第四節(jié)　地形圖的判讀11

1、PAGE PAGE 3地形圖的判讀教學設計【教學目標】1、知識與技能：（1）掌握海拔和相對高度的計算方法。（2）理解等高線的概念，等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關系。 2、過程與方法：學會在地圖上判斷地勢的高低起伏和坡度陡緩的關系， 在 等高線圖上識別山地不同部位。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖。【教學重點】1學會在等高線圖上識別各種地形。2、了解等高線概念，明確等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關系。【教學難點】1、在等高線圖上識別主要地形類型。2、學會在等高線圖上識別各部位等高線的分布狀態(tài)?！窘叹邷蕚洹康匦螆D、地形模型、課件【

2、教學課時】1課時【教學方法】對比法、小組合作探究法【教學過程】【導入新課】上節(jié)課中我們一起學習了地圖的要素和如何選擇合適的的地圖，現(xiàn)在我來考考大家。暑假到了，我們學校小A同學想去黃山旅游，可他不知道行車路線，他該選擇什么地圖呢？（安徽省交通圖）。在地圖的幫助下，小A順利地來到黃山風景區(qū)，景區(qū)內(nèi)到處景色迷人，他應該怎樣安排旅游路線呢？他需要哪種地圖？（黃山風景區(qū)導游圖）看著周圍形態(tài)各異的崇山峻嶺，小A又陷入了沉思：怎么才能把這些高大挺拔的山峰搬到地圖上呢？你能幫幫他嗎？認真學習本節(jié)課你就可以幫助他了！ 1.地面高度的確定教師講述在了解海拔和相對高度之前，我們要了解一個概念，叫海平面，海平面就是指

3、海的水面，世界上是不是到處的海的水面高度都是一樣的呢？當然不是。我國的標準海平面0米是以青島附近的黃海海平面為起算點的。（1）海拔 （2）相對高度那么什么叫海拔和相對高度呢？ 教師講述從上面的示范再套入到真正的山，請看大屏幕（對海平面、海拔（絕對高度）、相對高度進一步解釋）從上面的圖我們可以看出，海拔都是以米做單位的，不能用其他單位。通過剛才的學習，相信同學們已經(jīng)掌握了什么叫海拔，什么叫相對高度了。剛才我們是在正面去看這些山體，現(xiàn)在我們換一個角度，我們從山體的上空去觀察和討論山體的地形。教師講述請同學們看課本24頁第一段文字，找出等高線和等高線地形圖的概念。2.等高線與等高線地形圖教師講述請同

4、學回答等高線與等高線地形圖概念。大家看大屏幕這個圖，上面的線全部都是將相同高度的各個點連接起來的等高線，注意，是相同高度的點。這些不同高度的等高線，我們從上面看下去就是一圈套一圈的，再把這些等高線投影到平面上，就成了等高線地形圖。用道具演示山體投影轉(zhuǎn)承等高線上都標有高度，如150米，200米。兩條等高線之間叫等高距（等高距是垂直距離）多條等高線組成等高線地形圖。在等高線地形圖上，等高線的形狀各式各樣，它反映不同的地形部位。教師講述我們先來看怎么樣識別坡度？展示PPT，我們可以知道等高線越密坡度越陡，越疏坡度越緩，（黑板畫稀疏密集程度不一樣的等高線地形圖，讓學生選擇最佳爬山路線）轉(zhuǎn)承山地不同的部

5、位名稱不同，請大家觀看大屏幕，我們一起來認識山上不同的地形。在山體圖片上展現(xiàn)：山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖。這些地形在等高線地圖上是什么樣子呢？請大家觀看不同部位的等高線圖分組討論，這些地形的等高線各有什么特征。（學生討論，教師巡視指導。討論后，請各小組回答）教師總結山頂：等高線閉合，中間高四周低；山脊：等高線由高處向低處凸出；山谷：等高線由低處向高處凸出； 陡崖：等高線重疊。鞍部：兩個山頂間的連接部分教師講述了解了等高線之后，我們今天還有最后一個概念要認識，高山是一直往上發(fā)展的，那么有沒有向下發(fā)展的呢？就像我們的房子一樣，我們來上課要上樓梯，有些人還有地下室。接下來我們就來了解這個往下發(fā)展的地理事物，叫等深線，剛才已經(jīng)學習了等高線，那么