5.誰的本領大的教案

1、5.誰的本領大的教案第一課時課時目標.會認本課“裹、緊、強、烈、敢、催、受、帆、推” 9個生字，會 寫“吵、巧、容、易、極、第、帶、驚” 8個生字初步理解由生字 組成的詞語的意思。.能正確流利地朗讀課文。.初步理解課文內容，知道太陽和風為證明自己的本領大二進行了 兩次比賽以及比賽結果。教學過程謎語導入，引入課題.談話：老師知道大家喜歡猜謎語，今天老師給大家?guī)韮蓚€謎 語，看誰最聰明能又準又快的猜出謎底。課件出示謎語：（1）小樹見她搖頭，花兒見她招手，云兒見她 讓路，湖水見她把眉皺。（2）有位老公公，天生圓面孔從東到西忙不停，直到黃昏才 收工。謎底：風、太陽.說一說：風和太陽你更喜歡誰？為什么？

2、（引導學生試著說出 風和太陽的本領）.揭題：剛才大家說了很多關于風和太陽的本領，到底誰的本領大呢？今天它們兩個聚在一起，真的比起本領來了，讓我們一起去探個究竟?。ò鍟n題：誰的本領大）初讀課文，整體感知學生自讀課文,教師提出要求:邊讀邊標出自然段序號，借助拼音讀準字音、讀通句子，將生字表里的生字在課文中讀準字音、讀通句子，將生字表里的生字在課文中畫出來;想一想:風和太陽進行了幾次比賽,每次比賽的結果是什么？.學生自由讀課文,教師巡視指導。.檢查生字詞。課件出示本課生詞:裹緊、強烈、難受、催促.勇敢，機船、推著、 爭吵、正巧、容易、帶著驚訝、第一、極其（1）指名讀正音“緊、敢”是前鼻音；“強、察

3、、驚”是后鼻音, “催”是平舌音；“受、吵”是翹舌音。“裹、強”是三拼音節(jié), 注意讀準。（2）學生同桌互讀，互相正音。指名當小老師帶讀，全班齊讀。.指導讀好長句子。課件出示句子。a.說著/就呼呼地/吹起來，誰知/孩子將衣/裹得/更緊了。b.可是，太陽光/越強，船夫越是/熱得難乏，他哪兒/再有力氣/ 搖船呢！c.只見風推著/帆，帆帶著/船，像箭一樣飛快地/前進。指名讀,齊讀。.朗讀課文,整體感知。(1)指名分自然段朗讀課文。(2)討論交流:風和太陽進行了幾次比寨，每次比賽的結果是什么? 明確:兩次比賽。第一次比賽的內容是“誰能脫下小孩外衣”，結 果太陽勝利了；第二次比賽的內容是：“誰能讓船走得快

4、些”， 結果風贏了。(3)追問：文中哪幾個自然段寫了這兩次的比賽？(第一次：3 自然段；第二次：4-8自然段)三、指導寫字.課件出示生字:吵、巧、容、易、極、第、帶、驚。(指名讀生 字，并嘗試組詞).觀察字形特點，尋找記憶方法，同桌之間交流識記的方法。.全班交流識記的方法：師：同學們，你們是如何記住這些字的？生1：我用“加一加”的方法記“吵、巧、易、極”這四個字：口 十少二吵;工十5二巧；日十勿二易;木+及二極。生2:我用“換一換”的方法記“第、驚”這兩個字:弟一、十從 二第，涼一 丫十十二驚。生3:我用比擬法記“容”：“容”是“谷”加師：同學們的方法很好，那么“帶”這個字，該怎么記憶才好呢？

5、生：“帶”上面是一橫三豎中間是平寶蓋，下面是個“巾字”， 按上中下的局部來記憶，就能記住了。師：真是個聰明的孩子，你采用的是分部記憶法，對于難記的字,就可以采用分部記憶法。.小組交流在書寫上有哪些提醒大家要注意的事項。（學生匯報自己的理解,教師邊范寫邊指導。）吵、驚:左窄右 寬，兩個部首都要寫得瘦長。容：“二”要稍寬，蓋住下面局部。 巧:最后一筆是豎折折鉤。帶：三豎在田字格上均勻排列，“巾”中豎居中線，三局部要寫緊湊。學生練寫，教師巡視指導并提醒:提筆即是練字時。并注意糾 正學生的寫字姿勢。教師選取好、中、差的作品投影展示并提醒書寫規(guī)那么，學生再 次練習。三、課堂小結教師總結：風和太陽是我們密

