話三國論英雄

1、話三國 論英雄 三國演義讀書交流課【作品分析】三國演義主要講的是蜀、魏、吳三國紛爭的故事。它敘述了從漢靈帝中平元年黃巾起義到西晉太康元年三國統(tǒng)一為止，描寫了近百年的重大歷史事件及歷史人物的活動，展示了三國興亡的歷史畫卷。書中刻畫了近千個人物形象，個極其態(tài)。其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等人。諸葛亮是作者心目中的“賢相”的化身，他具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的高風(fēng)亮節(jié)，具有近世濟(jì)民再造太平盛世的雄心壯志，而且作者還賦予他呼風(fēng)喚雨、神機(jī)妙算的奇異本領(lǐng)。曹操則是一位奸雄，他生活的信條是“寧教我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我”，既有雄才大略，又殘暴奸詐，是一個政治野心家陰謀家。這與歷史上的真曹操是不

2、可混同的。關(guān)羽“威猛剛毅”、“義重如山”。但他的義氣是以個人恩怨為前提的，并非國家民族之大義。劉備被作者塑造成為仁民愛物、視賢下士、知人善任的仁君典型。 三國演義中還描寫了大大小小的戰(zhàn)爭，構(gòu)思宏偉，手法多樣，使我們清晰地看到了一場場刀光血影的戰(zhàn)爭場面。其中官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭的描寫波瀾起伏、跌宕跳躍，讀來驚心動魄?！驹O(shè)計(jì)理念】讓經(jīng)典閱讀根植孩子的童年，必能滋養(yǎng)孩子心靈，擦亮孩子人生底色。開展班級讀書會，著力于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的對話平臺，實(shí)現(xiàn)生生、師生、生本的對話，在交流與感悟中，分享經(jīng)典閱讀的情趣，厚實(shí)學(xué)生的人文素養(yǎng)。【教學(xué)對象】小學(xué)高年級學(xué)生【教學(xué)目標(biāo)】1、通過閱讀三國演義，初步

3、了解三國中的主要人物和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。2、在一系列活動中，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力，提高口語表達(dá)的能力和搜集整理資料的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.老師向?qū)W生推薦三國演義，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2.學(xué)生認(rèn)真閱讀，閱讀時做好讀書筆記。3.課前準(zhǔn)備好多媒體課件?！窘虒W(xué)流程】一、歌曲激趣導(dǎo)新課。（課前播放歌曲滾滾長江東逝水1.師：同學(xué)們，你知道課前播放的這首歌的歌名嗎？它是哪部電視劇的主題曲呢？（三國演義）2.我們學(xué)過的哪篇課文也是節(jié)選自三國演義？（赤壁之戰(zhàn)）你能簡單講一講故事的內(nèi)容嗎？3.生講述赤壁之戰(zhàn)。4.師小結(jié)：人們常說，看紅樓夢識世態(tài)之炎涼，看西游記說神話之離奇，看水滸傳嘆梁山之英雄，

4、看三國演義學(xué)世間之智慧！三國演義是我國軍事布局謀篇之集大成者，這是一部展現(xiàn)大將風(fēng)度的巨著，這是一場智慧與智慧的較量、忠與義的贊歌、奸與險(xiǎn)的批評這節(jié)課，老師就和大家一起暢游三國，去暢談一個個具有鮮明個性的三國人物。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地引入到所討論的話題。）二、三國知識知多少。1.師：課前，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真閱讀了三國演義，老師想知道同學(xué)們對三國知識到底了解了多少。我為大家準(zhǔn)備了一些搶答題。請同學(xué)們聽搶答規(guī)則：在老師念完題后，知道的同學(xué)不用舉手，站起來就行，我們請先站起來的同學(xué)回答。2.師讀題，生搶答。（1）三國演義的作者是誰？（2）“三國”指的是哪三

5、國？各國首領(lǐng)是誰？（3）“臥龍”、“鳳雛”分別指的是誰？（4）是誰向劉備推薦了諸葛亮？（5）是誰在長坂坡一戰(zhàn)中，在長坂橋布疑陣唬阻曹軍？（6）“寧叫天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰說的？（7）“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？（8）諸葛亮病死何地？（9）“三英戰(zhàn)呂布”中“三英”指的是誰？（10）三國被滅的順序是怎樣的？（設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)真閱讀了三國演義，此環(huán)節(jié)側(cè)重于了解學(xué)生對本書的熟悉程度，以搶答的方式進(jìn)行，更容易激發(fā)學(xué)生的競爭意識。）三、三國人物眾口評。1.師：羅貫中在三國演義中刻畫了上千個個性鮮明的人物。你能根據(jù)三國演義中一些人物形象的文字描述，來猜人物嗎？2.指名讀相關(guān)文字，學(xué)生猜

6、人物。（1）人稱臥龍先生，有經(jīng)天緯地之才，鬼神不測之機(jī)。劉皇叔三顧茅廬，遂允出山相助。曾舌戰(zhàn)群儒、借東風(fēng)、智算華容、三氣周瑜，輔佐劉備于赤壁之戰(zhàn)大敗曹操，更取得荊州為基本。（諸葛亮）（2）他手持青龍偃月刀隨劉備東征西討，平生最重義，后被民間看作忠義的象征，亦稱“武圣”、“關(guān)二爺”。他在桃園三結(jié)義中排行第二。（關(guān)羽）（3）關(guān)羽死后，他悲痛萬分，每日飲酒鞭打部下，遂被屬下趁睡覺時殺害。曹操平定荊州，他引二十余騎，立馬于長阪橋，嚇退曹軍數(shù)十里。（張飛）（4）赤壁大戰(zhàn)之后，下南郡與曹仁相持，中箭負(fù)傷，與諸葛亮較計(jì)賽謀，定下假涂滅虢等計(jì)策，最后終于死于巴陵，時年三十六歲。（周瑜）（5）他早年不得志，不為

