教育方略二十條

1、新理念下幼兒教師教育方略河南淇縣縣直幼兒園2012年7月3日1、不打斷幼兒的提問應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境與寬松自由的教育氛圍幼兒發(fā)現(xiàn)問題要提問，是積極的求知行為，不可打斷。教師經(jīng)常打斷幼兒的提問，會(huì)使孩子與生俱來的好奇心消失殆盡。2、不敷衍幼兒的提問面對幼兒提問，要認(rèn)真回答。這樣做有益于激發(fā)幼兒提問題的興趣?；卮鹨M量滿足幼兒的需求。不能回答，要想辦法帶幼兒查閱資料。如果幼兒感覺到你是在敷衍他，他們將失去再提問題的興趣。3、不直接否定幼兒所回答的問題幼兒說錯(cuò)了，不要直接否定，而是肯定其積極的行為,讓幼兒感受到安全、溫暖、寬松和愉快，使他們口語表達(dá)能力在輕松快樂的氛圍中逐漸提高。4、幼兒表現(xiàn)不

2、佳時(shí)不諷刺譏笑請幼兒做事，表現(xiàn)不佳時(shí)，切忌不要譏笑，更不能諷刺。要保護(hù)幼兒的自尊心。好多時(shí)候孩子認(rèn)為老師不喜歡他，追其緣由就是老師無意之中傷害了他們的自尊心。5、幼兒講話時(shí)老師不可心不在焉幼兒有話對老師說，要耐心傾聽，眼睛注視對方，表現(xiàn)出耐心和慈愛。切忌心不在焉，邊聽邊做其他事情。使幼兒產(chǎn)生不滿，甚至變得沉悶不語。幼兒的求知欲一旦被扼殺，就會(huì)變得很被動(dòng)。6、與幼兒交談時(shí)，盡可能蹲下來教師與幼兒交談時(shí)，要盡量蹲下來，使眼睛與幼兒保持平視，用和藹的語調(diào)與幼兒交流。如果采取高高在上的體位，會(huì)給幼兒一種居高臨下的感覺，容易從心理上產(chǎn)生壓力。7、幼兒坐下時(shí)不能雙手放背后幼兒雙手放背后，影響血液循環(huán)、限定

3、幼兒思維（直覺行動(dòng)思維在幼兒期占有很大成份），是壓抑幼兒個(gè)性的做法，對孩子發(fā)展很不利?？雌饋碛變汉苈犜挘瑓s使幼兒的創(chuàng)造力逐漸走向毀滅。8、組織活動(dòng)時(shí)不推不拉不拽幼兒這樣做會(huì)使幼兒接受被動(dòng)的調(diào)整，對于其主動(dòng)性培養(yǎng)有害無益。當(dāng)幼兒出現(xiàn)指令不從的時(shí)，教師應(yīng)該調(diào)整指令，從培養(yǎng)幼兒接受信號(hào)的靈敏度入手，訓(xùn)練幼兒的迅速反應(yīng)能力，使老師的指令與幼兒的動(dòng)作形成一個(gè)正確的反應(yīng)鏈條。9、幼兒專心擺弄玩具或材料時(shí)不打擾幼兒專心擺弄玩具或材料時(shí)，打擾幼兒，就是防礙、影響他們學(xué)習(xí)，分散他們的注意力，是對幼兒的不尊重。由于你的多次阻斷，使幼兒思維多次受阻，影響幼兒思維的流暢性。10、不強(qiáng)行停止幼兒正感興趣的活動(dòng)對感興趣的

4、活動(dòng)，幼兒會(huì)有較長的注意時(shí)間。教師應(yīng)尊重幼兒的興趣，充分挖掘幼兒感興趣事物中有利于發(fā)展的因素。只有尊重他們的興趣與天性，才會(huì)有幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才有利于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。11、不包辦幼兒的生活瑣事兩三歲開始，自我服務(wù)意識(shí)萌芽和發(fā)展，幼兒逐漸表現(xiàn)出獨(dú)立的傾向，這正是培養(yǎng)孩子自我服務(wù)習(xí)慣的最佳時(shí)期。教師不能為了圖省事，包辦代替幼兒的生活瑣事，剝奪幼兒自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，造成幼兒的依賴心理。12、不剝奪幼兒的勞動(dòng)權(quán)利，盡量讓幼兒自己收回玩具活動(dòng)后幼兒所使用的玩具、材料，要盡量由他們自己收回，不可代勞。當(dāng)幼兒將玩具收拾干凈、碼放整齊后，教師要有贊許的目光或語言加以肯定，使良好行為得到強(qiáng)化。13、引導(dǎo)幼兒對應(yīng)標(biāo)簽

5、，有秩序地?cái)[放玩具幼兒秩序感建立是良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要內(nèi)容。教師提供給幼兒的玩具必須便于幼兒收取，應(yīng)有對應(yīng)置放標(biāo)簽。對應(yīng)取放玩具具有隱性教育功能，幼兒按照固定位置自如取放，時(shí)間長了，他們的秩序感、規(guī)則意識(shí)自然而然建立起來。14、幼兒做錯(cuò)了事不呵斥經(jīng)驗(yàn)不足，無意做錯(cuò)。教師應(yīng)講清道理，告訴幼兒該怎樣處理。好奇、好動(dòng)所致。如將貴重品拆散。教師應(yīng)和孩子一起觀察物體結(jié)構(gòu)，了解相關(guān)知識(shí)，不犯同樣錯(cuò)誤。故意做錯(cuò)事。教師只能以一顆愛心，具體錯(cuò)誤具體分析，采取相應(yīng)糾正措施。15、幼兒出現(xiàn)尷尬不嘲笑幼兒一樣有隱私有自尊，需要理解和尊重。如便到褲子里，老師不能責(zé)備，或好心提醒其他幼兒“不要像他這樣”。這就傷害了幼兒的

6、自尊心，使他們恐慌緊張，或從此抵觸上幼兒園。我們要站在孩子的角度替孩子解圍，要了解孩子此時(shí)心理，讓他們情緒安定下來。16、幼兒容貌不佳不歧視不管幼兒長相如何，都應(yīng)該一視同仁。每個(gè)幼兒都具有獨(dú)立的人格，都需要我們給予自尊心保護(hù)。相貌美丑，同樣是我們集體一員，同樣有自己的情感需要，同樣需要給予心靈的呵護(hù)。每個(gè)生命都是獨(dú)一無二的。17、教師發(fā)指令性動(dòng)作不可用食指指點(diǎn)，應(yīng)手心向上示意正確手勢是一只手臂向前平攤，手心向上，手指并龍，指尖朝向幼兒，眼睛同時(shí)友善地注視著幼兒，表現(xiàn)出教師對幼兒的特別關(guān)注。18、不對幼兒進(jìn)行橫向比較評價(jià)幼兒，要尊重個(gè)體差異，避免橫向比較，尤其是以缺點(diǎn)對優(yōu)點(diǎn)。這樣會(huì)使幼兒認(rèn)為自己笨，懷疑自我價(jià)值，失去自信。家長面前評價(jià)幼兒，要尊重幼兒客觀實(shí)際，以幼兒的自身發(fā)展做縱向性比較，使家長正確認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展。19、不正話反說幼兒年齡所限，往往把成人的反話當(dāng)正話來理解。如有的老師看見幼兒做出了讓人生氣的舉動(dòng)，就沒有好氣地說：“去去，還去做吧！”幼兒信以為真，就重復(fù)做了不該做的事情。教師要注意，幼兒面前，只能正言相告，