辨析并修改病句（課堂PPT）

1、1辨析并修改病句2辨析病句辨析病句【】3一、語序不當的幾種主要類別一、語序不當的幾種主要類別 多層定語語序不當多層定語語序不當 多層狀語語序不當多層狀語語序不當 并列詞語或短語、分句語序不當并列詞語或短語、分句語序不當 主語與關聯詞語語序不當主語與關聯詞語語序不當41、多項定語語序不當、多項定語語序不當1、一位優(yōu)秀的有、一位優(yōu)秀的有20多年教學經驗的國家隊的多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。籃球女教練。一般順序：一般順序：表領屬性的或時間、處所的；表領屬性的或時間、處所的； 指稱或指稱或 數量的短語；數量的短語； 動詞或動詞短語；動詞或動詞短語； 形容詞或形容詞短語；形容詞或形容詞短語； 名詞

2、或名詞短語。名詞或名詞短語。改為：國家隊的一位有改為：國家隊的一位有20多年教學經驗的優(yōu)多年教學經驗的優(yōu)秀的籃球女教練。秀的籃球女教練。5為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著。多同學近幾天如饑似渴地閱讀著。改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。注意：注意：先時間后處所；先時間后處所； 先介詞結構后情態(tài)副詞、形容詞；先介詞結構后情態(tài)副詞、形容詞； 表示對象的介詞結構一般緊靠中心語；表示對象的介詞結構一般緊靠中心語； 不要弄錯修飾

3、對象。不要弄錯修飾對象。2、多項狀語語序不當、多項狀語語序不當61、學生、領導、老師都參加了開學典禮。、學生、領導、老師都參加了開學典禮。2、對于自己的路、對于自己的路,他們在探索著他們在探索著,他們在判斷他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。著，他們在尋找著，他們在思考著。 3、并列詞語語序不當并列詞語語序不當 76 6、他如果不能實事求是，事業(yè)就會受損失。、他如果不能實事求是，事業(yè)就會受損失。7 7、不但他愛下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展史、不但他愛下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展史 的研究。的研究。他不但他不但如果他如果他 兩個分句同一個主語時，關兩個分句同一個主語時，關聯詞語在主語后聯詞語在主語

4、后 面；不同主面；不同主語時，關聯詞語在主語前面。語時，關聯詞語在主語前面。4、關聯、關聯詞語語序不當詞語語序不當85、定語和中心語的位置顛倒：、定語和中心語的位置顛倒： 在這次校運會上，作為代表隊的我們班一定要有不在這次校運會上，作為代表隊的我們班一定要有不怕苦、不怕累的精神，為班集體爭得榮譽。怕苦、不怕累的精神，為班集體爭得榮譽。 我們班是（定語）代表隊是（中心語）。我們班是（定語）代表隊是（中心語）。 應改為：作為我們班的代表隊。應改為：作為我們班的代表隊。我國棉花的生產，長期不能自給。我國棉花的生產，長期不能自給。 “棉花的生產棉花的生產”應為應為“生產的棉花生產的棉花”。 試看山花爛

5、漫開遍了原野。試看山花爛漫開遍了原野。 應將應將“山花爛漫山花爛漫”改為改為“爛漫山花爛漫山花”才能與后面才能與后面“開開”配搭配搭 。96、把定語放在狀語的位置上：、把定語放在狀語的位置上： 這種設施要不要更新，在領導和群眾中廣泛引起了議論。這種設施要不要更新，在領導和群眾中廣泛引起了議論。應改為：引起了廣泛的議論。應改為：引起了廣泛的議論。廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。 將將“無比無比”的調至的調至“熱情熱情”前前 。 7、把狀語放在定語的位置上：、把狀語放在定語的位置上：應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。 將將充分充分調

6、至調至發(fā)揮發(fā)揮前，并刪掉一個前，并刪掉一個的的。 108、主客顛倒：、主客顛倒： 數學對于我不感興趣。數學對于我不感興趣。 奧斯特洛夫斯基的奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的對于中對于中國青年是不陌生的。國青年是不陌生的。分析：例分析：例1、此句中主體是、此句中主體是“我我”,客體是客體是“數學數學”，應改為應改為“我對于數學我對于數學”）例例2、應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。、應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。 119、分句位置不當、分句位置不當 這個村很好執(zhí)行了黨的富民政策。現在不但向國家交售了這個村很好執(zhí)行了黨的富民政策?，F在不但向國家交售了六萬斤公糧六萬斤公糧,而

