小班幼兒教育論文

1、樂(lè)趣因樂(lè)而生【摘要】：托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí) 的興趣。因此，在技能練習(xí)的同時(shí)注重幼兒興趣的培養(yǎng)，是技趣相生，從而達(dá)到“以悅助情，以趣激情”的目的。興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的首要前提。讓幼兒在有趣 的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)， 這是我們教師應(yīng)該努力的方向。只有 讓幼兒在充滿童趣的、和諧的、平等自由的音樂(lè)活動(dòng)中，才能幼兒感受音樂(lè)中的 美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒樂(lè)于展示自己，從中體會(huì)到快樂(lè)！【關(guān)鍵詞】：小班幼兒創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣快樂(lè)體驗(yàn)【正文】：音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒起著是非常重要的作用，讓音樂(lè)盡可能的去 陶冶幼兒的心靈，開發(fā)幼兒大腦的潛能。幼兒教師的音樂(lè)理論素質(zhì)水平

2、直接影響 著幼兒園的音樂(lè)教學(xué)水平，這是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。 由于幼兒教師 的來(lái)源和接受專業(yè)教育的層次不同，她們的音樂(lè)理論水平也是不平衡的?！耙魳?lè)教 師應(yīng)該具有較高的音樂(lè)理論素養(yǎng)，”這是許多幼兒教育專家的共識(shí)。因此，幼兒教 師應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的音樂(lè)理論水準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)音樂(lè)理論 的過(guò)程中還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些教育科學(xué)的理論， 使音樂(lè)教育能夠在教育科學(xué)理論的指 導(dǎo)下，產(chǎn)生最佳的教育效果。幼兒音樂(lè)活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒在唱一唱、跳 一跳、玩一玩的過(guò)程中，讓幼兒去體驗(yàn)音樂(lè)，去感知音樂(lè)，去表現(xiàn)音樂(lè)，從而獲 得很大的快樂(lè)。但是，小班幼兒的活動(dòng)帶有明顯的情緒性他們常

3、常在興趣的驅(qū)使 下自發(fā)的進(jìn)行多種活動(dòng)。如果我們一旦忽視了幼兒的感受，沒(méi)有激發(fā)起幼兒的興 趣，沒(méi)有幫助幼兒真正理解歌曲的內(nèi)容， 在歌唱活動(dòng)中讓幼兒反復(fù)練習(xí)演唱， 幼 兒就會(huì)感到枯燥乏味，注意力不集中，出現(xiàn)老師一人唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。所以說(shuō), 興趣是最好的老師，只有激發(fā)幼兒的興趣，才能上好小班的音樂(lè)活動(dòng)。、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣心理學(xué)研究表明，兒童的形象直觀思維占主導(dǎo)地位。 針對(duì)這一點(diǎn)，教師可用 多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特定的場(chǎng)景和情景，把抽象的音樂(lè)變成可聞可感的形象來(lái)激 發(fā)幼兒的情感。1、借助形象，創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到“以形悅目”形象是情感的載體，教師要抓住幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確的捕捉音樂(lè)形象。在

4、 音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，視覺(jué)參與可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量， 達(dá)到教學(xué)目的，引發(fā)幼 兒的類比思維，更形象、更具體地展現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，其思維以直觀形象思維為主。作為教師應(yīng)該開動(dòng)腦 筋制作一些形象直觀的圖畫、頭飾等，右耳邊會(huì)很快的被形象直觀、精美的圖畫 所吸弓I,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。如：音樂(lè)活動(dòng)兩只小鳥，教師根據(jù)歌詞 設(shè)計(jì)了一幅簡(jiǎn)單的畫，用兩只大小不一樣的鳥來(lái)表示叮叮和咚咚。 幼兒一下子都 被這個(gè)有趣的情景給吸引住了，通過(guò)欣賞圖片，很快就了解歌曲的內(nèi)容，對(duì)唱歌 也產(chǎn)生了濃厚的興趣，自發(fā)的跟著唱了起來(lái)。又如我愛(ài)洗澡的音樂(lè)活動(dòng)，根 據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，不能采用以模仿為主的教學(xué)模

