初中生學(xué)習(xí)方法及技巧總結(jié)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中生學(xué)習(xí)方法及技巧總結(jié) 1、 抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會聽課 聽課也有不少學(xué)問。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要 課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的上下，某種程度上抉擇著學(xué)生學(xué)習(xí)勞績的好壞。 可能有的家長和學(xué)生會想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實(shí)不然，聽課也有不少學(xué)問呢。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。 首先，要集中留神聽。心理學(xué)研究說明：留神能夠扶助我們從周邊環(huán)境所供給的大量信息中，選擇對當(dāng)前活動最有意義的信息;同時(shí)，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據(jù)當(dāng)前活動的需要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)配和調(diào)整。所以，留神對于學(xué)習(xí)

2、尤為重要。集中留神、潛心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。 其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學(xué)聽課不擅長開動腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學(xué)習(xí)的開頭。帶著問題聽課，就能使聽課有對比明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，鞏固聽課的針對性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，實(shí)時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容。 再次，要積極舉手發(fā)言，專心做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、彼此促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，理應(yīng)積極主動地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己潛心聽課、動腦思維，還能磨練語言表達(dá)才能。 “不動筆墨不讀書”、“

3、好記性不如爛筆頭”，都是說邊學(xué)習(xí)邊動筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新學(xué)識的方法，也是復(fù)習(xí)舊學(xué)識的依據(jù)，同時(shí)我們還可以從筆記中察覺新的問題。好多家長感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)無從了解和把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。 2、合理安置時(shí)間，有籌劃地舉行學(xué)習(xí) 時(shí)間是個(gè)常量，需要合理安置;學(xué)習(xí)是繁重的勞動，也是有規(guī)律可循的。 (1) 幾個(gè)需要家長引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系 玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，進(jìn)展興趣和打好根基的關(guān)系 這里，家長務(wù)必扶助指導(dǎo)孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系： 首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)間和精力自然理應(yīng)花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全

4、部，初中學(xué)生精力充滿、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成片面。有些家長只提防孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的閑暇時(shí)間安置得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不讓孩子有消遣和活動的時(shí)間;有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面進(jìn)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時(shí)潛心致志、靜得下心來;活動時(shí)生龍活虎、放得開來。學(xué)習(xí)和玩不僅是不沖突的，而且可以相得益彰。 其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)學(xué)識的密度大大增加、學(xué)習(xí)學(xué)識的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種學(xué)識內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，根基學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，確定要學(xué)得扎實(shí)。

5、學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，學(xué)識的生動運(yùn)用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過程中理應(yīng)花更多的時(shí)間和精力。 再次是處理好進(jìn)展興趣和打好根基的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的直接理由，孩子對哪一門功課感興趣，這門學(xué)科也就往往能夠取得對比好的勞績。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對興趣的理解也對比片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下處境：一會兒熱愛這，一會兒熱愛那，見異思遷，結(jié)果什么也沒學(xué)好;光憑興趣學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之，結(jié)果就成了“跛腳”。其實(shí)，初中的學(xué)習(xí)是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的根基，首先要學(xué)好每一門功課，初中學(xué)習(xí)過了關(guān)，高中階段就可能對比順?biāo)?即

6、便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來社會生活中必不成少的。所以，培養(yǎng)興趣務(wù)必以打好根基為前提。 (2) 遵循記憶規(guī)律安置學(xué)習(xí) 遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)供給了重要的依據(jù) 最早用測驗(yàn)方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾客浩斯察覺，學(xué)習(xí)剛終止，遺忘就相伴開頭了。其次天忘得最多最快，其次天需要復(fù)習(xí)的時(shí)間較長，假設(shè)其次天復(fù)習(xí)了，第三天就遺忘少了，需要復(fù)習(xí)的時(shí)間也較短;假設(shè)第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了?？傊?，遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)供給了重要的依據(jù)。 實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，從頭開頭復(fù)習(xí)。要變更這種前學(xué)后忘，到后