文理分科后第一次班會61張幻燈片

1、文理分科后第一次班會1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。-戴爾卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。文理分科后第一次班會文理分科后第一次班會1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從

2、未能從岸邊走遠。-戴爾卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。對新同學的到來表示熱烈的歡迎!并預祝大家在新的班級里取得新的輝煌!怎樣度過分科后緊張而又豐富多彩的高中生活呢?啟航一分科后主題班會第一部分選擇我選擇,我喜歡我喜歡,我融入我融入,我行動我行動,我成功微課并不是我國傳統(tǒng)教學方式中的一種，其最早出現(xiàn)在美國，因其獨有的教學優(yōu)勢而被人們一點點熟知。微課的特點在于：第一，每個微課課件一般

3、時間不會太長，78分鐘為佳；第二，不似其它教學方式般籠統(tǒng)，其往往主題突出內容精簡，避免了學生找不到學習重點的情況發(fā)生；第三，完整的微課教學包括多個方面，絕不僅僅是教學課件，還需要教師根據實際情況進行教學設計，對課件進行優(yōu)化，并練習測試，同時要保證學生的主體性，根據學生的反饋情況進行下一步教學。 一、初中化學教學現(xiàn)狀 化學學科一直是一門難教難學的學科，尤其對于初中學生而言，在上初中之前學生幾乎并未接觸到任何關于化學的內容，且化學知識較難理解，單單在課堂上進行理論講解學生往往難以掌握。雖然近年來化學實驗不論在器材方面或是在其它軟件設施方面均有所改善，但受到應試教育的影響，在實際教學中很多學校依然是

4、重理論輕實驗。多媒體教學方式的引用為化學教學提供了便利，如微課教學。然而鑒于我國對微課程的研究還不夠深入，很多教師并未掌握到其精髓，因此在實際應用中往往會暴露出些許問題，但其整體效果還是十分喜人的。 二、微課在初中化學教學中的應用 1.使教學更加多元化 教學應趣味化、直觀化以及高效化，但在傳統(tǒng)化學課堂中卻做不到這些?；瘜W一般來講是以實驗為基礎的學科，教師在講解相關知識點時往往會自己進行實驗來演示給學生看，如學習氧氣制取時，教師會進行高錳酸鉀加熱制氧實驗，并在實驗時向學生講解重點、操作規(guī)范等，但鑒于我國初中班級學生數(shù)量較多，一般為四十左右，這使的很多中后排的學生不能夠清晰地看到教師的操作。有了微

5、課后就可以很好地解決這一問題，教師可以將自己的實驗過程制作成微課，并通過顯示器播放出來，清晰的畫面就可以展現(xiàn)在全部學生面前了。 2.改善學校教學中存在的問題 實驗教學是我國化學教學中的一個短板，不僅是因為有些化學實驗難以實現(xiàn)，也因某些實驗具有危險性，教師為避免發(fā)生事故而減少了實驗機會，使得學生不能夠切身體會到教學實驗帶來的感受。但有了微課后，學生可以觀看到不明顯的實驗現(xiàn)象，如在學習一氧化碳的性質時，學生需要進行一氧化碳還原氧化銅的實驗，通過微課，學生更能夠清晰地看到實驗現(xiàn)象，且完全避免了危險事故的發(fā)生。 3.利于學生自主學習和復習 一般來講，教師在教學時雖然可以幫助學生確定內容，但卻并不適合所

6、有程度的學生，而微?n不同，其所呈現(xiàn)的點、狀不僅短小精悍，更可以反復播放，甚至可以調節(jié)播放的，若學生對于某個知識點難以理解，就可以自己尋找相關片段進行觀看。微課的知識點并不單一，其呈現(xiàn)方式多種多樣，如題型講解、教材解讀以及考點歸納等，學生可以根據自己的情況選擇突破點，有了微課課件后學生可以依靠互聯(lián)網隨時隨地學習，這也能夠大大提升學生的自主性。另外，學生需要不斷地復習以往學過的知識，為了學生可以更加便利地學習，教師可以讓學生將相關內容拷貝回去，在手機上或是在平板電腦上反復地觀看。 4.活躍課堂氛圍 以往教師講解化學內容通常是以文字、圖片兩種方式為主，圖片雖然具有直觀性，但其只能夠展現(xiàn)出某一點，而