7、且還不吃國家救濟了。而且還不吃國家救濟了。 對于自己的路。他們在探索著對于自己的路。他們在探索著 , 他們在判斷著，他們在尋他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。找著，他們在思考著。分析：例分析：例1、遞進關系不當。、遞進關系不當。應改為應改為“不但不吃國家救濟糧了不但不吃國家救濟糧了,而且還向國家交售了六而且還向國家交售了六萬斤公糧萬斤公糧” 例例2應改為應改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著著,他們在探索著他們在探索著 , 他們在尋找著他們在尋找著”。 12課堂鞏固訓練課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？下列病句錯在哪里？n1.1.故宮博物院展

8、出了兩千多年前新出土的故宮博物院展出了兩千多年前新出土的 文物。文物。n2.2.沖突雙方在民族仇恨的驅使下，雖然經過沖突雙方在民族仇恨的驅使下，雖然經過國際社會多次調解，緊張的局勢不但沒有得國際社會多次調解，緊張的局勢不但沒有得到緩和，反而愈演愈烈。到緩和，反而愈演愈烈。 新出土的兩千多年前的新出土的兩千多年前的 語序不當。應將語序不當。應將“沖突沖突雙方在民族仇恨的驅使下雙方在民族仇恨的驅使下”與與“雖然經過國際社會多次雖然經過國際社會多次調解調解”調換位置調換位置 13課堂鞏固訓練課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？下列病句錯在哪里？n3.由于紡織工人努力提高生產質量，我國由于紡織工人努力提高生

9、產質量，我國 棉布的出口深受各國顧客的歡迎。棉布的出口深受各國顧客的歡迎。n4、中國古代書畫藝術中的許多傳世杰作中國古代書畫藝術中的許多傳世杰作 不僅是人類藝術寶庫中的珍品，而且是不僅是人類藝術寶庫中的珍品，而且是 中華民族的藝術瑰寶中華民族的藝術瑰寶. .（9797上海）上海）“棉布棉布”與與“出口出口”位置交換位置交換兩句互換兩句互換14 搭配不當搭配不當15n關聯詞搭配不當關聯詞搭配不當n修飾成分與中心詞搭配不當修飾成分與中心詞搭配不當n主謂搭配不當主謂搭配不當n動賓搭配不當動賓搭配不當n主賓搭配不當主賓搭配不當n兩面與一面搭配不當兩面與一面搭配不當六大類別六大類別搭配不當搭配不當的幾種

10、類別的幾種類別16 1、關聯詞搭配不當、關聯詞搭配不當1 1、無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社、無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社 會主義法制。會主義法制。2 2、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山 隊員仍然克服了困難，勝利地攀登到頂峰。隊員仍然克服了困難，勝利地攀登到頂峰?！安还懿还芏级肌?關聯詞關聯詞搭配不當搭配不當“無論無論還是還是都都”172、主謂搭配不當、主謂搭配不當1.今年春節(jié)期間，這個市的今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、輛消防車、3千多名官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤多名官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。的

11、崗位上。2 2、由于加強了生產過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該、由于加強了生產過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地的無公害蔬菜的生產量，除供應本省主基地的無公害蔬菜的生產量，除供應本省主要市場外，還銷往河南、河北等省要市場外，還銷往河南、河北等省“消防車消防車(官兵官兵)堅守堅守崗位崗位”主謂搭配不當主謂搭配不當生產量生產量供應供應校網校網”主謂搭配不當主謂搭配不當18 現在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，現在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。的可愛的鄉(xiāng)音。

12、目前，電子計算機已經廣泛應用到各行目前，電子計算機已經廣泛應用到各行各業(yè)，這就要求我們必須盡快提高和造就一各業(yè)，這就要求我們必須盡快提高和造就一批專業(yè)技術人員。（批專業(yè)技術人員。（20022002年春季全國卷）年春季全國卷）3、動賓搭配不當、動賓搭配不當看到了看到了鄉(xiāng)親鄉(xiāng)親小屋小屋街道街道鄉(xiāng)音鄉(xiāng)音提高提高 造就造就人員人員19 面對面對五名五名具有具有NBANBA打球經驗的打球經驗的美國隊美國隊，中國隊并不怯陣，整場比，中國隊并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以三分優(yōu)勢賽打得氣勢如虹，最終以三分優(yōu)勢險勝對手。險勝對手。 教育戰(zhàn)線肩負培養(yǎng)大批的科技教育戰(zhàn)線肩負培養(yǎng)大批的科技隊伍的歷史任務。隊伍

