《孫權(quán)勸學(xué)》課件（26頁）

1、孫權(quán)勸學(xué)資治通鑒司馬光 根據(jù)注釋，小組合作： 解決疑難字詞 理解疏通文意自讀課文，讀準(zhǔn)字音。一詞多義當(dāng)、以、見整理文言字詞通假字邪古今異義博士、但、見、往事、更 古代表示稱呼的字詞卿、孤、博士、阿、大兄成語：“吳下阿蒙” 和刮目相待“吳下阿蒙”：原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，從窮困而至富有了，都可以用此成語。 “刮目相待”：意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。分角色朗讀課文1. 由小組討論出朗讀處理方案，注意充分體現(xiàn)出文中人物對話時的口吻、神態(tài)、心理和情味。2. 說說這些對話描寫表

2、現(xiàn)了人物什么樣的性格特點。3. 你從人物中得到了什么啟示？課文人物描寫方法語氣特點個性特點 給人啟示孫權(quán)呂蒙魯肅愛才 關(guān)心虛心勤學(xué) 敬才 愛才教育別人要以理服人，循循善誘。重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，會有長進。看待事物要時時更新觀念，不能用老眼光。對話對話對話自豪 坦然 幽默風(fēng)趣 幽默善勸語重心長閱讀整合 我們學(xué)過傷仲永一文，你一定會為他的天賦詩才所折服，也一定會為他“泯然眾人”而感嘆，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，試從內(nèi)容、主題、寫法上進行比較閱讀，完成下列表格：孫權(quán)勸學(xué) 傷仲永敘事內(nèi)容表現(xiàn)主題寫作方法方仲永由神童變?yōu)椤氨娙恕敝匾晫W(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，就會有長進后天學(xué)習(xí)對一個人的成才具有重要意義對話描寫敘議結(jié)合呂蒙由推托

3、到就學(xué)成才 請以方仲永巧遇呂蒙為題，展開想象，寫篇作文，文體字?jǐn)?shù)不限，表達出本人看法即可。作業(yè)拓展 江泌追月 江泌，字士清，濟陽考城人也。泌少貧，晝?nèi)枕藉鞛闃I(yè)，夜讀書隨月光，光斜則握卷升屋，睡極墮地則更登。注解： （1）斫屐（zhu j)：制造木屐。斫：用刀斧砍。屐：木鞋1. 解釋下列句中加線的詞語。（1）泌少貧 （2）晝?nèi)枕藉鞛闃I(yè)2. 翻譯。 光斜則握卷升屋 譯文：3. 讀了這則短小的文言文后，你從中受到什么啟發(fā)？答：4. 發(fā)散思維：你還知道哪些古人勤學(xué)成才的名人故事？年輕時候白天月光西斜，他就拿著書爬上屋頂讀書。學(xué)習(xí)要刻苦勤奮匡衡鑿壁借光、車胤囊螢苦讀、范仲淹啖粥攻讀蘇秦懸梁刺股、孫康映雪

4、讀書、李白悟理勤學(xué) 宋濂抄書苦學(xué)等朗讀課文 感受孫權(quán)的勸說藝術(shù)比較閱讀 樂羊子妻 范曄 一年來歸，妻跪問其故，羊子曰：“久行懷思，無它異也?！逼弈艘囤厵C而言曰：“此織生自蠶繭，成于機杼。一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若斷斯織也，則捐失成功，稽（j）廢時日。夫子積學(xué)，當(dāng)日知其所亡，以就懿（y）德；若中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復(fù)還終業(yè)。拿起快步走織成積累停止于是就如果這丟棄遲延發(fā)語詞，無意義每天不懂的知識來，成就 一年后樂羊子回到家中，妻子跪起身問他回來的緣故。羊子說：“出行在外久了，心中想念家人，沒有別的特殊的事情?！逼拮勇牶?，就拿起刀來快步走到織機前說道：“這些絲織品