7、微課不同，其擁有的影視播放系統(tǒng)可以適時調用相關畫面和片段，不僅使得相關知識更加直觀，也可以有效激發(fā)學生的想象力來活躍課堂氣氛。如在學習守恒定律時，教師可以先讓學生觀看課件進行自學，然后根據自己的學習情況到實驗室中進行相關實驗，在實驗結束后，教師可以將學生的實驗課程制作成微課素材，在課堂上進行播放，并及時解答學生遇到的問題，實現(xiàn)雙向教學。 新課標倡導課堂教學要注重引入自主合作探究式學習，教師需要針對教學內容和學生實際設計教學策略。初中體育課堂教學呈現(xiàn)多元特征，教師要利用多種手段創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化學生運動環(huán)境；注意提升互動指數(shù)，優(yōu)化課堂多元互動形式；要設計適合度更高的運動項目，優(yōu)化學生實踐操作程序

8、。教師要注意從不同角度不同維度介入，幫助學生獲得更多學習認知體驗，形成體育能力。 一、創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化學生學習環(huán)境 教育家夸美紐斯針對教學感知說過：“一切都是從感官開始的?！背踔畜w育教學也是這樣，學生運動興趣的培養(yǎng)，對提升課堂教學品質至關重要。教師要對學生學情進行深入調研，找到學生學習存在的瓶頸，這樣才能有針對性地制定教學策略，形成重要教學力。為提升學生感官指數(shù)，教師要采取多種媒介手段，創(chuàng)設教學情境，為學生創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境。教師親身示范、教師展示運動器材、多媒體生動展示等，都能創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)學生運動興趣，提升運動意識。教師示范是體育課最常用的教法，為了讓學生看得更清晰，教師往往需

9、要反復進行示范。多媒體引入課堂教學之后，教師可以利用多媒體對示范動作進行分解、組合、反復展示，學生獲得直觀感知。在學習“籃球行進間運球”時，教師給學生進行示范展示，然后找籃球技術比較好的學生進行模仿，其他學生進行練習。課堂內學習研究氣氛濃厚，大家都積極行動起來。初中生興趣廣泛，但其關注力穩(wěn)定性較差，很多學生對運動項目難以形成持久熱情，教師需要對教學方式進行適時調整。利用多?N展示給學生帶來不一樣的感知，這對提升學生學習維度有一定幫助。教師讓學生輔導學生，充分利用教學資源，激發(fā)了學生學習熱情，使課堂教學漸入佳境。 二、激發(fā)學生的興趣， 增強學生上好體育課的意識 新課標指出：學校體育是快樂體育的基

10、礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質。興趣是最好的老師，學生一旦對體育產生興趣，就不會感到體育課是一種額外的負擔，主動積極性就會大大提高，掌握和應用問題就能迎刃而解。在教學過程中利用實物，圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體課件等電化教學手段來增強學生的感性認識，拓寬學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學生的學習興趣。設計豐富多彩的課堂活動，讓學生感興趣，樂于參與，快樂學習，通過各種各樣的學習活動，調動學習積極性，多鼓勵學生主動參與課堂活動，富有創(chuàng)造性的課堂會增強學生上好體育課的信心。無論是教學

11、內容的選擇還是教學方法的更新，都要關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉，提高運動技能，為終身體育奠定基礎。 三、不斷改進教學方法，提高教與學效果 “體育教學方法是為了完成教學任務，實現(xiàn)教學內容，教師所采用的教法和在教師指導下學生學法的相互作用的統(tǒng)一過程?！眰鹘y(tǒng)的教學方法重視教師的教，重視教師的主導地位，而課程標準強調重視學生的主體地位，加強學生學法的指導和教法的研究。首先，加強對學生學法的指導。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調動學生學習積極性和提高教學質量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。培養(yǎng)

