互聯(lián)網(wǎng)+下的職教教學(xué)資源庫建設(shè)及教學(xué)應(yīng)用課件

1、創(chuàng)新智慧教學(xué) 引領(lǐng)教育改革互聯(lián)網(wǎng)+ 下的職教教學(xué)資源庫建設(shè)及教學(xué)應(yīng)用2目 錄01題解與背景02案例與應(yīng)用031、職業(yè)教育的課程建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用2、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用意見與建議信息化背景下的職教課程建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)及教學(xué)應(yīng)用目 錄01題解與背景02案例與應(yīng)用031、職業(yè)教育的課程建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用2、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用意見與建議信息化背景下的職教課程建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)及教學(xué)應(yīng)用一、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)二、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)要求三、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)案例四、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目名錄2、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用五、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫

2、項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)控與管理“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的智慧教育要目XXXXX專業(yè)教學(xué)資源庫的資源建設(shè)XXX專業(yè)教學(xué)資源庫的資源建設(shè)和教學(xué)應(yīng)用XXX專業(yè)教學(xué)資源庫的有海量教學(xué)資源嗎？專業(yè)教學(xué)資源庫的課程資源應(yīng)該如何建？專業(yè)教學(xué)資源庫的教學(xué)資源給誰用？如何用?回答和解決的問題：精品課程建設(shè)的由來和發(fā)展2003201020112015201520202003年，高校（含高職）計(jì)劃到2007年，建設(shè)1500國家精品課程2006年，高校（含高職）提出2010年再建設(shè)3000國家精品課程2011年，教育部提出建設(shè)國家精品開放課程，包含：精品視頻公開課（1000門）精品資源共享課（5000門）2015年,教育部決定建設(shè)國家

3、精品在線開放課程2017年前認(rèn)定1000余門國家精品在線開放課程，到2020年，認(rèn)定3000余門國家精品在線開放課程精品課程建設(shè)的成果2003-2010 國家、省級(jí)精品課程上萬門2011-2015 精品視頻公開課 現(xiàn) 800門 精品資源共享課 約3000門 / / /home/ 核心：基于工作過程，“教、學(xué)、做”一體化指教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)理論和實(shí)踐交替進(jìn)行的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)課程與工作過程緊密聯(lián)系，通過分析、綜合，把工作過程

4、中的各部分序化并互相關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教材工作過程系統(tǒng)化教材理實(shí)一體化教材項(xiàng)目（情境）式教材2022/7/23“基于工作過程”的課程開發(fā)思路課程資源內(nèi)容設(shè)計(jì)與制作XXXXXXXXXX課程資源細(xì)化表國家級(jí)精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求（2012年版）一體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程(2012年標(biāo)準(zhǔn))創(chuàng)新智慧教學(xué) 引領(lǐng)教育改革2015年度項(xiàng)目職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫16/web/index.aspx 立項(xiàng)目錄-2010-2014 (58) 2015(22)一、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)二、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫

5、項(xiàng)目建設(shè)要求三、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)案例四、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)控與管理2、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用關(guān)于開展職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2015年度項(xiàng)目申請(qǐng)工作的通知教職成司函20155號(hào)一、基本要求 中央財(cái)政支持的資源庫按照“統(tǒng)一要求、自主建設(shè)、自愿申請(qǐng)、擇優(yōu)支持、驗(yàn)收監(jiān)測、持續(xù)更新”的方式組織建設(shè)，不限定具體專業(yè)方向，符合要求（詳見附件1）的項(xiàng)目可自愿提出申請(qǐng)，中央財(cái)政擇優(yōu)支持。 2015年中央財(cái)政計(jì)劃擇優(yōu)支持12個(gè)左右資源庫。鼓勵(lì)申請(qǐng)?zhí)钛a(bǔ)職教專業(yè)大類空白的資源庫；優(yōu)先支持國家鼓勵(lì)類產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的資源庫；繼續(xù)支持“民族文化傳承與創(chuàng)新”資源庫建設(shè)其他子庫。 資

