河南省鄭州市鞏義、中牟、登封等六縣市2021-2022學(xué)年高一下學(xué)期期末聯(lián)考語文試題

1、鄭州市鞏義、中牟、登封等六縣市2021-2022學(xué)年高一下學(xué)期期末聯(lián)考語文注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.考生作答時，請將答案填寫在答題卡上，寫在本試卷上無效?；卮疬x擇題時，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。小說中風(fēng)景描寫的嚴(yán)重缺失，其中一個重要原因是受到了所謂現(xiàn)代性沖擊。所謂現(xiàn)代性的突出標(biāo)志，就是一個社會總體意義上的工業(yè)化與城市化轉(zhuǎn)型。文學(xué)尤其是小說創(chuàng)作的發(fā)展，不可能不受到社會總體轉(zhuǎn)型的影響和制約?，F(xiàn)代城市社會的崛起與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的衰微，

2、表現(xiàn)在小說創(chuàng)作上，自然也就是城市小說興起的同時，鄉(xiāng)村小說出現(xiàn)某種意義上的退縮。以城市生活為主要關(guān)注和表現(xiàn)對象的城市小說異軍崛起，已經(jīng)是一種客觀事實。一般情況下，風(fēng)景似乎總是與農(nóng)業(yè)社會緊密相關(guān)，其在城市小說中的被放逐也就在情理之中了。這樣一來，現(xiàn)在小說中的風(fēng)景描寫，也就合乎邏輯地越來越少了。從20世紀(jì)80年代中后期開始，或許受西方現(xiàn)代主義文學(xué)觀念和方法的影響，無論是文學(xué)理論批評，還是作家的實際創(chuàng)作，越來越強調(diào)小說這一文體的敘事性特點。在普遍接受并認(rèn)同小說就是一種敘事藝術(shù)的前提下，越來越多的作家開始把寫作重心放在怎樣展開小說敘事才能獲得最理想的藝術(shù)效果的問題上。需要注意的一個事實是，當(dāng)敘事日益成為

3、作家們聚焦的中心時，在作家們越來越看重敘事速度快捷的狀態(tài)下，曾經(jīng)一度備受重視的那些在一定程度上帶有某種靜止意味的描寫，包括環(huán)境描寫、肖像描寫、風(fēng)景描寫等，就很容易被看作敘事的累贅。它們在無形中受到嚴(yán)重的打擊，差不多處于銷聲匿跡的狀態(tài)之中。包括風(fēng)景描寫在內(nèi)的各種描寫日漸處于弱勢，也并不只是體現(xiàn)在小說寫作領(lǐng)域。只要稍加留意就不難發(fā)現(xiàn)，在小說的理論研究領(lǐng)域，關(guān)注探討描寫的相關(guān)文字處在銳減的狀態(tài)之中。既然文學(xué)理論批評界都已經(jīng)久不談“大雅”，置各種描寫的探究于事外，哪里還有風(fēng)景描寫的空間呢？文學(xué)評論家魯樞元曾專門撰文提出“新時期文學(xué)向內(nèi)轉(zhuǎn)”的重要命題。大致意思是西方文學(xué)自從進入現(xiàn)代主義文學(xué)階段，就在很多

4、方面與此前的文學(xué)形成鮮明的區(qū)別。其中一個重要方面，就是作家們把關(guān)注重心普遍地由外部世界轉(zhuǎn)向人的內(nèi)部世界，即所謂對精神內(nèi)宇宙的深度開掘，不僅關(guān)注帶有理性色彩的意識世界，而且更關(guān)注帶有相當(dāng)非理性色彩的潛意識或者說無意識世界。通過對西方現(xiàn)代主義的闡述，進一步影響中國的新時期文學(xué)，提醒中國作家們應(yīng)該盡可能地做到“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，這樣才可以與國際“接軌”。我們發(fā)現(xiàn)，中國的很多作家確實開始在小說中“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，致力對復(fù)雜深邃的內(nèi)在精神世界進行挖掘與勘探。內(nèi)心世界有人性的善與惡，卻不會有優(yōu)美或者不那么優(yōu)美的自然風(fēng)景。如此一來，風(fēng)景描寫在小說創(chuàng)作中地位的日漸邊緣化，自然也就難以避免。風(fēng)景描寫在當(dāng)下小說中難得一見的原因