12、學生自學、自練能力。教師指導學生看圖進行模仿練習，提倡學生在模仿中學習。例如：指導學生看圖學習健身拳，讓學生看圖復習廣播操等。為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量。其次，加強教法的改革?？茖W合理地運用教學方法是實現(xiàn)教學目標的重要途徑，在教學中我們主要采用了以下幾種教法。傳統(tǒng)的教學方法。不管體育教學如何改革，我們都離不開傳統(tǒng)教學方法，它在體育教學中具有舉足輕重的作用，如：講解示范法、練習法、游戲比賽法等。探究

13、式教學。教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。例如：接力跑的起動時機、傳接棒技術、壘球游戲中如何合理運用技戰(zhàn)術、障礙跑的起跨距離等教學中采用了探究式教學法，取得了較好的效果。 四、加強對教學反思的意識 教學反思已成了課堂教學過程的重要環(huán)節(jié)，被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。課堂教學與課后反思的有效結合，才能促進課堂效率的提高。但不少教師往往是上完課后如釋重負，缺少將課堂中的感受、得失及時記錄下來，更缺乏對教學實踐的系統(tǒng)反思與感悟。所以，許多教師往往在參加培訓、課堂觀摩等教研活動時躊躇滿志，但在自身教學實踐中卻穿新鞋，走老路。因而，堅持寫教學

14、后記、教學反思、總結等，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是課堂逐步達到高效的有力手段。 總之，構建高效的體育課堂是新課程理念下實現(xiàn)素質教育的內在要求。作為初中體育教師，應從學科特點和學生特點出發(fā)，及時更新教育教學觀念，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學模式，激發(fā)學生的體育學習興趣，增強他們的時間觀念。只有這樣，才能開創(chuàng)體育教學工作新局面。 音樂新課程的一個重要方面就是“鑒賞與感受”，是整個音樂學習世界的基礎，是提升學生音樂修養(yǎng)和審美水平的最佳方式。當代主流心理學家經過研究發(fā)現(xiàn)，音樂修養(yǎng)和審美水平都是在感受的基礎上升華的。因此，教師在教學中應想盡一切辦法提升學生對音樂的愛好，激勵學生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，發(fā)現(xiàn)音樂這

15、種特殊語言所表達的思想，通過多種獨特的方式讓學生熱愛音樂、體驗音樂、享受音樂。一、重打開，輕閉合“打開”，已經放開的意思，教師對學生的問題要放開，不要局限在一些課本上。而“閉合”就是讓學生對一個具體的問題細致地去發(fā)現(xiàn)和思考。在音樂欣賞課堂中，教師應當視學生的具體能力，盡可能地去提一些能打開學生頭腦的問題，讓學生能夠通過這些問題進行發(fā)散思維，有自己的真知，能表達自己對音樂的感受，發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。學生是最終實現(xiàn)音樂的載體，教師應當從最大的角度和最廣泛的方面去開發(fā)學生的音樂潛力，不能限制學生的思考能力，否則會誤導學生，會產生三種不良后果。1.學生不喜歡課堂音樂，根本就身在曹營心在漢，甚至產生對立情緒

16、。2.就算是適合一些學生的口味，但由于達到的面過小，也會誤導學生，使學生的思維出現(xiàn)偏頗，以后再提高水平就難上加難了。3.課堂會出現(xiàn)萬馬齊諳的情況，整個課堂會一言不發(fā)，教師只是在唱獨角戲。因此，教師在具體的教學中應該做以下的改變。在音樂欣賞課中，進行到欣賞本章主題時，教師所設計的問題應該是這樣的：首先，請學生們感覺這一章的主題，搞清楚音樂的拍子、速度、力度。學生學習后，教師可以按這個次序逐個精彩回答。在學生感受音樂后，課堂教學就算完成了，但學生受到閉合式問題的誤導，接下來會有兩種表現(xiàn)，一是根本不回答問題，原因是局限的問題引起的冷淡；二是明知道答案不對，也不去發(fā)現(xiàn)，更別說交流了，所以，整個課堂進入

