創(chuàng)和諧進取的班級文化建設研究》課題方案

1、創(chuàng)和諧進取的班級文化建設研究課題方案一.課題提出的背景和理論依據(jù)（一）研究背景1.形勢發(fā)展的需要：國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定指出：大力加強校園文化建設，優(yōu)化校園育人環(huán)境，使中小學成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設基地。當今時代是競爭的時代，這種競爭不僅僅是教學質(zhì)量和辦學條件的單一競爭，還是學校內(nèi)在要素整體形象的多層面的整體競爭，也包括校園文化、班級文化氛圍的競爭，這種競爭把文化滲入學校。另外，現(xiàn)時代的多元文化和社會上的各種消極因素侵蝕著校園，使學校這塊凈土也受到了一定程度的污染，給學校的形象，尤其是對學生的素質(zhì)帶來不同程度的損害。2.學校發(fā)展的需要：近年來，我校始

2、終把強化學校德育管理作為“苦練內(nèi)功，外樹形象”的突破口，本著“讓每一個學生合格，讓更多的學生優(yōu)秀”的教育理念，全面、深入、扎實地開展對學生的思想教育和日常行為管理，學生良好的文明行為、文明習慣逐步養(yǎng)成，師生的精神面貌有較大改善，學?！叭藲狻贝笊谥苓吷鐓^(qū)贏得良好的聲譽。但是我校的生源差異與學校發(fā)展不很和諧，“問題學生”和“學生問題”帶來的負面影響不容忽視，“問題學生”最大的共性就是患有“文化缺乏癥”，表現(xiàn)出來的不懂規(guī)矩、我行我素、無視學校管理等行為，具有較強的劣根性，與學校的要求不協(xié)調(diào)。因此，通過加強和諧進取的班級文化建設，營造“守紀律、懂規(guī)矩，勇爭先”的校園氛圍，培養(yǎng)學生儒雅溫良、團結友愛

3、、頑強意志等精神氣質(zhì)顯得十分迫切。3.人格塑造的要求：培養(yǎng)學生良好的人格，是當前學校教育的重要內(nèi)容，也是當前世界教育主題的直接反映。作為培養(yǎng)學生人格的一塊陣地班級文化，它對學生人格的影響可能持續(xù)一生，因此合理運用班級文化這一無形的教育資源，能在實際的班級生活中有效地促進學生人格的健康發(fā)展。班級文化的每一個組成要素都與學生人格發(fā)展有著密切的聯(lián)系。在民主型的班風里，師生之間、同學之間相互信任，關系和諧，班級成員情緒高昂，自信心、自尊感和成就欲較強，呈現(xiàn)出一種既相互競爭又團結協(xié)作的歡樂氣氛，在這種氣氛里，優(yōu)秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的積極性、創(chuàng)造性得到贊揚和保護，主體性得到充分弘揚

4、。（二）理論依據(jù)1.心理學家班圖拉認為：人的行為和環(huán)境之間存在著一個相互作用，相互決定的過程，環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實際的行為。良好的心理素質(zhì)為培養(yǎng)高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。因此，建設一塊文化陣地，營造濃厚向上的思想文化氛圍，是發(fā)展學生心理素質(zhì)，提高德育實效的有效手段。2.德國著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化適應性”原則，他認為人的自然本性的發(fā)展必然受到民族的、歷史的、社會的、文化的影響，因而教育要適應社會文化的要求，要善于選用生活中的真、善、美，引導人的各種天賦能力的發(fā)展。我們要加強校園、班級文化建設，構建、營造一個優(yōu)美和諧的校內(nèi)及班級人文環(huán)境與自然物質(zhì)環(huán)境，挖掘

