XX教師資格中學(xué)《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》筆試大綱

1、XX教師資格中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力筆試大綱運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的能力。掌握漢語(yǔ)言文學(xué)的根本知識(shí)和語(yǔ)文教學(xué)的根本理論，能在語(yǔ)文教學(xué)中靈活運(yùn)用。下面是為大家分享xx教師資格中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力筆試大綱，歡送大家閱讀瀏覽。運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的能力。掌握漢語(yǔ)言文學(xué)的根本知識(shí)和語(yǔ)文教學(xué)的根本理論，能在語(yǔ)文教學(xué)中靈活運(yùn)用;了解語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展的歷史和現(xiàn)狀，把握語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展的大致趨勢(shì);準(zhǔn)確理解義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能依據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）規(guī)定的課程目標(biāo)，針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)需求選擇適宜的教學(xué)內(nèi)

2、容;能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);能準(zhǔn)確表述教學(xué)目標(biāo)，恰中選擇教學(xué)策略，合理利用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程;能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的方案設(shè)計(jì)。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施能力。掌握初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的根本步驟，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);熟悉語(yǔ)文教學(xué)的組織形式和策略，能依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、組織學(xué)習(xí)、總結(jié)提升;熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，能依據(jù)教學(xué)需要恰中選用教學(xué)媒體。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)能力。了解語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的根本方式及特點(diǎn)，掌握根本的評(píng)價(jià)方式;能夠以義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，

3、合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的功能;能夠自覺(jué)進(jìn)展教學(xué)反思改善自己的教學(xué)。（一）學(xué)科知識(shí)了解國(guó)內(nèi)外文學(xué)開(kāi)展概況，熟悉重要作家作品及其風(fēng)格特征，運(yùn)用文學(xué)理論引領(lǐng)學(xué)生品味、鑒賞文學(xué)作品。能夠針對(duì)不同文本的特點(diǎn)，運(yùn)用分析文本的相關(guān)知識(shí)和策略，幫助學(xué)生提高篩選信息、解釋推論、評(píng)價(jià)判斷的能力。熟練掌握漢語(yǔ)言根本知識(shí)（如詞匯、語(yǔ)法、修辭），遵循初中學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言難點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。具備較強(qiáng)的書(shū)面表達(dá)能力，熟悉寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程，能指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作目的、內(nèi)容及要求，詳細(xì)明確、文從字順地表述自己的意思。正確理解義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版），能夠在教學(xué)中表達(dá)其倡導(dǎo)的

4、根本理念，落實(shí)其規(guī)定的課程目標(biāo)。熟悉現(xiàn)行通用初中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念、構(gòu)造方式、選文特點(diǎn)，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求使用教材。掌握識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的一般思路和方法，能根據(jù)教學(xué)需要選擇使用。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)能夠根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及初中學(xué)生的認(rèn)知特征，分析學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的個(gè)體差異。能夠根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識(shí)水平，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和已有知識(shí)水平，診斷并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)之間的關(guān)系。能夠把握所選教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，準(zhǔn)確分析教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。能夠根據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

5、（xx年版）規(guī)定的課程目標(biāo)，所選教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。能夠設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。了解語(yǔ)文教學(xué)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開(kāi)發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。了解編制教學(xué)方案的根本標(biāo)準(zhǔn)與要求，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)方案。（三）教學(xué)實(shí)施能夠根據(jù)識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。能夠根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后總結(jié)。能夠選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。能

6、夠根據(jù)初中語(yǔ)文的不同課型（如講讀課、自讀課、活動(dòng)課），運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕M織形式和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源。能夠幫助學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中形成問(wèn)題意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題制定方案、搜集資料、分工合作、交流展示、評(píng)價(jià)反思。善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語(yǔ)文資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。能夠恰中選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)能夠在教學(xué)中綜合運(yùn)用形成性與終結(jié)性、定性與定量等不同類(lèi)型的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。能夠依據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)檢查、診斷

7、、反應(yīng)、鼓勵(lì)、甄別等功能，促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。能夠根據(jù)識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，選擇和使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法。能夠結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。能夠分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出改良思路，完善教學(xué)方案，提升教學(xué)能力。單項(xiàng)選擇題（1）為幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解岳陽(yáng)樓記“錦鱗”一句中“游泳”一詞，教師給出了兩種解釋：美麗的魚(yú)兒游來(lái)游去；美麗的魚(yú)兒有時(shí)浮出，有時(shí)潛入。引導(dǎo)學(xué)生從文句語(yǔ)境、修辭手法兩個(gè)角度理解，確認(rèn)了第二種解釋的合理性；同時(shí)又提醒學(xué)生注意現(xiàn)代漢語(yǔ)中“游泳”的詞義變化。對(duì)該教師采用的教學(xué)方法和本句所

8、涉及的古漢語(yǔ)語(yǔ)法現(xiàn)象歸納正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)拓展法詞類(lèi)活用B.導(dǎo)讀法使動(dòng)用法C.串講法意動(dòng)用法D.比擬法古今異義（2）閱讀散步教學(xué)實(shí)錄片段，完成題目（注意：片段中的字母與選項(xiàng)字母是一一對(duì)應(yīng)的）。師：A老師還想聽(tīng)聽(tīng)大家的精彩發(fā)言，先聽(tīng)老師唱兩句歌詞吧（老師唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”）。師：來(lái)，大家一起唱兩遍吧!（學(xué)生陶醉在這優(yōu)美的旋律中）師：B誰(shuí)能舉一個(gè)你身邊的例子，說(shuō)說(shuō)人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等等。（學(xué)生紛紛舉例）師：C同學(xué)們說(shuō)得真好，請(qǐng)每人選擇一個(gè)最精彩的列子，寫(xiě)在作文本上，并作簡(jiǎn)要的評(píng)析。（學(xué)生進(jìn)展片段作文，完畢后進(jìn)展小組分享）師：D從課本到社會(huì)，

9、我們看到了一個(gè)個(gè)和和睦睦的家庭。但是現(xiàn)在社會(huì)上還有一些不顧人情、友情、親情的現(xiàn)象，誰(shuí)能舉例說(shuō)明?對(duì)劃線局部的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)教師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，有效開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。從口語(yǔ)表達(dá)轉(zhuǎn)換到書(shū)面表達(dá)，讀寫(xiě)結(jié)合，銜接自然。內(nèi)容拓展過(guò)于寬泛，脫離了本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)題閱讀文本材料和詳細(xì)要求，完成第（1）（3）題。茅以升中國(guó)石拱橋（片段）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比擬早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且構(gòu)造鞏固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史。水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載

10、的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿。到解放的時(shí)候，這座古橋又恢復(fù)了青春。趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全符合科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是

11、普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這是創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成了一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋構(gòu)造勻稱，和四周風(fēng)光配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位出色的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。單元導(dǎo)語(yǔ)建筑園林、名勝古跡是人類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)的實(shí)物記錄，表達(dá)了人民群眾的智慧，具有豐富的文化內(nèi)涵。本單元所選課文根本上都是與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。閱讀這些課文，可以使我們接觸到多種知識(shí)，開(kāi)闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。學(xué)習(xí)本