17、了冷凍階段。這樣的課堂教學真的讓學生感到太累、沒意思。解決這個問題可以進行這種改變：請學生們認真感受這部分音樂的主題，并開放內心說出內在的感受。課堂的氣氛大有改變，學生都紛紛表達自己對音樂的感覺和看法，互相激發(fā)，精彩發(fā)言不斷，出現(xiàn)很多獨特的回答。如“這一部分主題旋律悠揚，但力度很小，如果再放慢速度就會產生更好的效果?！睂@樣的回答教師當然給予肯定鼓勵說：“談得真是太好了！我們用掌聲來鼓勵這位同學！”又如另一位學生說：“這一部分是以鋼琴獨奏為主打，音調激昂、大氣，聽后讓人熱血沸騰，陶醉其中。”雖然這些說法都差不多，但那是學生自己發(fā)自內心的語言，是自己的真實心路，這就是打開頭腦的效果，學生興奮、開

18、放，教師高興、心慰。因此，為學生創(chuàng)設一個打開、自在的課堂，對激發(fā)學生學習音樂的興趣是大有好處的，是使學生熱愛音樂的密秘武器。二、重感受，輕獨講其實，音樂不是用來“教”的，音樂是一種獨特的語言，是靠聽覺來感受的，它的非語義性與不確定性使得音樂課不能只靠教師用嘴來講，得讓學生用心去聽才行。讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。所以，改變教學法是當務之急，必須讓學生去體驗音樂，參與其中，身入其中，才能感受到音樂帶給人的快樂，從而帶動學生參與體驗音樂的積極性。反之，如果教師不重視讓學生去體驗，只是用語言讓學生去理解音樂，那是緣木求魚，無論講解多么精到

19、，結果只是讓學生討厭，根本達不到想達到的效果。所以，教師在上課時，就應該這樣來設計課堂教學：當進行音樂第一部分第一主題時，先讓學生自己去想象當時使用的樂器，然后再給學生提供很多樂器，讓學生分組去演奏出當時音樂的節(jié)拍，結果，學生的興趣高漲，積極性空前。同時，教師看哪個學生不積極，就讓他去指揮，這樣，就把所有學生都調動起來了，極大地發(fā)揮了每個學生的潛力，同時也體驗到了音樂的魅力。這時教師用主打樂器來帶動整個節(jié)拍，學生更用心了，課堂的教學就成功了，學生更是期待下次的音樂課，提高了學生的興趣，促進了他們想進一步學習音樂的積極性。當然，教師還要總結一下，點評一下，及時表揚表現(xiàn)好的學生。這樣，學生會更喜歡

20、音樂課。成功動用了更先進的學習方法，去感受音樂帶給學生的狂歡，讓學生在快樂中去體驗音樂藝術的內涵?？梢哉f音樂欣賞課中，要去體驗，舍棄講解?？傊?，用新課程指導的音樂課堂，不再是教師唱獨角戲的課堂，而是以學生的體驗為主，教師進行點撥，用建設性的語言去點評學生，保護學生的積極性，充分挖掘學生的潛力，從而促進學生的審美能力。【責編馮立偉】一、初三學生訓練存在的問題 1.心理障礙：初中生正處于身心快速發(fā)育時期，由于受現(xiàn)代快樂體育、體育教師上課的選材及“中考”體育考試項目等諸多因素的影響，學生的中長跑項目練習往往不足。這使得學生因為缺乏鍛煉的機會和平臺體現(xiàn)出鍛煉意志薄弱和克服困難的毅力缺失，尤其是克服自身