6、不可分的朋友，它們各自都有自己 的本領，到底它們是怎么比本領的呢？下節(jié)課我們再一起去看看。板書設計誰的本領大加一加：口十少二吵，工十5二巧，日十勿二易，木十及二機換一換:弟=第，涼一7 +T二驚比擬法:容一谷第二課時課時目標.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。.進一步理解課文內容。.讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領,要正確地認識自己和看待別人。教學過程一、 復習導入引導回顧:太陽和風為了證明自己的本領大,進行了幾次比賽？每次比賽的內容是什么？比賽的結果又是怎樣的?指出示下面表格，填一填。（學生回答，教師點擊課件，完善表格。）次數(shù)比賽內容比賽結果第一次誰能脫下那孩子的外衣太陽贏第二次誰能

7、讓那條船走得快些風贏2.導人:這節(jié)課，讓我們再次走進課文，看看它們倆是怎么比賽的。. 合作探究，精讀感悟） 學習第一至三自然段1.指名朗讀第一自然段，想一想:風和太陽為什么要比賽?指名回答，教師明確:太陽和風都說自己的本領大。.畫一畫：自由朗讀第二、三自然段，將描寫風“怎么說”和“怎 么做”的句子用橫線畫出來，將描寫太陽“怎么做”和“怎么 說”的句子用波浪線畫出來。.填一填:學生匯報，教師完善表格4.提問：通過表格，你們覺得誰的本領大？(太陽的本領大)風太陽怎么說的那還不容易！看我的吧！怎么做的呼呼地吹起來。發(fā)出強烈的光孩子表現(xiàn)將外衣裹得更緊了。把外衣脫了。結果失敗結果.讀一讀:該怎么讀它倆說

8、的話呢？指名讀：讀出驕傲的語氣來嗎？.課件出示句子:那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。(1)質疑：“覺得”是什么意思？誰能用“覺得”說一句話呢？(指名造句)(2)啟發(fā)想象:當太陽發(fā)射出強烈的光照照在你身上，你有何感覺?你能把這種感覺讀出嗎？（指導學生將“熱極了”拖長，讀 重一些）.指名再讀這三個自然段。.師生配合分角色朗讀課文第一至三自然段，一名男生當風，一 名女生當太陽，教師當表達者，組織學生分角色朗讀。（二）學習第四至八自然段.指名三名學生朗讀第四至八自然段,其他學生用橫線和波浪線分別描寫太陽和風的語句畫出來。.指名交流太陽和風各是怎樣做的，結果怎樣？明確:太陽又發(fā)出強烈的光，船夫熱得沒

9、有力氣搖船了。風呼 呼地吹起來，風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。.課件出示句子:可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他 哪兒再有力氣搖船呢?。?）質疑：“他哪兒再有力氣”是什么意思？（他沒有力氣了）（2）啟發(fā):假如你是船夫，被太陽照著，你有什么感覺？你這 時候最想干什么？（學生匯報）（3）指導:你能把船夫的感覺讀出來嗎？（指名朗讀，提示:將語 句讀得慢一點。）.課件出示句子:船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！”（1）提問：這時候船夫為什么這么高興？（因為不用自己費力搖船了，能休息了。）（2）引導:你能表演船夫搖船的樣子嗎？（指名表演船夫搖船的 動作）.課件出示句子：太陽驚訝地說：“風先生，你的本領也不小 哇！”（1）弓I讀:你能將太陽驚訝的樣子表演出來嗎？（提示:伸出大 拇指，用驚奇、夸贊的語氣讀出來。）（2）指名朗讀，讀出太陽驚訝的語氣。.說一說:讀到這兒，你覺得誰的本領大？引導學生說出:太陽和風都很有本領，各有各的長處,組織學生 在四人小組內練習分角色朗讀第四至八自然段。一人當風，一人當太陽，一人當表達者，一人當評委。教師深 人各小組巡視指導。（三）分角色表演.引導：剛才各小組朗讀得很棒,還有同學加上了自己的動 作，演得繪聲繪色。下面，我們推選幾位同學，戴上老師課 前準備好的頭飾，將這篇課文演一演。.演一演:指名三名同學上臺表演，當風和太陽的