13、的歷史任務。4、修飾語和中心語搭配不當、修飾語和中心語搭配不當大批的大批的隊伍隊伍五名五名美國隊美國隊205、一面與兩面不能呼應、一面與兩面不能呼應例如：例如：政治制度的改革能否順利進政治制度的改革能否順利進行，社會主義制度能否貫徹執(zhí)行，行，社會主義制度能否貫徹執(zhí)行，關鍵在于要加強并改善黨的領導。關鍵在于要加強并改善黨的領導。 例如：例如：投資環(huán)境的好壞，服務質量投資環(huán)境的好壞，服務質量的優(yōu)劣，政府公務人員素質的高低，的優(yōu)劣，政府公務人員素質的高低，都是地區(qū)經濟健康發(fā)展的重要保證。都是地區(qū)經濟健康發(fā)展的重要保證。能否能否能否能否關鍵在于要關鍵在于要好壞好壞優(yōu)劣優(yōu)劣高低高低是是健康發(fā)展的重要保證

14、健康發(fā)展的重要保證21課堂鞏固訓練課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？下列病句錯在哪里？n1、他馬上召集常委會進行研究，統一安排了、他馬上召集常委會進行研究，統一安排了 現場會的內容、時間和出席人員，以及會現場會的內容、時間和出席人員，以及會 議中應注意的問題。議中應注意的問題。n2、改革開放以來，我們在經濟體制方面采取、改革開放以來，我們在經濟體制方面采取 了一系列卓有成效的改革，取得了很大的了一系列卓有成效的改革，取得了很大的 成績。成績。n3、可惜，這部在他心中醞釀了很久、即將成、可惜，這部在他心中醞釀了很久、即將成 熟的巨著未及完稿，就過早地離開了我熟的巨著未及完稿，就過早地離開了我 們。們

15、。22n4、本世紀、本世紀90年代知識經濟初見端倪，年代知識經濟初見端倪，21世紀世紀 是知識經濟飛速發(fā)展并逐步占據世界經濟主是知識經濟飛速發(fā)展并逐步占據世界經濟主 導地位的年代。導地位的年代。n5、戰(zhàn)士們冒著滂沱大雨和泥濘的道路前進。、戰(zhàn)士們冒著滂沱大雨和泥濘的道路前進。n6、我們要采取各種辦法培養(yǎng)和提高我們的學習、我們要采取各種辦法培養(yǎng)和提高我們的學習 質量。質量。23n7、既然你來了，我也該走了。、既然你來了，我也該走了。n8、培養(yǎng)新世紀的一代新人，不只是學校、培養(yǎng)新世紀的一代新人，不只是學校 的事情，而是整個社會的事。的事情，而是整個社會的事。n9、在通往機場的大街兩旁站滿了數萬名、在

16、通往機場的大街兩旁站滿了數萬名 歡送的人群。歡送的人群。關聯詞！關聯詞！關聯詞搭配不當！關聯詞搭配不當！定語與中心詞搭配不當定語與中心詞搭配不當結束結束24重復重復可有可無可有可無贅余贅余殘缺殘缺缺主語缺主語缺謂語缺謂語缺賓語缺賓語 成分殘缺和贅余成分殘缺和贅余 25高考經典試題分析高考經典試題分析（成分殘缺）（成分殘缺）n1、為了全面推廣利用菜籽餅養(yǎng)豬或棉籽餅、為了全面推廣利用菜籽餅養(yǎng)豬或棉籽餅喂豬，加速養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼喂豬，加速養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術培訓班。養(yǎng)員技術培訓班。（97）n2、為什么對于這種浪費人才的現象，至今、為什么對于這種浪費人才的現象，至今沒有引起

17、有關部門的重視呢？沒有引起有關部門的重視呢？（93）n3、經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸、經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。 （93）缺主語缺主語推廣推廣對于這種浪費人才的現象對于這種浪費人才的現象經過經過這三句高考題這三句高考題缺什么缺什么?缺主語缺主語缺賓語缺賓語26具有具有4、中江南才子周文賓男扮女中江南才子周文賓男扮女裝裝,被王老虎搶回家被王老虎搶回家,把他送到妹妹王秀英的房把他送到妹妹王秀英的房中。中。5、發(fā)射試驗通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我、發(fā)射試驗通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國已經獨立自主、自力更生地建成、研制、

