六年級(jí)下科學(xué)說課化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象_教科版

1、.*;六年級(jí)下科學(xué)說課-化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象教科版 一、說教材：1、教材的地位：本節(jié)課是教科版?科學(xué)?六年級(jí)下冊(cè)?物質(zhì)的變化?單元的第六課，本課有兩部分的內(nèi)容組成，一是觀察硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆错懀腔瘜W(xué)變化伴隨的主要的幾種現(xiàn)象，這節(jié)課也是本單元對(duì)前面幾節(jié)課的總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步研究物質(zhì)的化學(xué)變化所伴隨的現(xiàn)象，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中尋找化學(xué)變化的本質(zhì)，即產(chǎn)生了新物質(zhì)，而物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)、如何判斷，這就要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù)，來作為判斷新物質(zhì)產(chǎn)生的根據(jù)。2、教學(xué)目的：本課的教學(xué)目的設(shè)計(jì)如下：1知識(shí)目的 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，并根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步

2、判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。通過實(shí)驗(yàn)的研究判斷硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反響，產(chǎn)生新的物質(zhì)。2過程與方法：讓學(xué)生理解提出問題作出假設(shè)-制定方案-觀察現(xiàn)象一尋找證據(jù)-得出結(jié)論的科學(xué)探究過程。培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，啟發(fā)他們?cè)谡n外繼續(xù)進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)。3情感態(tài)度價(jià)值觀目的，以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過程。加強(qiáng)學(xué)生同伴合作，提問、設(shè)想、表達(dá)、交流。在沒有進(jìn)展動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，要揚(yáng)起學(xué)生的思維揚(yáng)。3、說教學(xué)重點(diǎn)：理解化學(xué)反響的一般現(xiàn)象。4、說教學(xué)難點(diǎn)：做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反響實(shí)驗(yàn)5、說教學(xué)準(zhǔn)備：鐵絲 鑷子 硫酸銅溶液 試管 淀粉 碘酒 小蘇打 白醋 針筒 塑料吸管砂紙 已制備好的硫酸銅溶液和鐵

3、死的反響剛反響、一小時(shí)前、兩個(gè)星期前、一個(gè)月前6、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象可以說既熟悉又陌生，說熟悉是前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中對(duì)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，說陌生是因?yàn)檫@些已有的知識(shí)經(jīng)歷對(duì)于學(xué)生來學(xué)，還處于外表的認(rèn)知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對(duì)于可以從化學(xué)變化的現(xiàn)象來判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化，還沒有形成比較明晰、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。二、說教法、學(xué)法本課共分為三個(gè)部分 第一部分：我采用提問假設(shè)制定方案演示實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象作出判斷這幾個(gè)過程讓學(xué)生通過的觀察，理解硫酸銅溶液和鐵絲反響有明顯的現(xiàn)象結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展總結(jié)。第二部分：重新回憶前面一些化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，并且進(jìn)展總結(jié)。第三

4、部分：采用與生活中的事例相結(jié)合，將我們的科學(xué)探究研究到課外。四、說教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1我們生活在物質(zhì)構(gòu)成的世界里，物質(zhì)總是在不斷的變化，那么物質(zhì)的變化可以分為哪兩種類型？大家一起說。2物理變化的特點(diǎn)是什么？化學(xué)變化的特點(diǎn)是什么？首先回憶前幾課所學(xué)的物質(zhì)變化的兩種類型，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：化學(xué)變化，再理一下關(guān)于物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，為今天認(rèn)識(shí)化學(xué)變化所伴隨的現(xiàn)象做準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生自己看書明確一下今天這一節(jié)課的詳細(xì)內(nèi)容。2、科學(xué)探究1總結(jié)化學(xué)變化在產(chǎn)生新物質(zhì)時(shí)常常會(huì)伴隨著一些現(xiàn)象，到底會(huì)伴隨哪些現(xiàn)象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下化學(xué)變化中伴隨的現(xiàn)象。同學(xué)們翻開書本p36-p37。認(rèn)真看一遍課

5、文，想想這篇課文分哪兩個(gè)部分？明確任務(wù)研究硫酸銅溶液和鐵絲的反響，并直接出示硫酸銅溶液，這是學(xué)生第一次接觸硫酸銅溶液，出示時(shí)直接告訴學(xué)生此溶液的名稱。2接下來我們先來學(xué)習(xí)書中的第一部分內(nèi)容，觀察硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆错懀?出示硫酸銅溶液請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，描繪你觀察到的特點(diǎn)？介紹本卷須知。觀察、描繪、記錄硫酸銅溶液在反響前的外觀特征極其重要，這將作為反響后是否有新物質(zhì)的一項(xiàng)重要特征。3那另一種物質(zhì)鐵釘有什么特點(diǎn)？前面在鐵生銹這一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)鐵的特點(diǎn)，哪位同學(xué)來說說它的特點(diǎn)？同樣對(duì)于反響前鐵絲的外觀特征的觀察、描繪、記錄極其重要，這也要作為比照反響后是否有新物質(zhì)產(chǎn)生的一種重要證據(jù)。4制定研究

6、的方案-完善研究方案，主要的設(shè)計(jì)是希望學(xué)生可以養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，制定出完好的實(shí)驗(yàn)方案。5老師演示實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。6總結(jié)觀察到的現(xiàn)象從這些現(xiàn)象當(dāng)中我們可以看出鐵和硫酸銅溶液都發(fā)生了變化，有新的物質(zhì)產(chǎn)生，說明它們兩個(gè)發(fā)生化學(xué)變化。以后我們?cè)诔踔羞€會(huì)學(xué)到化學(xué)反響的方程式：Fe+CuSO4= FeSO4+Cu這樣我們就能更容易記住這個(gè)反響產(chǎn)生的現(xiàn)象。方程式的出現(xiàn)主要是讓學(xué)生進(jìn)一步理解反響后產(chǎn)生的新物質(zhì)，學(xué)生第一次接觸這種方程式很有興趣。3、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象1設(shè)計(jì)一個(gè)如何鑒別小蘇打個(gè)淀粉的方法。還有回憶前面的蠟燭燃燒的現(xiàn)象。通過一些實(shí)驗(yàn)理解化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象：顏色改變發(fā)光發(fā)熱、

7、產(chǎn)生氣體。并且可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)了以前的知識(shí)后是不是會(huì)應(yīng)用了。2觀察硫酸銅和小蘇打的反響通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解沉淀現(xiàn)象也通常會(huì)伴隨化學(xué)變化出現(xiàn)。3物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些如：齊答：顏色改變、產(chǎn)生沉淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)光發(fā)熱的明顯的現(xiàn)象。我們可以從這些現(xiàn)象的產(chǎn)生來判斷某物質(zhì)是不是發(fā)生化學(xué)變化？有沒有變質(zhì)了？例如：放鞭炮時(shí)出現(xiàn)發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象，說明鞭炮里面物質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了變化。形成概念：化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化。4你還能說說生活中那些現(xiàn)象的產(chǎn)生也是由于物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化產(chǎn)生的。生活中的例子讓學(xué)生加深對(duì)“根據(jù)變化時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象可以初步判斷所發(fā)生的變化是否是化學(xué)變化這一概念的理解。并且可以將知識(shí)拓展到課后，讓學(xué)生繼續(xù)研究。4、課外拓展初中以后我們還會(huì)學(xué)到更多的化學(xué)變化，認(rèn)識(shí)更多的現(xiàn)象，人們往往根據(jù)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)出現(xiàn)的這些現(xiàn)象來推斷變化中是否產(chǎn)生新的物質(zhì)，當(dāng)然這些現(xiàn)象并不