5、蘊涵在其中的德育因素，對學生施以良好的德育影響，培養(yǎng)良好的思想品德，促使學生素質(zhì)得到全面發(fā)展。3.中國教育改革和發(fā)展綱要的實施意見明確指出：“要大力推進校園文化建設”，校園文化建設在學校教育中，尤其是在促進素質(zhì)教育中有重要地位。班級教育是學校教育的主要形式，班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分。班級文化是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀，共同思想、作風和行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級存在和發(fā)展的動力與成功的關鍵，對于學生的教育和學習，成長和成才有著不可估量的作用。4.美學理論依據(jù)：創(chuàng)造一個優(yōu)美的班級環(huán)境，讓學生接受美的熏陶，培養(yǎng)感受美、欣賞美、鑒別美的能力，并以此自覺的維護美、創(chuàng)造

6、美。從而在美的環(huán)境中凈化心靈，陶冶情操、樹立崇高的道德美。二.課題的核心概念、界定及目標假設1.核心概念：和諧進?。骸昂椭C”是指對自然和人類社會變化、發(fā)展規(guī)律的認識，是人們所追求的美好事物和處事的價值觀、方法論。課題中的“和諧”含“三和諧”，即生生間的和諧、師生間的和諧、生與校園的和諧?！斑M取”則是是人內(nèi)在的心理傾向，是一個人對待事物的努力向前的態(tài)度。和諧進取是人對學習、工作、生活或處理問題時表現(xiàn)出來的健康、積極、向上的態(tài)度。進取是意志行動的強大力量源泉，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力，具有和諧進取的人有一種感染力，召喚力，他有正確的世界觀、人生觀和價值觀，他能正視和面對現(xiàn)在，能以積極主動的態(tài)

7、度和行動面對挑戰(zhàn)和競爭班級文化。班級文化：所謂“文化”，是指人類在社會歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，比如文藝學、天文、地理、教育、服飾等等。班級文化是班級全體成員(包括教師和學生)用智慧和實踐創(chuàng)造出的物質(zhì)財富和精神財富的總和，包括班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化，是班級全體成員在學習和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作用和行為準則。它與建筑文化、飲食文化一樣有著自己的外延和內(nèi)涵。首先，它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命。其次，它是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結晶。第三，班級文化是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學生

8、。班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。班級文化可分為“顯性文化”和“隱性文化”?！帮@性文化”是可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化；而“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規(guī)約，觀念文化則是關于班級、學生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生；由制度和觀念等引發(fā)出來，從學生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。2.課題界定本課題主要研究如何開發(fā)和利用各種班級教育環(huán)境資源，充分尊重每一位學生，充分挖掘每位學生的潛能，讓每一位學生都能得到和諧健康的發(fā)展，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。3.目標設定本課題研究

9、的目的是針對目前社會政治、經(jīng)濟、文化變革的實際和在這種變革中青少年在思想上出現(xiàn)的新問題和新動向，有的放矢地開展班級文化建設工作。通過營造一個優(yōu)美、和諧的校內(nèi)自然物質(zhì)環(huán)境和人文文化氛圍，促進學生健全人格的形成。探索班級文化建設的途徑、方法和規(guī)律。探索班級文化與學生綜合素質(zhì)的關系并構建班級文化的教育模式。 三.課題研究的價值 班級是學生身心發(fā)展的微觀環(huán)境。新課程提出：“把班級還給學生，讓班級成為學生成長的家園?！卑嗉壩幕瘜W生的成長，影響最為直接和深刻。學生只有在優(yōu)秀的集體里，才能較快地養(yǎng)成社會期望的品德和能力。1理論價值：教育有“文化適應性”，教育要整合各種資源，建構育人平臺，達到教書育人的目的

10、。班級文化建設既是一門科學，也是一門藝術。本課題的研究，將促成教師在教育的過程中運用心理學的理論與技巧，通過語言的藝術，情感的溝通，促進班級學生的全面發(fā)展。2實踐價值：通過進一步挖掘我校的傳統(tǒng)文化；新建、改建具有育人寓意的新設施、新項目；加強校風、學風、師風、班風的建設；創(chuàng)建、營造優(yōu)美和諧的校園環(huán)境、班級環(huán)境以及高品位的人文環(huán)境，形成“育人”合力，指導學生選擇健康、文明向上的生活方式，培養(yǎng)主體精神，塑造高尚的人格，使學生的精神面貌和各項素質(zhì)不斷提高和完善。四.課題研究的內(nèi)容（一）創(chuàng)設充滿激勵的班級環(huán)境1.創(chuàng)建品牌班級。確立班級的總目標，制定目標的過程就是品牌班級的創(chuàng)建。圍繞學校的“一校一品”，