18、發(fā)國已經獨立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測控和試驗地球同步通訊衛(wèi)星工程射、跟蹤、測控和試驗地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。體系的能力。暗中更換了主語暗中更換了主語,造成主語殘缺造成主語殘缺缺謂語缺謂語王老虎王老虎27去掉去掉“使使”n1、從大量觀測事實中告訴我們，要掌握、從大量觀測事實中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時都進行觀測。天氣的連續(xù)變化，最好每小時都進行觀測。n2、看到老師傅認真負責地工作，忘我勞、看到老師傅認真負責地工作，忘我勞動，使我很感動。動，使我很感動。課堂鞏固訓練課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？下列病句錯在哪里？去掉去掉“從從”“”“中中” 3、依據紀律處

19、罰辦法，決定給予該隊員停止、依據紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格，并罰款人民參加今年余下所有甲級隊比賽資格，并罰款人民幣幣4萬元。萬元?！敖o予給予”缺少賓語，應缺少賓語，應在句末加上在句末加上“的處罰的處罰”28n3、我們必須按照毛主席關于、我們必須按照毛主席關于“語言這個東西，語言這個東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可不是隨便可以學好的，非下苦功不可”的教導。的教導。n4、中科院李院士的報告使我們更加堅定了為在、中科院李院士的報告使我們更加堅定了為在2005年以前基本實現現代化而努力奮斗。年以前基本實現現代化而努力奮斗。加上加上“學好語言學好語言”結束結束5

20、、觀摩了這次關于農村經營承包合同法的庭、觀摩了這次關于農村經營承包合同法的庭審以后，對我們這些審以后，對我們這些“村官村官”的法律水平有的法律水平有了很大的提高。了很大的提高。 缺少主語，刪除缺少主語，刪除“對對”加上加上“的信心的信心”29高考經典試題分析高考經典試題分析 （成分多余）（成分多余）n1、他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會、他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。而健談多了。（97）n2、由于、由于古文觀止古文觀止具有特色，自問世以后具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經久不衰，至今

21、仍不近三百年來，廣為傳布，經久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。失為一部有價值的選本。（00春季） n3、昨天是轉會截止日期的最后一天，中國足、昨天是轉會截止日期的最后一天，中國足協又接到協又接到25名球員遞交的轉會申請。名球員遞交的轉會申請。（98）“分外分外”與與“多了多了”重復重復“”與與“”重復重復“截止日期截止日期”與與“最后一天最后一天”重復重復30n1、在學習中樹立良好的道德風尚，是當前、在學習中樹立良好的道德風尚，是當前全國各類體育工作者的當務之急。全國各類體育工作者的當務之急。n2、這次網絡短訓班的學員，除北大本校人、這次網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學

22、等員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。學生和科技工作者也參加了學習。n3、到會的到會的1515名與會者，對這一問題進行了名與會者，對這一問題進行了充分的討論充分的討論課堂鞏固訓練課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？下列病句錯在哪里？當前當前也參加了學習也參加了學習到會的到會的31n4、語文大辭典語文大辭典編委會，為了使辭典有編委會，為了使辭典有較高的質量，在躬耕修典三個春秋的編纂過較高的質量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關鍵程序。程中，著重控制了關鍵程序。（2004北京卷北京卷 ）n5、會議期間，我們還參觀了紅旗鎮(zhèn)采用、會議期間，我們還

23、參觀了紅旗鎮(zhèn)采用“ 內引外聯內引外聯”的辦法發(fā)展起來的幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的辦法發(fā)展起來的幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的經驗。的經驗。n6、我這次考不好的原因是因為我沒有按老我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求審題。師的要求審題。修典修典的經驗的經驗編纂編纂因為因為 7、目前災區(qū)群眾已住進了臨時帳篷，防止余、目前災區(qū)群眾已住進了臨時帳篷，防止余震再次發(fā)生。震再次發(fā)生。（2004天津卷天津卷 ）震再次震再次余余327、不知不覺就走了十里路左右的距離。、不知不覺就走了十里路左右的距離。 8、凡事要依靠群眾，、凡事要依靠群眾， 否則單靠自己一人，否則單靠自己一人， 什什么事也做不成。么事也做不成。 9、政府執(zhí)法部門的

