9記梁任公先生的一次演…20

1、PAGE PAGE 3公開課教案二學(xué)問 文采 熱心腸記梁任公先生的一次演講銀川二中 譚延麗教學(xué)目標(biāo)能從文中找到描寫的語句，從描寫中總結(jié)人物特點(diǎn)。2理解箜篌引、桃花扇和杜甫聞官軍收河南河北的內(nèi)容，把握梁任公身上的愛國情懷。3. 品人與品文相結(jié)合，品文，學(xué)習(xí)梁實秋的寫作手法，即描寫和簡約；品人，把握梁任公的真性情和熾熱的愛國心。教學(xué)重難點(diǎn)1從具體的描寫入手讓學(xué)生總結(jié)演講特點(diǎn)人物性格，體會有學(xué)識，有文采。2. 理解文中三處引文的含義，從中體會梁啟超的愛國情，體會有熱心腸。課時：1課時教學(xué)過程（一）導(dǎo)入 清華大學(xué)是我們每個學(xué)子夢寐以求的高等學(xué)府，其校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息，厚德載物”，這是近代一位學(xué)者集易經(jīng)中

2、的名言“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物”來勉勵每位學(xué)子砥礪德行，這位學(xué)者是誰？他就是梁啟超，今天我們就隨著散文大家梁實秋來領(lǐng)略梁啟超的演講風(fēng)采。（二）了解歷史上的梁啟超 從歷史的角度，我們知道他是個叱咤政壇的人。晚年任清華大學(xué)研究員教授，著述達(dá)千萬字，編為飲冰室合集。（三）從文中描寫分析人物性格特征本文是通過演講來記人。請同學(xué)們用筆畫出文中的描寫的語句，這些描寫中可以看出這是怎樣的一次演講？又可以看出梁任公是怎樣的一個人？三分鐘時間分小組討論思考。注意：學(xué)生回答問題三個關(guān)鍵詞，什么描寫，表現(xiàn)演講的關(guān)鍵詞，人物性格。描寫 演講 人物正面描寫：肖像 短小精悍 穩(wěn)健瀟灑語言 謙遜自負(fù)

3、 睿智幽默動作 敲打腦門 博聞強(qiáng)記神態(tài) 掩面狂笑 感情豐富側(cè)面描寫：顯宦 印象深刻 不同一般 聽眾 發(fā)生愛好 影響深遠(yuǎn) 我 頓時憶起 學(xué)問文采（四）從三篇引文分析人物的精神風(fēng)貌 文章最后一小節(jié)中說道：“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”這句話是對梁任公的整體的評價，有學(xué)問，有文采，好理解，可是 “熱心腸”是什么意思？”(板書：熱心腸) 1關(guān)于杜詩“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”（幻燈）這首詩被稱為杜甫的第一快詩。杜甫為何而快？”聯(lián)系背景分析。任公在演講這首詩時于涕泗交流之中張口大笑，可見先生一定是與這首詩產(chǎn)生了共鳴。任公與杜甫之心又有什么相通之處呢？他和杜甫一樣是憂國憂民的

4、。先生希望國家安定、富強(qiáng)。從他的笑中我們可以看出任公先生的愛國情懷?！保ò鍟簽閺?fù)國而喜）那先生又為何而涕泗交流呢？ 2關(guān)于桃花扇： 桃花扇是清代孔尚任的戲曲，借寫才子侯方域和歌妓李香君的愛情離合之情，寫興亡之感（幻燈），引文中所說“高皇帝”是崇禎皇帝。崇禎帝死去距梁先生當(dāng)時是已近年，先生 悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，先生這樣的悲傷流淚，它究竟?fàn)縿恿讼壬鷥?nèi)心怎樣的傷痛呢？先生如此之悲絕不僅僅是崇禎帝，而是由崇禎帝想到自己曾追隨的光緒帝。他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛國情懷！”（板書：為亡國而悲）引申：對于作者飲冰室主人的理解（幻燈）“飲冰

5、，出自莊子人間世：今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？梁啟超于戊戌政變失敗逃亡日本后用飲冰室主人為筆名，可見其內(nèi)心對國家的憂慮焦灼，憂心如焚。3關(guān)于箜篌引：箜篌是一種古老的樂器。其聲凄涼悲愴。箜篌引講的是一個白首狂夫，被發(fā)渡河，亂流而渡，其妻隨而止之，眼看其墜河而死，卻無可奈何。你如何評價這個白發(fā)狂夫的行為？（幻燈）王國維曾評價“這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的”，這是一種執(zhí)著，一種直面死亡的勇氣。前進(jìn)就是死亡，卻依然蹈死不顧。這讓先生想到了譚嗣同。他曾經(jīng)與譚嗣同一起為國家變法圖強(qiáng)而努力，譚嗣同甘愿犧牲直面死亡的勇氣與愛國情操讓先生為之感慨。先生如此之悲也正是因為他的一腔愛國情懷

6、！” 深化： 歷史上的白發(fā)狂夫，屈原，文天祥，岳飛都是白發(fā)狂夫！ 這樣深沉的愛國情感讓人唏噓不已，以至于二十多年以后他偶然在茅津渡 渡河時，頓時記起先生講的這首古詩！這首詩雖然寫的是失親之痛，其實依然是失國之痛！4小結(jié)文章開頭說：梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)，是不是就鉆進(jìn)故紙堆，鉆進(jìn)學(xué)問的象牙塔，不再過問窗外事了呢？不是，任公先生是在用另一種方式影響教育青年學(xué)生。他的真性情、他的熾熱的愛國心是不變的！這也就是對熱心腸的解釋！本文我們了解了梁啟超，知道了歷史上叱咤政壇的梁啟超，分析了演講時穩(wěn)健瀟灑的梁啟超，還感受了有一腔熾熱的愛國心的梁啟超！（五）品人與品文我們這堂課就是品文品人。品梁實秋其文，品梁啟超其人。學(xué)習(xí)梁實秋的寫法：描寫深刻，文字簡練，格調(diào)高雅。了解梁啟超的為人：有學(xué)問，有文采，有熱心腸。（六）課后拓展今天我給大家推薦一本書，是以梁啟超先生的散文少年中國說為書名，遴選了梁啟超在不同階段的文章，具有濃郁的時代氣息，彰顯了作者超人的才華。下面我們就用少年中國說這段視頻結(jié)束我們這堂課，讓我們在感受先生熾熱