5、，還與進入現(xiàn)代社會后人類主體性地位的日益強化存在一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在前現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)社會，人與大自然之間追求“天人合一”，出現(xiàn)過諸如莊子強調(diào)物我之間平等的“齊物論”思想，而在人的主體性地位不斷被強化的現(xiàn)代社會，包括風(fēng)景在內(nèi)物的地位日漸弱化。如果繼續(xù)深入探究小說中風(fēng)景描寫缺失的深層次哲學(xué)原因，其具體的落腳點可能就在此。（摘編自王春林風(fēng)景描寫要服務(wù)于作品的藝術(shù)追求）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A.城市小說主要關(guān)注和表現(xiàn)城市生活，城市中沒有風(fēng)景，自然也就沒有風(fēng)景描寫。B.受西方現(xiàn)代主義文學(xué)觀念和方法的影響，許多作家把小說寫作的重心放在了敘事上。C.在追求敘事速度快捷的狀態(tài)下，

6、那些靜態(tài)的描寫被作家當(dāng)作敘事的累贅予以拋棄。D.小說的創(chuàng)作很少有靜態(tài)的描寫，這使得小說的理論研究也很少有對描寫的討論。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）（3分）A.文章分四個段落討論了現(xiàn)代小說中缺乏風(fēng)景描寫的原因，四段是層層深入的遞進關(guān)系。B.在文中的第一段和第四段的論述中，作者都是先提出觀點，然后再圍繞其觀點展開分析。C.作者在分析小說中風(fēng)景描寫缺失的原因時，首先將其放到社會發(fā)展的大背景下進行考察。D.文章在論證的過程中，使用“似乎”“差不多”“大致”等詞語，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.現(xiàn)代社會促進了中西方文化的交流，也給我們的小

7、說創(chuàng)作帶來了一些新的變化。B.不只是小說，其他的文學(xué)體裁中包括風(fēng)景描寫在內(nèi)的各種描寫也日漸處于弱勢。C.對精神內(nèi)宇宙的開掘，使越來越多的小說創(chuàng)作“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，忽略了對外部的風(fēng)景描寫。D.風(fēng)景描寫在當(dāng)下難得一見，其有諸多原因，而現(xiàn)代社會的發(fā)展恐怕是最深層次的影響。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成46題。材料一：太空授課的主要受眾是全國乃至全世界的青少年和科學(xué)愛好者。神舟十三號航天員乘組第一次太空授課以興趣激發(fā)為主，通過大量精彩的實驗和天地對比喚起了大家對科學(xué)、對載人航天的興趣。第二次太空授課則留出更多篇幅來為大家詳細介紹中國空間站上搭載的科學(xué)實驗柜和其中正在進行的科

8、學(xué)實驗，讓大家更深入地了解了作為國家太空實驗室的空間站上的科學(xué)研究工作，為科學(xué)夢指引方向。在具體的授課形式上，沒有做過多知識的講授，而是強調(diào)觀察、思考和問題互動的過程，更注重的是激發(fā)青少年的好奇心，進而引導(dǎo)青少年鍛煉注意觀察、主動思考的方式。青少年應(yīng)在“學(xué)會已知”的基礎(chǔ)上掌握“探索未知”的能力。通過內(nèi)容和形式的結(jié)合，為培育具有創(chuàng)新意識和能力的“具有未來科學(xué)家潛質(zhì)的青少年”奠定基礎(chǔ)，這是太空授課最大的意義。（摘編自陳征太空授課“講什么”和“怎么講”，光明日報2022年4月12日）材料二：記者：科普的打開方式非常重要，這對我們的科普教育有怎樣的啟示？季啟明：讓航天員在空間站上實際操作一些小實驗，展

9、示一些我們正在做的科學(xué)研究項目，不僅在內(nèi)容上、形式上、效果上對孩子們具有極大的吸引力，更重要的是能帶著孩子們一起經(jīng)歷“從理性的思考、到懷疑的態(tài)度、再到實證的操作，最后拓展無限的想象空間”這樣一個過程，在無形中向他們傳遞了科學(xué)精神，從而激發(fā)他們崇尚科學(xué)、探索未知、追求創(chuàng)新的熱情。黃偉芬：在設(shè)計空間站時代的太空授課時，我們就堅持選擇符合科學(xué)原理清晰、實驗現(xiàn)象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示等標(biāo)準(zhǔn)的項目，事實證明，我們的這套標(biāo)準(zhǔn)是行之有效的。此外，太空授課面向全國青少年群體、社會公眾乃至全球，因此在授課上不追求知識多么高深、概念多么復(fù)雜，而是注重體現(xiàn)大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神，強調(diào)對比差異發(fā)現(xiàn)問