24、各種罰沒款必須依法上繳，、政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經費來源只能來自國家財政不能截留自用，其經費來源只能來自國家財政撥款。撥款。重復重復可有可無可有可無33語意不明語意不明 語意不明語意不明是指句子表達的內是指句子表達的內容、意思等使人不易了解或不止一容、意思等使人不易了解或不止一種解釋。即種解釋。即費解費解和和歧義歧義。34高考經典試題分析高考經典試題分析 1美國美國2003年調整了簽證政策，規(guī)定申年調整了簽證政策，規(guī)定申請留學簽證的申請時間要在所申請學校開請留學簽證的申請時間要在所申請學校開學前的學前的3個月到個月到2個星期內進行。（個星期內進行。（2004吉吉

25、林卷）林卷）解析：申請時間究竟是開學前解析：申請時間究竟是開學前“3個月內個月內”還還是是“2個星期內個星期內”還是還是“3個月到個月到2個星期個星期”之之間那段時間？讓人費解。間那段時間？讓人費解。 費費 解解35歧義歧義 2、 松下公司這個新產品松下公司這個新產品14毫米的厚度給毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司的產品那人的視覺感受，并不像索尼公司的產品那樣，有一種比實際厚度稍薄的錯覺。（全樣，有一種比實際厚度稍薄的錯覺。（全國卷國卷1） 歧義，第一種意思是：松下公司的產品沒有歧義，第一種意思是：松下公司的產品沒有“比實際厚度稍薄的錯覺比實際厚度稍薄的錯覺”，而索尼公司的產品有；，而

26、索尼公司的產品有；第二種意思是：松下公司的產品有第二種意思是：松下公司的產品有“比實際厚度稍薄比實際厚度稍薄的錯覺的錯覺”，而索尼公司的產品沒有。，而索尼公司的產品沒有。 36 3教師節(jié)時老師希望學生別送禮品送祝福（教師節(jié)時老師希望學生別送禮品送祝福（2004廣西）廣西）4這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。（里人誰也不相信。（2004山東）山東） 解析：可理解為解析：可理解為“老師希望學生老師希望學生別送禮品，送祝福別送禮品，送祝?！?；也可理解為；也

27、可理解為“老師希望學生禮品、祝福都別老師希望學生禮品、祝福都別送送”。 解析：小莉的媽媽不愛她，家里人誰也解析：小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不相信；小莉的媽媽不愛她家里人，誰不相信；小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信。都可能。也不相信。都可能。37 5有人認為科學家終日埋頭科研，不有人認為科學家終日埋頭科研，不問家事，有點兒不近人情，然而事實卻是對問家事，有點兒不近人情，然而事實卻是對這種偏見的最好說明。（這種偏見的最好說明。（2004江蘇）江蘇） 解析：解析：“這種偏見這種偏見”指指 “認為科學家認為科學家不近不近人情人情”無疑，可無疑，可“事實卻是事實卻是最好說明最好說明”似乎似乎是說科學

28、家果真有點兒不近人情，這大概不合句是說科學家果真有點兒不近人情，這大概不合句子本意吧？將子本意吧？將“說明說明”改為改為“駁斥駁斥”“”“反駁反駁”即即可?？伞?8n1、幾個學校的領導參加了這次會議。幾個學校的領導參加了這次會議。n2、有人主張接受，有人反對，他同意這種有人主張接受，有人反對，他同意這種 主張。主張。 n3、我看見張原扶著一位老人走下車來，、我看見張原扶著一位老人走下車來， 手里提著一個黑色皮包。手里提著一個黑色皮包。n4、天色漸晚，自行車還沒修好，修車的急、天色漸晚，自行車還沒修好，修車的急 壞了。壞了。課堂鞏固訓練課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？下列病句錯在哪里？手里提著一個

29、黑色皮包手里提著一個黑色皮包修車的修車的幾個學校的領導幾個學校的領導這種這種 5、李銘還欠款、李銘還欠款1000元。元。 6、小李說：、小李說：“老王這人真黑。老王這人真黑?！?7、他在火車上畫廣告。、他在火車上畫廣告。還還黑黑在火車上畫在火車上畫39 1、我們在本月中旬前后有個重要會議，所以現在就要、我們在本月中旬前后有個重要會議，所以現在就要好好準備。（好好準備。（2004年天津卷）年天津卷） 課堂鞏固訓練課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？下列病句錯在哪里？ 2、古人類學家賈蘭坡早、古人類學家賈蘭坡早期及國家文物局近期分別主期及國家文物局近期分別主持的兩項重大考古發(fā)現表明，永定河這條天然走廊是