11、以“創(chuàng)”為中心，圍繞“創(chuàng)新”、“創(chuàng)造”、的辦學特色，由各班班主任和班級全體成員商量制定班級的奮斗目標。提出“創(chuàng)品”總目標之后，制訂本班的各階段奮斗目標、班級名言、班訓等等。2.借助名言警句。堅持用名言警句教育學生猶如春雨對學生有“潤物細無聲”之妙?？梢詮牧⒅?、學習、求實、奮斗、人生等幾個方面抄些名言警句，制成條幅掛在教室四面墻壁，同時還在黑板一角開辟“每周名言園地”，由學生負責定期摘抄一條名言警句。實踐充分證明，健康和諧，文明優(yōu)雅的班級文化，對學生具有枯燥呆板的說教所無法奏效的教育影響力和感染力。3.用好教室空間。在教室的墻壁上開辟一塊園地，利用這個陣地，可以結合節(jié)日文化、地域文化，不定期地展

12、示不同專題、不同形式的園地專欄，如時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出豐富精當?shù)募魣蟮鹊戎T如此類的活動作品展示，給學生營造班級精神文化氛圍。（二）構建和諧奮進的班級氛圍1.加強班級制度文化建設良好的班風、學風的形成，離不開制度文化的建設，班級制度文化包括班級的文明習慣、規(guī)章制度、道德規(guī)范、人際交往方式、娛樂活動方式、學習風氣等，是班級文化的生命力所在。班級制度文化建設的著眼點是競爭機制，主要通過評比各種“先進、優(yōu)秀”等并形成制度。這保證了學生的文化學習、能力培養(yǎng)和技能訓練的有序性、穩(wěn)定性及持續(xù)性，又激發(fā)了學生的成長意識，培養(yǎng)了學生良好的行為習慣和思想品格，

13、提高了學生學習科學文化知識的積極性，增強了學生完善提高自我素質(zhì)的自覺性。2.創(chuàng)立健康向上的班級精神班級精神是指班級全體學生學習、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。這種意識一旦形成，對學生就會產(chǎn)生潛移默化的無形的教育力量和巨大影響。在班主任接班后都應及時和學生商討、確定班級的共同奮斗目標，這是良好班集體的必要前提。而班級精神的具體體現(xiàn)是班訓。形成班訓，才能使每個學生有“奔頭”，讓學生感到他們的明天是絢麗多彩的、是快樂的。不然，會促使學生形成“當一天和尚，敲一天鐘”的心態(tài)，不會有蓬勃向上朝氣。3.培養(yǎng)自強意識，彰顯班級特色如果把成功比作大廈，那么頑強的意志、堅韌不拔的毅力，就是撐起成功的柱石。只有自尊自強的人，才可能有堅強的意志和毅力，才可能取得成功。因此，要創(chuàng)設學生自我教育的氛圍，潛移默化的培養(yǎng)學生面對挑戰(zhàn)、克服困難、堅韌不拔的頑強毅力。利用這種自強意識，凸現(xiàn)本班的特色。4.形成良好的班風和正確的輿論正確的輿論和良好的班風是師生經(jīng)過不懈努力想達到的最理想的班集體形式。輿論、班風的作用是巨大的。事實證明，集體的輿論越正確，班風越良好，就越能激促集體成員的責任感、榮譽感。班主任應不隨意地批評某一個同學，每一件事情都力求調(diào)查清楚，正確地批評、表揚，樹典型；讓學生參與班風評比，讓學生自己對一些“錯”事，發(fā)表自己的看法，提高學生的認識，師生聯(lián)系，辦