提高中考復習效率策略

1、PAGE PAGE 5提高中考復習效率策略各位領導、各位老師：我發(fā)言的題目是：讓語文復習插上高效的翅膀?；仡?010屆中考語文復習走過的路，艱辛又欣慰。艱辛的是，面對基礎相對薄弱、學習習慣不盡理想的學生，要取得一個細微的進步，投入和付出都要很多；欣慰的是2010年我鎮(zhèn)中考語文，取得了可喜成績。進入中考語文復習階段，如何提高語文復習的效率，使語文復習走上一條優(yōu)質高效之路，我們一直在探索，下面我就匯報一下我們過去采取的一些復習策略。如有不當之處，敬請批評指正。一、研究考題，揣摩走勢在復習開始之前，我們會把近幾年的南通市中考語文試卷打印出來，分發(fā)給初三集體備課組的每位成員，我們要求各人在集體備課前逐

2、項研究，分析題型特點，猜測考題趨勢，為了讓每位成員都重視這件事，我們還要求各人對自己的思考隨時作出書面記錄，留下一閃而現(xiàn)的靈感火花。在集體備課時，從第一道題目“根據(jù)拼音寫漢字”開始，我們讓每位成員都說出自己的看法，三個臭皮匠賽過一個諸葛亮，在七嘴八舌的議論中，智慧的火花發(fā)生碰撞，每個人的認識在原先的基礎之上都得到進一步的深化。比如“根據(jù)拼音寫漢字”這種題目，我們分析后發(fā)現(xiàn)，近幾年考查的字詞，難度呈現(xiàn)下降的趨勢，復習時應摒棄筆劃繁雜的詞語，將焦點對準常見但容易寫錯的詞語。引導學生關注生活、關注時事話語、關注民俗風情的簡介語、電視報紙等媒介上出現(xiàn)的詞語可以考驗一個教師的敏感性。再比如語病改錯題，除

3、了05年中考以選擇題的形式出現(xiàn)，其余幾年都將病句放在具體的語段中辨析與修改。經(jīng)過分析，我們認為將病句放在具體的語段中辨析與修改的考查形式應該在一段時期內(nèi)不會改變，另外，我們發(fā)現(xiàn)04年中考考查的是語序不當和語言前后矛盾這兩種語病類型，06年中考考查的成分多余和語序不當，07年中考考查的是詞語搭配不當，08年考查的是詞語搭配不當和成分殘缺，因此，我們在全面訓練的基礎上，突出了對這些題型的訓練。我們發(fā)現(xiàn)這些工作沒有白做，10年中考“根據(jù)拼音寫漢字”考查的是“智慧”和“源泉”這兩個難度相對較低的詞語。研究考題，揣摩走勢，讓我們少走了一些彎路，節(jié)約了一些寶貴的時間，加強了復習的針對性，從一定程度上提高了

4、復習的效率。二、落實分工，責任到人研究完中考試卷后，我們按照考試題型，劃分成字詞、默寫、成語、詩詞賞析、病句、綜合實踐活動、說明文、議論文、記敘文、文言文、作文等若干塊，將任務分別分給集體備課組各位成員，明確要求，限定時間，各自準備。比如成語，我們要求負責這一塊的老師做好三個方面的工作：一.常見成語積累。我們要求緊扣緊扣課本，先將課文中的成語羅列出來，寫出成語的意思并舉例，在此基礎上再補充一些課文中沒有的，但是又是常見的、意思容易混淆的成語。二.列舉成語錯誤類型和典型例題。我們要求老師先依據(jù)近幾年南通市中考試題歸納成語錯誤類型，列出典型錯誤例題,然后再補充近幾年南通市中考試題中未出現(xiàn)的類型，再

5、配上典型錯誤例題。三.成語習題訓練。我們要求老師以其他省市近幾年中考成語試題作為習題的主要來源，然后再適當補充學生平常習作中常出現(xiàn)的用錯的成語。準備工作完成后，教師先打印出一套初稿，發(fā)給集體備課組其他成員，各人對初稿修改、補充。在集體備課時，各人提出自己的看法，形成統(tǒng)一意見后，成為定稿。值得一提的是09年中考雖然沒有考查成語，我們也有個別老師認為在這一塊做了無用功，但我認為無論成語題今后考不考，我們對成語的訓練都不能放松，因為學生如果掌握了一定數(shù)量的成語并能正確運用的話，對提高語言表達能力、豐富寫作素材還是大有好處的。功夫不負有心人，10年中考成語考查中，4個成語中“鱗次櫛比”與“嘆為觀止”這