10、題、利用問題引導(dǎo)探索、通過探索得到答案，這將會是后續(xù)太空授課和系列在軌科普教育活動堅持的原則。在這個過程中積累的良好做法也可以被更多的科普活動借鑒，共同推動我國的科普事業(yè)取得更大發(fā)展。葉菲菲：“天宮課堂”最為重要的意義，是讓我們可以從另外一個角度去再現(xiàn)平時生活的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地面的生活經(jīng)驗都被打破了，水油可以不分離，水滴可以拉開這么長的距離，失重除了能讓航天員飄起來，還可以做無容器實驗等?！疤鞂m課堂”的實驗打破了我們習(xí)以為常的固有知識體系，引起了大家與原有認(rèn)知的沖突，有沖突就會有情感上的觸動，會引起深度的思考，這樣就會引發(fā)學(xué)習(xí)行為。記者：我們是如何設(shè)計這些實驗的？這是怎樣一個過程？黃偉芬：科普大發(fā)

11、展應(yīng)該有更多的科學(xué)家參與進來，因此在設(shè)計這些實驗時，我們廣泛征求了一線授課教師、科普專家、科學(xué)專家、工程專家、傳播媒體等多方面的意見和建議，一方面，從現(xiàn)有教學(xué)體系出發(fā)，選取概念清晰、現(xiàn)象明顯、天地差異顯著的候選項目，緊扣中小學(xué)生教學(xué)實際、兼顧媒體傳播需求；另一方面，充分考慮工程約束條件，在確保在軌航天器和航天員絕對安全的基礎(chǔ)上再討論項目的可行性。在經(jīng)過多輪專家的討論和評審后，我們還和航天員乘組保持密切溝通，根據(jù)乘組在軌嘗試和練習(xí)結(jié)果，對實驗項目的具體操作步驟和講解內(nèi)容進行針對性調(diào)整，最終呈現(xiàn)在大家面前的就是一個個精彩紛呈的授課實驗項目。（摘編自太空授課，中國科普教育的新契機，光明日報2022年

12、4月12日）4.下列對材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.太空授課的主要受眾是青少年和科學(xué)愛好者，其主要目的是吸引更多的人投入祖國的航天事業(yè)之中。B.“天宮課堂”的實驗對地面的生活經(jīng)驗的打破，其意義在于引起深度的思考，繼而引發(fā)學(xué)習(xí)行為。C.參與“天宮課堂”實驗設(shè)計的，不僅有航天科學(xué)家，還有媒體從業(yè)者、教師等看似不相關(guān)的人員。D.“天宮課堂”的項目設(shè)計，在軌航天器和航天員的絕對安全是底線和基礎(chǔ)，這一點絕對不能突破。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）（3分）A.航天員在空間站只是操作、展示實驗過程，注重讓青少年觀察，并不講解相關(guān)的科學(xué)知識。B.太空授課對于科普教育

13、的最大啟示是，要通過大量精彩的實驗喚起大家對于科學(xué)的興趣。C.進行太空授課時所堅持的標(biāo)準(zhǔn)既要符合受眾的特點，也要考慮太空這一特殊的授課場所。D.從另外一個角度再現(xiàn)平時生活的現(xiàn)象，這既是“天宮課堂”的一個重要意義，也是科普教育的意義。6.請結(jié)合上述材料，簡要概括太空授課的特點。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成79題?？汕蛇@日非正經(jīng)日期，親友來的少，里面不過幾位近親堂客，邢夫人、王夫人、鳳姐并合族中的內(nèi)眷陪坐。聞人報：“大爺進來了?！毙戏蛉说让γ伺惨巫觼砼c他坐。賈珍斷不肯坐，因勉強陪笑道：“侄兒進來有一件事要求二位嬸娘并大妹妹?！毙戏蛉说让枺骸笆裁词拢俊?/p>

14、賈珍忙說道：“嬸娘自然知道，如今孫子媳婦沒了，侄兒媳婦偏又病倒。我看里頭著實不成體統(tǒng)。怎么屈尊大妹妹一個月，在這里料理料理，我就放心了。”那鳳姐素日最喜攬事，好賣弄才干。今見賈珍如此一來，他心中早已歡喜。賈珍又陪笑道：“也管不得許多了，橫豎要求大妹妹辛苦辛苦。我這里先與妹妹行禮，等事完了，我再到那邊府里去謝?！闭f著，就作揖下去，鳳姐還禮不迭。賈珍便命人取了寧國府的對牌來，命寶玉送與鳳姐。一時女眷散后，這里鳳姐來至三間一所抱廈中坐了。因想：頭一件是人口混雜，遺失東西；第二件，事無專管，臨期推委；第三件，需用過費，濫支冒領(lǐng)；第四件，事無大小，苦樂不均；第五件，家人豪縱，有臉者不能服約束，無臉者不能