21、內在的困難能力。這種長期的情緒和情感體驗久而久之必然作用于學生的意志品質，學生的自覺性、堅韌性和自制力不夠，導致學生對中長跑項目存在一定程度的心理障礙。由于該項目運動量較大，之前的教師訓練方法欠妥，造成大部分學生對此項目喪失興趣，沒有訓練的積極性，甚至持有排斥、厭煩的心理。 2.意志品質脆弱：中長跑是高強度、高對抗的競技項目。在比賽中，堅強的意志、優(yōu)秀的品質往往要起決定性的作用?，F(xiàn)在優(yōu)越的環(huán)境中長大的青少年的生理、心理承受負荷能力較弱，在訓練過程中，難度稍大，學生就不能按時按質完成要求達不到訓練的目的。 3.訓練中的問題：最近30年以來，中小學生整體身體素質都在下滑，不少學生自幼嬌生慣養(yǎng)，缺乏

22、最基本的生存技能?，F(xiàn)在許多學生在耐力和力量方面都較差，甚至連跑1000米都堅持不下來，一口氣做俯臥撐連五六個都做不了。針對于現(xiàn)在存在的問題總結一下幾點原因： （1）重視文考，忽略體考。學校只是追求文化教育的成績，對于體育項目不夠重視，有的也只是進行一些簡單的體育項目，中長跑這種鍛煉耐力和力量的運動很少被重視，一是中長跑運動需要很長的時間，學校怕學生不能把有效的時間放到文化課的學習中，家長都比較關心學生的學習成績，對于體育活動就視而不見，學校一般也是以教學成績來吸引學生來學校學習的。 （2）心疼孩子，不讓受苦。學生家長看到學生在中長跑運動中那么辛苦，心疼孩子，而不愿意讓孩子去參加中長跑運動。他們

23、心疼孩子在學習中都比較辛苦，不愿意孩子再去在中長跑運動中再去受苦?，F(xiàn)在的孩子大都是嬌生慣養(yǎng)的，沒有吃過苦，對于中長跑這種有一定強度和運動量的運動來說學生有抵觸心理，不愿意參加這樣的運動，對于中長跑運動缺乏信心，感覺中長跑是一種折磨的體育運動。 （3）訓練方法不當，導致不良后果。在中長跑運動中可能出現(xiàn)不正確的方法，沒有把握好中長跑技巧，跑之前沒有做好準備活動、調節(jié)好體內能量、上場急跑、心跳劇烈、呼吸困難，導致有學生在中長跑過程中出現(xiàn)暈倒、猝死的可能，學校和老師怕承擔責任而不去開展中長跑運動。 二、如何解決初三學生中長跑訓練存在的問題 1.做好學生的心理疏導，培養(yǎng)學生中長跑訓練的興趣。 （1）在心

24、理上對學生進行正確的引導。青少年時期是一個不穩(wěn)定時期，學生大多缺乏耐力，缺少恒心，初中剛好處在一個承上啟下的階段，身心素質還處于半幼稚半成熟時期。在中長跑中，學生可能由于體力的透支，達到一個極點，這個極點下，有學生可能會放棄往下跑，在這個關鍵點，老師做好正確的引導，使其繼續(xù)堅持下去，久而久之，學生的耐力和恒心就可以得到鍛煉?，F(xiàn)在的學生，很少有機會去經歷艱苦的環(huán)境，但體育運動中的中長跑可以給他們在艱苦環(huán)境中的鍛煉機會，在陽光下，在寒風下，在逆風中，讓學生適當?shù)倪M行中長跑，在激勵和訓練中鍛煉學生的毅力，為以后面臨更大的挑戰(zhàn)做好應有的準備。 （2）培養(yǎng)學生中長跑的興趣。興趣是最好的老師，如果學生對中