6、兩個成語平時都反復訓練過，學生掌握得也非常扎實。從而對該成語題的正確解答起了至關重要的作用。三、夯實基礎，狠抓過關對于中考試題中出現(xiàn)的第一大塊“基礎知識的積累和運用”，我們十分重視，因為一旦基礎知識題完成得不好，就極有可能使學生在解答后面的題目時在心理上產(chǎn)生不可低估的影響，從而影響學生水平的發(fā)揮。因此在對這一塊訓練的時候，我們對學生首先提出了不能失分的嚴格的要求，以此引起學生思想上的高度重視。在此基礎上我們再對學生解答此類題目進行方法指點和習題訓練。比如，詩歌賞析題，我們首先指導學生要正確理解詩歌的思想感情，我們要求學生在耐心閱讀詩歌題目、內(nèi)容、詩下注解和所提問題的基礎上進而理解作者的思想感情

7、。在學生掌握好這一點后，我們再呈現(xiàn)詩歌賞析題的?？碱愋?，用典型例題引路，引導學生掌握解題技巧，再用習題來鞏固、檢測，對于學生做錯的題目，我們要求學生書面總結原因，并讓學生有針對性地再做相關類型的題目，直到完全掌握為止。這樣，在反復的測試、總結、再測試之后，學生的詩歌賞析水平會在不經(jīng)意間有較大提高，解題能力也大大增強。當然，我們還注重培養(yǎng)學習良好的解答詩歌賞析題的習慣，強調(diào)“三抓”，即抓標題、抓詩眼、抓注釋，標題一般交代該詩的中心或所寫對象，詩眼即作者所要表達的感情觸發(fā)點，而注釋要么對詩中難點進行詮解，要么對背景進行介紹。有了方法指引，有了習慣養(yǎng)成，中考自然會應付自如。10年中考詩歌賞析第2題“

8、請你展開合理想象，用生動形象的語言把兩山排闥送青來所表現(xiàn)的畫面具體地描述出來”，不少考生失分的原因就是未能進行“合理想象”，而是直接翻譯或者簡單陳述。而我們平時就要求學生解答時分三步：一是勾畫景點，二是畫面描述，三是合理想象。學生自然不會失分。四、語段訓練，扣住文本復習現(xiàn)代文時，我們緊扣各種文體的考點，以本為例，以點帶面，訓練學生的遷移能力。比如復習說明文時，我們緊扣住松鼠，復習說明文的說明對象及特征、說明順序、說明方法及作用、說明文的結構、說明文語言的特點等；復習議論文時，我們緊扣住學問和智慧，復習議論文的論點提出方式、論據(jù)種類、論證方法及作用、議論文的結構及語言特點等；復習記敘文時，我們緊

9、扣住背影。復習記敘文的要素、線索、記敘順序及作用、表達方式及作用、表現(xiàn)手法及作用、修辭方法及作用等；分文體訓練時，我們整理出?？碱}型，學生先根據(jù)相關例文總結解法，教師再補充，然后用習題進行鞏固訓練。比如，對于?？碱}型“一句話或一段話的作用”，學生總結后，知道了一定要從內(nèi)容和結構這兩方面分別作出回答。然后我們還需要針對不同文體、不同位置的此類題型進行反復強化訓練，讓學生在比較中熟練掌握。10年南通市中考第9題“文章從愛因斯坦的故事寫起，有什么作用？”即是考查議論文開頭事例的作用，自然應該從“激發(fā)閱讀興趣”、“引出下文敬重里子的論題”兩個方面進行解答。復習文言文時，我們以本為本。因為中考文言文雖然

10、選自課外，但考點全部來自課內(nèi)，所以我們在復習文言文時采取復習課內(nèi)文言文和訓練課外文言文相結合的策略。我們先對部分課內(nèi)文言文進行了快速復習。具體做法是：我們先放時間讓學生自己根據(jù)文下注釋讀文章，疏通課文大意，理解有障礙的地方自己討論，然后我們請學生翻譯全文，其他學生再補充、訂正，在此過程中，教師觀察學生有沒有掌握翻譯技巧，適當?shù)臅r候予以點撥。在此基礎上，教師再拎出文中的重點字詞解釋，學生當堂理解，當堂總結，當堂背誦，當堂過關，然后對學生提出一些理解性問題。如針對文言文中考?？碱}型“結合原文說說人物形象”，我們在復習時就提出相應問題，引導學生懂得此類問題時要養(yǎng)成從原文的具體語句中找到答案依據(jù)的習慣