6、源庫功能定位于“能學(xué)、輔教”。 “能學(xué)”指凡有學(xué)習(xí)意愿并具備基本學(xué)習(xí)條件的職業(yè)院校學(xué)生、教師和社會(huì)學(xué)習(xí)者，均能夠通過自主使用資源庫實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，并達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 “輔教”是指教師可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和課程要求，利用資源庫靈活組織教學(xué)內(nèi)容、輔助實(shí)施教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生可以在課堂教學(xué)以外，通過使用資源庫鞏固所學(xué)知識(shí)、實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)習(xí)。二、功能定位 資源庫建設(shè)須遵循“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”的組織建構(gòu)邏輯，強(qiáng)化共享應(yīng)用的功能與制度設(shè)計(jì)。 資源是資源庫的基礎(chǔ)，庫內(nèi)資源要盡可能設(shè)計(jì)成最小學(xué)習(xí)素材，碎片化存儲(chǔ)，以便于用戶檢索和根據(jù)不同學(xué)習(xí)需求組建課程；課程是資源庫的支撐，

7、資源庫要為用戶提供完整的結(jié)構(gòu)化課程；系統(tǒng)化設(shè)計(jì)是提升資源庫適用性的保證，資源庫應(yīng)針對(duì)不同用戶提供個(gè)性化服務(wù)。三、建設(shè)思路碎片化資源結(jié)構(gòu)化課程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)智能化應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展四、項(xiàng)目組織 資源庫建設(shè)按照“統(tǒng)一要求、自主建設(shè)、自愿申請(qǐng)、擇優(yōu)支持、驗(yàn)收監(jiān)測、持續(xù)更新”的方式組織實(shí)施。（一）統(tǒng)一要求。教育部制定并公布資源庫建設(shè)的基本要求，不再限定資源庫的具體專業(yè)方向。（二）自主建設(shè)。鼓勵(lì)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)勢(shì)職業(yè)院校，瞄準(zhǔn)社會(huì)需求，匯聚本專業(yè)具有不同代表性的學(xué)校和行業(yè)內(nèi)有影響力的企業(yè)組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，自主建設(shè)資源庫。（三）自愿申請(qǐng)。資源庫建設(shè)應(yīng)得到舉辦方和行業(yè)企業(yè)充分認(rèn)可和支持，取得階段性成果后（詳見“申請(qǐng)條件”

8、部分），可按照教育部年度安排，自愿申請(qǐng)中央財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持。（四）擇優(yōu)支持。教育部根據(jù)申請(qǐng)項(xiàng)目的專業(yè)方向、建設(shè)基礎(chǔ)、階段成效、建設(shè)方案（含保障措施），擇優(yōu)認(rèn)定國家級(jí)資源庫，給予中央專項(xiàng)資金支持。中央專項(xiàng)資金為引導(dǎo)性、補(bǔ)助性經(jīng)費(fèi)，預(yù)算差額部分由建設(shè)團(tuán)隊(duì)籌措補(bǔ)齊。（五）驗(yàn)收監(jiān)測。國家級(jí)資源庫須在獲得中央財(cái)政支持后2年左右完成任務(wù)書規(guī)定的建設(shè)任務(wù)、申請(qǐng)驗(yàn)收（可根據(jù)建設(shè)進(jìn)展提前申請(qǐng)驗(yàn)收），并確保項(xiàng)目建設(shè)資金使用與管理安全規(guī)范有效。獲得中央財(cái)政支持的資源庫須接受“國家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫運(yùn)行監(jiān)測平臺(tái)”對(duì)其資源質(zhì)量和使用成效的監(jiān)測，監(jiān)測數(shù)據(jù)作為項(xiàng)目驗(yàn)收和更新獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。（六）持續(xù)更新。驗(yàn)收通過的資源庫仍須