25、長跑沒有興趣，就會覺得中長跑是一種折磨，那么就不會在運動中得到有效的鍛煉，只會厭煩體育課。對于學生，體育老師培養(yǎng)學生的興趣是至關重要的，利用視頻等各種資料給予學生強烈的感官刺激，使之對中長跑項目產生興趣，從而讓學生在中長跑中感覺到樂趣。在中長跑運動創(chuàng)造的艱苦條件下磨練學生的耐力和承受挫折的能力，增強他們的信心。 2.培養(yǎng)學生堅強的意志品質。初中生意志品質發(fā)展的總趨勢是隨年級的升高而較快但又穩(wěn)定的發(fā)展；在意志四種品質中自覺性、堅韌性和自制性均隨年級的升高而不斷地發(fā)展，只有獨立性發(fā)展比較緩慢；初中生意志品質發(fā)展基本上無性別差異；意志品質對初三學生的學業(yè)成績具有普遍而又非常重要的影響，意志的四種品質

26、均和初中生的學業(yè)成績有密切關系，但其作用并不相同；其中自覺性的作用最大，堅韌性次之，獨立性第三，自制性第四；研究結果表明，意志品質與學生學業(yè)成績有著密切的關系；因此，學校教育在傳授知識和發(fā)展智力的同時必須注重培養(yǎng)學生的非智力因素，特別是意志品質，尤其是初三學生在中長跑訓練中堅強的意志品質就更為重要；良好的意志品質不僅決定著運動員的成績，還是支撐運動員長期堅持艱苦而又枯燥訓練的內在動因，所以對于初三學生而言，必須要培養(yǎng)他們堅強的意志品質。 3.從進入初中階段伊始對學生進行系統(tǒng)的技術學習。對于一項運動來說，都需要一定的技能，不能只是在自己的想象中去練習，要在理論的基礎上進行，初中生正是學習接受能力

27、最強的時候，所以一定要按運動要求去進行中長跑訓練。在中長跑中，剛開始跑要跟著大部隊跑，不是特殊情況不要去領跑，盡量是盡全力的跟跑，在中長跑中要合理分配自己的體力，不可為了追求快過多的消耗自己的體力，到最后沒有體力到達終點。在跑步中要調整好自己的呼吸，步子要邁大些。在跑步過程中保持勻速跑，這樣可以讓跑步很輕松，而不是一種折磨。 三、引導學生正確掌握中長跑訓練方法，并逐步培養(yǎng)終身鍛煉意識 讓學生在具備健康心理基礎上對中長跑產生濃厚的興趣；逐步培養(yǎng)學生堅強的意志品質，正確的掌握中長跑的各項技術，從而使學生在訓練的基礎上取得優(yōu)異的成績。 人們常說：“生命在于運動，運動在于鍛煉，鍛煉貴在堅持，堅持就是勝

28、利”。根據調查研究，初三學生中長跑訓練工作任重道遠。他們正處于從少年到青年的過渡期，是身體發(fā)育的高峰，教師要給學生作好心理疏導；要有恒心、有耐力、有毅力、有戰(zhàn)勝困難的決心，自愿參加中長跑訓練、快樂訓練。體育課上堅持、課余堅持、天天堅持，達到每位學生都能為自己的身體素質打10分的標準。這樣既提高了學生的綜合素質，又為國家輸送了一批文化素養(yǎng)高，身體素質好的人才。我深信，在實踐訓練這一循序漸進的過程中，我們將不斷探索更新、更完整的方法，讓學生健康快樂地成長！ 0 語文是一門人文內涵很豐富的學科，語文教育不僅僅是教學生們學習漢字，重要的是要讓他們體會到文學作品后的精神。隨著科技與社會發(fā)展，隨著國家不斷

29、加深教育程度，培養(yǎng)學生的人文精神是素質教育的一大重點。學生的語文素養(yǎng)不僅要不斷提高，還要培養(yǎng)學生的人文素質，讓學生們能更加積極、健康的發(fā)展下去。 一、人文素養(yǎng)的概述 人文素養(yǎng)是人文知識和由這些知識所反映的精神內化在人身上所體現(xiàn)出來的修養(yǎng)和氣質。相對來說人文素質比較廣泛，涉及的內容多且繁瑣，對個人的發(fā)展起到了很大的作用。具體來講，語文教學的目的就是傳遞正確的人文思想和人文道德給學生，讓學生懂得如何認識人和人、自然、社會、歷史等的關系，同時能夠正確的看待科學與知識。人文素質培養(yǎng)的重要途徑是語文教學，教師應注重挖掘書本的人文內涵，培養(yǎng)學生的健康人格。人文教育不僅教了學生基礎知識，也對人文精神進行了文

