（中職）2022-2023學(xué)年幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)第一章第一節(jié)教學(xué)課件

1、（中職）2022-2023學(xué)年幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)第一章第一節(jié)教學(xué)課件幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)緒論一、幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的主要內(nèi)容本書主要包括以下內(nèi)容： 、幼兒園教育活動設(shè)計概、幼兒園五大領(lǐng)域教育活動設(shè)計、組織幼兒園教育活動的技能 二、學(xué)習(xí)幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的意義 三、學(xué)習(xí)幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的方法第一節(jié) 幼兒園教育活動概述第二節(jié) 幼兒園教育活動設(shè)計第三節(jié) 幼兒園教育活動設(shè)計的基本要素第一章 幼兒園教育活動設(shè)計概述第一節(jié) 幼兒園教育活動概述一、幼兒園教育活動的含義幼兒園教育活動的含義具有廣義和狹義之分。廣義：綱要指出：“幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動

2、、活潑、主動活動 的教育過程。”這里的“教育過程”包括了幼兒在園的一切活動。狹義的則是指教師在一定時間內(nèi)專門組織的教育活動。 首先，幼兒園教育活動是“有目的、有計劃”的教育活動。其次，幼兒園教育活動是以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)的教育活動過程。最后，幼兒園教育活動是“多種形式的”教育活動。二、幼兒園教育活動的特點（一）廣泛性和啟蒙性 廣泛性： 涉及幼兒生活中所接觸的方方面面，包括 自然環(huán)境、社會環(huán)境，具有廣泛性和豐富性。啟蒙性： 從幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點來看，其所能接受的、理解的教育內(nèi)容又是粗淺的、初步的、簡單 的，具有啟蒙性。例如： 幼兒園的數(shù)學(xué)活動雖然包括數(shù)、量、形等知識，但都是很粗淺的、

3、簡單的；10以內(nèi)的數(shù)數(shù)、認(rèn)識常見的幾何圖形、比較物體的大小長短等。（二）趣味性和游戲化 規(guī)程第二十五條明確指出幼兒園教育的原則和要求之一是“以游戲為基本活動，寓教 育于各項活動之中”。 在第二十九條中指出“幼兒園應(yīng)當(dāng)將游戲作為對幼兒進行全面發(fā)展教 育的重要形式”例如：“老貓睡覺醒不了”“找朋友”“切西瓜”都是通過趣味游戲 的方式訓(xùn)練幼兒走、跑、跳等動作技能.（三）綜合性和整合性 綱要中指出教育活動內(nèi)容的選擇要考慮幼兒感興趣的事物和問題，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有 機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技 能等方面的發(fā)展，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。E

4、g.猜猜我有多愛你中班語言活動課（四）隨機性和潛在性 教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引 導(dǎo)”綱要例如，當(dāng)雨后的天空出現(xiàn)了一道彩虹，教師應(yīng)馬上不失 時機地組織幼兒觀看，觀察彩虹的形狀、辨認(rèn)彩虹的顏色、了解彩虹出現(xiàn)的原因，讓幼兒不僅及 時觀察到這一大自然的奇觀，還了解到其中的科學(xué)原理三、幼兒園教育活動的基本類型（一）按幼兒一日生活的性質(zhì)不同分類 、生活活動 生活活動指幼兒在幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，幾乎占了幼兒在 園的一半時間，這也是幼兒園與其他教育階段的主要區(qū)別之一。 良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 、區(qū)域活動 區(qū)域活動又稱活動區(qū)（活動角）

5、活動，指幼兒在活動區(qū)內(nèi)進行的以自由游戲為特征的活 動，是幼兒在園一日生活中的主要活動之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。 常見的活動區(qū)有：角色游戲區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、超市、餐廳等）、積木區(qū)（建筑區(qū)）、音樂區(qū)、嬉 水區(qū)、沙池區(qū)、植物區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)等。、教育活動 教育活動指由教師依據(jù)目標(biāo)設(shè)計組織的有目的、有計劃的活動，它在促進幼兒的全面發(fā)展 中具有重要作用，是幼兒在園一日生活中的重要內(nèi)容之一。 在幼兒園不僅專門的教育活動重要，其他的也重要。（二）按教育內(nèi)容分類 綱要在教育內(nèi)容與 要求中明確規(guī)定“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科 學(xué)、藝術(shù)五

6、個領(lǐng)域，也可做其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒 情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。 健康指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā) 展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。 發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、 強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是 其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。 語言是交流和思維的工具。 幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言 的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。 幼兒在運用語言進行 交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解

7、他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能 力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。 幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。 人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。 幼兒在與成人和同 伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng) 社會生活的能力。 幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。 幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程， 發(fā)展初步的探究能力。 藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界

8、的認(rèn)識和情緒 態(tài)度的獨特方式。 幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化 生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā) 現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。 （三）按組織形式的不同分類 組織形式是指教師組織幼兒參與活動的形式，一般有集體活動、小組活動、個別活動三種。、集體活動 集體活動一般是在教師的直接指導(dǎo)組織下進行的活動。、小組活動 小組活動就是將全班幼兒分成幾個小組進行的活動。、個別活動 個別活動一般是由一個教師面對一兩個幼兒進行的指導(dǎo)，也可以是幼兒自發(fā)的、自由的活 動。（四）按幼兒學(xué)習(xí)方式的不同分類 、接受式學(xué)習(xí) 接受式學(xué)習(xí)指幼兒通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握知識的過程。、體驗式學(xué)習(xí) 體驗式學(xué)習(xí)指幼兒親身介入到實踐活動中，通過認(rèn)知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的 知識、技能、態(tài)度的方法。情境性和活動性是這種學(xué)習(xí)方式的