9、保持更新，鼓勵(lì)探索以用促建、共建共享、開放建設(shè)、動(dòng)態(tài)更新的有效機(jī)制，保證每個(gè)資源庫每年資源更新比例不低于總量的10%。中央財(cái)政根據(jù)監(jiān)測結(jié)果給予競爭性獎(jiǎng)勵(lì)。五、建設(shè)內(nèi)容（一）建設(shè)與集成1基本資源?；举Y源須覆蓋專業(yè)所有基本知識(shí)點(diǎn)和崗位基本技能點(diǎn)。2拓展資源。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和不同用戶的個(gè)性化需求，有針對(duì)性地開發(fā)建設(shè)拓展資源，增強(qiáng)資源建設(shè)的普適性。拓展資源應(yīng)體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)和最新成果。3資源冗余。庫內(nèi)資源應(yīng)力求豐富多樣，在數(shù)量和類型上大大超出庫內(nèi)提供課程所調(diào)用的資源范圍，實(shí)現(xiàn)資源冗余，以方便其他教師靈活搭建課程和學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。4分層建設(shè)。庫內(nèi)資源應(yīng)包括素材、積件、模塊和課程等不同層次。

10、素材指最基礎(chǔ)的、碎片化的資源； 積件指以知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)為單位，多個(gè)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的素材結(jié)構(gòu)化組合形成的資源； 模塊是以學(xué)習(xí)單元、工作任務(wù)等項(xiàng)目為單位，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)結(jié)構(gòu)化組合形成的資源； 課程應(yīng)包含完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)過程記錄、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，支持線上教學(xué)或線上線下混合教學(xué)。資源庫提供的課程體系應(yīng)涵蓋所屬專業(yè)的全部專業(yè)主干課。 課程建設(shè)可參考大規(guī)模在線開放課程（慕課）的建設(shè)理念。5資源類型。資源類型一般包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材和虛擬仿真類素材等。應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)有效表現(xiàn)資源吸引學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢(shì)，杜絕“書本搬家”式的資源

11、建設(shè)；注重各種類型資源的深度開發(fā)，文本、圖形類以外的其它資源應(yīng)占較高比例；努力實(shí)現(xiàn)資源類型多樣化。6資源屬性。應(yīng)按照資源的內(nèi)容和性質(zhì)，科學(xué)全面地標(biāo)注資源屬性，方便資源重組與檢索。加強(qiáng)資源的智能組合功能。資源的形式規(guī)格應(yīng)遵循行業(yè)通用的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。7主要內(nèi)容。資源庫內(nèi)容應(yīng)包括專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)課程、培訓(xùn)項(xiàng)目以及測評(píng)系統(tǒng)等，主要有：（1）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、教學(xué)文件等。（2）企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對(duì)象、生產(chǎn)場景、校內(nèi)教學(xué)條件等。（3）企業(yè)生產(chǎn)過程、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、課堂教學(xué)等。（4）工作原理、工作過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。（5）虛擬企業(yè)、虛擬場景、虛擬設(shè)備以及虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)

12、習(xí)項(xiàng)目等。（6）企業(yè)案例、企業(yè)網(wǎng)站鏈接等。（7）數(shù)字化教材、教學(xué)課件等。（8）習(xí)題庫、試題庫等。（9）與專業(yè)、課程、知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)系統(tǒng)。（二）應(yīng)用與服務(wù)1實(shí)現(xiàn)功能定位。 強(qiáng)化資源庫“能學(xué)、輔教”功能，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、測評(píng)，方便教師個(gè)性化搭建課程和組織教學(xué)；完善線上與線下學(xué)習(xí)過程的管理與服務(wù)，便捷自主學(xué)習(xí)、支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。 鼓勵(lì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建共建共享聯(lián)盟，邊建設(shè)邊使用，充分運(yùn)用需求導(dǎo)向、應(yīng)用激勵(lì)的策略，把資源庫使用融入?yún)⑴c建設(shè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)全過程，促進(jìn)教師率先使用，引導(dǎo)學(xué)生全面使用；探索基于資源庫學(xué)習(xí)、校際學(xué)分互認(rèn)的共享實(shí)現(xiàn)形式。（二）應(yīng)用與服務(wù)2擴(kuò)大服務(wù)范圍。 拓展資源建設(shè)應(yīng)充分考慮企業(yè)