30、持的兩項重大考古發(fā)現表明，永定河這條天然走廊是“古人類移動的路線古人類移動的路線”。（。（2004年湖北卷）年湖北卷） “中旬前后中旬前后”語意模糊，讓人語意模糊，讓人費解；費解；“有個重要會議有個重要會議”是是指去參加會議還是籌備召開指去參加會議還是籌備召開會議？表述不清，造成歧義。會議？表述不清，造成歧義?！霸缙谠缙凇庇衅缌x，可理解成人生有歧義，可理解成人生階段的早期，也可理解成研究階段的早期，也可理解成研究階段的早期。階段的早期。 40 A.句式雜糅 B.中途易轍 C.前后牽連結構混亂 41結構混亂 nA 句式雜糅（舉棋不定）：句式雜糅（舉棋不定）：n是指對某些固定的慣用的造句格式，既想

31、用是指對某些固定的慣用的造句格式，既想用這種，又想用那種，把兩種本來不能結合在這種，又想用那種，把兩種本來不能結合在一起的格式，硬是混在一起使用。一起的格式，硬是混在一起使用。 421、關鍵在于、關鍵在于是十分重要的是十分重要的 關鍵在于關鍵在于 ; 是十分重要的是十分重要的2、有、有組成組成 有有 ; 由由組成組成3、本著、本著為原則為原則 本著本著原則原則 ; 以以為原則為原則43 句式雜糅句式雜糅首次將各民族文學廣泛載入中國文首次將各民族文學廣泛載入中國文學通史，但就其章節(jié)設置、闡釋深度學通史，但就其章節(jié)設置、闡釋深度等方面依然有很大的改進空間。等方面依然有很大的改進空間。 此處屬句式雜

32、糅。此處屬句式雜糅?！熬途投远? (來說來說)”)”與與“在在方面方面”兩種結構雜糅在一起，可將兩種結構雜糅在一起，可將“就就”改為改為“在在”，或在，或在“等方面等方面”后加后加“而言而言”。44 句式雜糅句式雜糅中方搜尋中方搜尋MH370失聯客機的編隊失聯客機的編隊包括包括“海巡海巡0l”輪與輪與“井岡山井岡山”艦艦在內的多艘艦艇組成，但到目前為在內的多艘艦艇組成，但到目前為止，尚未發(fā)現失聯客機的確切信息止，尚未發(fā)現失聯客機的確切信息。 此處屬句式雜糅。此句中此處屬句式雜糅。此句中“包括包括海巡海巡0101輪與輪與井岡山井岡山艦在內的多艘艦艇組成艦在內的多艘艦艇組成”，“包括包括”與與

33、“由由組成組成”兩種結構雜糅兩種結構雜糅在一起。在一起。454是為了是為了為目的為目的 以以為目的為目的; 是為了是為了5對于對于問題上問題上 對于對于問題問題 ; 在在問題上問題上6由于由于下下 由于由于; 在在下下常見雜糅句式：常見雜糅句式：467、成分是成分是配制而成的配制而成的 成分是成分是; 由由配制而成的配制而成的8、原因是原因是造成的造成的 原因是原因是; 是由是由造成的造成的9、是由于是由于的結果的結果 是由于是由于; 是是的結果的結果常見雜糅句式：常見雜糅句式：47n1.上海世博會博物館上海世博會博物館5月月1日正式對外開放。世博會日正式對外開放。世博會博物館展陳面積約博物館

34、展陳面積約12 000平方米，有平方米，有8個常設展廳和個常設展廳和3個臨展廳組成。個臨展廳組成。n2.春節(jié)是合家團圓的節(jié)日，但對于入住養(yǎng)老院的老人春節(jié)是合家團圓的節(jié)日，但對于入住養(yǎng)老院的老人看來，春節(jié)往往是情緒波動的敏感期，一些老人會因看來，春節(jié)往往是情緒波動的敏感期，一些老人會因無法與家人團聚而鬧情緒。無法與家人團聚而鬧情緒。n3.我國首次實現萬米海底的巡航遙控和實時視頻影我國首次實現萬米海底的巡航遙控和實時視頻影像像傳輸播放，這一最新科技成果靠的是我國自主研發(fā)的傳輸播放，這一最新科技成果靠的是我國自主研發(fā)的“海斗號海斗號自主遙控水下潛水器取得的。自主遙控水下潛水器取得的。實戰(zhàn)練習48結構

