天觀小學正課教研活動專題研究成果(共12頁)

1、天觀小學正課(zhn k)教研活動專題研究方案組別：語文(ywn)組專題名稱小學語文單元主題式教學導學案編制與使用研究研究人員研究目標1、單元主題式教學各教學模塊的導學案的編制與使用研究，探索適合自己單元主題式教學的導學案設計模式和使用方法，實現(xiàn)我們課堂教學的高效。2、 在導學案的引導幫助下，提高課堂教學效率，形成教學特色。研究內容1、課前預習導學案編寫與使用研究，2品讀感悟導學案的編寫與使用研究，3領悟表達導學案的編寫與使用研究，4課后延伸導學案的編寫與使用研究，5口語交際與習作訓練導學案的編寫與使用研究。研究方法1、調研問卷；2、課堂教學研究；3、理論學習、4、教學競賽研究思路一、研究準備

2、：1、調查分析，確立研究專題；2、明確專題研究內容；3、教師制定個人小專題研究方案。二、輪流主持每學期兩周活動：1、教材教法學習；2、專題理論學習；3、觀看課堂實錄，說課；4、課堂展示；5、分項1+1評課；6、交流總結，形成經驗指導課堂教學。三、學期教研活動總結：1、個人小專題研究總結；2、教研組形成專題研究報告。預期成效在實踐中探索適合單元主題式教學的導學案的編制模式和使用方法.提高我們的課堂教學效率，并以此為抓手突破我們單元主題式教學遇到的困難。 天觀小學(xioxu)10月14正課教研活動研究方案組別：語文組專題名稱預習導學案的編寫與使用研究研究人員研究目標1、預習導學案的編寫；2、預習

3、導學案的使用研究。研究內容使學生明白應該如何預習通過預習，自主解決一般問題對自己的學習有信心研究方法1、理論學習； 2、課堂教學展示； 3、教師交流； 4、觀看課堂實錄。研究思路1、教材學習； 2、理論學習； 3、觀看課堂實錄； 4、課堂展示； 5、分項1+1評課； 6、交流總結； 7、形成經驗指導課堂教學。預期成效在實踐中探索適合預習導學案的編寫和使用方法。提高我們的課堂教學效率，并以此為抓手突破我們課堂教學遇到的一些困難。正課教研活動研究研究成果報告撰稿人某某撰寫時間2014.10.14題 目小學低年級語文如何做好課前預習語文新課程標準中有一條鮮明的教學理論：以學定教。這一基本理念將教學活

4、動牢牢定位于學，學生學先于教，即以學生的預習活動啟動教師的教學活動。每一教學過程是從學生的自學開始的，教師則在學生自學的基礎上施教，有學有教，不學則不教。變學生被動學習為主動學習，變教師“注入式”教學為“啟發(fā)式”教學。可見，預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié),是激發(fā)學生求知欲推動學生不斷進取的“前奏曲”。預習是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學生自學能力的必要途徑。那么，在低年級的課前預習中，應該如何預習呢？一、劃出生字詞把書后田字格、綠線格中生字在課文里的位置找出來，把田字格中的生字在文中圈出來，想想這些詞語的意思。二、讀準生字詞 書后綠線格和田字格中的生字都要能在課前借助拼音準確認讀。這是課文

5、中的“攔路虎”，如果不能讀準，課文就無法朗讀了。個別同學剛開始可能會有點難度，要多讀幾遍，一開始可以拼讀，然后要能看到就直呼出來，甚至去掉拼音也能認出漢字，看見字會組詞。三、讀通順課文 在讀準生字詞的基礎上，借助拼音將課文讀通順很重要。一般說來，課文至少讀五遍，直到讀到正確、流利為止。只有讀通了課文才有可能理解課文。四、提點小問題 學貴有疑。會讀書的孩子應該會提問，會提問的孩子一定善學習。讀了一篇新課文，小腦袋里產生了什么疑問？有哪些不懂的地方？可以在相應的地方打個小問號，上課的時候專心聽。如果老師沒有講到，那就要去問老師。當然，如果能通過自己的方式去解決小問號，那樣更好！ 小學語文預習導學案

6、的編寫(binxi)與使用一、什么(shn me)是預習導學預習指導由一系列的任務和必要的學法指導共同構成（學法指導從預習開始，一旦開始就沒有結束），預習指導的定位主要應該放在落實雙基上，核心任務是解讀教材，幫助掃清解讀教材過程中遇到的障礙(zhng i)，最好是在課前把熟悉教材的任務全部完成，盡量由讓學生在上課前完成。二、怎樣編寫與使用預習案預習案的編寫要面向全體，由淺入深。如果題目要求都較高，部分學生就會失去學習的信心，如果題目都比較容易，學生就不能獲得經過自主學習之后茅塞頓開的成就感，因此，預習導學環(huán)節(jié)既要有基礎題，也要有經過預習、動腦之后才能解決的問題，讓學生有發(fā)揮的空間，激發(fā)學生的興