15、上進。此五件實是寧國府中風(fēng)俗。話說寧國府中都總管賴升聞知里面委請了鳳姐，因傳齊同事人等，說道：“如今請了西府里璉二奶奶管理內(nèi)事，倘或他來支取東西，或是說話，我們須要比往日小心些。每日大家早來晚散，寧可辛苦這一個月，過后再歇息，別把老臉面扔了。那是個有名的烈貨，臉?biāo)嵝挠玻粫r惱了不認(rèn)人的！”鳳姐即命彩明釘造簿冊。至次日卯正二刻，便過來了，吩咐彩明念花名冊，按名一個一個叫進來看視。吩咐道：“這二十個分作兩班，一班十個，每日在內(nèi)單管親友來往倒茶，別的事不用管。這二十個也分作兩班，每日單管本家親戚茶飯，也不管別的事。這四十個人也分作兩班，單在靈前上香、添油、掛幔、守靈、供飯、供茶、隨起舉哀，也不管別的

16、事。這四個人專在內(nèi)茶房收管杯碟茶器，要少了一件，四人分賠。這四個人?！闭f畢，又吩咐按數(shù)發(fā)茶葉、油燭、雞毛撣子、笤帚等物，一面又搬取家伙：桌圍、椅搭、坐褥、氈席、痰盒、腳踏之類。一面交發(fā)，一面提筆登記，某人管某處，某人領(lǐng)物件，開得十分清楚。眾人領(lǐng)了去，也都有了投奔，不似先時只揀便宜的做，剩下苦差沒個招攬，各房中也不能趁亂迷失東西。便是人來客往，也都安靜了，不比先前紊亂無頭緒：一切偷安竊取等弊，一概都蠲了。鳳姐不畏勤勞，天天按時刻過來，點卯理事，獨在抱廈內(nèi)起坐，不與眾妯娌合群，便有女眷來往也不迎送。這日乃五七正五日上，鳳姐自入抱廈內(nèi)來。按名查點，各項人數(shù)都已到齊，只有迎送親客上的一人未到。即命傳到

17、，那人已張惶愧懼。鳳姐冷笑道：“我說是誰誤了，原來是你！你原比他們有體面，所以才不聽我的話?！蹦侨说溃骸靶〉奶焯於紒淼迷?，只有今兒，醒了覺得早些，因又睡迷了，來遲了一步，求奶奶饒過這次?！闭f著，只見榮國府中的王興媳婦來了，在前探頭。鳳姐且不發(fā)放這人，卻先問：“王興媳婦作什么？”王興媳婦連忙進去說：“領(lǐng)牌取線，打車轎網(wǎng)絡(luò)?！闭f著，將個帖兒遞上去。鳳姐命彩明念道：“大轎兩頂，小轎四頂，車四輛，共用大小絡(luò)子若干根，用珠兒線若干斤?！兵P姐聽了，數(shù)目相合，便命彩明登記，取榮國府對牌擲下。王興家的去了。鳳姐方欲說話時，見榮國府的四個執(zhí)事人進來，都是要支取東西領(lǐng)牌來的。鳳姐命彩明要了帖念過，聽了一共四件，

18、指兩件說道：“這兩件開銷錯了，再算清了來取?！闭f著擲下帖子來。那二人掃興而去。鳳姐因見張材家的在旁，因問：“你有什么事？”張材家的忙取帖兒回說：“就是方才車轎圍作成，領(lǐng)取裁縫工銀若干兩?！兵P姐聽了，便收了帖子，命彩明登記。待王興家的交過牌，得了買辦的回押相符，然后方與張材家的去領(lǐng)。鳳姐便說道：“明兒他也睡迷了，后兒我也睡迷了，將來都沒了人了。本來要饒你，只是我頭一次寬了，下次人就難管，不如現(xiàn)開發(fā)的好。”登時放下臉來，喝命：“帶出去，打二十板子！”一面又?jǐn)S下寧國府對牌：“出去說與來升，革他一月銀米！”眾人聽說，又見鳳姐眉立，知是惱了，不敢怠慢。那人身不由己，已拖出去挨了二十大板，還要進來叩謝。鳳