5、式，機(jī)械的學(xué)做動(dòng)作會(huì)使 幼兒失去想象和創(chuàng)造的樂(lè)趣，而是要設(shè)置相應(yīng)的情境，在活動(dòng)的一開始，教師就 帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入到音樂(lè)的情境中，調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性； 再引到幼兒理 解樂(lè)曲、感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒，然后運(yùn)用輔助手段，如設(shè)置豬寶寶洗澡的情 境，帶領(lǐng)幼兒帶著角色意識(shí)融入到活動(dòng)中， 以激發(fā)幼兒的情緒是指陶醉在充滿樂(lè) 趣的想想創(chuàng)作活動(dòng)中。幼兒在生動(dòng)形象的氛圍中，不知不覺(jué)的進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的 游戲情境中，從而用心去感受和體會(huì)音樂(lè)的情感2、借助語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到“以言賞心”形象生動(dòng)的語(yǔ)言是啟發(fā)幼兒激情的添加劑， 它可以掀起活動(dòng)教學(xué)的高潮。教 師要從引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)音樂(lè)作品內(nèi)涵的情感和意境入手，讓幼兒感受輕

6、快、優(yōu)美、 熱烈、悲傷等情緒，使美妙的音樂(lè)伴隨教師充滿感情的、富有表現(xiàn)力的講解，將 幼兒的興趣引導(dǎo)到渴求新知的境地，“耳醉其音，心醉其情”，由此激發(fā)創(chuàng)造性想 象。教師用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言能夠帶領(lǐng)小班幼兒走進(jìn)活動(dòng)，促進(jìn)情感的體驗(yàn)，從 而激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)欲望與激情。聽(tīng)老師講故事是小班幼兒最感興趣的事情。在 音樂(lè)活動(dòng)中，采用因勢(shì)利導(dǎo)的方式，將其主要內(nèi)容編成小故事將給幼兒聽(tīng)， 讓他 們從故事中理解音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容，這樣，他們就能夠在強(qiáng)烈興趣的支配下， 積極參 與音樂(lè)活動(dòng)。例如：在教幼兒唱歌曲小馬時(shí)，將歌曲的內(nèi)容編成故事導(dǎo)入活 動(dòng)，能夠幫助幼兒很快的理解歌曲要表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很投入，且幼兒還能嘗試用不同

7、的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的不同段落，會(huì)達(dá)到較好的效果。此外， 指導(dǎo)語(yǔ)與提問(wèn)的設(shè)計(jì)很重要，要既精煉又有啟發(fā)性，并能調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng) 的積極性，引發(fā)幼兒已有的情感體驗(yàn)參與活動(dòng)。如：在音樂(lè)游戲找小貓時(shí)， 幼兒一開始就被故事中的情節(jié)深深吸引，他們喜歡玩捉迷藏的游戲。當(dāng)教師問(wèn)：“如果我是小貓，你想藏在哪里？”幼兒說(shuō)出了許多辦法。教師請(qǐng)他們分別來(lái)扮演 小貓和貓媽媽，并要求他們唱的時(shí)候要用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。 幼兒唱著歌曲，做 著動(dòng)作，還找了個(gè)自以為很安全的地方躲起來(lái)， 真是開心極了?；顒?dòng)持續(xù)了二十 多分鐘，他們還都覺(jué)得意猶未盡，都覺(jué)得時(shí)間太短，當(dāng)教師說(shuō)：“游戲活動(dòng)結(jié)束 了，我們下次再玩好嗎？”他們都圍著她

8、跳著說(shuō)：“不，我們要玩找小貓”。這次活 動(dòng)讓幼兒在快樂(lè)樂(lè)的情感體驗(yàn)中，充分享受到了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣二、教師以情動(dòng)情，建立愉快和諧的活動(dòng)氛圍教師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、范唱等都要給幼兒以美的感受和啟發(fā)。教師要注 意和幼兒之間建立起和諧的師生關(guān)系，用自己的體態(tài)、眼神、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá) 對(duì)幼兒的愛(ài)，以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛。教師要努力營(yíng)造平等、寬松、愉 快的活動(dòng)氛圍，這是規(guī)程的精神，也是綱要的具體要求。愉快的心情是 產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如果在音樂(lè)活動(dòng)中，教師能給幼兒創(chuàng)造良好的活動(dòng)氣 氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們一定會(huì)樂(lè)學(xué)、主 動(dòng)學(xué)。因此，教師不僅要愛(ài)每個(gè)幼兒，更需要去了

9、解和親近幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng) 性，推進(jìn)起各方面的發(fā)展。特別是面對(duì)小班幼兒時(shí)，教師的示范要更為夸張而富 有情趣。1、教師用投入的表演來(lái)感染幼兒幼兒年齡特點(diǎn)決定他們好模仿。于是，在日常生活中，教師會(huì)運(yùn)用投入表演 的方法來(lái)感染幼兒，激起幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。女口：在撓癢癢的音樂(lè)活動(dòng)中, 教師聲情并茂地演唱歌曲、夸張地表演，孩子們瞪大眼睛盯著老師，顯然，幼兒 被教師的情緒所感染。教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的起伏，以體態(tài)律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)歌曲， 并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒自由地選擇想扮演的角色，用可愛(ài)的動(dòng)作和游戲情境來(lái) 表現(xiàn)歌曲，使幼兒自然地產(chǎn)生情感，投入游戲。又如在欣賞聰明孩子和笨老狼 時(shí)，教師所表現(xiàn)的“老狼”形象夸張而生