7、趣，逐漸養(yǎng)成良好的預習習慣。我們一般遵循以“問題”為線索的原則。教師把學生學習本節(jié)課應該掌握的知識、技能、規(guī)律都編成一個個的問題，讓學生通過對這些問題的思考與探究，從而去獲得新知。注意根據學生的實際和知識點的難易程度去設計。知識點簡單可以直入主題這樣預習導學目標的難度可以小一點，利于學生能夠達成目標，產生成就感，有足夠的信心繼續(xù)完成下一個目標。眾所周知(zhng su zhu zh)，在學習過程中“興趣(xngq)就是最好的老師”。學生的預習興趣是預習效果的關鍵。在預習習慣養(yǎng)成的過程中，教師(jiosh)要充分挖掘學生的潛能，增強學生的參與意識和競爭意識，使學生在輕松愉快的環(huán)境中自覺地養(yǎng)成預習

8、的習慣。1.及時評價預習過程對學生的預習過程。教師應采取多種方法及時地檢查、評價、反饋，注重發(fā)揚學生預習的積極性、思考的主動性。因此，這樣的課堂，學生想得多，說得多，交流的多，體驗的多，個性發(fā)揮得充分，他們體會到了預習給他帶來的榮耀，再也不把預習當作是可有可無的事了。2.充分利用預習結果。學生是需要被肯定的，在課堂上讓學生充分展示預習的結果，他們才會覺得預習是一件有意義的事，才會樂意去做，并能長久地堅持下去。這樣，預習就能內化為學生的自覺行為了。3.鼓勵學生平時多看書，查閱有關資料。學生在預習時遇到疑問，先試著自己解決。實在解決不了的就采用對學或群學，大家進行討論，這樣學生才真正地成了學習的主

9、人。在課堂討論中，查過課外資料的同學就可以大顯身手了，這種成功使他們體會到了課外閱讀的價值，引來同伴羨慕的目光，從而帶動其他同學也加入到課外閱讀的行列中來，形成一個良性循環(huán)?！笆谥霍~，只供一餐，授之以漁，可享一生(yshng)?！鳖A習(yx)導學是學習新知識的必備環(huán)節(jié)，它讓自主學習有了落實(lush)，鼓勵學生對待問題敢想敢問，讓學生從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，主動獲取知識、體會知識的使用價值。同時，預習導學環(huán)節(jié)也幫助了教師了解學生知識的最近發(fā)展區(qū)，發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，以便進一步確定當堂課的重難點、課堂知識容量和教學進度。使我們改變傳統(tǒng)的教學模式，真正做到有的放矢，為每一個學生的發(fā)展提供合適的土

10、壤，使課堂變成師生、生生間雙向交流的場所，讓學生真正成為學習的主角，為他們的終身學習奠下良好的基礎。課前預習教材教法學習新課標提出，把培養(yǎng)學生的自主學習能力作為一項重要目標。學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高是多方面的，通過課前預習來提高學生的語文學習能力，是學生自主學習能力的組成部分。新課程理念下的預習應是培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生的發(fā)展，讓學生適應未來的學習和生活，努力體現(xiàn)語文課程的總體目標。葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。尤其是小學生，更應該重視學習習慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發(fā)展打好底色。如：提前預習的習慣。由于每一個孩子的學習基礎、學

11、習能力參差不齊，必然會有一些學習“暫時落后”的孩子，而幫助這些孩子迅速趕上去的最佳途徑就是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的好方法。這充分說明了課前預習的重要性。預習是生動活潑的課堂教學的前奏。預習過的學生，不僅對教學內容有了一定認識，還會有困惑(knhu)和收獲。課堂上，這類學生注意力集中，能主動地參與到老師所講授的知識當中來，認真地思考老師提出的問題。同時又可提出預習中遇到的問題，師生共同探討。改變了教師講、學生聽的被動學習局面，使預習者成為學習的主動者。課前預習了的學生，他們在預習過程中