13、員工繼續(xù)教育、技能提升的需求，鼓勵(lì)合作企業(yè)使用資源庫進(jìn)行員工繼續(xù)教育培訓(xùn)，支持企業(yè)員工廣泛使用；發(fā)揮資源庫服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)作用，吸引社會(huì)學(xué)習(xí)者更多使用。一、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)二、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)要求三、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)案例四、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)控與管理2、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用高職市場營銷專業(yè)學(xué)生在市場營銷領(lǐng)域的就業(yè)崗位大致有三類：銷售類、服務(wù)類和市場類，其中主要崗位有5個(gè)，分別為：銷售代表、客服代表、導(dǎo)購員、市場促銷員、銷售管理助理，所占比例分別是33.8%、15.5%、13.5%、11.2%和10.9%。高職學(xué)歷、工作三年以上的

14、營銷職業(yè)者，大約60%的人目前所在崗位為升遷崗，升遷崗中的主要崗位有銷售主管、客服主管、市場策劃員、促銷督導(dǎo)，所占比例分別為46.5%、20.5%、15.1%、14.2%。 課程解構(gòu)與整合一、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)二、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)要求三、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)案例四、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)控與管理2、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用目 錄01題解與背景02案例與應(yīng)用031、職業(yè)教育的課程建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用2、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用意見和建議信息化背景下的職教課程建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)及教學(xué)應(yīng)用03意見與建議一、課程與數(shù)據(jù)庫建設(shè)的基本理念二、課程與數(shù)據(jù)庫建

15、設(shè)的建設(shè)思路三、課程與數(shù)據(jù)庫建設(shè)的關(guān)鍵問題及前瞻匯報(bào)要點(diǎn)四、區(qū)域性在線職教網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共建共享共營（一）堅(jiān)持以人為本的理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍，培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用技能型人才。（二）堅(jiān)持校企合作，工學(xué)結(jié)合的理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，才能建設(shè)好符合職業(yè)教育需要的精品課程。（三）堅(jiān)持務(wù)實(shí)創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的理念，以精品課程建設(shè)為抓手，全面促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)（四）堅(jiān)持示范領(lǐng)先，全面發(fā)展的理念，發(fā)揮精品課程的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和學(xué)校整體建設(shè)。一、課程與數(shù)據(jù)庫建設(shè)的基本理念（一）校企合作、工學(xué)結(jié)合共建精品課程和教學(xué)資源庫（二）基于工作過程導(dǎo)向重組課程體系與教學(xué)內(nèi)容 （三）基于行動(dòng)導(dǎo)向

16、優(yōu)化教學(xué)方法 （四）基于教育信息化優(yōu)化教學(xué)過程 （五）建立多元主體、過程評(píng)價(jià)的發(fā)展性評(píng)估制度 （六）建設(shè)區(qū)域級(jí)課程建設(shè)與教學(xué)資源庫共建共享云平臺(tái)二、課程與數(shù)據(jù)庫建設(shè)的建設(shè)思路(一) 課程與資源庫建設(shè)必須具有可持續(xù)發(fā)展的特性 (二)建設(shè)完整系統(tǒng)的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)“微課程” (三)實(shí)現(xiàn)從精品課程到精品公開課再到精品在線開放課程的三階段發(fā)展 (四課程建設(shè)與專業(yè)教學(xué)資源庫和教育資源公共服務(wù)平臺(tái)統(tǒng)籌考慮 (五)努力打造職業(yè)教育區(qū)域性、行業(yè)性的在線教學(xué)聯(lián)盟 三、課程與數(shù)據(jù)庫建設(shè)的關(guān)鍵問題及前瞻一、課程與數(shù)據(jù)庫建設(shè)的基本理念二、課程與數(shù)據(jù)庫建設(shè)的建設(shè)思路三、課程與數(shù)據(jù)庫建設(shè)的關(guān)鍵問題及前瞻匯報(bào)要點(diǎn)四、區(qū)域性

