幼兒心理學(xué)考試試題

1、1. 5-6 歲兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是什么（ 1）好問(wèn)、好學(xué)（ 2）抽象思維能力開(kāi)始萌芽（ 3）開(kāi)始掌握認(rèn)知方法（ 4）個(gè)性初具雛形2. 感知覺(jué)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用使什么（ 1）感知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程（ 2）兩歲前兒童依靠感知覺(jué)認(rèn)識(shí)世界（ 3）感知覺(jué)在3-6 歲兒童的心理活動(dòng)中仍占優(yōu)勢(shì)（ 4）幼兒情緒和意志行為也常常受感知覺(jué)的影響。3. 在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維吼道的作用的變化分為哪三個(gè)階段（1）思維活動(dòng)主要依靠感知和動(dòng)作進(jìn)行，語(yǔ)言只是行動(dòng)的總結(jié)。（2）思維主要以表象為工具，邊做邊說(shuō)，語(yǔ)言和動(dòng)作不分離。（3）思維依靠語(yǔ)言進(jìn)行，語(yǔ)言先于動(dòng)作而出現(xiàn)，并起著計(jì)

2、劃動(dòng)作的作用。3.1. -6 歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)（1）無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高（3）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展（4）幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展5. 怎樣培養(yǎng)學(xué)前兒童的情緒（ 1）營(yíng)造良好的情緒環(huán)境（ 2）成人的情緒自控（ 3）采取積極的教育態(tài)度（ 4）幫助孩子控制情緒（ 5）較會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn) 6. 學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)（ 1）思維直觀行動(dòng)性的發(fā)展（ 2）思維的具體形象性逐漸發(fā)展（3） 思維的抽象邏輯性開(kāi)始萌芽7. 情緒對(duì)學(xué)前兒童交往發(fā)展具有哪些作用兒童在掌握語(yǔ)言之前，主要以表情作為交往的工具。幼兒仍常常用表情代替語(yǔ)言回答

3、成人的問(wèn)題或用表情輔助自己的語(yǔ)言表述。在嬰幼兒期，情緒的感染作用尤為突出。8. 學(xué)前兒童情緒發(fā)展的社會(huì)化一般的趨勢(shì)（ 1 ）情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加；（ 2）引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加；（ 3）情緒表達(dá)的社會(huì)化。9. 幼兒攻擊性行為有哪些特點(diǎn)（ 1）攻擊性行為頻繁，（ 2）幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊；（ 3）從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；（ 4）幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。10. 簡(jiǎn)述幼兒有意想象發(fā)展的表現(xiàn)在活動(dòng)中出現(xiàn)了有目的、有主題的想象。想象的主題逐漸穩(wěn)定。為了實(shí)現(xiàn)主題，能夠克服一定的困難11. 學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程有哪些基本特點(diǎn)（ 1）發(fā)展的高速

4、度（ 2）發(fā)展的不均衡性和整體性（ 3）發(fā)展的連續(xù)性和階段性12運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童心理應(yīng)注意哪些問(wèn)題1. 制定觀察計(jì)劃時(shí)必須充分考慮到觀察者對(duì)觀察兒童的影響，要盡量使兒童保持自然的狀態(tài)2. 觀察記錄要詳細(xì)、準(zhǔn)確客觀3. 對(duì)學(xué)前兒童的觀察是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，在游戲中幼兒更好維持有意注13. 幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系從直接近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)14 1 3 歲兒童注意的發(fā)展有哪些主要特點(diǎn)注意的發(fā)展和“客觀永久性”的認(rèn)識(shí)密不可分注意的發(fā)展開(kāi)始受表象的影響注意的發(fā)展開(kāi)始受言語(yǔ)的支配注意的時(shí)間延長(zhǎng)，

5、注意的事物增加15 . 兒童掌握概念的方式及學(xué)前兒童概念掌握的一般特點(diǎn)1）兒童掌握概念的方式1）向成人學(xué)習(xí)社會(huì)上已形成的概念。2）生活實(shí)踐。（ 2）學(xué)前兒童概念的一般特點(diǎn)1）內(nèi)涵不精確2）外延不適當(dāng)1. 試述學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展的表現(xiàn)答：道德感3 歲前兒童只有某些道德感的萌芽。小班幼兒的道德感主要是指向個(gè)別行為的，往往由成人的評(píng)價(jià)而引起。中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)。大班幼兒的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。美感嬰兒從小喜好鮮艷悅目的東西以及整齊清潔的環(huán)境。幼兒初期仍然主要是對(duì)顏色鮮明的東西、新的衣服鞋襪等等產(chǎn)生美感。在環(huán)境和教育的影響下，嬰幼兒

6、逐漸形成了審美的標(biāo)準(zhǔn)，能從音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)作品中體驗(yàn)到美。理智感兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，5 歲左右理智感已明顯發(fā)展起來(lái)，突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡提問(wèn)題。6 歲幼兒喜愛(ài)進(jìn)行各種智力游戲，如下棋、猜謎語(yǔ)等。1.1. 幼兒性別行為發(fā)展的特點(diǎn)及具體表現(xiàn)有：在游戲活動(dòng)興趣方面表現(xiàn)出差異：男孩更喜歡有汽車參與的運(yùn)動(dòng)性、競(jìng)賽性游戲，女孩則更喜歡過(guò)家家的角色游戲。在選擇同伴及同伴相互作用方面表現(xiàn)出差異：研究發(fā)現(xiàn)，3 歲的男孩就明顯地選擇男孩而不選擇女孩作為伙伴。另外，男孩之間更多打鬧，女孩則很少有身體上的接觸。在個(gè)性和社會(huì)性方面表現(xiàn)出差異：研究顯示，4 歲女孩在獨(dú)立能