19、姐道：“明日再有誤的，打四十，后日的六十，有要挨打的，只管誤！”說著，吩咐：“散了罷。”窗外眾人聽說，方各自執(zhí)事去了。（摘編自曹雪芹紅樓夢第十三、十四回）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.選文中，作者既讓王熙鳳用自己的行事來體現(xiàn)其性格，也用寧國府中其他人的語言、行為、心理等從側(cè)面襯托其形象。B.選文中，我們既看到了王熙鳳愛表現(xiàn)、愛耍威風(fēng)的一面，也看到了她殺伐決斷的管理才能及嚴(yán)于律己、不畏辛勞的一面。C.選文敘事詳略得當(dāng)，對鳳姐安排工作和處理遲到者等集中表現(xiàn)鳳姐性格特征之處詳細敘述，對其他不重要的環(huán)節(jié)則一帶而過。D.在處理遲到事件時，鳳姐有色（放下臉）、有

20、聲（喝命）、有行（擲下對牌），一貫而下，作者繪聲繪色地寫出了鳳姐的威勢。8.作者寫王熙鳳處理遲到事件時又插入處理其他事情，紅學(xué)批評家脂硯齋評價這種寫法是“慣起波瀾，慣能忙中寫閑”，請結(jié)合文本分析“寫閑”的作用。（6分）9.王熙鳳協(xié)理寧國府表現(xiàn)了其卓越的管理才能，請結(jié)合選文簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。三月，保定撫臣獻白鴉以為瑞，禮部尚書傅瀚劾其不當(dāng)，奏詔斥遣之。秋九月，詔遣中官王端往武當(dāng)設(shè)像修齋，大學(xué)士劉健、吏部尚書倪岳、兵部尚書馬文升各疏諫，上遽止。冬十月，改馬文升為吏部尚書。召兩廣總督劉大夏為兵部尚書。

21、大夏素以安內(nèi)攘外為己任，命下，人心翕服。先是，大夏在廣東、西，一歲再求去，皆不許。既廷謝，上御帷殿，召問之曰：“朕素用卿，而數(shù)辭疾何也？”大夏對曰：“臣老且病，今天下民窮財盡，萬一不虞，責(zé)在兵部。臣自度力不足辦，故辭耳。”上默然。居數(shù)日，復(fù)召問：“征斂俱有當(dāng)，何至今而獨言民窮財盡也？”大夏對曰：“臣在廣西取鐸木，廣東市香藥，費固以萬計?！鄙显唬骸叭粝蛘哐灾?，固已停止矣。其他征斂，可一一議革也。”上一日問：“諸衛(wèi)所卒強勇可用否？”對曰：“向者臣固言民窮，而卒殆甚焉，何以作其銳！”上曰：“在衛(wèi)有糧，戍征有行糧，何乃窮也？”對曰：“江南困轉(zhuǎn)漕，江北困京操，他困又不止此。且所謂月糧、行糧者，半與其帥共

22、之，能無窮耶？”上嘆息曰：“朕在位久，不能知何稱為人主！”乃令九卿大臣，各以其職言軍民弊政，而擇行之。二月，吏部尚書馬文升上言三事。一曰裁冗官言近年以來傳奉等官將有八百余員每歲實支米不下萬石能減一官則省官之俸寬一分則民受一分之賜二曰杜奔競。言朝覲既已去之，又復(fù)留之，故覬覦之徒，干求復(fù)進。三曰革濫進。邊圉多警，許生員納馬入監(jiān)，有七千余名。川、陜荒歉，守臣又具奏上糧入監(jiān)，通前共有數(shù)萬余人。大害選法，人民受害。上皆納之。（節(jié)選自明史紀(jì)事本末弘治君臣）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A.一曰裁冗/官言近年以來/傳奉等官/將有八百余員/每歲實支米不下萬石/能減一官/則省一官之

23、俸/寬一分/則民受一分之賜/B.一曰裁冗官/言近年以來/傳奉等官/將有八百余員/每歲實支米不下萬石/能減一官則省/一官之體/寬一分/則民受一分之賜/C.一曰裁冗官/言近年以來/傳奉等官/將有八白余員/每歲實支米不下萬石/能減一官/則省一官之俸/寬一分/則民受一分之賜/D.一曰裁冗/官言近年以來/傳本等官/將有八百余員/每歲實支米不下萬石/能減一官則省/一官之體/寬一分/則民受一分之賜/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.瑞，祥瑞，古代認(rèn)為是表達天意的、對人有益的自然現(xiàn)象。B.中官，指中央：王朝內(nèi)的官吏，與地方官相對；也指宦官。C.疏，奏疏，封建時代臣下向君主

