2016屆區(qū)高三期中考試作文評析

1、2016 屆海淀區(qū)高三期中作文評析優(yōu)能一對一高中語文從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于 700 字（1） 書評是介紹或評論書籍的文章，也是讀者和作品之間、讀者和作家之間的一種。請你任選一部經(jīng)典著作寫一篇書評，自擬題目。（2） 日前，中國青年報的社會顯示，“不想長大”已成為不少 80 后、90 后的心聲。他們喜歡賣萌扮嫩，熱衷看動畫片，不愿意結婚生子他們被稱為“不想長大族”。這些年輕人為什么不想長大？理解的人說“長大后的世界就沒童話”，批評的人說“缺乏責任感就會成長” 上面的文字了你怎樣的聯(lián)想和思考？請自擬題目，自定立意，自選文體（詩歌除外），寫一篇文章，不少于 700 字。語文命題“

2、瞬息萬變”，究竟如何應對？2016 屆海淀區(qū)高三期中作文評析用“瞬息萬變”來形容近兩年的高考語文命題再恰當不過，幾乎每次都會遭遇新題型，新考點， 這次海淀區(qū)的期中作文題依然“在逃”，題目一的設置并沒有延續(xù)今年高考題方式，考查記敘文，而是出其不意的考查了一篇專業(yè)性非常強的應用文寫作書評。其專業(yè)性完全超出了的能力，可以想象，這道命題對絕大多數(shù)考生來說是“聞所未聞”的，估計選擇這個題目的考生掰著手指頭都可以數(shù)清。但這樣在未來的備題對，來說未必是壞事，它清晰地給了一條光明，究竟應該重視什么，哪些知識點是備考的盲區(qū)，而這些盲區(qū)恰恰又是出題人手中的“利器”，會出其不意的給當頭一棒?，F(xiàn)在特點、優(yōu)能中學個性化

3、中心的老師幫梳理一下這次作文的遇到的難點以及書評寫作的要求。命題特點及寫作難點：一、 考查形式專業(yè)，重視應用性寫作書評不同于讀后感，讀后感的任務是對書籍進行價值判斷，只需個人在閱讀某種書籍后的所感、所想、所悟，是以讀者的心理活動為中心；而書評則是以“書”為對象，1實事求是的、有見識的分析書籍的形式和內容，探求創(chuàng)作的性、學術性、知識性和藝術性，從而在作者、讀者之間構建信息交流的。書評是應用寫作的一種重要文體。在平時的習作積累中，會涉及到寫讀后感、讀書筆記，但幾乎不會涉及到寫書評，所以這是備考的一個盲區(qū)，從來沒有涉及到的一個知識點。但這并不是第一次考到這樣的知識點，在 2015 海淀二模中，就曾涉

4、及到“編者按”的寫作，這提示我們在接下來的備，對一些常用的應用性文體要重視起來，要做到了解他們的寫作特點和寫作方法。二、強化名著閱讀建立真正的能力寫好題目一除了要求掌握書評的寫作技巧之外，還有一個根本的要求，就是要積淀一定量的名著。而對于大多數(shù)同學來說，這是致命。的名著積累僅限于知道一些與名著相關的文學識儲備下，一切與名著有關，甚至有部分同學連文學都將無法應付。也不知道。在這種知題因此，這次寫作的難點即熟知名著，對名著的寫作形式、內容、清晰的了解。價值要有一個加強對名著的考查這是近年來高考的必然方向，隨著中國經(jīng)濟的崛起，需要加強對本民族文化的認同感，自豪感，而這必然體現(xiàn)在語文教學和選拔性中。這

5、給提了一個醒，高三同學在備必須要找一本適合自己的名著，認真閱讀，從形式、內容到價值全方位的熟悉掌握。而對于高一、高二的同學來說，從現(xiàn)在開始則要將語文學習的重心放在經(jīng)典名著的閱讀中，將經(jīng)典名著的積累和試題做一個有效對接，摒棄死記硬背，在理解的基礎上，增強知識積淀，真正的閱讀能力，應考能力。三、關注評論加強思維訓練命題二算是一道常規(guī)性命題，考查學生對評論的寫作能力。在寫作要求上屬于議的范疇。那么寫作的難點主要集中在兩點上：一，寫作結構，很多同學在寫議時，結構過于模式化，整個行文顯得僵硬，不流暢。二，缺乏，知道從什么角度立意，但挖掘不出立意的深度，如：能否聯(lián)系當下社會的價值觀分析“長大后的世界就沒童

6、話”；能否從“教育目的的偏差、社會價值觀的影響中深度挖掘造成缺乏責任感，成長的原因。這道命題再次提示行深入思考。建議陷。在備考時，要關注社會熱點話題，并對社會熱點話題進有時間多看評論，來彌補自己缺乏素材，思考力的缺2書評寫作講解：從形式上評獨立性書評。書評，也是一種創(chuàng)作。它的創(chuàng)作意義，一方面來源于被評書籍，另一方面，的，應該來源于書評者自身的社會閱歷和文學素養(yǎng)，來源于書評者對被評書籍的感悟、升華和更深的洞見，從而形成書評獨立的性和價值感。它的直接表現(xiàn)是，可以獨立存在、獨自、獨有一番滋味。文本性書評。此類書評，緊緊依附于被評書籍的走字行文，緊緊跟隨作者的思路脈絡，亦步亦趨，少有意趣和發(fā)現(xiàn)。它的直

