”，每一位教師都要深刻把教學(xué)植根于對(duì)幼兒深厚的“愛(ài)”之中。努力創(chuàng)設(shè)利于幼兒思維發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒置身在探索的樂(lè)園里。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是教師在教學(xué)內(nèi)容和幼兒求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把幼兒引入與所提問(wèn)題的情境之中，觸發(fā)幼兒弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)幼兒求知的興趣，使幼兒處于積極的思維狀態(tài)，從而啟迪思維。在教學(xué)中，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)，為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)，充分刺激幼兒的多種感官，有效地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與探究新知的活動(dòng)中。例如：故事春雨沙沙，教學(xué)時(shí)往往比較枯燥、乏味，在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜

6、態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、形象生動(dòng)色彩艷麗的動(dòng)畫背景，同時(shí)背景音樂(lè)打雷、閃電，雨嘩嘩地從天空中落下來(lái)，在這種有趣的教學(xué)情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽(tīng)、所看到的告訴大家。活動(dòng)中有聲有色，情景交融，個(gè)個(gè)投入，幼兒充分感受到了故事中所表現(xiàn)的情境。2、多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率借助多媒體輔助教學(xué)手段,可以縮短教學(xué)時(shí)間,同時(shí)它不受時(shí)間和空間的限制,能化靜為動(dòng),化難為易,化虛為實(shí),化遠(yuǎn)為近,從而使看不見(jiàn)、看不清的東西變成看得見(jiàn)、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。 例如:中班繪畫熱帶魚,運(yùn)用多媒體技術(shù)后,不但沒(méi)有教師示范背對(duì)會(huì)擋住

7、部分幼兒視線的問(wèn)題,同時(shí)也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象,幼兒不但看得清楚聽(tīng)得仔細(xì),而且如果幼兒有疑問(wèn),計(jì)算機(jī)還可以再次演示,強(qiáng)化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10-15分鐘,而過(guò)用多媒體輔助教學(xué),時(shí)間可以縮短到5分鐘左右,這便使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間。再如大班散文詩(shī)欣賞秋天的雨，散文詩(shī)欣賞教學(xué)時(shí)往往比較枯燥、乏味，同時(shí)也較抽象。在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，徐徐打開(kāi)，一朵朵美麗的菊花盛開(kāi)了，銀杏變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了，誘人的糖炒栗子冒著香氣，秋天的落葉慢慢地從樹上飄落下來(lái)，人們忙著采摘果子等情景。在這種詩(shī)情畫意的教學(xué)情境中，幼兒的

8、注意集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽(tīng)、所看到的秋天告訴大家。活動(dòng)中有聲有色，情景交融，個(gè)個(gè)投入，幼兒充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境，感受到了文學(xué)作品中的文字美。3、多媒體為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源“幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于幼兒主動(dòng)地進(jìn)行觀察交流等。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣的學(xué)習(xí)需求。”在教學(xué)中，我們要努力提供與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，并不是要求幼兒完全到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是課堂提供的實(shí)際情景或材料多數(shù)是相對(duì)真實(shí)或生活情景的一種模擬。例如：大班科學(xué)“天氣預(yù)報(bào)”，通過(guò)多媒體技術(shù)將寬帶網(wǎng)上的天氣預(yù)報(bào)信息直接播放，導(dǎo)入主題，

9、并且把各種動(dòng)物天氣變化前的表現(xiàn)進(jìn)行編輯、組合，同時(shí)配以音響效果，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用視聽(tīng)與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。4、多媒體計(jì)算機(jī)能有效地展示新知形成的過(guò)程不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)探索。如數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)正方形”時(shí)，通過(guò)多媒體演示，從而使幼兒能直觀、形象、具體地讓幼兒體會(huì)出正方形的特征，運(yùn)用多媒體，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：我們能不能把正方形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)形呢？然后引導(dǎo)幼兒觀察、想象，讓幼兒動(dòng)手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問(wèn)題的思路，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。然后利用動(dòng)畫將長(zhǎng)方形割補(bǔ)成正方形。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到，借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能使抽象的教學(xué)問(wèn)題形象化，使枯燥的教學(xué)問(wèn)題趣味化，使靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動(dòng)手能力。既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的