11、。復習一段時間后，我們再找相關課外文言文語段來測試學生，檢驗復習效果。比如我們復習了九年級的文言文后，就用06年中考文言文語段韓信拜將來檢測學生對“度”“王”“許”等字的掌握情況。對于一詞多義，我們的做法是在復習的基礎上，由教師整理出這些詞，配上相關例句，以習題的形式出現(xiàn)，檢測學生的學習效果。五、講究技巧，注重實效對于語文復習，僅僅靠做題是遠遠不夠的，還應該注重方法的積累和總結。針對每一種可能出現(xiàn)的試題制定不同的解題步驟和方法。善于積累和總結的考生才可能是笑到最后的考生。如解答現(xiàn)代文閱讀題可以分三步走：第一步要縱觀全文，把握主旨。理清文章的思路，學會為文章標段，歸納段意。具體操作為：在進入題目

12、之前，第一遍速讀文章，建立整體認識；第二遍精讀，對主旨產(chǎn)生一定的認識。找出文章里起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，尤其是段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的。心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子，尤其注意文章結尾的議論抒情，往往就是全文主旨所在。第二步要認真審題，定向掃描。審題就是要仔細分析題干，把握題目要求。題干一般由兩部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話?？梢愿鶕?jù)題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區(qū)域，準確抓住關鍵詞句等有關信息，大多數(shù)題目的答案就能夠在原文中找到。第三步按順序答題。中考命題人在擬定閱讀題時大都遵

13、循以下原則：盡量使考生利用文中語句作為答題的基本材料；盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序；努力體現(xiàn)由語義理解到綜合分析的過程；努力組成由淺到深的內(nèi)容。六、重視寫作，常態(tài)訓練學生作文水平的提高可以說是“冰凍三尺，非一日之寒；滴水石穿，非一日之功”。在進行各項專題訓練的時候，我們對作文訓練從來沒有懈怠。每周至少拿出兩課時用在作文上，我們用中考優(yōu)秀作文來引路，讓學生進行賞析。比如賞析08年中考一道風景線的優(yōu)秀作文，我們要求學生對照作文閱卷標準分別從內(nèi)容、語言、結構上進行賞析，領悟高分秘笈，然后我們讓學生當堂寫同題作文，并引導學生對自己的作文從內(nèi)容、結構、語言上寫出自己習作的優(yōu)缺點。有些學生對自己的優(yōu)缺

14、點不太清楚，因此，我們還安排了學生互批環(huán)節(jié)。學生互批，也要從內(nèi)容、結構、語言這三方面進行評價并打分，評價結果和分數(shù)要得到被評價人的認可，若認可，雙方共同簽字，如不認可，被評價人要寫出不認可的理由，并為自己的作文打分。教師最后把關，為了激發(fā)學生參與的熱情，我們還出臺了一項措施，就是學生的自評分或互評分與教師最接近的，將獲得一本由教師簽名、學校蓋章的精美硬筆抄，當然，獎品是由學校贊助的。有時我們也會先讓學生寫同題作文，再欣賞中考優(yōu)秀作文。同時，我們堅持讓學生寫周記，既完成寫作材料的積累，又完成寫作技巧的遷移運用。為了保護學生寫作的積極性，我們對學生的習作以肯定、贊揚為主，優(yōu)秀習作除了張貼在教室內(nèi)，

15、還向校刊或其他報刊雜志推薦。另外，我們每學期還利用迎國慶、慶元旦的機會，組織一至兩次年級作文比賽，重點表彰先進，以此調(diào)動學生的寫作興趣和熱情。我們知道，作文的立意、構思非常重要。在臨近中考的一個月，我們可以專門開設類似“頭腦風暴”的創(chuàng)意訓練，即面對一個作文題，專門從審題立意上幫助學生拓寬、拓深思維，幫助學生認識到如何面對一個簡單或含蓄的題目快速寫出獨具創(chuàng)意的文章，從立意上取勝。七、錯題積累，反思提升進入九年級之后，建立一本錯題集可起到事半功倍的效果。當我們把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規(guī)律性，尤其是當我們對錯誤進行了總結之后。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。要讓學生經(jīng)常在空閑