12、，遇到不懂的地方，會及時去查資料解決，如果未能解決的，他們會有意識地記下來在課堂上更認真地、有側重地聽講。經過老師的講解或啟發(fā)，他們對問題的理解會更加深入，從而提高了他們的聽課效率。可見，預習是對課堂教學的準備，是學生帶著自身的經驗和背景提前學習、得出自己獨特的體驗和感受，而這些體驗和感受使課堂上的交流更充分、更深刻、更有效?？傊?，預習是一個重要的學習方法，是一種良好的學習習慣，也是一種人生智慧。真正有質量的預習不僅能極大地提高教學效率，而且能培養(yǎng)學生的學生預習習慣、作業(yè)習慣、善于(shny)質疑的學習習慣、善于思考的學習習慣，將使他們終身受益。因此，對小學生加強預習習慣的引導和養(yǎng)成教育是非常

13、必要的。4、哪座房子(fng zi)最漂亮教材(jioci)分析：本課是一首詩歌。全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什么樣的。第二句進一步說明新房很多，著重講房前屋后的綠化情況。三、四兩句一問一答，指出(zh ch)小學校的房子最漂亮。這首詩的內容和語言都貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。學情分析： 學生剛學完拼音，對課文、生字的學習興趣較高，應抓住這一契機，培養(yǎng)學生的興趣。但識字與寫字對學生而言難度較大，教學中應適當給學生滲透一定的識字方法。一年級的學生剛入學不久，課堂習慣還有待于鞏固，聽說讀寫的能力還處于起步階段，所以課堂習慣的培養(yǎng)比獲取知識

14、更重要。教學(jio xu)目標：1、認識(rn shi)“哪、座”等12個生字(shngz)和“廣、穴”兩個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內容，感受農村的變化。教學重點：識字、朗讀課文。教學難點：識記生字；能正確、流利地朗讀課文。教學過程： 一、談話導入同學們，在昨天的學習中我們學習了美麗的江南風景，那今天讓老師帶著大家一起到農村去瞧瞧，去看看那里的風景怎么樣。1、（出示圖片）請同學們擦亮自己的眼睛，仔細觀察，你看見了什么？2、引導學生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。（遠處有小山、房子、農田、樹，近處有果樹、小學校、小河、小鴨）3、這么多的房子你覺得哪座房子最漂亮呀？為什么

15、呢？（先自由討論，再指名回答）今天我們來學習新課哪座房子最漂亮。板書：哪座房子最漂亮二、初讀課文、識記生字1.師范讀課文。（要求學生認真聽。）2.生自由(zyu)讀文，要求對照拼音把字讀準確，畫出生字，讀準字音。標出有幾句話，告訴學生帶有“？”的也是一句話。（出示帶生字的課件）先指讀，接著指名(zhmng)全部讀下來，最后全班齊讀。認識(rn shi)“廣、穴”兩個偏旁，在以多種形式抽讀生字。3、這篇課文是用詩歌的形式寫的。共有幾句話？三、學習課文，指導朗讀。1、學習第一句話出示帶有圖片的課件。請同學們觀察圖片，說說圖上畫了幾座房子？（圖上畫了四座房子）你認為這些房子漂亮嗎？（很漂亮）數房屋應

16、怎樣數呢？（一座、兩座）齊讀第一句話。告訴學生“一座房、兩座房”是表示數新房的開始，不是確切的數字。說說怎樣數房子，為什么要一座一座的數，而不是一個一個地數呢？引導學生弄清：房屋是論“座”的，就像花論“朵”、樹論“顆”一樣，所以不能說一個房要說一座房。使學生從實際上理解量詞“座”的意思。提問新房子是什么樣子的？（出示課件：青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。）“青青的瓦，白白的墻”告訴講出了房子有幾種顏色？（兩種）“青青的瓦”與“青瓦”有什么不同？（青瓦只告訴我們瓦是青色的，而青青的瓦告訴我們瓦的顏色很青很青）那么“白白的墻”和“白墻”有什么不同呢？（引導學生用分析上詞的方法，分析這是一個

17、疊詞從而體會疊詞的作用）把“青青的瓦，白白的墻”再讀一讀，想一想這說明房子怎么樣？（瓦青，墻白，說明房子很新）板書：瓦-青、墻-白“寬寬的門，大大的窗”這兩個詞語講出了門窗的什么樣的特點？（門很寬，窗很大），這說明(shumng)這座房子怎樣？（很寬敞、很明亮）板書：門寬、窗大。讓我們把這句話再讀一遍，體會一下(yxi)新房子的漂亮吧！2、學習(xux)第二句話。房子的周圍都有什么？（出示情景圖，前花果香、屋后樹成行）板書：房前花果香屋后樹成行“花果”指的是什么？（鮮花和果樹結的果實）“花果香”是什么人意思呢？（花兒和果樹結的果實香味）房前是這樣的，屋后是什么樣的呢？（屋后樹成行）“樹成行”是什么意思？（樹很多，而且是整