17、在線職教網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共建共享共營國泰安智慧教學(xué)資源庫平臺(tái)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃與內(nèi)容智慧教學(xué)資源庫平臺(tái)及教學(xué)應(yīng)用02 整體規(guī)劃1建設(shè)目標(biāo)高度共享優(yōu)質(zhì)資源、努力打造開放平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)智能交互以優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升以校企合作資源共建共享深化工學(xué)結(jié)合以智能一體化資源庫平臺(tái)改變學(xué)習(xí)方式01 建設(shè)目標(biāo)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃與內(nèi)容02 整體規(guī)劃1建設(shè)思路02 整體規(guī)劃以基于工作過程的精品課程引導(dǎo)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)建立多主體過程性發(fā)展性資源評(píng)估制度以特色職教數(shù)字化資源深化職校教學(xué)改革構(gòu)建三維三級(jí)數(shù)字化教學(xué)資源體系以大資源觀融資源教學(xué)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)服務(wù)為一體以資源貫通職教人才培養(yǎng)的全過程專業(yè)教學(xué)

18、資源建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃與內(nèi)容02 整體規(guī)劃2建設(shè)設(shè)計(jì)02 整體規(guī)劃專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃與內(nèi)容技能點(diǎn)拆分建設(shè)模塊103 建設(shè)內(nèi)容資源庫平臺(tái)建設(shè) 資源建設(shè)資源管理檢索推送資源庫內(nèi)容建設(shè)精品課程校本教材實(shí)訓(xùn)教學(xué)MOOC資源運(yùn)營模式與機(jī)制數(shù)字化資源建設(shè)體制機(jī)制建設(shè)數(shù)字化資源建設(shè)規(guī)范建設(shè)數(shù)字化資源制度建設(shè)資源庫運(yùn)作模式專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃與內(nèi)容資源庫平臺(tái)建設(shè)203 建設(shè)內(nèi)容專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃與內(nèi)容資源庫內(nèi)容建設(shè)303 建設(shè)內(nèi)容專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃與內(nèi)容實(shí)訓(xùn)教學(xué)精品課程校本教材 新型課程（MOOC）資源庫內(nèi)容建設(shè)303 建設(shè)內(nèi)容教學(xué)隊(duì)伍教學(xué)內(nèi)容教材建設(shè)輔助教學(xué)拓展資源教學(xué)方法教學(xué)手段優(yōu)質(zhì)教學(xué)資

19、源共享 精品課程建設(shè)內(nèi)容建設(shè)樣例1：課堂實(shí)錄建設(shè)樣例2：視頻教學(xué)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃與內(nèi)容資源庫內(nèi)容建設(shè)303 建設(shè)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃與內(nèi)容資源庫內(nèi)容建設(shè)303 建設(shè)內(nèi)容新型課程資源建設(shè)（MOOC）專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃與內(nèi)容資源庫內(nèi)容建設(shè)303 建設(shè)內(nèi)容三級(jí)三維資源庫的建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃與內(nèi)容1.深度融合教學(xué)行為，支持教學(xué)資源垂直搜索。2.用數(shù)據(jù)挖掘用戶的使用習(xí)慣和資源的有效利用程度，推送優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。強(qiáng)大的資源智能檢索、推送功能高效便捷的資源管理功能資源共建共享功能1.支持國家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)資源格式，滿足任何資源的瀏覽、下載、收藏功能。2