24、分條陳述事情的奏章。D.朕，第一人稱代詞“我”，古代帝王專用，平民無權(quán)使用。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A.在劉大夏代替馬文升成為兵部尚書之后，他向明孝宗提出了許多建設(shè)性的建議，被明孝宗采納。B.劉大夏在兩廣總督任上多次請辭，明孝宗沒有允許并詢問其請辭原因，后來升任他為兵部尚書。C.明孝宗不明白朝廷征斂得當(dāng)為什么還出現(xiàn)民窮財盡的狀況，劉大夏便舉出征斂不當(dāng)?shù)睦?。D.劉大夏不僅僅指出了民窮，還適時向明孝宗指出了兵更窮，并詳細分析了兵窮的原因。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）大夏素以安內(nèi)攘外為己任，命下，人心翕服。（2）若向者言之，固已停

25、止矣。其他征斂，可一一議革也。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成1415題。晨出郡舍林下張九齡晨興步北林，蕭散一開襟。復(fù)見林上月，娟娟猶未沉。片云自孤遠，叢篠亦清深。無事由來貴，方知物外心。【注】唐代名相張九齡于開元二十五年被罷相，貶為荊州大都督府長史；崔頌時任荊州郡司馬。篠：小竹，細竹。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.首聯(lián)寫詩人漫步于北林，眼前一片蕭瑟之景，其敞開衣襟，只為排遺苦悶心情。B.頷聯(lián)寫詩人放眼望去，只見彎彎的月亮懸于樹林上方，在清晨之時仍未隱去。C.第五句中的“片云”既指遙遠的孤云，又是詩人自我心跡的含蓄表達。D.此詩體現(xiàn)

26、了張九齡詩歌的風(fēng)格：清淡自然，寄慨遙深，語言素練質(zhì)樸。15.本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的襟懷？請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）（1）在赤壁賦中，客人用比喻的修辭于法，感傷我們個人在天地間生命的短暫和個體的渺小的兩句是“_，_”。（2）關(guān)于荊軻刺秦王的利弊對錯，文人向來眾說紛紜。如朱朝的蘇洵在六國論中這樣評論荊軻刺秦事件“_，_”。（3）杜牧的阿房宮賦中，“_，_”兩句運用比喻的修辭手法來表現(xiàn)阿房宮樓閣院落稠密層疊、不計其數(shù)的景象。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完

27、成1719題。進入新時代，青年一代總能夠在祖國和人民需要的時候_，自覺扛起責(zé)任，無私奉獻，無畏向前，_青年一代應(yīng)有的闖勁、銳氣和擔(dān)當(dāng)。無論是西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、東數(shù)西算等戰(zhàn)略工程現(xiàn)場，還是港珠澳大橋、北京大興國際機場、“華龍一號”核電機組等標(biāo)志性項目工地；無論是在脫貧攻堅戰(zhàn)一線，還是在抗擊新冠肺炎疫情一線（）中國青年拒絕“躺平”，絕不“佛系”。盡管面臨不同的工作、學(xué)習(xí)和生活壓力，面臨人生中諸多重大抉擇，但中國青年的主流觀點，依然緊信要奮斗來獲取人生的成功和國家的美好。面對時代的召喚，廣大青年初生牛犢不怕虎，越是艱險越向前。正如魯迅先生所說，青年“所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的

28、，遇見曠野，可以栽種樹木的，遇見沙漠，可以開掘井泉的”。展望未來，中國青年一代必將_，也必將_?！伴L江后浪推前浪”是歷史規(guī)律，“一代更比一代強”是青春責(zé)任。今天的中國青年，處在怎樣的歷史方位？又將以怎樣的自覺回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問？17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.挺身而出彰顯大有可為大有作為B.鋌而走險彰顯大有作為大有可為C.鋌而走險凸顯大有可為大有作為D.挺身而出凸顯大有作為大有可為18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.青年人奮斗的身影，出現(xiàn)在每一個需要他們的地方。B.奮斗的青年人，神州大地上到處有他們的身影。C