35、混亂 B 中途易轍（說半截話）：中途易轍（說半截話）：一句話說了一半，忽然另起爐灶，另來一句話，一句話說了一半，忽然另起爐灶，另來一句話，使前一句話的意思游離。使前一句話的意思游離。 49中國人民自從接受了馬列主義思想中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國革命就在毛澤東同志的之后，中國革命就在毛澤東同志的領導下大大改變了樣子。領導下大大改變了樣子。 此處屬中途易轍。前一句主語此處屬中途易轍。前一句主語“中國人民中國人民”話未話未說完，后一句就另起主語說起了說完，后一句就另起主語說起了“中國革命中國革命.改改變了樣子變了樣子”造成前一句話的意思游離了。造成前一句話的意思游離了。 中途易轍中途易

36、轍501.南堡人民經過一個冬天的苦戰(zhàn)南堡人民經過一個冬天的苦戰(zhàn),一道一道4米米高高,20米寬米寬,700米長的攔河大壩米長的攔河大壩,巍然屹立在巍然屹立在天目溪邊。天目溪邊。2.我們學校的學生在深入開展我們學校的學生在深入開展“人生意義在人生意義在于奉獻于奉獻”的討論后，經過一學期的學習，學的討論后，經過一學期的學習，學校面貌發(fā)生了很大變化。校面貌發(fā)生了很大變化。實戰(zhàn)練習51結構混亂 前后牽連：前后牽連： 是指把前一句的后半句用作另一句的開頭是指把前一句的后半句用作另一句的開頭,硬硬把前后兩句連成一句。把前后兩句連成一句。52一位農民向國家獻贈了一枚古一位農民向國家獻贈了一枚古代玉佛珠，具有很

37、高的工藝美代玉佛珠，具有很高的工藝美術價值術價值 前一句中前一句中“玉佛珠玉佛珠”，既做謂語動，既做謂語動詞詞“贈獻贈獻”的賓語，又作后一句的賓語，又作后一句“具具有有”的主語，造成了結構混亂。的主語，造成了結構混亂。 前后牽連前后牽連53當學校宣布把照顧孤寡老人李當學校宣布把照顧孤寡老人李奶奶的任務交給我們時，我們大奶奶的任務交給我們時，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。形容的?！凹裙鈽s又愉快的感覺既光榮又愉快的感覺”是前一句的結是前一句的結尾，又是后一句的開頭，牽連在一起造成了尾，又是后一句的開頭，牽連在一起造成了前后牽連。前后牽連。 前后牽連前后牽連5

38、41.我們要學習白求恩同志毫不利己、專門利我們要學習白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學習的。人的精神是值得我們學習的。2.她個子不高，剪著短發(fā)，雖然不到四十歲，她個子不高，剪著短發(fā)，雖然不到四十歲，但已是鬢染銀絲記載著生活對她的磨礪。但已是鬢染銀絲記載著生活對她的磨礪。3.林萍是一位普通的保險公司職員，她為非林萍是一位普通的保險公司職員，她為非親非故的女孩捐獻肝臟的事跡感動了廣大網親非故的女孩捐獻肝臟的事跡感動了廣大網友自發(fā)在網上留言，大家熱情地稱其為友自發(fā)在網上留言，大家熱情地稱其為“寧寧波的驕傲波的驕傲” 。實戰(zhàn)練習55五五.表意不明表意不明56歧義句形成原因：歧義句形成原因：

39、1、詞義兩可造成、詞義兩可造成如：這輛車沒有鎖。如：這輛車沒有鎖。A 我這輛自行車沒有鎖住。我這輛自行車沒有鎖住。 B 我這輛自行車我這輛自行車沒有配鎖。沒有配鎖。2、多義詞造成、多義詞造成例如：這本書是黃色的。例如：這本書是黃色的。A 這本書是黃顏色的。這本書是黃顏色的。 B 這是一本淫穢不堪這是一本淫穢不堪的黃色書。的黃色書。 573、代詞表意不明、代詞表意不明 例如：開刀的是我父親。例如：開刀的是我父親。消除辦法：明確代詞為施事或受事。消除辦法：明確代詞為施事或受事。A 我父親正在為病人開刀。（施事）我父親正在為病人開刀。（施事） B 醫(yī)生正在為我父親開刀。（受事）醫(yī)生正在為我父親開刀。

