假設(shè)學(xué)程導(dǎo)航教、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

1、搭高塔“學(xué)程導(dǎo)航”教、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)執(zhí)教：海門(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 顧煒花 教學(xué)內(nèi)容搭高塔執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo) 1理解搭高塔的基本原理：上輕下重、保持垂直。2通過(guò)兩次動(dòng)手用A4紙搭建高塔，領(lǐng)悟動(dòng)手制作的基本思路，即想好了再做，做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷修改。3. 善于把自己的想法和同伴交流，在交流中改進(jìn)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、質(zhì)疑和交往。 重、難點(diǎn) 能將科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)踐，在動(dòng)手制作的過(guò)程中，領(lǐng)悟動(dòng)手制作的基本思路 。設(shè)計(jì)理念科學(xué)課上我們總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手前先動(dòng)腦，想好再去做。為了落實(shí)這一點(diǎn)，我們也常常指導(dǎo)學(xué)生研討實(shí)驗(yàn)（制作）的方法，幾乎是事無(wú)巨細(xì)。然后學(xué)生按照研討后的方法一一操作。這樣的課堂看似很順利，但是，

2、總覺(jué)得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，少了一種自然狀態(tài)下的嘗試，失去了作為認(rèn)知者的每一個(gè)學(xué)生在認(rèn)知建構(gòu)時(shí)的獨(dú)特性。既然學(xué)生是那樣的喜歡去做，那么不妨讓他們先去嘗試著做一做，在短暫的動(dòng)手后，再讓他們思考其中的成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)或許會(huì)更加真實(shí)、更能深度卷入到學(xué)習(xí)中來(lái)。本節(jié)課就呈現(xiàn)初步分析制作要求、學(xué)生嘗試制作、交流成功或失敗經(jīng)驗(yàn)后明確制作要點(diǎn)、動(dòng)手再制作這樣的過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備A4紙、剪刀、雙面膠、透明膠。學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略設(shè)計(jì)意圖板塊一 ：預(yù)設(shè)時(shí)間（3分鐘）學(xué)生了解一些形狀學(xué)生回答預(yù)設(shè)：生：有，這些塔它們底部都比較大，上面就越來(lái)越小。生：我知道如果都一樣大，塔就會(huì)倒的。生：下面大上面小其實(shí)是上面

3、要輕一些，下面重一些，這樣才穩(wěn)。3.明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題 任務(wù)驅(qū)動(dòng)1談話(huà)：認(rèn)識(shí)一些基本形狀。2出示塔的圖片提問(wèn)：這些塔，它們有沒(méi)有相同的地方？追問(wèn)：為什么下面要大，上面小呢？3今天這節(jié)課我們用紙也來(lái)搭建一座高塔。從談話(huà)中自然導(dǎo)入本課，也為將要制作的塔奠定基礎(chǔ)。板塊二：預(yù)設(shè)時(shí)間（11分鐘）學(xué)生明確制作要求要求：用4張A4紙搭建一座盡可能高的塔，形狀自行設(shè)計(jì)；雙面膠、透明膠只用于連接，不可用于固定；A4紙可以任意裁剪；搭建完成后在10秒內(nèi)不倒才算成功。同桌合作完成。學(xué)生獨(dú)自畫(huà)圖后制作二、提供素材 動(dòng)腦思考 合作探究（一）初步分析制作要求1.大屏幕出示搭建高塔的要求2.提問(wèn)：有不

4、明白的地方嗎？追問(wèn)一下：雙面膠只用于連接，不可用于固定？強(qiáng)調(diào)：怎樣才能搭得盡可能高？（二）學(xué)生嘗試制作先畫(huà)草圖后制作教師巡視學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)有了一些前概念，這些前概念也使他們對(duì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作有很大的動(dòng)力。既然學(xué)生喜歡去做，本環(huán)節(jié)就讓學(xué)生在初步了解制作要求后嘗試動(dòng)手制作。板塊三（一）交流：預(yù)設(shè)時(shí)間（11分鐘）成功搭建好的同學(xué)把作品放在講臺(tái)前。其余學(xué)生整理桌面。學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，其余同學(xué)質(zhì)疑。分析不能再搭高的塔，原因是什么。分析第一次搭建沒(méi)成功的原因?？偨Y(jié)搭高塔的注意點(diǎn)：預(yù)設(shè)生：穩(wěn)、高生：底部要大生：底部要平生：粘得牢固（二）再制作：預(yù)設(shè)時(shí)間（13分鐘）要求：比賽內(nèi)容：用6張A4紙搭建高塔，

5、比哪個(gè)組搭的高和穩(wěn)；比賽形式：小小組合作完成比賽時(shí)間：10分鐘。1.學(xué)生小組合作第二次搭建高塔。三、交流分享 質(zhì)疑追問(wèn) 構(gòu)建智能（一）交流成功或失敗經(jīng)驗(yàn)后明確制作要點(diǎn)1請(qǐng)認(rèn)為已經(jīng)成功搭建好的同學(xué)把作品放到前面講臺(tái)上來(lái)。2談話(huà)：我們來(lái)看看這些塔，你們覺(jué)得哪個(gè)塔搭得最成功，還可以再搭下去？請(qǐng)學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，是怎么搭的。3談話(huà)：我們?cè)倏纯催@些塔，哪些不能再搭下去了？4師：那剛才沒(méi)成功的同學(xué)，你們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候碰到了什么問(wèn)題？5師：同學(xué)們，通過(guò)了第一次的嘗試和分析，現(xiàn)在你覺(jué)得搭一個(gè)又高又穩(wěn)的塔，應(yīng)該注意些什么？（二）動(dòng)手再制作1再來(lái)一次比賽花個(gè)兩分鐘：先商量一下，把你們搭成什么形狀用簡(jiǎn)圖畫(huà)下來(lái)。2師巡視3.揭示比賽結(jié)果。在經(jīng)歷了動(dòng)手操作后，學(xué)生肯定有了很多的經(jīng)驗(yàn)、困惑。本環(huán)節(jié)就讓學(xué)生間交流成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，在同學(xué)間相互補(bǔ)充、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上逐步明析制作的注意點(diǎn)。受到了同伴的啟發(fā)，自己有了第一次的嘗試，學(xué)生肯定還想再動(dòng)手制作的欲望，故接下來(lái)就讓學(xué)生小組合作再來(lái)進(jìn)行一次制作比賽。板塊四：