30、化傳播，它包含著創(chuàng)新認識、尋求科學、探尋知識等精神，具有深刻的文化內涵。 二、高中語文教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性 在高中語文教學過程中，教師要秉承的教學觀念是以人為本，表現(xiàn)對學生的人文關懷，注重其人文特性的開展和培養(yǎng)，以培育學生的人文精神作為語文課程的教學目標和價值取向。要體現(xiàn)出對每個學生的尊重、關懷、了解和信賴。語文人文教育注重更多的是對學生的鼓動、激勵和人文精神的喚醒，人文教學的文本應該更具有情感性和形象性，深入分析了文本的內在韻律和作者的情感操守，整個教學的過程中講究的是天性和發(fā)展的融合。在當下，課程要求語文人文性的教學，這也是教師們共同追求的方針。 三、高中語文教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

31、 （一）語文教育需與生活相結合 語文教育可不僅僅局限在課堂上，它還體現(xiàn)在生活的每一個方面。語文教育也需與實際生活相連，隨著經濟的發(fā)展，社會快速的變化，人們面對的誘惑越來越多，對學生的生活學習產生了影響，致使學生的看法有了很大的變化，這些變化使學生的思想、觀念都出現(xiàn)了偏差，老師應結合書本內容，將書本中包涵的人文素養(yǎng)進行深入的分析講解，加深學生對文章的認識，認同傳統(tǒng)文化。 （二）創(chuàng)設情景教學，引發(fā)學生思考 在學習語文的過程中，教師需多方面啟發(fā)學生進行思考，為學生創(chuàng)造一個感悟社會的生活機會，在人文性的語文教學中，可設立情景讓學生充分的感受到語言的魅力，給學生更多的時間自主學習，讓學生自發(fā)性的組成團隊

32、，暢所欲言，深入的研究問題，每個學生都有自由性，可大大提升自己的能力，充分開發(fā)學生潛在的能力，主動地了解課本上的人文情懷，形成良好的學習和生活經驗。比如，在上林黛玉進賈府這一篇課文時，可以利用多媒體播放音樂，以欣賞音樂的模式展開情境的教學，結合課本內容，使學生身在其中。 （三）實踐活動的展開，提升人文素養(yǎng) 實踐活動可以鍛煉學生的交流能力和團隊合作的精神。學生只有多和其他人接觸，才可能有更多的交流，提高自己的表達能力?；顒拥倪^程中，可以讓學生自由交流，增加人與人之間的情感。在集體活動中，學生可以學到如何正確處理問題、如何進行團隊合作，如何將自己范圍內的內容做到位。實踐并不是讓學生沒有任何目的玩耍，教師應該指引方向，分配小組任務，讓學生活動起來。比如在講授竇娥冤這篇課文時，教師要營造一個充滿人文情懷與關愛的氛圍，組成討論小組，讓學生進行探討，對竇娥及其相關人物性格進行充分了解，然后進行評價，通過各小組不同意見的討論，讓學生深刻認識到當時元朝的黑暗和腐敗，同時也對文中關鍵人物的經歷進行理解，用人文精神去關愛文中的每一個角色。 結束語 語文是一門學科也是學習和生活中離不開的道具，它產生的影響力對個人很大。語文教育的關鍵應該要以培養(yǎng)學生的人文素質作為工作的重點，通過發(fā)掘傳統(tǒng)文化的內蘊，結合日常生活創(chuàng)造教學環(huán)境，引導學生正確學習。人文性是人