5、都是從蠶繭中生出，又在織機上織成。一根絲一根絲的積累起來，才達到一寸長，一寸一寸地積累，才能成丈成匹?，F(xiàn)在如果割斷這些正在織著的絲織品，那就會丟棄成功的機會，遲延荒廢時光。您要積累學(xué)問，就應(yīng)當(dāng)每天都學(xué)到自己不懂的東西，用來成就自己的美德；如果中途就回來了，那同切斷這絲織品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的話感動了，又回去修完了自己的學(xué)業(yè)。譯文 子路受教 說苑 孔子謂子路曰:“汝何好?”子路曰:“好長劍?！笨鬃釉?“非此之問也。請以汝之所能加之以學(xué),豈可及哉!” 子路曰:“南山有竹,弗揉自直,斬而射之，通于犀革。又何學(xué)為乎?”孔子曰:“括而羽之,簇而砥礪之,其入不益深乎?”子路拜曰:“敬受教哉!”

6、 對說喜好把助詞，的難道比得上不射穿箭尾安上羽毛箭頭在石頭上磨使尖利更加 子路拜見孔子，孔子對子路說：“你有什么喜好？”子路回答說：“我喜歡長劍?！笨鬃诱f：“我不是問這方面。只是說以你的天賦，再加上學(xué)習(xí)，怎么會有人趕上呢?”子路說：“南山有一種竹子，不須揉烤加工就很筆直，削尖后射出去，能穿透犀牛的厚皮。由此說來，又何必經(jīng)過學(xué)習(xí)的過程呢？”孔子說：“如果在箭尾安上羽毛，箭頭磨得銳利，箭不是能射得更深更遠嗎？”子路聽后拜謝說：“真是受益良多。”譯文 師曠勸學(xué) 晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之

7、：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”公曰：“善哉！”向點燃蠟燭怎么助詞，的哪一個更和在黑暗中 晉平公問師曠道：“我年紀(jì)七十歲了，想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)老了吧！”師曠說：“干嗎不點燃蠟燭呢？”平公說：“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？”師曠說：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戲弄我的君王??！我聽說：少年的時候好學(xué)，就如同日出時的陽光；壯年的時候好學(xué)，就如同太陽在中午時的光明；老年的時候好學(xué)，就如同點亮蠟燭的光亮。點亮了蠟燭的光亮，和黑暗中行走哪個更好呢？”平公說：“對?。　弊g文 與樂羊子妻、師曠、孔子相比孫權(quán)的勸學(xué)藝術(shù)有什么特點？ 以與學(xué)習(xí)相類通的事物比喻

8、學(xué)習(xí)情況，說明學(xué)習(xí)的重要性。 以自己的實際經(jīng)歷作為例子告誡別人學(xué)習(xí)的益處?；顚W(xué)活用 有同學(xué)昨天的回家作業(yè)不會做，想借你的作業(yè)本抄一抄，請你用上述兩種方法來勸說同學(xué)不要抄作業(yè)。 司馬光，宋代史學(xué)家、散文家。字 君實。陜州夏縣（今屬山西?。┤恕?家居涑水鄉(xiāng)，人稱涑水先生。晚年自 號迂叟。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。仁宗寶元二年(1039)進士，宋神宗即位，詔為翰林學(xué)士，以不善駢文堅辭不就，乃任御史中丞。熙寧三年(1070),神宗和王安石開始變法,司馬光因政見不合，自請判西京御史臺。居洛陽15年，絕口不論政事，致力于編寫資治通鑒。哲宗元年(1086),起任書左仆射兼門下侍郎,盡廢新法。當(dāng)政八

9、月而卒。 資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，全書上起周威烈王二十三年（前403），下訖后周世宗顯德六年（959）。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事，歷時19年完成。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。它體例謹(jǐn)嚴(yán)，結(jié)構(gòu)完整，取材廣泛,對史料取舍慎重,考證詳密。其中像赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)都成為歷史散文的名篇。資治通鑒的文字質(zhì)樸簡潔，敘事清晰,文筆流暢,生動形象，有文學(xué)色彩，如赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭場面的描寫，歷來為人們所推重。拍三國志呂蒙傳節(jié)選（解釋加紅色的詞語）魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰:“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任