7、力、自控能力、關(guān)心人物三個(gè)方面優(yōu)于同齡男孩；6 歲男孩的好奇心和情緒穩(wěn)定性、觀察力優(yōu)于3. 試具體說(shuō)明幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)及其主要特點(diǎn)。.（1） 從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)。從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)。從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡。從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)則的理智的評(píng)價(jià)。4. 聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義 1）了解學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本知識(shí)2）培養(yǎng)對(duì)學(xué)前兒童的興趣和感情3）初步掌握研究學(xué)前兒童心理的方法5. 舉例說(shuō)明感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用（ 1）適應(yīng)現(xiàn)象（ 2）對(duì)比現(xiàn)象（ 3）知覺(jué)中對(duì)象與背景的關(guān)系： 對(duì)象和背景的差別對(duì)象的

8、活動(dòng)性刺激本身部分的組合教師的言語(yǔ)與直觀材料的相結(jié)合6幼兒有意注意的發(fā)展具有以下特征：幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平，主要是額葉部分成熟程度的局限。額葉大約在 7 歲時(shí)才達(dá)到成熟水平，因此，幼兒期有意注意遠(yuǎn)未充分發(fā)展。幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的。成人的指引幫助幼兒明確注意的目的任務(wù)，產(chǎn)生有意注意的動(dòng)機(jī)，同時(shí)引導(dǎo)了幼兒有意注意的方向。幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法。例如，為了注意看書(shū)，幼兒會(huì)用手指著書(shū)。幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。在游戲活動(dòng)中，幼兒能夠更好地維持有意注意。28.答：這一現(xiàn)象充分說(shuō)明了幼兒無(wú)意記憶和有意記憶發(fā)展的特點(diǎn)。在整個(gè)學(xué) 前期，幼兒的無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)

9、，無(wú)意記憶的效果優(yōu)于有意記憶的效果。幼兒對(duì) 廣告詞的記憶是無(wú)意記憶，電視畫(huà)面具體、形象、生動(dòng)，廣告主體又與他們密 切相關(guān)廣告詞用簡(jiǎn)明的兒童化語(yǔ)言，這些都符合他們的興趣和需要，很容易成 為他們無(wú)意記憶的對(duì)象，所以幼兒對(duì)他們的無(wú)意記憶的效果非常好。相反，教 師要求他們背誦歌謠是有意記憶，有意記憶的效果依賴于對(duì)記憶任務(wù)的理解程 度和是否有較強(qiáng)的積極性，而這些正是幼兒欠缺的，所以幼兒對(duì)歌謠的記憶效 果有時(shí)往往不好。28.答：(1)轉(zhuǎn)移法。(2)成人幫助幼兒控制情緒的方法還有冷卻法和消退法。冷卻法。孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)置之不理的辦法，孩子 自己會(huì)慢慢地停止哭喊。所謂“沒(méi)有觀眾看戲，演員也沒(méi)勁

10、兒了"。當(dāng)孩子處 于激動(dòng)狀態(tài)時(shí)，成人切忌激動(dòng)起來(lái)。比如.對(duì)孩子大聲喊叫“你再哭，我打你” 或“你哭什么，不準(zhǔn)哭，趕快閉上嘴”之類。這樣做會(huì)使孩子情緒更加激動(dòng)， 無(wú)異火上加油。消退法。對(duì)孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。比如，有個(gè)孩子 上床睡覺(jué)時(shí)非要母親陪伴，否則就哭鬧。母親只好每晚陪伴，有時(shí)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小 時(shí)。后來(lái)父母親商量好，采用消退法，對(duì)他的哭鬧不予理睬。孩子第一天晚上 哭了整整50分鐘，哭累了也就睡著了。第二天只哭了 15分鐘。以后哭鬧逐28.答：這一現(xiàn)象充分說(shuō)明了幼兒無(wú)意記憶和有意記憶發(fā)展的特點(diǎn)。在整個(gè) 學(xué)前期，幼兒的無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意記憶的效果優(yōu)于有意記憶的效果。幼兒 對(duì)廣告詞的記憶是無(wú)意記憶，電視畫(huà)面具體、形象、生動(dòng)，廣告主體又與他們 密切相關(guān)廣告詞用簡(jiǎn)明的兒童化語(yǔ)言，這些都符合他們的興趣和需要，很容易 成為他們無(wú)意記憶的對(duì)象，所以幼兒對(duì)他們的無(wú)意記憶的效果非常好。相反， 教師要求他們背誦歌謠是有意記憶，有意記憶的效果依賴于對(duì)記憶任務(wù)的理解 程度和是否有較強(qiáng)的積極性，而這些正是幼兒欠缺的，所以幼兒對(duì)歌謠的記憶 效果有時(shí)往往不好。28.答：這是不同年齡階段兒童方位知覺(jué)發(fā)展水平存在差異造成的。在幼兒方位知覺(jué)上