16、時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯誤，從而避免再犯。我們要求學生做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。需要注意的是：錯題本能否順利建立和進行，需要家長和學生認識統(tǒng)一，并有決心堅持。出現(xiàn)半途而廢的情況，是對自己缺乏耐心和信用而造成的。但是只要堅持下來，善待錯誤，學生很快將會欣喜地發(fā)現(xiàn)，錯誤會變得越來越少，也就很快會從煩瑣的錯題整理過程中感受到快樂和信心。如這兩年南通市都出現(xiàn)的“文言文朗讀停頓題”，平時的一次考試中出現(xiàn)的是“句內(nèi)停頓”，即句子內(nèi)部的停頓，而在后面的

17、考試中又出現(xiàn)了“句間停頓”，即句子與句子間的停頓，未認真審題的學生仍將它做成了句內(nèi)停頓。如何避免以后再出現(xiàn)此類錯誤？如果老師能指導學生將這兩種不同的停頓題型對比積累于錯題集上，在下次考試前只要拿出來翻一翻，那么此種問題就迎刃而解了。果然不出意料，南通市10年中考如愿出現(xiàn)了句內(nèi)停頓4分題，雖然無法進行統(tǒng)計，但結果應該是比較理想。八、及時交流，針對訓練每周一次的集體備課，我們都有一個固定的欄目，就是請備課組各個成員談一談上個星期學生在訓練中暴露出來的普遍性問題，我們匯總后，分析產(chǎn)生這些問題的原因，尋求對策，再進行針對訓練。比如，復習說明文時，我們用了08年中考試題的說明文語段來檢測復習效果。結果發(fā)

18、現(xiàn)在答“為什么要大力發(fā)展風電產(chǎn)業(yè)？請分條陳述”時，很多學生都未分條陳述。我們在分析原因后，得出一致結論：主要責任在我們老師自己，我們未對學生進行嚴格的審題訓練，平時只是要求學生注意審請題目要求，沒有進行審題方面的方法指導。于是，我們指導學生讀題時要逐字逐句讀，圈畫出關鍵字詞。并且規(guī)定：答題時，如學生未圈畫出關鍵字詞，未留下審題符號，則本題分數(shù)全扣。后來，為了適應中考，學校組織的考試一律改用答題紙，答題紙上沒有題目，我們在閱卷時就看不到學生的審題過程。我們就把學生的試卷和答題紙同時收上來，一名老師專門負責看學生有沒有圈畫題目中的關鍵字詞，經(jīng)過一段時間訓練后，學生的審題能力明顯提高。還有個問題就是

19、學生對待一些主觀題，如“聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和文章內(nèi)容談談自己看法”之類的題目，態(tài)度非常隨意散漫。由于平時閱卷可能不是很嚴格，導致一些學生認為“隨隨便便”就能得分，因此愈發(fā)輕視此類題目，表達隨意，語言套話連篇，干癟貧乏，甚至“離題萬里”；其實我們知道，這樣的主觀題就如同一個小型的“話題作文”，學生必須思路嚴謹，表達有據(jù)、有序、有文采，如果我們平時不放松此類題型的訓練，遇到時即讓學生“出口成章”，對訓練學生的寫作能力也有潛移默化的影響。另外，我們學校統(tǒng)一組織的考試或集體備課組組織的考試，我們盡可能不用外地試卷，而是針對本校學生近期平常練習中錯得比較多的題目進行命題，以真正達到用考試檢測學生學習效果的目的。九、互相聽課，共同提高先說句題外話，也許有老師會疑惑，為什么我們的集體備課組會如此團結。這是因為我們有一個集體備課組的捆綁考核制度，一榮俱榮，一損俱損。個人班級即使考得再好，整個備課組與兄弟學校相比考得差也不行，因此整個備課組是同呼吸、共命運的。為了整個備課組的榮譽和利益，我們必須同舟共濟、同心協(xié)力?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝伞?，為了提高課堂教學能力，我們要求教師每個星期主動到集體備課組其他成員的課堂上至少聽一課，聽完課，至少提一個缺點。集體備課時聽課筆記要交給組長檢查，組長的聽課記錄放在備課室內(nèi)供成員檢查。每兩個