29、.神州大地上，到處都是青年人奮斗的身影。D.奮斗的青年人，把身影留在了每一個需要他們的地方。19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.盡管面臨不同的工作、學(xué)習(xí)和生活壓力，面臨人生中諸多重大抉擇，但中國青年的主流，依然堅信要靠奮斗來獲取人生的成功和國家的美好。B.盡管面臨不同的工作、學(xué)習(xí)和生活壓力，面臨人生中諸多重大抉擇，但中國青年的主流，依然堅信要靠奮斗來獲取人生的成功和國家的美好明天。C.盡管面臨不同的工作、學(xué)習(xí)和生活壓力，面臨人生中諸多重大抉擇，但中國青年的主流觀點，依然堅信要靠奮斗來獲取人生的成功和國家的美好明天。D.盡管面臨不同的工作、學(xué)習(xí)和生活壓力，面臨人

30、生中諸多重大抉擇，但中國青年的主流，依然堅信要靠奮斗來獲取國家的美好明天和人生的成功。（二）語言文字運用（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成2021題.清明是反映物候變化最為顯著的節(jié)氣之一。：“一候，桐始華”，意為清明來到，白桐花開，清芬怡人；“二候，田鼠化為鵪”，意為陽氣漸盛，田鼠回穴，百鳥活動；“三候，虹始見”，意為節(jié)令多雨，。故清明一到，大地就像吹響了萬物復(fù)蘇和繁榮的號角，陽光明媚、雨水充足，草木萌動、鳥鳴蟲唱，春和景明、萬物生長，自然界呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。南方地區(qū)氣候開始變暖，而，因此農(nóng)諺有“清明斷雪，谷雨斷霜”之說。清明節(jié)又稱踏青節(jié)、行清節(jié)、三月節(jié)、祭祖節(jié)等，它源自上古

31、時代的祖先信仰與春祭禮俗，融匯了寒食節(jié)與上巳節(jié)的內(nèi)容，融多地多種民俗于一體。清明節(jié)在歷史發(fā)展中承載了豐富的文化內(nèi)涵，各地節(jié)日活動雖不盡相同，但掃墓祭祖和踏青郊游是中華民族共同的禮俗主題。因此，（）。20.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。（6分）21.請用包含并列關(guān)系的句子總結(jié)第二段，填到第二段結(jié)尾的括號內(nèi)。要求表達簡潔流暢，不超過45個字。（5分）四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）中國共產(chǎn)主義運動的先驅(qū)李大釗曾說過，吾人在世，不可厭“今”而徒回思“過去”，夢想“將來”，以耗誤“現(xiàn)在”的努力。又不可以“今

32、”境自足，毫不拿出“現(xiàn)在”的努力謀“將來”的發(fā)展。宜善用“今”，以努力為“將來”之創(chuàng)造?！艾F(xiàn)在”的你正處在人生拔節(jié)孕穗的黃金時期，李大釗的這段話對你有怎樣的啟示？請結(jié)合自己的感悟和思考寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案鄭州市鞏義、中牟、登封等六縣市2021-2022學(xué)年高一下學(xué)期期末聯(lián)考語文1.（3分）B【解析】A項，“城市中沒有風(fēng)景”錯，原文說的是“一般情況下，風(fēng)景似乎總是與農(nóng)業(yè)社會緊密相關(guān)”，這并不意味著“城市中沒有風(fēng)景”。C項，“被作家當(dāng)作敘事的累贅予以拋棄”說法太過絕對，原文說的是“很容易被看作敘事的

33、累贅”。D項，不成因果。2.（3分）A【解析】四段是并列關(guān)系。3.（3分）B【解析】從下文看，作者主要指的是小說的理論研究領(lǐng)域，不是其他的文學(xué)體裁。4.（3分）A【解析】材料一最后一段中說“為培育具有創(chuàng)新意識和能力的具有未來科學(xué)家潛質(zhì)的青少年奠定基礎(chǔ)”，因此不能僅僅說太空授課的“主要目的是吸引更多的人投入祖國的航天事業(yè)之中”。5.（3分）C【解析】A項，原文說的是“沒有做過多知識的講授”，并不是一點不講解。B項，說法以偏概全。太空授課對于科普教育的啟示有“注重體現(xiàn)大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神，強調(diào)對比差異發(fā)現(xiàn)問題、利用問題引導(dǎo)探索、通過探索得到答案”等很多。D項，“從另外一個角度再現(xiàn)平時生活的

34、現(xiàn)象”是“天宮課堂”的意義，但說它是科普教育的意義，屬無中生有。6.（6分）在授課形式上，不做過多知識的講授，而是強調(diào)觀察、思考和問題互動的過程。在授課項目的選擇上，選擇符合科學(xué)原理清晰、實驗現(xiàn)象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示等標(biāo)準(zhǔn)的項目。在授課效果上，要對孩子們具有極大的吸引力，能激發(fā)他們崇尚科學(xué)、探索未知、追求創(chuàng)新的熱情。（每個要點2分，共6分。其他答案若能言之成理，也可酌情給分）7.（3分）A【解析】無心理。8.（6分）塑造王熙鳳的人物形象。處理遲到者剛到一半，停下處理其他事情，王熙鳳故意給當(dāng)事人制造心理壓力，這表現(xiàn)了王熙鳳的富有心機和驕橫的性格。（2分）調(diào)整故事的敘事節(jié)奏。在主體敘