7、接表現(xiàn)，或是原書引文高達 20%以上，或是借題而不發(fā)揮、借尸而不還魂。從內容上評型書評。書評既然作為一種創(chuàng)作，書評人文筆風騷掩映下迸射而出的獨到而的光芒，應該成為一篇書評立足的根本。這種造詣，得自于書評人的個人修銳利的為，得自于對被評作品的深刻理解，得自于“山中方一日、世上已千年”的妙想。情感型書評。這一類中，書評人與作者情感上的強烈共鳴或激烈對質成為貫穿書評全文的唯一或主要線索。仁者樂山、智者樂水，如果從仁和山、智和水的關系論斷，講的該是型書評；如果以“樂”本身來說，道的卻是情感型書評，它結構于書評人對被評書籍的直接情感體驗。描述型書評。書評，是因書而評，發(fā)展成為評而評。如果書評人不能通過對

8、被評書籍風骨和神髓的整體把握，不能比普通大眾看的更深、更遠、更精，從而不能實現(xiàn)由書而評的飛躍、不能引導大眾站的更高、發(fā)現(xiàn)箭、有畫龍卻無點睛，僅是筆墨潑散而已。的美，那么，直草船卻無借書評例文：能否喚醒一代人80 后，怎么辦？來源： 中國作家網(wǎng)作者：380 后，怎么辦？是 獻給同時代人的書，這是一本逆向而行之作，從 2011年開始寫作到 2015 年完成全篇，他的 也在發(fā)生轉變，從剛畢業(yè)的博士成長為青年教師。慶幸的是，這些成功和光環(huán)并沒有使他患上“自我麻醉癥”，反而花費如此多的知識、經(jīng)驗、勞力和時間來完成這樣一本書。驗談起，作為“奮斗者”如何會有如此“失敗實感”，從小資產的夢中驚醒之后，發(fā)現(xiàn)的和

9、先驗資本的存在，使得個人努力在現(xiàn)實面前更加脆弱和蒼白?！?0后，怎么辦？”當它作為一個問題被提出時，值得深思。中所關注的出身于一般家庭、并不光鮮亮麗的大多數(shù)。將目光投向底層，在“我 本來就是他們中的一個”的意識中切入很多“80 后”底層的故事。底層的“80 后”明知但只能為生存所困，在神婆算命和小說中滿足閱讀需求；在現(xiàn)代化城市里，面對強這些人和故事發(fā)生在身邊，為什么這些“奮斗者”會被，長期處于被遮蔽狀態(tài)，他們該怎么辦？中的大多數(shù)不也正屬于這樣的“底層”嗎？從被編織的“小 試圖帶領大家。從文本出發(fā)，分析了人生平凡的世界涂自強的個人悲傷，這中間到底發(fā)生了什么，為什么奮斗者的故事已然成為悲傷？高和涂

10、自強是屬于不同時代的奮斗“失敗者”代表，不同在于，高能給精神的力量，涂自強卻只能揭開現(xiàn)實的無力蓋子，帶給唏噓和感傷。盡管這和作者的敘事風格有關，但奮斗者自身是不是也出了什么問題，高在賣饃的遇到光鮮的老同學會自尊受挫，涂自強被同學在賓館淋浴間戲弄時卻沒有任何心理不適?！坝蔑泐^在大地上寫下了無數(shù)的 詩行”，和高戰(zhàn)天的狠勁和意念相比，涂自強只是的接受者、承受 者，“不同的路，是給不同的腳走的，不同的腳，走的是不同的人生，從此就是， 各自的行者，不必責怪命運，這只是個人悲傷?！蓖孔詮娭皇沁@一代中的一個，需要考慮的是，為什么“80 后”會成為一個個 “套中人”，退回去、再退回去，“不必責怪”，自我矮化。

11、是社會出了錯，還是出了從涂自強的個人悲傷，到的筆記，一個個文學故事中的“80 后”形了。這就不難理解為什么曾經(jīng)寫出清新脫俗的幻城的會如此醉心于名牌、華麗妝容；志于作家、曾被寄予厚望的在手和作家的間騰挪。雖然無意比較，但還是這兩人是繞不過去的話題，隨著“”的日益消沉、沉浸在華美的小時代里津津樂道，“80 后”的面目也變得曖昧、消沉、浮華、。顯然不滿意這種狀況，“80 后”如何與歷史接續(xù)，如何進行自我精神建構，恐怕是他思考。4象早已說明問題?！?0 后”的“自我”是封閉的自我，也是自我調適能力最為強大的自我，因而很少去關心他人、關心社會、關心知識建構。時間久了，甚至連“我是誰”都不關心錯？資產夢中

12、驚醒”后，不也是著物質和精神的雙重困頓嗎？這恐怕是權者的下跪要求只能拋卻尊嚴其實，這不也是一個個催人落淚的悲傷故事嗎？室住久了會生病，依然面帶微笑默默承受；農民工來到城市多是為了更好地發(fā)展，在“小時代”接續(xù)的“80 后”如此炫目浮華艷麗之外，是否有著另外的“80 后”如書一代人有一代人的共通經(jīng)驗，也就會有偕同言說的可能。在書中，從自我經(jīng)者、尋夢者、漂泊者。難能可貴的是，他沒有因自己的而脫離他們，而是從最為大眾的生存經(jīng)驗和生活經(jīng)驗來一代人的物質和精神狀況。雖然書中了房子、車子，但這是一本和獨立、尊嚴有關，和精神建構有關的書?！?0 后”和饑餓無關，和市場經(jīng)濟無關，在歷史面前一直是不在場者，因而找不到存在、找不到事件，也找不到歷史和自坐標，恐怕這也是“