高考數(shù)學(xué)三月備考重點(diǎn)：抓典型 讀大綱 理知識(shí)

1、.*;高考數(shù)學(xué)三月備考重點(diǎn)：抓典型 讀大綱 理知識(shí)三月份，考生應(yīng)該把高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、對(duì)每個(gè)知識(shí)構(gòu)造及知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)要深化理解，難點(diǎn)要專項(xiàng)打破，并要理清知識(shí)構(gòu)造的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使得各知識(shí)點(diǎn)整體化、有序化、自控化、實(shí)用化，加在思維訓(xùn)練的力度，促進(jìn)綜合才能的進(jìn)步，逐步形成理論才能。1、抓住典型問題，爭(zhēng)取融會(huì)貫穿。由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，考生們都以做多少套練習(xí)來(lái)衡量復(fù)習(xí)的投入度，殊不知有的練習(xí)屬于同一層次上的重復(fù)勞動(dòng)，有的還會(huì)形成負(fù)遷移，重點(diǎn)得不到強(qiáng)化。所以必須抓住典問題進(jìn)展鉆研的力度，擴(kuò)大解題收益，進(jìn)步才能層次。訓(xùn)練要領(lǐng)：精心挑選、抓住典范、加強(qiáng)反思、融會(huì)貫穿。復(fù)習(xí)階段，關(guān)于例題的處理，不能停留在有方法、

2、有思路、有結(jié)果就認(rèn)為大功告成，草草收兵，曲終人散，就太可惜了。抓住一些典型問題，借題發(fā)揮，充分挖掘它的潛在功能。詳細(xì)的就是解題后反思。反思題意，訓(xùn)練思維的嚴(yán)謹(jǐn)性；反思過程與策略，開展思維的靈敏性；反思錯(cuò)誤，激活思維的批判性；反思關(guān)系，促進(jìn)知識(shí)串聯(lián)和方法的升華。另外，我們還要學(xué)會(huì)典型問題的引申變化：類比變化，有利于知識(shí)和方法的穩(wěn)固，推廣變化，有利于遞進(jìn)思維才能的開展；開放性變化，有利于創(chuàng)新才能的培養(yǎng)；應(yīng)用性變化，有利于考生分析問題和解決問題才能的進(jìn)步。2、精讀考試大綱，確保了如指牚。?考試說(shuō)明?是就考什么、考多難、怎樣考這三個(gè)問題的詳細(xì)規(guī)定和講解，有的省市使用了二期課改教材，有的省市在過渡階段，

3、所以?考試說(shuō)明?必然有調(diào)整的內(nèi)容，所以必須高度重視，明確要求，進(jìn)步復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。訓(xùn)練要領(lǐng)：精心閱讀、反復(fù)對(duì)照、細(xì)致入微、了如指牚。假如走馬觀花地看一遍，容易造成誤解，認(rèn)為要求不高，都已經(jīng)復(fù)習(xí)好了，產(chǎn)生盲目樂觀的情緒。必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)考試說(shuō)明的力度，保證有的放矢。首先明確考試的知識(shí)要求。針對(duì)教材與復(fù)習(xí)時(shí)的筆記逐條對(duì)照，看是否得到了落實(shí)，保證沒有遺漏，更要保證到位，不同的知識(shí)點(diǎn)有不同的才能要求，只能高舉高打，才能游刃有余，沒達(dá)要求的決不罷手。其次要明確考試的才能要求。不同的學(xué)科，對(duì)考生有不同的才能要求，看對(duì)應(yīng)的要求是否在復(fù)習(xí)時(shí)得到了訓(xùn)練，特別是二期課改對(duì)創(chuàng)新與探究才能的要求是否得到了落實(shí)。還要

4、明確考試對(duì)思想方法的要求。目前高命題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的方向。強(qiáng)調(diào)“通性通法、淡化技巧。所以對(duì)考試說(shuō)明中要求的方法，是否心中有數(shù)，特別是教材的例題表達(dá)的思想方法是否已經(jīng)掌握。只有掌握了思想方法，才能在考試時(shí)以不變應(yīng)萬(wàn)變。另外，對(duì)試卷的形式，涉及的題型、考試時(shí)間、分值等等也應(yīng)一清二楚。3、梳理歸納知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)過的知識(shí)雖千頭萬(wàn)緒，但只要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展梳理，就可到達(dá)層次清楚，綱目清楚。訓(xùn)練要領(lǐng)：由點(diǎn)連線、線線成面、構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成體系學(xué)習(xí)是個(gè)“由簿變厚，再“由厚變簿的過程。前一程時(shí)間，以本為本，進(jìn)展練習(xí)和穩(wěn)固，不斷進(jìn)展考慮和擴(kuò)展，使得知識(shí)和方法不斷飽滿而充實(shí)。如今該是“由厚變簿了，針對(duì)教

5、材，以知識(shí)點(diǎn)為線索進(jìn)展梳理，使得知識(shí)系統(tǒng)化，記憶的效率也會(huì)進(jìn)步許多，運(yùn)用起來(lái)就眉目清楚、得心應(yīng)手。在梳理時(shí)，最好不要用課本或筆記中的原話。盡量用自己的語(yǔ)言進(jìn)展理解性描繪，然后再對(duì)照糾正，這樣效果會(huì)更好。這也就相當(dāng)于記憶中的心理預(yù)演或嘗試回憶。梳理時(shí)，可以用“樹形圖進(jìn)展歸納，使得所學(xué)知識(shí)形成體系，也簡(jiǎn)潔明了地顯示知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和每一學(xué)科的全貌。4、科學(xué)使用參考書，期望錦上添花。高考復(fù)習(xí)離不開教學(xué)參考書，如能合理使用，也會(huì)受益匪淺，再上臺(tái)階。訓(xùn)練要領(lǐng)：合理選擇、科學(xué)使用、弄懂弄透、保證效益?？荚囕o導(dǎo)的參考書多如牛毛，目不暇接。首先要選擇一本有價(jià)值的參考書。所謂有價(jià)值，一方面與我們目前的進(jìn)度相吻

6、合，應(yīng)具備強(qiáng)化考試熱點(diǎn)、深化重點(diǎn)、優(yōu)化策略、進(jìn)步才能等特點(diǎn)，在專題形式選擇時(shí)，切口不宜大，解一題通一片。還要與自己的實(shí)際程度相配，根底打的不錯(cuò)，有一定的才能，可按常規(guī)方法選擇參考書，假如根底和才能沒有到位，還應(yīng)在根底知識(shí)和技能上下功夫，不必互相攀比，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)更好。要能正確使用參考書。對(duì)參考書上的例題應(yīng)先自己考慮、練習(xí)，然后再看參考書，假如方法一樣就是一次深化，假如方法不同，就多了一條路。假如先看書后做題，你的思路就被牽著鼻子走，不會(huì)產(chǎn)生自己的想法，也就談不上什么收獲了。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。使用參考書在精不在多，一旦選擇了某本參考書，就應(yīng)該保證過關(guān)，因?yàn)橐粫玫膮⒖紩?，都是可以瞄?zhǔn)高考，切中要害，并自成一體。弄通弄透必能如虎添翼。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情