40、（受事）4、量詞既可表人，又可表物造成歧義、量詞既可表人，又可表物造成歧義例如：兩個學校的教師都來了。例如：兩個學校的教師都來了。消除辦法：選擇語義明確，修辭正確的量詞。消除辦法：選擇語義明確，修辭正確的量詞。A 兩所學校的教師都來了。兩所學校的教師都來了。 B 學校的兩位教師都學校的兩位教師都來了。來了。585、對句子結構層次劃分不同，造成歧義、對句子結構層次劃分不同，造成歧義例如：咬死了獵人的狗。例如：咬死了獵人的狗。這個句子可以劃分為動賓結構，又可劃分為偏正結構這個句子可以劃分為動賓結構，又可劃分為偏正結構。消除辦法：動賓結構用被字句，偏正結構用用把字句消除辦法：動賓結構用被字句，偏正結

41、構用用把字句。A 獵人的狗被咬死了。獵人的狗被咬死了。 B 狗把獵人咬死了。狗把獵人咬死了。6、語意含混，造成歧義、語意含混，造成歧義例如：他誰都瞧不起。例如：他誰都瞧不起。消除辦法：改為語意明確的反問句。消除辦法：改為語意明確的反問句。A 誰瞧得起他？誰瞧得起他？ B 他瞧得起誰？他瞧得起誰？597、停頓兩可、停頓兩可例如，例如，“人多病少財富人多病少財富”就有意思截然不同的就有意思截然不同的兩種標點。兩種標點。A 人多，病少，財富。（大吉大利）人多，病少，財富。（大吉大利） B 人多病，人多病，少財富。（倒霉透頂）少財富。（倒霉透頂）例如：例如：“稿件不用退回稿件不用退回”A 稿件不用，退

42、回。（退稿）稿件不用，退回。（退稿） B 稿件不用退回。稿件不用退回。（不退稿）（不退稿） 60課堂練習1 1、教師節(jié)時老師希望學生別送禮品送祝福。教師節(jié)時老師希望學生別送禮品送祝福。2 2、某人接到一學術會議秘書組來函，信上、某人接到一學術會議秘書組來函，信上說只要你單位同意，報銷旅差費，安排住處，說只要你單位同意，報銷旅差費，安排住處，領取大會出席證的問題可由我們解決。領取大會出席證的問題可由我們解決。3 3、大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料、大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。的問題，普遍感到非常氣憤。614 4、今年年初美英兩國曾集結了令人威、今年年初美英兩國

43、曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。布。5 5、對愛好文科的學生，加強文科輔導、對愛好文科的學生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數理化呢？為了呢？還要不要他們學好數理化呢？為了使學生有一個合理的知識結構，我們的使學生有一個合理的知識結構，我們的回答是肯定的?；卮鹗强隙ǖ?。6 6、他在班上的表現到底怎么樣，據他、他在班上的表現到底怎么樣，據他的科任老師反映，真正的情況并非如此。的科任老師反映，真正的情況并非如此。課堂練習6263 顛倒歌顛倒歌 咬牛奶，喝面包，咬牛奶，喝面包，夾

44、著火車上皮包。夾著火車上皮包。東西街，南北走，東西街，南北走，出門看見人咬狗。出門看見人咬狗。拿起狗來打磚頭，拿起狗來打磚頭，又怕磚頭咬我手。又怕磚頭咬我手。64不合邏輯有以下幾種情況：不合邏輯有以下幾種情況：一一.自相自相矛盾矛盾 指前面的說法與后面的說法指前面的說法與后面的說法自相矛盾，彼此沖突，它包括時間、數量、自相矛盾，彼此沖突，它包括時間、數量、范圍、動作、位置、狀態(tài)等多方面矛盾。范圍、動作、位置、狀態(tài)等多方面矛盾。例例1.由北京人民藝術劇院復排的大型歷史劇由北京人民藝術劇院復排的大型歷史劇蔡文姬蔡文姬定于定于5月月1日在首都劇場上演，日日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。前正在緊張的排練之中。 2. 夜，寂靜無聲，只有雨滴在滴滴答答地夜，寂靜無聲，只有雨滴在滴滴答答地響著。響著。65二、分類不當。二、分類不當。主要是指將不同范疇的概念主要是指將不同范疇的概念劃為同一范疇或將具有主從關系（如學生與劃為同一范疇或將具有主從關系（如學生與中學生）、交叉關系（工人與青年）的概念中學生）、交叉關系（工人與青年）的概念并列使用。并列使用。例例1我國的江河湖澤出產魚、蝦、鹽、堿我國的江河湖澤出產魚、蝦、鹽、堿等水產品。等水產品。 2我們的報刊、雜志、電視和一切出版我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范物，更有責任作出表率