35、事中插入其他敘事，使主體故事跌宕起伏，敘述疏密相間。（2分）強化故事的真實感。王熙鳳主管寧榮兩府的內(nèi)務(wù)，在同一時間段內(nèi)處理幾件事情的寫法增強了故事的真實感。（2分）（其他答案若能言之成理，也可酌情給分）9.（6分）先理清頭緒，抓住問題的本質(zhì)。王熙鳳在接到任務(wù)后，首先分析了問題的本質(zhì)，抓住了主要存在的問題。（2分）針對問題定制度，明確分工，責(zé)任到人。（2分）嚴(yán)格執(zhí)行制度。先抓住一個典型，按制度處理，殺雞儆猴，以后便沒人敢犯。（2分）（其他答案若能言之成理，也可酌情給分）10.（3分）C【解析】解答此題，可利用排除法。根據(jù)下文的“二曰杜奔競”“三曰革濫進”可知，“一曰裁冗官”中間不可斷開，排除A、

36、D兩項；第一個“則”意為“就”，是表因果關(guān)系的連詞，應(yīng)放句首，排除B、D兩項。11.（3分）D【解析】秦以后為帝王專用。12.（3分）A【解析】“他向明孝宗提出了許多建設(shè)性的建議，被明孝宗采納”錯，文中是指出種種弊端。13.（10分）（1）劉大夏平素把安定內(nèi)部、排除外患當(dāng)作自己的責(zé)任，命令下來后，人心一致信服。（“素”“攘”“翕”各1分，大意2分）（2）像前面所說的，本來已經(jīng)停止了。其他的征收賦稅，可以一一討論革除。（“向者”“固”“革”各1分，大意2分）14.（3分）A【解析】“眼前一片蕭瑟之景苦悶心情”錯誤，“蕭散一開襟”的意思是瀟灑閑散，舒展心胸。15.（6分）閑適。詩人漫步北林，瀟灑閑

37、散，內(nèi)心充盈閑適之情。孤高淡遠?！捌啤薄皡埠S”等意象寄寓詩人孤高淡遠的情懷。超脫?！拔锿庑摹北憩F(xiàn)詩人超脫無為的道家思想。（每點2分，其他答案若能言之成理，也可酌情給分）16.（6分）（1）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟（2）至丹以荊卿為計始速禍焉（3）蜂房水渦矗不知其幾千萬落（每空1分，有錯別字該空不得分）17.（3分）A【解析】“挺身而出”，指在危難之際勇敢地站出來?！颁b而走險”，指因無路可走而采取冒險行動?！颁b而走險”不合語境，應(yīng)選“挺身而出”。“彰顯”，明顯；顯著。指個人所具有的品質(zhì)無意間體現(xiàn)一種風(fēng)尚。“凸顯”，清楚地顯露，指某件事情顯示出其特性及作用。根據(jù)語境，應(yīng)選“彰顯”。“大有可為”，

38、事情很值得做，很有發(fā)展前途?！按笥凶鳛椤?，能充分發(fā)揮作用；能做出重大貢獻?！按笥锌蔀椤焙汀按笥凶鳛椤敝g存在遞進關(guān)系，根據(jù)語境，應(yīng)該是先“大有可為”，再“大有作為”。18.（3分）C【解析】上文是列舉地點，這一句是對上文的總結(jié)，所以用“神州大地上”承接上文更合適。19.（3分）B【解析】畫波浪線的句子有兩處語病，一處是“主流”后的主語中心語多余，“觀點”一詞和后面的謂語“堅信”搭配不當(dāng)；第二處是“美好”后的賓語中心語缺失，應(yīng)在“美好”后加“明天”。而D項在修改的時候出現(xiàn)了新的錯誤，即語序不當(dāng)?！叭松某晒Α焙汀皣业拿篮妹魈臁敝g有一個輕重關(guān)系，順序不能顛倒。20.（6分）它有三候彩虹出現(xiàn)北方地區(qū)則開始斷雪（根據(jù)上下文提示補寫。每處2分，字?jǐn)?shù)超出