7、志向所屈，故結(jié)廬于襄陽城西隆中山中隱居待時。公元207年，思賢若渴的劉備三顧茅廬，請計(jì)于他。（諸葛亮）（6）他用10多萬大軍南征，先取荊州，迫荊州牧劉表(8月病死)子劉琮歸附。與孫權(quán)、劉備聯(lián)軍隔長江對峙。后因北軍遠(yuǎn)道奔襲，不服水土，不習(xí)水戰(zhàn)，疾疫流行，在赤壁被孫劉聯(lián)軍擊敗，倉皇逃回北方。（曹操）3.師：看來，同學(xué)們對書中的人物真是了如指掌！雖然羅貫中在這本書里為我們描述了上千個人物，但其中最最惹眼的，我們感興趣的也就是剛才我們所猜的人物了，在這些人物中，你最喜歡哪一個？為什么？4.學(xué)生自由發(fā)表意見。5.師：很多同學(xué)都喜歡諸葛亮，因?yàn)樗侨龂萘x的核心人物，也是智慧的化身。有關(guān)他的歇后語非常多，

8、你知道哪些？如：諸葛亮征孟獲-收收放放諸葛亮的鵝毛扇-神妙莫測諸葛亮三氣周瑜-略施小技諸葛亮借箭-有借無還一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個你喜歡的故事嗎？交流。如：草船借箭，智料華容道，巧擺八陣圖，空城計(jì)讀了這些故事后，給你最大的感悟和啟發(fā)是什么呢？交流。能否把對諸葛亮的認(rèn)識濃縮成一句話寫下來？生自由寫并交流。師小結(jié)：我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的蜀相。杜甫的蜀相：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩

9、朝開濟(jì)老臣心。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。（設(shè)計(jì)意圖：三國演義中刻畫的人物眾多，而且個性鮮明。在這節(jié)課的這一環(huán)節(jié)上，我們先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字描述猜人物，再讓學(xué)生自由談?wù)勛约合矚g的人物，最后集中討論諸葛亮，由面到點(diǎn)，重點(diǎn)突出，更加深了學(xué)生對諸葛亮的了解。）四、三國故事我來講。1.三國演義除了為我們刻畫了一個個個性鮮明、有血有肉的人物形象外，那一個個扣人心弦、驚心動魄的故事也讓我們回味無窮。2.學(xué)生選擇自己喜歡的故事講給大家聽。（設(shè)計(jì)意圖：三國故事驚心動魄、扣人心弦，讓我們仿佛回到了那刀光劍影、爾虞我詐的三國時期，引導(dǎo)學(xué)生講述其中的故事，不僅加深了學(xué)生對本書內(nèi)容的理解，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。）五

10、、三國美文大家讀。1.師：三國演義這部巨作，結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，吸取了中國文化的深厚滋養(yǎng)，是我們中國的文化瑰寶。它不僅從內(nèi)容上引起我們心靈的震撼，還從語言上帶給我們美的享受。許多同學(xué)在讀這本書的時候，告訴老師他非常喜歡讀書中一些精彩的句子，段落或一個場面。今天我們就來讀讀其中的部分片段。2.師配樂朗讀三國演義這本書的卷首語臨江仙。3.生自由選擇自己喜歡的片段讀。（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典名著，是人類精神的導(dǎo)師，是人類智慧的記錄，是人類文明的基石，是人類精神的家園。誦讀經(jīng)典，有助于培養(yǎng)我們的語感，拓寬我們的視野，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。）六、好書大家來推薦。1、所有這些故事都讓我們?nèi)硇牡亍⑼晖耆爻两诹?/p>

11、羅貫中的三國演義里面，我想這本書帶給我們的東西也許是很多很多的，那么我們班讀書的格言就是好書共享。下面我想問大家，你覺得這本書可以向什么樣的群體進(jìn)行推薦呢？2、下面我們來進(jìn)行最后一個環(huán)節(jié)“推而廣之”，誰來推薦？學(xué)生學(xué)習(xí)推薦。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生明白好書要大家一起分享，要學(xué)會將好書推介給其他人。三國演義是一本非常適合學(xué)生閱讀的好書，學(xué)生在推介時，不僅鞏固了書的內(nèi)容，加深了理解，而且訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)力與交往溝通的能力。）【教后反思】今天的讀書交流課包括六大塊：一、歌曲激趣導(dǎo)新課；二、三國知識知多少；三、三國人物眾口評；四、三國故事我來講；五、三國美文大家讀；六、好書大家來推薦。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，涉及到很多三國故事、三國人物以及歷史背景等，因此能有機(jī)地滲透、促進(jìn)和檢查學(xué)生閱讀三國著作的情況。另外，關(guān)于三國的資料多如牛毛，通過這一堂有限的語文課是無法窮盡三國之精彩紛呈的奧妙的！ 蘇霍姆林斯基曾說過：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”通過這節(jié)課，我認(rèn)識到教師