20、.資源庫靈活配置，目錄分級(jí)管理；權(quán)限多級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)多級(jí)輕松控管。3.批量上傳資源，批量設(shè)置資源屬性，實(shí)現(xiàn)資源上傳高校便捷。4.一鍵保存，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫平臺(tái)與智慧校園網(wǎng)盤完美對(duì)接。5.支持?jǐn)嗑€續(xù)傳，保證上傳或下載資源不因斷網(wǎng)而中止。6.通過資源審核、評(píng)價(jià)機(jī)制保證優(yōu)質(zhì)資源的有效利用。開放接口，支持與市、區(qū)域級(jí)第三方資源庫平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)等的靈活對(duì)接，滿足資源庫共建共享的需求。03 建設(shè)內(nèi)容產(chǎn)品特色專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃與內(nèi)容數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)中心評(píng)價(jià)中心個(gè)人中心教學(xué)中心資源中心考試中心多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系全程的跟蹤評(píng)價(jià)科學(xué)化的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)多樣化的自動(dòng)評(píng)價(jià)工具個(gè)人資料管理功能便捷的操作入口 詳細(xì)的統(tǒng)

21、計(jì)記錄 分角色展示頁面項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件展示實(shí)訓(xùn)成果展示社會(huì)服務(wù)能力題庫管理試卷管理考試監(jiān)控成績管理資源檢索技術(shù)資源流媒體化資源共享層次資源管理功能資源共建共享機(jī)制便捷教學(xué)強(qiáng)交互性互動(dòng)教材多元化教學(xué)模式個(gè)性服務(wù)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)簡介國泰安智慧教學(xué)資源庫平臺(tái)本講座要點(diǎn)小結(jié)：職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用1、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的核心是以結(jié)構(gòu)化的課程，是通過系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，將碎片化的資源組合成“輔學(xué)、能教”的結(jié)構(gòu)化課程課程。2、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中的課程應(yīng)在精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)發(fā)展和提高，按照學(xué)習(xí)者的需求和MOOC課程制作規(guī)范及要求進(jìn)行制作。3、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)滿足學(xué)生、教師、

22、企業(yè)、社會(huì)的需求，建設(shè)行業(yè)、企業(yè)和相關(guān)專業(yè)學(xué)校的共建共享共營聯(lián)盟，真正實(shí)現(xiàn)共建共享共贏。4、國泰安職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)目標(biāo)、思路、內(nèi)容和教學(xué)平臺(tái)介紹。請(qǐng)批評(píng)指正QQ:258032861 郵箱:QQ郵箱國泰安教育信息化事業(yè)部群 李建月卓越.國泰安青島市在線職教平臺(tái)共建共享共營方案深圳市國泰安信息技術(shù)有限公司GTA Information Technology Co., Ltd.71一、意義、目標(biāo)與成就意義目標(biāo)成就促進(jìn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共享發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射作用創(chuàng)設(shè)師生個(gè)性學(xué)習(xí)空間職教網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺(tái)與各校建平臺(tái)互通，課程互認(rèn)，實(shí)現(xiàn)資源共享各職校便捷獲取和使用職教網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺(tái)個(gè)性化資源以優(yōu)

23、質(zhì)數(shù)字教育資源促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升促進(jìn)精品課程相關(guān)專業(yè)與行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源整合和優(yōu)化配置2011年度30門2012年度30門2014年度62門2015年度。72二、建設(shè)思路 010203 在線課程與教學(xué)中心 三、平臺(tái)建設(shè) 統(tǒng)一認(rèn)證門戶 三、平臺(tái)建設(shè)用戶可以通過web頁的統(tǒng)一門戶登錄，亦可通過“云桌面”形式登錄并享受服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)、科研等不同異構(gòu)應(yīng)用軟件進(jìn)行集中組織與管理，提供自主訂閱及配置的功能，滿足用戶的個(gè)性化需求。云桌面實(shí)現(xiàn) 四、在線課程與教學(xué)中心在線課程與教學(xué)中心是專門為聯(lián)盟成員提供優(yōu)質(zhì)在線課程并實(shí)現(xiàn)“共建、共享、共學(xué)”的系統(tǒng)。通過協(xié)作學(xué)習(xí)+碎片式學(xué)習(xí)+游戲化學(xué)習(xí)，在線互動(dòng)教學(xué)、學(xué)生課程學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，提供智能化的在線開課、教學(xué)任務(wù)發(fā)布、教學(xué)過程跟進(jìn)、作業(yè)管理、互動(dòng)評(píng)價(jià)等功能。02案例