高三化學(xué)：培養(yǎng)發(fā)散思維能力

1、高三化學(xué)：培養(yǎng)發(fā)散思維才能高考化學(xué)命題的指導(dǎo)思想是：以才能測試為主導(dǎo)，考察學(xué)生對所學(xué)相關(guān)課程根底知識、根本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的才能。如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)步才能，并在高考中充分發(fā)揮自己的程度，是高三同學(xué)著重關(guān)注的大問題。同學(xué)們普遍認(rèn)為化學(xué)知識點(diǎn)多、繁雜瑣碎，與數(shù)學(xué)、物理相比這是事實(shí)。一方面源于學(xué)科本身的特點(diǎn);化學(xué)是研究物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的，物質(zhì)是形形色色的，它浸透在社會生活的方方面面;另一方面是某些同學(xué)本身沒有把零碎的知識提升為規(guī)律。經(jīng)過高一高二階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，某些同學(xué)覺得根本知識點(diǎn)已學(xué)會，那么無視根底，熱衷于鉆偏題、難題。其實(shí)，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納，經(jīng)

2、常聯(lián)想，找出規(guī)律。也就是說學(xué)習(xí)化學(xué)重在掌握規(guī)律。例如：有關(guān)元素及其化合物的內(nèi)容，那么以“元素單質(zhì)氧化物氫化物水化物鹽為線索;學(xué)習(xí)詳細(xì)的單質(zhì)、化合物時(shí)既以“構(gòu)造性質(zhì)用處制法為思路，又從該單質(zhì)至各類化合物之間橫向聯(lián)絡(luò)進(jìn)展小結(jié)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素及其化合物知識形成一個(gè)完好的知識網(wǎng)絡(luò)。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及其互相轉(zhuǎn)化，理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機(jī)物的種類實(shí)在繁多。這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)地聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散才能的培養(yǎng)。進(jìn)入高三階段的學(xué)習(xí)后，某些根底較好的同學(xué)往往拋開課本，熱衷于資料，這種做法是不可取的

3、。教材是專家、學(xué)者創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過長期、反復(fù)的理論和修訂，已相當(dāng)成熟，書本里蘊(yùn)含著眾多的科學(xué)思想、根本概念和理論構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的根底，在高考復(fù)習(xí)中起著奠基、支持的重要作用。課本中的眾多知識點(diǎn)，需要仔細(xì)比較、認(rèn)真琢磨的非常多。例如：原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量;同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體、同一物質(zhì)等等。對課本中許多相似、相差、相對的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)采用比較的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，文化程度其關(guān)系，到達(dá)真正掌握本質(zhì)之目的。事實(shí)上，沒有扎實(shí)的根底知識做鋪墊，偏、難、怪題也不可能順利解決，沒有掌握根底知識和根本技能

4、，做題再多也難以解決新的問題?；瘜W(xué)教材中出現(xiàn)例題的地方只有幾處，而數(shù)學(xué)、物理教材中出現(xiàn)的例題要多得多，同學(xué)的感覺似乎化學(xué)是文科，是死記硬背的，如何還化學(xué)理科的面目呢?同學(xué)要與老師嚴(yán)密配合。經(jīng)過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)理念已開場從片面的知識傳授向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，即不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。一般來講，老師經(jīng)過精心備課，課堂上選編的例題，具有代表性和包容性，包括的內(nèi)容是主干和本質(zhì)知識，考慮的問題也是由淺至深，具有啟發(fā)性和創(chuàng)新性。通過課堂師生的共同努力，感受和理解知識產(chǎn)生和開展的過程，在化學(xué)學(xué)習(xí)中注入邏輯推理和理性分析。在高三的學(xué)習(xí)中，只要我們充分發(fā)揮自身的主體作用，著力自學(xué)才能、推理才能、