靜夜思表格式教案1

1、課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 首 頁(yè)學(xué)校： 設(shè)計(jì)教師： 授課時(shí)間： 年 月 日 課題靜夜思課型新授第幾課時(shí)2課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。2朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)教學(xué)方法與手段情景教學(xué)法。誦讀法。小組合作學(xué)習(xí)法使 用 教 材 的 構(gòu) 想這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境第 1 頁(yè)（總 頁(yè)）課

2、 時(shí) 教 學(xué) 流 程教 師 行 為學(xué) 生 行 為一、導(dǎo)入1師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手！背給老師聽聽。知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)？教師適時(shí)評(píng)價(jià)今天我們要學(xué)習(xí)李白的靜夜思。二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩(shī)；2、檢查勾生字情況；3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境） （2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義三，再讀感悟，了解大意1、學(xué)習(xí)第一行 （1）“明月光”是指怎樣的月光？（2）說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)意。 多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（

3、明亮的月光照在詩(shī)人床前）2、學(xué)習(xí)第二行 （1）讀整行詩(shī)。 （2）根據(jù) HYPERLINK /student/Index.html 學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）； “霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。） （3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜） （4）朗讀，引導(dǎo)。 詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清） 師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷

4、清了。 師用冷清的語(yǔ)氣范讀5、學(xué)習(xí)第三行 （1）讀整行詩(shī)。 （2）看多媒體理解“舉頭” （3）想想詩(shī)人在干什么？ （詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮） （4）朗讀、引導(dǎo)。師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？ 6、學(xué)習(xí)第四行 （1）讀整行詩(shī)。

5、（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意 （4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo) HYPERLINK /student/Index.html 學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí) 1背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。 2認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。 3用二類字?jǐn)U詞，比比誰(shuí)組的多二、指導(dǎo)寫字 1觀察范字，指導(dǎo)書寫“耳”上橫短，下橫長(zhǎng)；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫 數(shù)“耳“字：描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢(shì)。2評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。學(xué)生指名背2 指三四名學(xué)生背其他古詩(shī)學(xué)生指名讀勾畫生字學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)學(xué)生用思說(shuō)詞學(xué)生齊讀學(xué)生提出不理解的問(wèn)題生試

6、著用冷清的語(yǔ)氣讀。學(xué)生做舉頭的動(dòng)作學(xué)生自由談（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。讀古詩(shī)1、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。2、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。補(bǔ) 充 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 第 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁(yè) 補(bǔ)充設(shè)計(jì)板 書 設(shè) 計(jì)靜夜思明月光地上霜舉頭低頭 思故鄉(xiāng)作 業(yè) 設(shè) 計(jì)把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。教 學(xué) 后 記 第 頁(yè)(總 頁(yè))課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 首 頁(yè)學(xué)校： 石泉中心校 設(shè)計(jì)教師：劉春萍 授課時(shí)間：2014 年 11 月10 日 課題靜夜思課型新授第幾課時(shí)2課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1會(huì)認(rèn)“靜”“夜”“春”等

7、10個(gè)生字，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。2朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)識(shí)字、寫字，熟讀課文朗讀和背誦古詩(shī)教學(xué)方法與手段情景教學(xué)法。誦讀法。小組合作學(xué)習(xí)法使 用 教 材 的 構(gòu) 想這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境第 1 頁(yè)（總 頁(yè)）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程教 師 行 為學(xué) 生 行 為一、導(dǎo)入1師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手！背給老師聽聽。知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐

8、代詩(shī)人李白。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)？教師適時(shí)評(píng)價(jià)今天我們要學(xué)習(xí)李白的靜夜思。二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩(shī)；2、檢查勾生字情況.；3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境） （2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義三，再讀感悟，了解大意1、學(xué)習(xí)第一行 （1）“明月光”是指怎樣的月光？（2）說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)意。 多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）2、學(xué)習(xí)第二行 （1）讀整行詩(shī)。 （2）根據(jù) HYPERLINK /student/Index.html 學(xué)生提

9、出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）； “霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。） （3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜） （4）朗讀，引導(dǎo)。 詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清） 師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。 師用冷清的語(yǔ)氣范讀5、學(xué)習(xí)第三行 （1）讀整行詩(shī)。 （2）看多媒體理解“舉頭” （3）想想詩(shī)人在干什么？ （詩(shī)人抬頭望著天上的明

10、亮的月亮） （4）朗讀、引導(dǎo)。師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？ 6、學(xué)習(xí)第四行 （1）讀整行詩(shī)。 （2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意 （4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo) HYPERLINK /student/Index.html 學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí) 1背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。 2認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。 3用二類字?jǐn)U詞，比比誰(shuí)組的多二、指導(dǎo)寫字 1觀察范字，指導(dǎo)書寫“耳”上橫短，下橫長(zhǎng)；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫 數(shù)“耳“字：描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢(shì)。2評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。學(xué)生指名背2 指三四名學(xué)生背其他古詩(shī)學(xué)生指名讀勾畫生字學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)學(xué)生用思說(shuō)詞學(xué)生齊讀學(xué)生提出不理解的問(wèn)題生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。學(xué)生做舉頭的動(dòng)作學(xué)生自由談（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反