10、動(dòng)，幼兒完全被帶入音樂(lè)的角色情境之中，“老狼”停則停，“老狼”進(jìn)則進(jìn)。所以，我想：在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要懷著- 顆童心，以全身的熱情融入到活動(dòng)中，當(dāng)好“表演家”，弓I導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的海洋里 快樂(lè)的暢游。2、創(chuàng)設(shè)神秘有趣的氛圍，有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性要是幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，教師首先要感興趣。在組織教學(xué)中，教師的語(yǔ) 氣表情和動(dòng)作都會(huì)不自覺(jué)地影響幼兒的情緒。 教學(xué)實(shí)踐表明：教師夸張的表情和語(yǔ)氣，會(huì)使幼兒的興趣高漲，一下子調(diào)動(dòng)起他們的好奇心，幼兒會(huì)積極參與。女口：音樂(lè)活動(dòng)在農(nóng)場(chǎng)里，教師先出示圖片的背面，勾起幼兒的好奇心，讓幼兒猜是什么動(dòng)物出來(lái)了，等他們猜出多種答案后，她再數(shù)“一、二、三”，將動(dòng)物

11、“請(qǐng)”出來(lái)，幼兒在猜的過(guò)程中情緒被調(diào)動(dòng)了起來(lái)， 猜對(duì)了的幼兒歡呼雀躍，其它幼兒也受到感染，學(xué)習(xí)歌曲的興趣大增，很快便學(xué)會(huì)了此歌。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，有一位小朋友首先創(chuàng)編出了歌曲， 還大聲的唱了出來(lái)：小鴨在農(nóng)場(chǎng)嘎嘎，小鴨在農(nóng)場(chǎng)嘎嘎，小鴨在農(nóng)場(chǎng)嘎嘎叫，小鴨嘎嘎叫。另一位小朋友接著唱：小羊在農(nóng)場(chǎng)咩咩；小朋友們說(shuō)：小狗在農(nóng)場(chǎng)汪汪；小雞在農(nóng)場(chǎng)嘰嘰；小牛在農(nóng)場(chǎng)哞哞；小貓?jiān)谵r(nóng)場(chǎng)喵喵幼兒邊唱的時(shí)候就開始自發(fā)模仿學(xué)小動(dòng)物了，收到了很好的效果。三、活動(dòng)游戲化，讓幼兒在快樂(lè)中體驗(yàn)音樂(lè)在新課程理念的帶動(dòng)下，學(xué)前兒童音樂(lè)教育大綱更加明確，教育實(shí)踐的大量經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只要目的明確、方法得當(dāng)，生動(dòng)活潑的游戲性教育過(guò)程，就可

12、以更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使他們更加的獲得發(fā)展。因此，根據(jù)本幼兒的實(shí)際發(fā)展情況及條件限制情況，教師可以選取了一些在內(nèi)容、形式上具有游戲性的歌曲，在編寫教案過(guò)程中，盡量讓教育方法游戲化。如在拔蘿卜這首歌曲中，它本身就是一首非常具有游戲性的傳統(tǒng)兒歌，而且教育意義也很深刻，那如何讓孩子們感興趣呢？根據(jù)歌曲的角色特點(diǎn)， 教師先讓孩子們模仿各角色的聲音，這時(shí)，孩子們的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)，特別是較調(diào)皮的男孩子更是高興， 他們還模仿的 有神有色。而且對(duì)各角色，幼兒都很熟悉，有的小朋友還真的和爺爺奶奶們拔蘿 卜呢，因此對(duì)本歌曲興趣非常好。接下來(lái)，教師讓他們分角色表演，不用太多的指導(dǎo)，小朋友們就掌握了，很快就把歌曲學(xué)會(huì)了，也知道到了團(tuán)結(jié)力量大的道理， 直到下課后，有的小朋友還意猶未盡，我聽(tīng)見(jiàn)，他們的嘴里還哼著歌兒呢。在幼 兒的歡笑聲中，在他們充滿激情的歌聲里，我感受到了什么是快樂(lè)，我想小朋友 們也一定和我一樣沉浸在歌曲給我們帶來(lái)的愉悅中。伴著快樂(lè)的歌聲，他們一定會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在幼兒時(shí)期，用音樂(lè)啟蒙教育是非常重要的，因?yàn)樗軌蚋玫?/p>